校本課程開發研究工作小組要會同教務處、學術委員會編制課程設定說明和《學生選課指導手冊》，並在選課前供學生參考。班主任及其他教師有指導學生選課的責任，並採用“導師制”的方式與學生建立相對固定而長久的聯繫，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計畫提供指導和幫助。
3、積極開展綜合實踐活動。綜合實踐活動是新課程八大領域之一，是一個國家規定課名、課時和要求，地方統一協調和指導，由學校自己開發的課程領域，包括研究性學習、社區服務與社會實踐三個方面的內容，共23個必修學分。我校將遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，制定評價標準和有關規定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。同時要充分挖掘校內外資源，建立更多的綜合實踐基地，為學生開展活動提供便利的條件。
4、大力開發校本課程。校本課程開發是我國基礎教育三級課程管理的重要內容。根據我校的實際情況，結合課程開設的安排，我校將圍繞提高學生學習興趣，拓展知識面，深度研究等幾個方面積極開發校本課程。
（1）興趣性活動課程：它包括科技活動、文化藝術活動、體育鍛鍊活動、各學科興趣活動等。通過這些活動性課程，來培養學生的興趣愛好，豐富學生的課外活動，陶冶學生的身心，增強學生的參與意識，激發學生熱愛生活、熱愛生命、熱愛科學、熱愛體育、熱愛藝術、熱愛自然的熱情，促進學生形成完美的主體人格。
（2）拓展性課程：它是以發展學生特長為目的的課程，包括學科特
長型課程和興趣特長型課程。拓展性課程的開設，有利於拓寬學生的知識領域，開闊學生的知識視野，發展學生的特長，培養學生的研究意識、研究精神和研究方法。
（3）提高性課程：它是為培養各學科的尖子人才，滿足學生“冒尖成才”的需要而開設的課程，如數、理、化、生、信息學、英語等學科的競賽培訓。我校學科競賽在全省有較大影響。在新課程的背景下，我校要繼續鞏固學科競賽的優勢，加強學生思維訓練，培養學生的求異思維和創造性思維，塑造具有個性特長的，對學科學、用科學具有高度熱情的學生。“領先江蘇，走向世界，摘取國際奧賽金牌”是我校學科競賽奮鬥目標。我們要積極創設條件，給予政策扶持，適當減輕競賽教練員的課務工作量，每年劃撥一定數量的經費；要培養一批競賽教練員，形成一些特色學科；要創新培訓模式，提高競賽實效，採取分年級、分學科的主教練負責制；要完善競賽管理體制，制訂《省前中學科競賽管理辦法》，提高輔導效率。
高一年級以必修的基礎性課程為主。心理健康教育對學生的成長和發展有重要意義，高一學年全體學生必修校本課程《心理健康教育》，每周一課時，得2個學分。高一和高二學年四個學期開設由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內容，學生每學期選一門，得1個學分。
（三）加強國際交流與合作，促進我校教育改革
1、建設國際部，為學生成才開闢新的途徑征地40畝，融國外、民間、學校教師資金於一體，以股份制的形式，共同籌建省前中國際部。
2、繼續辦好SAM課程，辦學規模爭取能擴大到每屆4個班80名學生。繼續加強與國外著名大學聯繫，為SAM班學生創造更多申請就讀的機會。
3、辦好國外學生（主要是新加坡、印度尼西亞學生）中文學習班。通過對外籍學生進行中國文化教育和中文培訓擴大我校在國際上的影響。
4、學習西方先進的教學理念和鮮活的課程，從而促進我校教學內容、育人模式、教學手段和評價制度等一系列改革，更好地與國際接軌。加強與外籍教師的合作共事，為我校的師資隊伍建設注入新的活力。
（四）建立推進課堂教學改革的評價制度
為了讓新課程能夠得到切實有效的實施，必須重建課堂教學評價制度。讓有效的評價引導、指導教師貫徹新課標。評價的標準應該體現新課程的基本要求和國家對人才培養的目標。
1、課堂教學應該體現充分體現新課程的理念。課堂教學能圍繞知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維目標實施教學，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、課堂教學應該充分體現學生自主。教師在教學活動中，對活動客體、活動手段、活動方式的選擇，對活動目的、步驟和計畫的確定，活動諸環節之間的調節，活動過程的控制等，均需要學生自主性、創造性的參與。教學過程中要倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。重視學習指導，培養學生自學習慣和自學能力，使課堂教學真正成為實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地。
3、採取多種評價渠道。1）建立由校領導、學科帶頭人或骨幹教師及外聘專家組成的教師課堂教學評議小組。評議小組成員每學期至少聽10節課，每位教師的課堂教學都要接受評議小組的評議，同時也必須接受同教研組教師的評議。2）建立學生對課堂教學評議反饋制度。每班設立班級、學校聯繫冊，聯繫冊每周上交一次，保證各班對任課教師的教學要求和意見可以及時地反饋到學校，以了解學生對教師教學的滿意程度。3）建立學校領導聽取學生對課堂教學的評議制度。每學期期中和期末考試後，按不同年級、不同類型召開學生座談會，聽取學生對教師課堂教學及師德、師風方面的意見。