（四）、重視科研導向，狠抓實踐與研究，努力實現教研科研一體化。
本學期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章，寫好每堂課教後反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比。
以學校網路為平台、以部落格為手段，實現常規教研網路化、教研管理網路化、網路教研常規化、網路管理制度化的目標。學校[學科教研組部落格]和[教師個人成長部落格] 是開展網路教研的主體，教師必須全員參與，以學校的共性發展為主題，以個人的個性特長為切入點，通過互動、對話、交流的形式，以網路交流為平台，全面提高教師的教科研工作水平，提高教育教學質量。按照區科教辦提出的“科學管理、精細管理”的要求，我們要繼續加強“八個管理”。第一、課程管理。嚴格執行課程計畫，開齊課程，開足課時。加強校本課程的研究與探索，尤其是綜合實踐學科校本課程的開發和研究。第二、計畫管理。學校各項工作都要有計畫，建立教師、教研組、學校三級計畫管理體系，加強計畫性，克服工作中的隨意性。第三、制度管理。完善教學常規管理制度，落實教師的作業布置與批改常規和學生的學習常規，使制度成為規範教學行為的保證。第四、過程管理。教學工作既要看結果更要重視過程。本學期繼續加強對教學全過程的管理，對教師的備課、授課、作業批改、課後輔導及單元檢測進行監控，及時發現問題，指出問題，糾正問題。教導處、各科組要不定期的進行抽查。第五、教研組管理。健全學校教研組管理制度，規範教研組工作，完善學校教研組考核評價方法，規範各教研組活動，使活動落在實處，做到時間、人員、內容、地點四落實。第六、聽評課管理。聽評課要做到有記錄、有點評、有總結。每學期教師間相互聽課至少完成15次的聽課任務，教研組長至少20次。其中要求聽本校教師的課不低於三分之一。同時繼續執行校委會成員包組聽評課制度，要求包組的校委會成員至少對所承包的教研內的教師每人一次聽課，通過聽課加強對教育教學的學習和研究，同時發現並及時反饋、解決問題。第七、教學分析管理。明確教學分析是教學過程的一部分，是提高教學質量的必要一步。強調每一次考試分析的作用，要對不同學生做出診斷。繼續落實教師的教學質量分析工作，認真做好單元監測、期末的質量分析，及時做好記錄，引導教師把分析結果內化為師生自我完善、自我提高的新起點。第八、學生管理。繼續加強學生良好學習習慣的培養，繼續發揮評價的導向與激勵職能，引導學生全面發展和主動發展，調動學生學習的主動性和積極性。
將常規教研向網路教研延伸。本學期我們重點嘗試套用網路進行說、評課活動，進行一次“好課聯評”活動。本學期我們將聽課安排、做課教師的教學設計都在教研組部落格上公布，做完課後，聽課的教師在做課教師的教學反思後面跟貼進行點評。其他學科教師也要積極參與發表見解，最後由科組長或級長作小結並歸檔。將教研科研成為一體。
（五）、重視特色建設，狠抓規範與創新，努力實現學校發展的個性化。
彰顯學校特色，實現學校發展的個性化，既是學校高位發展的顯性標誌，也是學校可持續發展的有效保證。我們將以科研為先導，以師生為主體，以活動為載體，以育人為宗旨，尋求發展突破口，建設學校特色，逐步實現學校發展的個性化。