學期的結束，迎來的就是夏令營的開始。人性中有一個特點，就是任何好的東西，如果時間長了，也會產生視覺疲勞。因而這一次夏令營希望能給孩子不一樣的感覺，在輕鬆快樂的同時能學到東西，過得充實。
首先各項安排非常地豐富。本次夏令營的主題是“做面向世界的中國人”，圍繞這個主題進行各項課程和活動的安排。為了開闊孩子的眼界，上午安排的課程非常豐富，信息量也很大，課程的設定主要有公開課（合班在一起上的大課），文化比較課，科學課，興趣課等。其中公開課主要的形式是電影課，在分析電影的過程中，貫穿“責任與榮譽”的主題。文化比較課重點進行了中西文化和中日文化的對比，讓孩子們了解了一些中國人的陋習，外國人如何來看待中國人，西方和日本的精英是如何成長起來的。在對比中，刺激孩子成長的願望，同時多了看問題的視角，相比同齡的孩子會顯得更有見識。下午的安排以活動為主，有室內和室外的遊戲，有運動的對抗賽，也有戶外的活動和探險。讓孩子在玩中學，並能把自己上午學到的東西套用到自己的實際生活之中。晚上的活動以欣賞，閱讀和棋道課為主。
其次是能體驗到不同老師的風格。每門課程都由不同的老師來擔任，有時甚至是一個課程不同的老師上不同的主題。每個老師都為孩子呈上自己精心準備的課程。
第三，能擁有展現和鍛鍊自己的機會。在平時的教學中，孩子們雖然知道自己經過的各項訓練後，他會和很多體制內的孩子不一樣，但他們缺乏這樣真實的對比體驗和衝擊，而夏令營是一個很好的機會。孩子們在對比中很快就能真實地感受到自己通過教育所獲得的價值，這種成就和開心的感覺是難以言表的。另外，孩子們還能得到一對一幫助新生的機會，能被賦予一些責任。在這個過程中，鍛鍊自己的愛心，耐心，責任心，以及溝通能力。因而對於夏令營這種近乎全新的方式，孩子們都比較喜歡。
在夏令營期間，xx的表現是能積極主動地參與，有比較大的進步。主要體現在：
1 更有榮譽感；
在平時的教學過程中，xx在班級中並不突出。夏令營給了他一個更好地展現自己的平台，在這個平台上，xx的上進心更強一些，行為上也表現得更想爭取榮譽和珍惜自己的榮譽。這些東西就像是一輛車子裡的發動機一樣，可以讓人走得更快更遠。具體的表現有，在新老生的pk賽中，xx表現得跟平時很不一樣，非常投入和認真。在場上摔跤的時候，也很盡力，給老師和同學都留下了深刻的印象。在教新生劈劍的時候，xx很耐心，舉手投足都像模像樣的。
2 上課更專注了；
專注力是xx比較大的問題，在這個夏令營得到了較好的改善。在上課的時候，引導孩子不僅要進行“積極”的比拼，還要進行“專注”的比拼。經過這樣的刺激後，xx的表現跟之前就不太一樣了，能控制好自己的手不玩東西不亂摸。有時他做得好，老師立即鼓勵了他，他就能繼續堅持。
3 有強烈的好奇心；
所有的小孩子，除了有嚴重心理問題的孩子，都有一個共同特徵，就是對未知的世界充滿了好奇，很想去探索發現和體驗。xx也是如此，並且他比其他孩子表現得更明顯一些。比如他很喜歡在生活裡面去發現可以展現的小實驗，平時喜歡到處蒐集自己喜歡的東西。在跟孩子媽媽溝通的時候，比較擔心這一點，覺得他總在撿垃圾。其實，擔心是多餘的。因為，每個人看待世界都有不一樣的視角，在家長眼裡的“垃圾”可能在孩子眼裡就是他珍愛的“寶貝”，家長需要尊重孩子的不同。如果只是命令式地讓他不去做，孩子會覺得很委屈，就算家長對孩子再周到，孩子也會覺得壓抑。只要孩子在規則許可的範圍之內，有他自己的興趣和嘗試，其實是一件可以鼓勵的事情。
以上是xx身上值得肯定的地方。與此同時，他身上也存在一些不足，需要我們繼續關注和幫助他改進，讓他繼續成長。
1 喜歡講廢話；無論是排隊還是到戶外活動，xx的嘴巴就會下意識地啟動，跟人東拉西扯，如果沒有人提醒，他可以一直不停地說下去。這是一個很不好的習慣，也是導致他思維容易亂的一個原因。並且，他有時會不顧及對方的感受，不管別人想不想聽，有沒有時間，就要跟人去說一通。導致這種習慣的原因，可能是孩子過去比較壓抑，是他釋放的一種方式。但如果不改，這種習慣會讓他更亂，同時會影響同學對他的認可。希望能引起家長的重視，發現的時候及時提醒他。下學期，也會重點調整這個問題。
2 責任意識需要進一步強化；在夏令營的後兩周，考慮到他願意去指導和幫助別人，就給了他一個鍛鍊的機會——當寢室長。過去之後，前兩天xx還能記得自己的職責，到了後來，就跟寢室里的同學玩在一起，忘記自己該做什麼了。比如說提醒寢室里的新生整理好內務，提醒他們什麼時候該靜音，什麼時候該睡覺。另外，在浴室里洗澡的時候，讓他當老師的小助手，去提醒大家。結果那一次大家都沒有玩，只有他在裡面玩。