5、大力加強和全面實施班主任隊伍建設工程，進一步提高班主任工作的主動性和創造性。今年是教育部《班主任管理條例》出台的第一年，我們將認真落實有關精神，科學合理量化班主任工作，保障班主任津貼，確保班主任隊伍穩定和健康發展，打造一支思想過硬、師德高尚、業務精良、樂於奉獻的班主任隊伍。本學期將進一步加強班主任日常工作管理的指導、檢查和考核，從小處入手，關注細節，讓全體班主任能自覺地用“愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去薰陶”，認真並耐心細緻地做好班級日常管理工作。並要求班主任在日常管理中進行深入思考，深刻反思，不斷總結班級管理成功的經驗，大膽創新，勇於實踐，形成各自鮮明的班級管理模式和特色。
6、進一步健全“三位一體”的育人網路和機制。本學期我們將繼續加強學校、社區、家庭“三位一體”的育人網路建設，辦好家長學校，聘請校外輔導員，開發德育基地，讓學生走出校門，接觸社會，了解社會，為學生全面發展創造條件，搭建平台。
（三）加強備課組建設工程，深入推進“回歸教學本真，構建本色課堂”主題研究活動向縱深發展
結合區級“回歸教學本真，構建本色課堂”教學衷心工作，我們將進一步加強校本培訓，創新培訓機制,促進教師專業成長，抓好“微型課題”研究，以課題促教研，以教研促教學。以日常教學中存在的現象和問題為突破口，針對我校實際情況，認真展開“矯正課堂低效行為，提高課堂教學實效性研究”為主題的專題研究活動，在全校範圍內展開具體有針對性的教學研究活動，切實做到減負增效。
1、集體備課、反覆修改、研討實踐、優勢互補、共同成長。為了能使教師們合作交流、取長補短，最大限度地將校本培訓工作與備課組建設緊密結合，激發大家的智慧，博採眾長，我們提出了“三四五”的工作機制。一是“三條線結合”即教師與學生、教師與教師、教師與教材的交流合作，特別要加強對教材的解讀；二是“堅持四個到位”：體驗到位（教學設計、備課研究要以促進不同學生得到不同發展為目標設計），探究到位（問題的設計應具有開放性、具有相應的拓展空間、接近學生的最近發展區），合作到位（教學設計中要體現合作交流，培養學生合作意識和創新意識），反思到位（每節課結束，教師都要留下足夠的反思空間，以利於總結經驗，提升發展）；三是確保五落實：理論學習、專題研究，集體研討、各抒己見，集體備課、共同修改，具體實施、診斷問題，完成教學、注重反思。
2、暢所欲言，評中感悟，撰寫案例，形成經驗。一是在評課中，在教研組內：一聽(寫好聽課記錄)；二評(組織討論)；三反思(寫好課後反思)。評課就是展示自我的平台，在這個平台上，應將自己的想法、思想、觀點、感悟毫無保留的說出來，讓大家進行探討。二是在教學實踐中，對自己的教學過程加以記錄，並反覆研究課堂教學，尋找優點，改進不足。對教學中值得記錄研究的教學片段，進行記錄，寫成文本教學案例、教學敘事或教學隨筆。三是結合備課組研究專題，通過研究與實施，形成專題研究成果或者報告，參加學校教科研論壇，或參與各級評比。
3、提供舞台，開展競賽，積極展示、全面提高。
（1）本學期將組織研究課、優質課、教學案例、教研論文等方面的教學科研基本功競賽，通過競賽興起教研、科研的熱潮，展示學校發展的新成果。
（2）學校將舉行備課組專題成果集中展示，抓好典型，樹立榜樣，加強對優秀備課組宣傳與經驗介紹，加強教育教學成果的交流，積極營造人人參與教研、科研，努力提升課堂教學水平的濃厚氛圍。
（四）抓好抓實教育科研工作，發揮科研先導作用
1、加強課題管理。定期展開課題組專題會議，研究課題進展，加強組織管理。
2、加強過程研究。高度重視課題的過程研究，組織教師學習教科研的理論，邀請有關專家來校講學，指導。堅持開展以教研活動為形式，以課題研究為內容的教科研活動，提高教師的教科研水平。
3、做好資料收集，為課題結題工作好準備。
4、形成總結性成果。各課題組要結合本課題研究的重點，著力形成課題的總結性成果，真正讓課題研究成為提高業務能力的重要手段，讓課題研究成果轉化為提高教育教學水平的強大力量。
（五）加強體育、衛生、藝術、信息技術、科技環