3. 搞好師生的團隊精神建設。開展多種形式的文體活動（教師節聯歡、三八節趣味運動會、六一、新年匯演、運動會等），搞好師徒結對、教學研究課、送溫暖活動、慰問活動等工作，讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。強化學生行為習慣養成，提倡“十講十好”；開展禮儀教育，傳承傳統文化；開展責任教育、感恩教育，低年級主題為“學身邊的榜樣”，中年級為實踐“我能行”，寫好日記，高年級為“在家做個好孩子”勞動實踐。通過活動的開展，營造和諧的人文環境。
4. 堅持以人為本，做到關注人、研究人、服務人、激勵人、發展人，弘揚以人為本。堅持以學生為本，要促進學生和諧發展，激勵學生全面發展，體現學生終身發展；堅持以教師為本，學校為教師創設一種“安居無憂”的生活環境，“和諧愉快”的工作環境，“人盡其才”的用人環境，“終身學習”的發展環境。
5. 開展校本研究，加強教研文化。提供機會讓教師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐，提高執教水平；紮實開展“國小生普及書法教育的研究”的課題實施，讓學生通過積累與套用開闊視野，陶冶情操，形成良好的思維習慣和行為習慣，培養學生“學書法學做人”。讓教師結合教與研，做好教學反思，在教學反思中提升教學綜合能力。
（三）校園制度文化建設
“沒有規矩，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有規範性、連續性和導向性。學校的規章制度，包含著對師生學習、工作、生活、活動等全方位的規範和約束。
1. 國小生守則和學生日常行為規範學校顯著位置張貼。
2. 各班班級特色文化即班級文化名片(班名稱、班級口號、班級特色、班級精神)精心設計後統一裝在各班教室門旁。
3. 各班的班訓、名言佳句警句醒目地張貼在教室的牆上。
4. 學校顯著位置張貼教師師德忌語要求，各辦公室統一張貼教師職責，教研組長職責、班主任職責等。
學校的各項管理制度，即是廣大師生的行為準則，又是學校文化的重要內容和表現形式。通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體。
（三)校園行為文化建設
校園行為文化是校園物質文化、制度文化、精神文化相互作用的表現形式。它是學校師生員工在教書育人、學習生活中表現出來的做事方式和處事態度，是師生員工的生活習慣、價值觀念、價值取向和行為方式，體現在教學、科研、生活、管理、人際交往、社會實踐中。
1. 堅持開展文明禮儀良好開端教育月活動。
2. 完善每周升國旗儀式，抓好“國旗下講話”的活動，搞好升旗班輪換制。
3. 定期開展學生入學系列教育活動：學習校規，向同學介紹自己，才藝展示、班（隊）幹部競聘、三好學生競選等。
4. 積極組織學校社團隊活動：合唱隊、舞蹈隊、搞好興趣小組活動等。
5. 精心組織社會實踐活動，定期組織全校師生開展逃生和消防演練等體驗式教育活動。
（四）教學管理和課程文化建設
1. 嚴格執行課程計畫，確保減負工作落實到位。
2. 抓好教學常規管理，確保各項工作落實到位，向常規管理要質量。定期對學生學習水平、學習能力進行監控。
3. 抓好現代教育技術的運用。教師能夠自製多媒體課件輔助教學，並且每學年至少上交1個教學課件；能夠上網瀏覽，對網上下載資源的進行修改、整合；能夠為學校網站提供資源。
4. 抓好學習型教師隊伍的形成。從業務理論、實踐研究、課後反思、論文撰寫等方面著手，促進教師專業化成長。每學年學校編輯1冊教師教學反思集；每位教師至少有一篇論文獲得區級及以上獎勵；學校至少有1--2節區級競賽課獲一等獎；培養教學骨幹教師2---3名。
5. 抓好校本培訓。每學期圍繞“高效課堂教學研究”至少組織2次校本培訓活動，努力做到“請進來，走出去”，開闊廣大教師視野，深刻理解課程改革的新理念。（已與麻家集學區學區、路遠學區、清源二小、西關國小多所學校建立合作意向，並已開始交流活動）
（6）抓好教研與科研的結合。以學校課題為抓手，研究課堂教學教師角色的轉換、學生的主動參與、媒體的加入以及課堂教學的有效性。將日常工作和教學研究有機結合，注重日常積累，做好總結工作。
（7）使用好學校自編校本教材，開齊開足校本課程；加強學籍管理，力求科學、規範；
（8）積極參與市、區信息技術教育、科技教育活動，加強管理。
（五）特色文化目標及措施
1．創設良好的書法、花兒特色氛圍
（1）創設良好的書法育人環境，保持特色領先，形成寫書法的良好氛圍。