（五）不斷完善少先隊陣地、組織建設，加強管理。發揮高年級隊員的傳、幫、帶作用，在低高年級中開展“校園大手拉小手”活動。開發並切實用好學校各類陣地，培養隊員主人翁意識。進一步完善少先隊隊室的建設，加強管理，提高使用率，真正發揮其教育功能。大隊委員會實行例會制、值班制，由值班大隊長進行各項工作的檢查、記錄工作。建立健全檔案管理制度。加強少先隊課題研究工作，組織輔導員積極參加“少先隊調研獎”的評選活動，不斷提高輔導員的少先隊理論水平和教育科研能力。
（六）拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。加強學校、家庭、社會的聯繫，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作，對於自我控制力差的學生、行為習慣較差的學生要定期聯繫，切實做好這些特殊學生的轉化工作。進一步完善家長委員會制度，充分發揮家委會的作用，定期進行座談，及時溝通。辦好知心家庭學校，5月份開展家長進課堂活動。使家長能比較深入地了解學校、了解子女在校的學習情況，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。各班級或年級開展家長公益課堂。
（七）進一步加強德育科研工作，促使德育工作有新突破。做好我校承擔的中國教育學會“十一五”科研課題《生活化活動型探究式——國小德育課程創新教學》實驗研究子課題
《德育課程的實踐體驗模式研究》的研究，不斷提高班主任、品德學科教師的理論研究水平，全面提高學生的綜合素質。加強網路時代國小德育問題的研究，做好我校承擔的全國教育科學“十一五”規劃重點課題山東總課題組《基於區域推進的中國小信息技術教育研究與實踐》課題的子課題《網路環境下國小生思想道德教育有效途徑的研究》，在校園網上建立師生、家長部落格圈，充實班級主頁和教師學生的個人主頁，開闢“班級活動快遞”等欄目，鼓勵各個班級及有條件的學生建立自己的部落格，為廣大師生、家長提供一個互通信息、互相交流、學習的網路平台。學校的重大德育活動通過校園網進行傳播和交流，形成更為豐富的德育優勢資源。
三、教學讓校本研修助推教師素質提高和專業化發展
（一）科研工作：導航推進
1、“結伴成長”已成為學校、教師、學生髮展的模式。充分利用目前區域發展資源，與高等學府合作，開展兒童心理學學習培訓，結伴教育中心科研部，開展科研方法學習，利用教育科研的前瞻作用，不斷提升我校教師的整體科研素養。青年教育科研工作室創辦教育教學學習材料《教師文苑》，履行工作職責。
2、落實全區“幼小初一體化”研究工程，以學科專題式研究為重點，積極與周邊幼稚園、中學合作，開展學科專題式研究，召開學段銜接教學研討會。
（二）教師培訓：學習思考 實踐反思
１、充分重視“結伴成長”的網路之路，進一步開展教師部落格文化研究，挖掘教師部落格促進專業發展的潛力，建立以《每周一讀》為主體的教師讀書專題網頁，學以致用，定期開展教師讀書、每月案例交流互動，青年教師開展讀書與教書——我的教育案例演講活動。
2、部落格閱讀：繼續用好自己的部落格，開展 “校園部落格之星”推介活動，提升智慧，定期製作《魅客：教師博文》雜誌。閱讀優秀的部落格，採用級部推薦等多種形式，包括地址，推介理由，推介文章，擴大教師部落格對外交流的空間。
3、結合團隊的發展，開展以遊戲、實際問題為載體的主體參與討論活動，加大團隊精神的培育。
4、繼續抓好名師、骨幹教師、新教師三支隊伍建設，發揮三個工作室的引領、輻射作用，成立教師講堂——名師、骨幹教師每年做一次講座、開放一次課堂。關注課堂教學質量，減負提質，聚焦常態課教學，開展“名師、骨幹教師課堂教學”觀摩周活動。
（三）校本教研：抓根本提效率
1、繼續大力推行“名師”帶教制度。發揮名師工作室在集備中引領和培養青年教師的作用。開學初調查研究、集思廣益，生成研究主題召開教研組會議，群策群力，共同提煉出有研究價值的問題，形成校本教研的研究主題。
各教研組在名師工作室的帶領下確立研究焦點問題，做到小而實。加強備課組工作，努力實現“低耗時、高效益、輕負擔、高質量”的課堂教學目標。提升“集備”實效，落實課堂質量。名師工作室引領教師整體感知學科教學目標體系、明確各年級教學目標的分配，系統研讀教材，確立單元訓練點、每單元開展好課例研究：確立單元訓練點、每單元開展好課例研究。集體備課――指定上課――聽課反思（2008年年底青年教師課堂教學進行展示）。