2、同課研究
要求各教研組組織組內教師積極投身教學研究活動中去。本學期每年級組組織不少於兩輪磨課活動。第一次做到教案由本組教師一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以後集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，並上傳磨課教案和課件。第二次組織一次“新課程課堂教學探索輪聽課”，並把輪聽課上升到課題的高度，本學期確定的探索方向為：
a、體現學生的自主性，培養學生的“問題意識”。
b、體現學生的主動性，創造活躍的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關係。
c、體現學習的探索性，探尋具體幫助學生不斷最佳化學習方法、提高學習效率的途徑及聯繫生活實際活學活用書本知識的能力。
d、體現學習的互動性和合作性，嘗試進行研討式學習的課堂操作。
也可採取同課異構形式：組內教師進行同課異構。相同課題授課後，組織教師們課後進行反思研討。選取精華本組形成更好的教學設計成果。
3、深化課題實驗，提高校本教研新成效。
課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有紮根於教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須有一個統領的核心課題，才能更加明顯地提高成效。XX年度我們將抓住《語文詩歌教學模式》《信息技術空間幾何圖形整合》這兩個核心課題，將學習過程中最基本的問題凸現出來，把研究深入到師生課堂之中，廣泛研究教學交往中的互動策略及教師教學方式等問題，並建立子課題網路，每個教研組，每位教師使教育教學、課改實驗及評價工作均以此為統領，融校本教研、課改實驗、素質教育與課題研究為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發展。做到強化課題管理，規範運作體系；強化課題服務，發揮科研興校優勢；實施課題引路，促進科研創新發展。
科研的關鍵在於課題，課題的生命在於質量，質量的標誌在於成果轉化。新形勢下的課題活動，必須找到新的生長點。我們認識到：只有在不斷的創新中求發展，才能使課題及其成果長久不衰，保持旺盛的生命力。第一、將課題實驗與校本培訓緊密結合，加強子課題實驗的針對性、實用性和實效性，使教師在經驗加反思中成長。第二、課題要同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師運用評價標準對自己的教育行為分析和反思，不斷提高教學水平。第三、將課題同信息技術、校園網路相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在互動式、對話式等互動培訓方式中不斷深化發展。
融入省市課題《學校文化建設的探索與實踐》，促進校本教研新飛躍。 做到校級課題與省市級課題相結合，積極參與子課題的研究。
4、校本課程的開發。
我校的寫字教學剛剛開始開發，已形成一定特色，每學期學校都要求教師們進行基本功聯繫，本學期要求全體師生提筆即練字，做到點面結合，“軟”“硬”並舉。每周的寫字課師導生練紮實有效，每學期還開展寫字達級考核。組織學生參加各級各類書法比賽。“愛書法、學書法”已在校園蔚然成風。依託這一優勢，本著以上指導思想，我們提出了《毛筆書法校本課程的開發與研究》這一課題，擬用動態生成的觀點，實施以“校本課程——書法教學為載體，打造一個墨香校園”的策略。倡導“寫好中國字、做好中國人”、“師生結伴在墨香中成長”的理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經歷，力求使學科課程全面體現培養目標，促進學生多方面的發展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活，使之成為“電腦時代”的汲取中華傳統文化精髓的新型建設者和接班人。本學期教學內容如下：