平潭縣青年骨幹教師（數學）工作室成立於XX年9月，成立一年來工作室成員潛心投入，精於探索，不但提升了自己，還帶動了其他教師，真正發揮了骨幹教師在教育教學科研方面的引領、示範、輻射作用。今年是骨幹教師工作室成立的第二年，也是關鍵的一年，我們將秉承去年的探索模式和工作經驗，繼續以《平潭縣青年骨幹教師工作室章程》等檔案精神為指導，以成為“研究的平台、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為宗旨，以促進骨幹教師提升專業素養和教學研究能力為目標開展工作。現結合本工作室的學科實際情況制訂以下年度工作計畫：
（一）加強學習，豐富理論素養
本學年，我們將深入學習肖老師的研究成果資料《漫談有效教學的價值取向》和他推薦的《關於國小數學數量關係教學學習材料》，圍繞“數學思考”這一核心價值來研究教學現象，把握教學規律，調整教學行為，提升教學效率。
倡導自主學習。我們倡導將“學習作為生活常態”，用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。工作室成員要仔細閱讀《漫談有效教學的價值取向》和《關於國小數學數量關係教學學習材料》，認真做好讀書筆記和反思記錄，促進自身內涵發展。
鼓勵相互學習。我們將通過舉辦教研沙龍活動，為工作室成員提供相互對話、相互交流、相互學習的機會，讓成員們暢談自己的見解，並謙虛地聽取他人的觀點，形成緊密的“學習共同體”，共享學習資源。
向專家學習。我們繼續採取“請進來、走出去”的學習方式。本學年我們將誠邀省學科帶頭人林麗玲老師參與指導工作室所有成員，還將繼續為所有成員提供外出學習的機會，讓教育專家、省學科帶頭人與我們零距離接觸，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧。
（二）聚焦課堂，展示教學風采
我們將以“內練素養，外樹形象”為成長目標。致力於把工作室建設成為平潭綜合試驗區數學教科研的中心之一，充分發揮骨幹工作室在教育教學方面的引領、示範、輻射作用。本學年工作室將開展“一二九”教研計畫，即每學期辦一場教學展示活動、兩場“送教下鄉”活動，九場教學研討活動。
一場教學展示活動。工作室每次選派四名成員與省學科帶頭人林麗玲老師共同進行展示研討活動，並邀請林麗玲老師對本次展示活動進行點評和開一場講座，為工作室成員指點迷津，共同起到引領、示範、輻射作用。
兩場“送教下鄉”活動。“送教下鄉”是縣教師進修校的一個特色教研活動項目，也是工作室的工作重點之一。本學年我們工作室將根據農村學校的需求來進行“送教下鄉”活動，做到哪裡有需要我們去哪裡。
九場教學研討活動。我們將通過舉辦九場教學研討活動（即每一位工作室成員都進行一次教學研討活動），讓工作室成員不斷的深入課堂，親身經歷備課、聽課、說課、評課和反思（即“四課一反思”）等過程，紮實研究、刻苦鑽研、互相學習，有效地提高課堂教學水平。
（三）專題研究，提升教研能力
課題研究一直是工作室研討活動的重要組成部分，是提高成員教科研能力的主要途徑。本學年我們將以“校本教研的模式探討”為主題進行課題申報，力爭立項研究。研究的重點將是“四課一反思”校本教研模式的深入開展。課題研究主要結合日常教育教學工作，工作室成員在備課、上課等日常教學工作以及學習、講座、開課、評課等各種教研工作中，要有強烈的課題研究意識，做到思想上有課題、行動中有課題，時時有課題、處處有課題。
（四）誠邀加盟，打造教研核心
青年骨幹工作室成員雖是骨幹，但仍是青年，教學經驗不足，教材把握不準，教學理論不深等問題異常凸顯，給予目前工作室的現狀，我們建議誠邀3-5名有實力的骨幹教師加入到工作室，成立縣國小數學教研核心組，指導我們工作室成員，讓我們取各方之精華、集眾家之所長，為我之所用。
（五）規範管理，保證順暢運作
工作室制度執行需保證。第一、為了便於工作室成員進行學習、交流、研討活動，我們定於每周四上午為工作室活動時間，所以各成員所在學校必須為工作室成員提供時間保證；第二、每一位成員在工作室里都付出了大量的時間和精力，所以應將工作室成員的工作量記入所在學校的工作量中；第三、每學年表彰若干名優秀青年骨幹教師。
工作室成員及時交材料。每次開展的公開課教案、講座、課件；每次教研活動的備課材料；每次的教學反思；每學期至少寫一篇教學論文；每學期的讀書心得；各種各級獲獎的材料；都應該及時上傳，交到工作室存檔。