學校雙減工作總結範文 篇1
“雙減”政策，是從為黨育人、為國育才的戰略高度，落實立德樹人根本任務，保障每個孩子健康成長、全面發展作出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調整，更是全社會教育觀念的劇大變革。
xx中學在深入解讀“雙減”政策的基礎上，主動對標各項工作要求，研讀“雙減”、“五項管理”、“五育並舉”等重大舉措，釐清內在關聯，多措並舉，積極推進“雙減”工作落實落地，將具體做法匯總為“七個一”。
一、一減一加，政策解讀有實效
每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導向和內涵理解能夠達成共識。學期伊始，xx中學就“雙減政策”進行了深入解讀和廣泛宣傳。學校領導幹部率先深入學習檔案，認真領會檔案精神，通過各層次、全方位的政策解讀會議及活動，確保政策解讀到位、深入人心。並通過學校公眾平台、各類宣傳渠道、家長培訓會、主題班團會等，讓家長、教師、學生形式共識，深刻認識理解“雙減”政策的重要性。
減法是糾偏，加法才是關鍵。對學生課業負擔“做減法”的同時，要對教師業務能力及課後服務質量“做加法”，對此，xx中學提前規劃，認真研判，制定了基於“雙減”背景下的教育教學各項實施方案，有計畫有目標落實好每一項工作，讓有品質、有深度的優質教學惠及更多學生。
二、一培一學，加強學習促提升
“雙減”政策的落腳點在學校，而最終的實施者在教師。所以，培養一支高素質的教師隊伍是政策落實到位的'先決條件，為此xx中學在原有校本培訓的基礎上，實行“三層三步法”系列教師培養工程，即：名優教師領航工程、教師業務能力提升工程、青年教師成長工程，形成階梯化教師發展模式。每月一次全員培訓，每半月一次青年教師培訓，挖掘校內外名師資源，重點從師德師風、業務能力兩方面對教師進行有針對性的培訓；在日常教學中，各學科分管領導走進課堂，持續開展“推門聽課”活動；各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創新教研形式，最佳化集體備課，實現優質資源共享。這一系列的舉措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學質量的提高。
三、一管一提，減負提質促落實
為切實減輕學生作業負擔，xx中學健全了作業管理機制，在作業監管方面，依託班主任統籌管控，並進行每日公示；學校教科研室每月進行一次教學常規檢查，對教師的作業布置和批改情況進行檢查評估；學校紀檢監察室每月在學生中進行一次師德師風調查問卷，針對規範辦學及作業布置等進行調查了解。同時，開放校長信箱，公開校務電話，成立家長作業監管委員會，發現問題及時整改，務必讓作業達到“瘦身健體”的目標。
減量就需在提質方面下功夫。xx中學將作業設計作為校本教研重點內容，列入校內課題研究，通過課改推進會、各類教學研究、培訓活動等，提升教師分層設計作業的水平，切實提高作業質量。對精心設計的分層作業、實踐性作業、個性化作業等進行宣傳展示，評比表彰。在提高作業質量的同時，加強教師作業批改的督查力度，確保教師認真批改作業，及時反饋、並把作業設計、批改及反饋情況納入教師考核評價中，每月進行一次教學常規月考核檢查。
四、一日一服，精彩紛呈助成長
學校堅持以學生髮展為本，多措並舉豐富課後服務，提升多元育人水平。在有效開展課後服務方面，重點打造三個課堂。第一課堂，指導學生認真完成作業，幫助學習有困難的學生補習輔導，對學有餘力的學生提供拓展空間。在第二課堂上，利用課後服務時間安排學生進行興趣社團活動，在“國家標準課程、特色校本課程、未來發展課程”三個方面，圍繞“健康身心”、“藝術修養”、“科技創新”、“發展潛質”四大類別開設了近30種豐富多元的社團活動課程，滿足學生的多樣化需求。在校外第三課堂中，積極組織學生參加各類校外實踐活動，如人居環境整治、愛老敬老、職業體驗等綜合素質拓展類活動。
五、一屋一安，後勤保障暖人心
在“雙減”背景下，更需要特別關注和關愛教師，幫助教師協調好職業角色與個人生活。本學期學校特打造了“樂學小屋”和“樂玩小屋”，並安排專人管理，讓教師上國小及幼稚園的孩子放學回來之後，有安全、快樂的學習及遊戲環境，為有課後服務的老師們提供溫暖有力的後勤保障，解決後顧之憂。日常中午及晚上下班後學校餐廳的“平價午晚餐”，也有效解決了老師推遲下班後的用餐問題。切實細緻的人文關懷，保障了教師能夠以更好的精神面貌專注服務、投入服務。
六、一家一校，攜手並肩齊同行
“雙減”要見效，需親職教育和學校教育形成合力。本學期，xx中學重點開展“百人訪千家”家訪活動，全校xx名教師要深入走訪到xx名學生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環境、親職教育，以便更有針對性的幫助孩子成長，幫助家長教育。通過分層分批召開大小型家長會、家長學校培訓講座、家長委員會座談會等活動，明晰家校育人責任，引導家長樹立科學教育觀、成才觀，幫助家長“思想減負”，理性對待校外培訓，構建學校、家庭、社會協同育人新生態。
七、一校一品，課改引領促發展
xx中學於20xx年秋季，在前任校長的引領下，全面實施“問題導學，分層互學”教學法。目前，分層教學的思想已套用在學校教育教學管理的各個方面。
在課堂教學上，課前教師根據學情分層備課，明確分層學習目標，並分層進行教學設計；課中對教學內容、任務及活動進行分層落實及安排；課後分層布置作業、分層評價並分層輔導，有效落實培優輔潛。
在教師隊伍建設上，分類進行人才培養，名優骨幹教師通過執講示範課及各類講座培訓、師帶徒等方式進行引領示範，幅射帶動；青年教師通過青年教師培養工程多次進行校內培訓，每日聽課，反覆磨課，及時評課，敦促其更好更快成長發展；薄弱教師通過學科領導、學科組長包聯跟蹤指導，揚長補短，促進成長；老教師通過挖掘經驗，合理搭配，人文關懷、榮退榮休等方式使其更好的發光發熱，傳遞能量，示範帶動。
在德育管理上，分層分類對學生進行評價及教育，通過校長講堂，德育講堂，各類主題活動等，有針對性進行青少年思想道德建設及核心價值觀教育；
在家校共育上，分層分批進行家長培訓及交流，如單親家庭的教育，如何養育女孩，培養有擔當的男孩等專題講座。
“問題導學，分層互學”的課改理念，在“雙減”背景下，為精準化關懷學生全面成長、有效促進教師隊伍建設、高效進行班級管理及深入開展家校共育提供了必要基礎。
“雙減”政策是國之大計，校之大業，家之大事，它的出台和落實讓我們看到了國家的決心和意志。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。雙減之路任重道遠，不但需要有頂層設計的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的‘紅綠燈’變成引導教師主動作為的‘導航儀’。唯有釐清步調，重組格局，才能推動優質教育可持續性發展。
xx中學有信心在各級領導的正確指引下，緊緊圍繞“三減三提升”、“三禁三堅持”、實現“三個優質”的原則，在“雙減”背景下的教育改革中努力做到乾在實處、走在前列、勇立潮頭，力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態！
學校雙減工作總結範文 篇2
為接著紮實推動“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教學主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心國小開展落實了具有本校特色的“5+2”課後服務。
一、書包上瘦身
合理調控
推行“小書包”不回家政策，“國小一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“國小三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實究竟，在課後服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。 嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重複性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲處性作業。 禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、列印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕鬆無作業回家。
二、時間上減壓
健康為本 結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們細心支配了夯實基礎的學問類作業、發展愛好的'嬉戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育嬉戲等10個項目課程，使孩子們在好玩的活動中體驗到了學習的歡樂！
三、課堂上深研
提質為核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學校正中心”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。依據課後服務時間和課程支配進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，支配領導，骨幹老師，新入職老師梯度教研，領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式。
3.組建新老師入職團隊，設定新老師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“老師專業成長”等，幫助年輕老師儘快成長。
四、作業上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推動”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“靜靜地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、愛好上自選套餐，老師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有餘力學生感愛好吃飽，須要幫助的學生減輕壓力，輕鬆完成。
五、內容上多元
課程出彩
國小課後服務，全校學生參加率達到96.5%，全校老師參加率達到100%，並聘請三位校外專業人員入校參加課後服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推動落實，讓孩子們自主選擇。學校設定了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體嬉戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學校把提高作業質量為一個課題加以探討，成立作業探討小組，先後出台了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升方法，主動實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研
民眾滿足
推行“5+2”課後服務以來，國小針對學校服務及“雙減”落實狀況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，並對結果統計分析。對課後服務滿足率達到99.1%，其他選項滿足都在95%以上，達到了預期效果，民眾滿足始終是我們服務的宗旨，我們也會接著調整和豐富課後服務內容，讓孩子喜愛，讓家長滿足。
學校雙減工作總結範文 篇3
為進一步強化學校的育人主陣地作用，提高教學質量，學校努力貫徹落實檔案精神，充分調研，認真謀劃“雙減”工作方案，反覆論證，採取多種形式，逐層細化，積極推進“雙減”校本實施。
一、反覆學習，充分調研
X月29日，學校利用行政會反覆學習、研討課後服務工作精神，結合學校實際情況豐富落實課後服務活動方案。接著X月初先後召開了年級組長會和教研組長會，針對年級管理和學科課程進行了充分的調研與研討：在服務內容上，力求更加豐富多樣，在積極開展多彩的校級、年級社團活動的同時，指導學生儘量在校內完成作業，盡最大努力使學生願意留在學校參加課後服務活動，為學生快樂健康成長提供良好條件和服務保障。研討中為保障課後服務工作具有時效性,學校提出要積極研發課程資源、研討分層作業形式、設計分段實施課程選單表、學生參與覆蓋面達到100%、建立分年級分學科的資源包，共建共享。
二、縝密部署，嚴格落實
在X月X日下午，學校利用全體教師會再次召開了“雙減”工作部署會。會上，向全校教師傳達了主題為“落實雙減任務，推進校本實施”的“雙減”工作精神。從“雙減”工作的背景、內容和方法上進行了詳盡的解讀，並結合學校實際布置了近期工作安排，特彆強調教師們要在提高對“雙減”工作思想認識的基礎上更加明確工作重點。詳細解讀了XX學校“雙減”工作推進方案,她指出要提高課堂教學質量和效果，豐富課後活動內容，讓孩子們在校園裡快樂學習、健康成長。在遵循學生自願選擇的.基礎上，著力豐富課後服務供給，尤其是答疑輔導工作,貫徹落實培養學生自主完成作業能力，鞏固提高所學知識;保障體育一小時鍛鍊時間；統籌德育主題活動、勞動教育。
三、家校攜手，更好服務
X月X日下午，學校與1-6年級家長代表進行了座談，座談會上，每一個家長都進行了發言，表達了自己所在年段不同層次家長的建議。校長時時與家長互動，答疑解惑,進一步宣講了學校豐富課後服務供給的初衷：校長提到，當前減輕義務教育階段學生課業負擔和校外培訓負擔的系列舉措引發社會關注。今年把“雙減”工作列入重點工作任務，將對校外培訓機構從嚴審批，進一步強化學校的育人主陣地作用，切實減輕學生的校外培訓負擔，義務教育學校應進一步提高課堂教學質量，增強課後服務供給。同時,學校還擬定了“十大推進策略”，即整體架構與分布實施相結合，最大可能與全員覆蓋相結合，課程多元與五育並舉相結合，資源豐富與興趣吸引相結合，特色打造與興趣吸引相結合，分段走班與分層選課相結合，校級社團與年級社團相結合，骨幹擔當與全員分擔相結合，多勞多得與優勞優酬相結合，主動作為與積極穩妥相結合。
座談會上，家長代表們對於孩子各年齡段的特點，暢所欲言。例如高年級家長更關心學校如何發揮九年一貫制特點,開展銜接課程；低年級家長則希望下午兩節課後就接孩子回家休息，避免在校時間過長。更多家長對於老師輔導學生在學校完成作業表示感謝。校長隨時約家長們互動，了解並解答相關的問題，並結合不同孩子自身的特點為大家提出了不同的方案，更好的服務於學生。
“雙減”工作事關中小學生健康成長，事關民眾切身利益，同時也是廣大家長關注的熱點問題。我校積極貫徹教育方針，堅持以學生髮展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要任務抓緊抓好，堅持素質教育,深化教改，多措並舉提升校內教育教學質量，豐富課後服務供給，努力幫助家長解決放學後接送學生的實際困難，辦好讓民眾滿意的教育，促進學生全面發展和健康成長。
學校雙減工作總結範文 篇4
高度重視民眾關切、社會關注的教育民生工作，站在民生的角度、發展的維度，緊緊圍繞中小學生負擔重、校外培訓機構無序發展、“校內減負、校外增負”等突出問題，創新機制，精準施策，重拳打擊，出實招、見實效，校內校外齊減負，讓廣大民眾感受到教育帶來的新變化、新氣象，切實增強教育的獲得感、幸福感。
一、創新監測體系，在“控量”上下功夫
徹底扭轉學校作業數量過多、機械重複過多是減輕學生學業負擔的首要任務。XX市印發了《XX市進一步推進中小學生減負工作實施方案》，對學校作業管理工作提出了明確要求，並率先將作業管理落實情況納入市級義務教育質量監測指標體系，建立了“監測一評估一反饋一干預一保障”閉環體系。每年，常態化對全市中小學生作業管理情況進行監測，定期公布監測報告，以全面翔實的數據信息，跟蹤指導區縣和學校不斷最佳化作業管理措施，嚴格控制書面作業總量，嚴禁給家長布置作業。
X年，市級監測顯示,.X%抽樣學生認為作業總量明顯下降或有所下降，.X%的五年級學生認為老師每天布置的家庭作業量合適，五年級、九年級書面作業總用時達標比例同比提升%、X%。綜合監測相關數據信息反映，XX市“課業負擔輕、質量總體好”發展態勢日趨明顯。
二、最佳化作業設計，在“提質”上下功夫
著力提高作業質量，增強作業的有效性是減輕學生學業負擔的治本之策。XX市特彆強調有效發揮作業在增強學生綜合能力和改進教學方法中的積極作用，促進學生德智體美勞全面發展。各區縣、學校認真落實主體責任，制定具體管理辦法，指導教師創新作業布置，強化學生主體意識，提高學生完成作業的有效率。
三、豐富課後服務，在“興趣”上下功夫
課後服務不僅化解了家長“三點半“接送孩子難的突出問題，更成為減輕學生負擔的`有力保障。XX市連續X年將課後服務列入民生實事項目，建立健全教育部門牽頭、多部門聯合工作保障體系，全面實施，協作推進。各區縣和中國小以全面育人為導向，逐步構建涵蓋學業鞏固、學科拓展、綜合實踐、素質提升等內容的課後服務課程體系，形成區域課後服務特色，進一步減輕了學生學業負擔，又激發了學生學習興趣。同時，邀請家長進校園，與學生共同參與和體驗學校課後服務，公開徵求意見建議，不斷提升課後服務水平，讓家長放心、學生滿意。X年春季學期，全市中國小課後服務基本實現全覆蓋，參與中國小課後服務教師.XX萬人，惠及學生.XX萬人，小學生離校時已全部完成書面作業。
四、治理培訓機構，在“規範”上下功夫
把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放出來，是減輕校外負擔的重點任務。在校外培訓機構治理上,XX市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網排查、掛單督戰、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經濟負擔。突出校外培訓時間、作業、線上培訓等管控重點，將培訓結束時間、是否留作業作為重要監管和查處內容,聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鈎、中國小校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面，重點查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。
下一步,將結合“雙減”落地落實長效機制，把重點任務納入區縣教育工作考核和履行教育職責督導評估，對問題較多、監管不力的區縣和學校進行嚴肅處理，追責問責，從根本上解決教育的短視化、功利化問題。大力開展校外培訓機構治理行動，對管理混亂、虛假宣傳、勾連牟利等問題，從嚴從快查處，維護好民眾利益。
學校雙減工作總結範文 篇5
減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，事關少年兒童身心健康，事關義務教育高質量發展。XX縣深入貫徹關於“雙減”工作重要指示批示精神，堅決扛起“雙減”工作責任，以促進義務教育內涵發展和質量提升為目標，以強化“五項管理”“十項舉措”為抓手，持續推進教育治理體系和治理能力現代化。
一、提高站位，試點先行推進。
XX縣委、縣將推進“雙減”作為一項重要政治任務，作為在教育領域增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的實際行動，主要領導多次聽取專題匯報，就推進“雙減”工作作出指示批示。縣教育部門第一時間召開會議研究部署，召開專題座談會、試點啟動會、工作推進會，傳達有關要求，聽取各地匯報，深入摸底調研，認真制訂方案，在XX市試點的基礎上，確保“雙減”平穩有序推進、真正取得實效。目前，XX縣已有XX個鄉鎮圍繞提供校內周末服務、整治學科類校外培訓、合理利用校外資源、創新培訓收費模式等內容開展“雙減”試點工作，覆蓋全縣所有設鄉鎮。
二、開展課後服務，強化作業管理。
X年XX月，縣教育部門等五部門印發《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，推動中國小校廣泛開展校內課後服務。目前，XX個設鄉鎮已全部啟動實施課後服務工作，採取財政補貼與家長合理分擔運行成本的辦法予以保障。全縣開展課後服務的學校所，參與學生.XX萬人，參與教師.XX萬人。同時，根據關於加強“五項管理”的檔案精神，出台《促進中小學生身心健康成長十項舉措》，對減輕學生作業負擔等工作明確具體要求，今年X月XX日發布以來，在全縣各地、各學校乃至全社會都產生了積極正面的反響。
三、重拳專項治理，嚴控校外培訓。
在縣網站向全社會公布全縣各地校外培訓機構違規問題舉報電話和信箱，多次向有關市教育部門下發督辦函或移交問題線索。在全縣範圍內部署開展校外培訓機構集中整治專項行動，聚焦XX項重點內容，針對資質、場地、師資、培訓對象、培訓內容、收費、公示等關鍵環節，開展集中整治。今年以來，共排查校外培訓機構X個，下發停辦通知書份，下發整改通知書份，對非法培訓辦班形成了有效震懾。注重用好中小學生校外培訓機構管理服務平台，累計發布白名單
機構家，將家機構列入整改名單，X家機構列入黑名單。目前，縣教育部門正協調相關部門做好違規機構關停、違規培訓廣告清理等方面工作。
下一步，XX縣將根據有關精神，儘快制訂出台“雙減”工作方案，重點從以下幾個方面推進落實。
一是減輕學生作業負擔。充分發揮作業的育人功能，突出作業研究在備課環節中的地位，做到作業內容與教、學、評相一致，提高作業的.科學性、有效性。嚴控書面家庭作業總量，支持中國小積極探索布置跨學科綜合性作業，套用“基礎作業+彈性（特色）作業”的模式。堅決杜絕重複性、懲罰性作業。
二是提高課後服務質量。豐富校內課後服務內容，拓展課後服務供給渠道，推動落實義務教育學校課後服務全覆蓋,支持鼓勵學校創造條件滿足學生在校內午餐午休需求。支持學校在周末和假期開展課後服務，提供以拓展綜合素質為主要內容的相關服務，供學生自願參加。
三是依法治理校外培訓。出台《XX縣校外培訓機構管理辦法》，明確校外培訓機構的設定標準、設立審批、教學管理、收費管理、違規處理等相關規定。堅持依法治理、標本兼治。各級教育部口著手成立專口機構，重點加強面向中小學生的學科類語言類培訓機構監管，嚴肅查處違法違規培訓行為，創新培訓收費模式，嚴控過高收費和過度逐利行為。
四是強化教育督導評價。強化縣、鎮統籌，落實以縣為主管理責任。各級不應將面向中小學生的校外培訓納入招商引資、振興實體經濟、發展新興服務業等支持政策。加快建立以發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，做好對縣、鎮級減輕學生課業負擔、加強校外培訓機構綜合治理工作評價，加強督導，推動縣、鎮級切實履行教育職責。健全責任體系，形成教育部門牽頭，各有關部門各司其職、分工協作的良好機制，形成合力。
學校雙減工作總結範文 篇6
為了嚴格落實“雙減"政策，結合本班實際情況，針對學生作業完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席，更是是學生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學生養成良好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個問題。近期的作業問題引發了我的思考，孩子們有延時課後時，作業為什麼還會出現拖拉、質量差的情況，帶著問題進行了實地作業考察與反思，制定出相對應的作業管理辦法。
首先，對班級作業完成情況進行調查，了解不同層次學生的做作業時長和作業量的承受力。經過一番溝通，班級有一半孩子作業完成時間較晩，個別同學作業完成困難。基於此，一方面與各學科老師溝通，各科作業量的減少，我擔任的數學學科，作業進行分層設計與布置，每天練習分為必做題和挑戰題，這樣優等生和後進生都能達到自己的目標要求。另一方面，我與那些作業困難戶深入1溝通，找到問題癥結，延時服務時間大約小時多，學生基本能夠完成大多數作業，只有小部分學生因為磨蹭、拖拉造成作業完成不了情況。針對這個情況，我和學生們約定，隨機抽查學生的作業完910成時間，超過點甚至達到點的同學，需要當天在學校完成作業後才能回家，由我親自計時，一起尋找問題原因。
接下來，進行作業完成情況觀察，果然，大多數孩子積極完成作業，很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業，在我以為孩XX10子們都能完成任務的時候，主動來找我，說：昨晚作業點半寫完，因為自己貪玩導致逾時，今天要留在學校寫完作業。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業約定記在了心裡，並且能有效反饋自己的作業情況，值得慶幸地是能主動發現問題，並努力解決問題。當天，我決定陪多寫一會作業，執行之前的約定，天逐步黑了，的大多數作業完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內心特別期待自己的進步，每個人都有變好願望，這是人的本能。考慮到天黑較早，我聯繫媽媽，讓回去完善餘下的.內容。
下班後的再次思考，即使為自己拖拉作業習慣找了這樣的方法，但我想習慣養成是一個持續、全面的過程，留校不是一個高效的方法，關鍵是讓學生養成高效作業的習慣。隨後，我和媽媽溝通，進行家校聯合教育，幫助孩子減輕書包，真正實現雙減。2在學校，我提高對學生的要求，至少完成科作業，達標發未來星，不達標一起找問題，並且留校補齊。在家裡，請家長加強監督，多陪孩子寫寫作業，給孩子定時，達標表揚，不達標找原因。在班級內張貼作業時間達標表格，統計每個孩子的作業完成時間，結合各學科情況，給出時間範圍，學生對照標準進行作業完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業壞習慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業完成目標，做好自我監控反饋，養成作業完成反思習慣，能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業的好習慣，班級管理才能真正精細、高效，“雙減”才能真正落地，讓學生快樂成長。
學校雙減工作總結範文 篇7
20xx年秋季開學，隨著國務院印發《關於進步減輕義務教育階段學作業負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般吹響了為學生減負的號角。雙減”政策背景下，課堂教學如何真正提高質量，讓作業量減下去的同時，學生能吃得飽、跟得上?“雙減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質量能“增”上來。作業量減下去，課堂質量提升起來，才能讓學有餘力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。為此，我校狠抓以下幾方面：
一、充分激發教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。因此，學校要求教師努力提升三種能力。
1、提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善於用細微的眼光觀察孩子，去發現孩子的特長與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養的大先生，充分挖掘孩子的內在潛能，培養孩子學習興趣。
2、提升與時俱進的能力。教師要有與時俱進的能力，才能成為未來優秀的教育人。
3、提升共情能力。在師生關係中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自於正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善於找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。然後以此為基礎，慢慢引導其冷靜反思、認識問題、自我改進。
二、教學中力求讓教師做到“三個最佳化”以提升課堂教學質量：
1、立足學生，最佳化課程結構和教學內容。選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術輔助教學等方式，整體提升課堂教學效率。
2、最佳化豐富多元的校本課程，開發校園各類環境、設施、硬體資源，為學生提供豐富的校內學習課程與學習資源。通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，增強對學生的課後服務供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質的發展。
3、最佳化作業設計，在“控量”上下功夫。將作業布置納入教研體系，控制作業總量，控制作業完成時間。經常性開展提升作業質量的研究。提倡好的作業設計要體現基礎作業要少而精，分層作業要有精準性，彈性作業要有合理性，個性作業要有必要性。精準輔導，從而達到學困生“吃飽”，學優生“吃好”。
三、抓好延時服務，滿足學生個性化需求。利用好學校現有設施、器材等資源，開展社團活動，培養學生的興趣愛好和相應的能力，豐富學生的校園生活。
“雙減”政策的出台，讓我們看到了國家對改革的決心和力度。將減輕家長的負擔，還孩子一個快樂的童年有了希望。同時，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質量。
今後，我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的根本任務，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。例如：在常規型作業、習慣型作業、實踐型作業布置的基礎上，要求全體教師設計分層作業，減少機械重複作業，面向全體學生；嚴禁教師以增加作業量的方式懲罰學生；教務處不定期反饋，提煉亮點，促進家校互動，讓家長與社會共同參與學校的減負工作；學科教師自覺減縮作業量、精編作業題，有效減輕學生的作業負擔。
學校雙減工作總結範文 篇8
這個開學季是學校全面落實“雙減”工作要求的首個開學季。為了推動“雙減”工作落地見效，學校將“雙減”作為本學期的重點工作落到實處，嚴控作業量，最佳化作業設計，提供課後託管服務，開展素質教育，為孩子提供健康快樂的成長環境。現將本學期相關重點工作總結如下：
一、集體研究，制定實施方案
為把“雙減”政策精神領會透徹，開學前，學校首先組織部門行政召開專題會議，學習“雙減"政策。各部門負責人紛紛交流自己的想法，提出可行方案。學校隨即成立了”雙減”工作領導小組，並制定《國小落實“雙減”政策實施方案》《國小作業管理細則》及《國小教學管理辦法》等，為“雙減”政策的順利實施提供了基礎，確保了“雙減”工作有序開展。
二、大力宣傳，增強管理協調
新學期前的教師大會，副校長就組織了全體教師學習"雙減”政策，並就“雙減”工作的開展做了部署安排。學科教研會、分年級教研會上，老師們根據學科實際，結合“雙減"政策，制定學期計畫和切實可行的措施方案，切實減輕學生負擔。
同時，加大宣傳，促進“雙減”政策得以實施，教導處結合“五項管理”撰寫“雙減”的相關推文，在教師中，在學生中，在班級家長釘釘群、微信群中廣泛宣傳，（因為防疫工作，還沒有召開家長會）以期形成教育合力，共同推進“雙減”措施落地生根。
同時，建立《學生家庭作業每日登記公示表》台賬。登記表每天如實記錄各科作業的內容、類型、完成時長等，並每天在校內公示釘釘專用群進行公示，由值周科組長每天檢查監督，並列印張貼在校內作業公示欄進行公示，接收全校師生的監督，督促各班各科作業科學規範。切實保障一、二年級不布置書面家庭作業、三至六60年級每天書面作業完成時間平均不超過分鐘。鼓勵一至五年級推行“周三無作業日”。
三、科組探索，最佳化作業設計
為了落實“減負增效”，進行作業的科學設計，是重要的舉措。我校主要從如下三個方面進行探討：
（一）認真學習研討，統思想認識
我校教導處首先組織科組長認真學習《關於加強義務教育階段學校作業管理與最佳化設計的實施意見》及《關於加強義務教育階段學校作業管理與最佳化設計的實施方案》的指導精神，指導各科組開展“最佳化作業設計，提升教學質量”專題教研。經過各科組集體討論，老師們達成共識：要精心設計既能體現課堂教學目標，又符合學生年齡特點和認知規律的作業：通過“必做作業選單+鼓勵性作業選單+選做性作業選單”模式分層布置多元化的作業，讓每一個孩子的潛能得到充分的發展，真正實現作業“量的減負，質的增效”。
（二）確立“最佳化”原則，把握三個度
1. “60數量限度：少而精為原則，三至六年級作業總量少於分鐘”。
2.時間跨度：兼容“新知"，鞏固“舊知"，及時點撥。
3.難易程度。要適當降低作業的難度，基礎性、鞏固性作業
要分必做和選做，使學習程度不同的學生在規定時間內都能夠基本完成。
（三）整體出發，合理安排作業
最佳化作業，要從整體出發設計和安排學生的作業，從零散走向系統，從無序變為有序，從點狀變為塊狀，將各種層次的題目有機融合，豐富作業的形式，提升作業的內涵。
各科組根據學科特點，圍繞專題開展作業最佳化設計的研討活動，結合項目式學習，根據各學科教材的實際，在科組長擬定的作業設計指南的指導下，以沙龍的形式，共同探討作業的最佳化設計、分層設計等。
例如，設計趣味性的作業，讓學生樂在其中；設計開放性作業，給學生創造“躍起”的機會；設計分層性作業，滿足不同學生需求；設計操作性作業，發展學生的空間觀點和
"多變"思維。這樣，集思廣溢，加強了優質作業資源共建共享，進一步落實“減負提質”，為學生的健康成長賦能。
四、延時服務，推行“五育並舉”
為了充分滿足學生需求、解除家長憂慮，學校通過徵求家長“1+X"建議意見，特推出模式，即學科作業輔導+一項技能素質培5養的課後延時服務，落實每周天都開展課後服務，每天課後服2務時間很多於個學時。這模式由任課老師和其他老師共同參與，使學生在校不但有自主作業時間，不帶作業回家，又可報選學校整合校內外資源引進的社團課程、掌握書法、美術、足球、籃球、歌唱、舞蹈、科學實驗等方面的技能，培養學生學習興趣，讓學生們的`課程百花齊放，豐富多彩。這些都體現了“五育並舉”全面發展的理念和鮮明的素質教育導向。
五、以體育人，堅持強健體魄
“雙減"的實施也讓孩子們擁有了更多的體育時間參與體育活動，是青少年強健體魄、砥礪品格的重要方式。
“雙減"要求學校和家長引導學生從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛鍊。所以在作業中，體育鍛鍊、家務勞動、社會實踐，快樂閱讀等成了作業的主旋律。孩子們周末、節假日有了更多的時間閱讀自己喜歡的課外書、參加自己喜歡的體育活動，學習更多勞動技能。減負不減質，減負不減愛，這是我們不懈的追求。
“雙減”來了，一定需要看見學生，著眼未來，也一定需要深入思考，不斷在實踐中去修正與完善。為了孩子，我們踏實向前！
學校雙減工作總結範文 篇9
“雙減”政策減輕的是學生過重的學業負擔和校外培訓負擔，但“雙減”不減責任、不減質量、不減成長，而是通過加強教學常規管理，提升課堂教學效率、控制作業量，強化對學生的作業、睡眠、手機、讀物及體質管理，真正做到“減負提質”。城西中學積極部署，著力推進“三個提升”，確保“雙減”、“五項管理”工作落實見效。
一、提升學校教學質量，在深化課堂教學創新上發力。
我們在教學創新上探索項目化教學模式，從四個方面入手：把教學重心前移精備課；拓展教育資源的長度、廣度和深度；教學手段多元化精講課，多科聯動，實現跨學科的合作、探究和實踐創新；開設校本課程，促進全面發展。
1、抓實“雙減”源頭，夯實備課管理。
落實“雙減”工作，減輕學生作業負擔，就要從源頭抓起精備課。我校要求教師備課做到：備學生(備學生的認知水平、身心特點)、備教材（創造性地使用教材）、備教學情景（根據學生實際、教學內容、班級特點以及教師的教學風格創設教學情境）、備教學語言（設計好激情誘趣的“導入語”、啟發思維的“設問語”、承上啟下的“過渡語”、點撥解惑的“講解語”、畫龍點睛的“總結語”）、備師生問題的生成（教師的問要問到關鍵，問得得法，問得有價值，鼓勵學生大膽提問、質疑）、備課程資源的開發（教師對資源進行篩選、整合和最佳化，使課堂教學既具有效度，也有寬度和深度）
2、強化“雙減”落實，聚焦課堂教學。
提質減負，強化課堂主陣地，構建新型的教學模式，注重啟發式、體驗式、互動式、探究式教學，打造高效課堂。
（1）最佳化課堂環節，精準提質增效。課堂精講是關鍵。精，是針對不同教學對象和教學內容，恰如其分地抓住課堂教學中的基本知識，突出教學重點。教師逐步“退居後台”，學會讓位。學生是主角，教師退，學生進，還課堂給學生。
教師主要是組織學生高效學習和精講點撥，講疑點、講難點、講知識拓展點、講能力培養點，充分發揮課堂引導者、幫助者的作用。課堂互動是途徑。學生只有真正跟老師互動起來，真正參與到課堂教學中來，學習積極性真正被調動起來，才有利於學習效果的最佳發揮，也直接影響著高效課堂的建立。教師“以學生髮展為本”，師生互動，生生互動，讓學生自主地、富有個性地發展。課後反思是指導。教師要捕捉教學過程中偶發的靈感，根據學生在課堂上的表現，在反思總結中，不斷完善，創建更加高效的課堂。通過常態錄播生成課堂實錄，教師反覆觀看、研討、反思，寫教育隨筆、課後反思和教學案例，發現教育過程生髮的好素材，養成學習、思考、實踐、總結的好習慣，在不斷總結提高的過程中實現專業發展。
（2）建設智慧校園，助力教育提升我校以智慧學校建設為槓桿，撬動新時代下的教育教學變革。20xx年被定為運城市智慧教育二期工程引領校以來，學校以“一核十化”的思路來打造智慧校園，創新教學模式，實現教學過程多樣化，提升了教育教學質量。“洋蔥學院”小視頻，凸顯了教師們個性化教學，學生家長可以實時參與陪伴，真正實現了家校共育；
"愛學班班"輔助教學，自主學習，挖掘學生的潛能，培養學生解決問題的能力；希沃白板，促進小組與小組、學生與學生在互動中學習、競賽，激發學生的爭先創優意識。通過智慧教育平台，實現成績分析、知識點診斷、試題解析等功能，做到精準教學。通過網路學習空間的資源匯聚、智慧型推送、精確查找等，實現查漏補缺，提高學習效率。
（2）建設智慧校園，助力教育提升我校以智慧學校建設為槓桿，撬動新時代下的教育教學變革。20xx年被定為運城市智慧教育二期工程引領校以來，學校以“一核十化”的思路來打造智慧校園，創新教學模式，實現教學過程多樣化，提升了教育教學質量。“洋蔥學院”小視頻，凸顯了教師們個性化教學，學生家長可以實時參與陪伴，真正實現了家校共育；
"愛學班班"輔助教學，自主學習，挖掘學生的潛能，培養學生解決問題的能力；希沃白板，促進小組與小組、學生與學生在互動中學習、競賽，激發學生的爭先創優意識。通過智慧教育平台，實現成績分析、知識點診斷、試題解析等功能，做到精準教學。通過網路學習空間的資源匯聚、智慧型推送、精確查找等，實現查漏補缺，提高學習效率。
（3）建立個性化課堂教學模式。深化課堂教學創新，“先學後教、小組合作”，創建“三六三”課堂教學模式。鼓勵教師樹立特色意識，走特色發展之路，創建自己的課堂品牌，以課堂特色引領課堂教學。如王淑玲老師的風趣幽默；賀晶老師的乾淨利落；展曉娟老師的旁徵博引；史麗萍老師的潤物無聲等，百花齊放，各展風采。
3、開設校本課程，促進五育發展
學校開設了閱讀、習字（學生、教師鋼筆字、粉筆字每周練習、展評）、3D編程、創客等校本課程。聘請薛國、鄭立強老師等給學生授課，並將授課視頻錄成微課，形成視頻教材。午飯後學生練字20分鐘，培養了學生熱愛漢字、寫好漢字的習慣和情操；晚自習後40分鐘閱讀時間，架構了閱讀與寫作的橋樑；晚飯後10分鐘新聞，讓學生既讀聖賢書，又聞窗外事。校本課程的開設，構建了全新的育人新格局。
4、項目化教學，提升核心素養
（1）更新教師觀念，項目化教學有效落地。對全體教師開展項目式教學培訓活動，打破由培訓者講座，教師聽記的傳統方式，採取“項目式學習”的方式全員捲入，讓教師身臨其境的體驗，對項目式教學有了更深刻的認識和理解。
（2）加強教學研究，深化項目化教學。以學科組為單位，進行項目化備課。
如語文學科，教授杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，教師以“知人論世學習杜甫詩歌”為項目主題，通過對杜甫青年、中年、老年詩歌內容和主旨的變化，體會不同時期杜甫的“仁政”思想，再通過學習同時期其他詩人的詩歌，更深刻地理解杜甫隨著時代的變遷，其憂國憂民、仁愛精神，讓杜甫在同學們的眼中愈來愈鮮活和立體。項目化和跨學科的備課和教學，用高階學習來帶動低階學習，培養了學生的問題解決、批判性思維、溝通與合作等重要能力。
（3）開展活動教學，實現項目化學習。項目學習過程中，學生從完成機械、重複等作業，到需要完成資料查詢、整理、調查研究、探究實踐、訪談總結等高質量的學習輸出。20xx年9月22日在我校舉辦的.永濟市首屆校園科技節中，同學們的科學小製作、科學實驗、科學小論文成為科技節的亮點，如潛望鏡的製作，需要物理中的光學知識，數學中的測量、計算，還要動手製作，流暢地給同學們講解其原理，形成研究報告。任務的完成，提高了學生的知識遷移、套用、綜合能力，提升了學生的綜合素養。
二、提升作業管理水平，在減輕學生課業負擔上發力。
作業是教師了解學生、學情的重要手段。量大質低的作業，根本原因是沒有以學生為本，沒有把它作為教學設計中的重要部分，導致作業粗放、不精細、不精準。學科間缺少整合，儘管單科量不大，但六七科加在一起，總量很多，學生不堪重負。我們從以下五方面做起，提升作業管理水平，落實“雙減”政策。
1.組織教師深度學習，提高對減負政策的認識。我校利用暑假培訓、例會、教研會多次組織教師進行“雙減”專題培訓，帶領教師學習《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，詳細解讀“雙減”政策，逐條理解檔案精神。同時，結合學校實際，針對“雙減”工作、“五項管理”工作進行了細化要求，全體教師集體簽訂了“雙減”承諾書。
2.建立學校作業管理機制，嚴格控制作業總量。
教務處建立健全作業管理機制，完善作業管理細則，做好登記管理工作，加強監督，掌握各年級各學科作業實施情況；建立各年級分學科作業管理小組，認真研究作業內容、類別、數量、時間，充分發揮不同類別作業的教育功能；各年級學科組統籌安排絕大部分內容，合理確定各學科作業占時比例，建立作業總量審核監管和質量定期公示、評價制度。
3.學科整合總量控制，嚴格執行國家作業標準。學校要求當天有自習的學科，不再布置書面作業，沒有自習的學科，書面作業不超過10分鐘，確保書面作業平均完成時間不超過90分鐘，在校內“大部分”完成。少數學困生可以通過教師輔導、優秀生跟蹤幫扶，完成基礎性作業。學生下自習後不得布置學科書寫類作業。作業布置傾向學生弱勢學科，促進學生均衡發展。
4.創新作業類型，讓學生體會學習的樂趣。
作業布置分為複習鞏固、拓展延伸、實踐探究等，作業類型靈活多樣，從課內走向課外，從單一走向多元，富有知識性、趣味性，提高學生完成作業的積極性，促進學生個性化成長和全面發展。
5.加強作業輔導、批改力度，以學定教。
所有學科作業教師先試做，根據實際情況分層布置，讓絕大多數學生能夠順利完成基礎性作業；對極個別無法單獨完成作業的學生深入了解實情，根據學生所需，專門輔導和答疑。倡導二次批改，注重及時有效反饋，集體講評、個人講解，以學定教。在“雙減”同時，我們實現了“雙加”。增加了動手動腦、實踐探究活動，增加了學生與同伴交流、家長陪伴的時間，建立了良好的同伴和親子關係，極大地滿足了學生的心理及社會需求，使學生健康、快樂地成長。
三、提升辦學能力，在社團課程開發上持續發力。
學校成立了34個學生社團，助力學生全面發展。從體育到藝術，再到智趣，包羅萬象。太極拳、形意拳社團增加了“尚武”基因；足球、籃球社團增加了“健康”元素；創客、機器人社團增加了“創新”能量；葫蘆畫、剪紙、戲曲社團讓非遺文化以一種全新的生命力在孩子們身上代代相傳。豐富多樣的社團活動讓不同潛質的學生飛揚個性、全面發展，給學生打造多元化的成才道路！
創客社團、機器人社團自20xx年創辦以來，先後有96人次獲獎。20xx年6月“全國中小學生信息技術創新與實踐大賽”（山西賽區）中，13名參賽學生全部獲獎，其中任康宇、王韶涵、鄭琰同學取得國賽資格。社團活動的開展，成為了促進學生自主學習、綜合性學習、個性化發展的學習共同體，培養學生核心素養的堅實平台。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。面對新的教育創新發展浪潮，新的教育要求，我們將始終堅持立德樹人，完善立德、立人、立學的育人體系，持續深化創新，探索構建基於“減負”與“提質”並舉的教育教學機制，強化措施、久久為功，確保“雙減”、“五項管理”工作取得實效，辦人民滿意的教育。
學校雙減工作總結範文 篇10
隨著“雙減”政策的落地，做好課後服務，切實減輕學生課業負擔，促進學生健康成長成為學校的一項重要工作。XX縣XX學校秉持“至上”的理念，認真落實各項政策，結合學校的實際情況，切實開展好課後服務等工作嗎，取得了突出的成效。
一、開展課後服務，結合實際，“一校一案”
各地中國小因地區、家長結構、學校條件等不同，開展課後服務必須遵循“一校一案”的原則。XX學校現有學生444人，生源涉及周邊8個村鎮，有200餘名學生乘坐校車。學校毗鄰縣X區，相當一部分學生家長在XX區工作，中午時間緊，接送孩子困難，絕大部分家長願意中午讓孩子在學校就餐。鑒於這種情況，學校將課後服務分為中午的午間託管、午間輔導、陽光閱讀和下午的綜合服務四個環節，即中午和下午均設計了課後服務。這樣符合家長、學生和學校的實際，課後服務方案趨於科學合理，獲得師生、家長及社會的認可。
二、開展課後服務，形式多樣，內容豐富
豐富多彩的課後服務形式和內容，是提高課後服務質量，是使家長省心、學生開心、教師舒心的重要途徑。
XX縣XX學校是XX縣首批素質教育示範校，以該校為例，結合學校實際情況，將課後服務分為午間託管、課後輔導、陽光閱讀、綜合服務四個環節，每個環節服務內容和側重點均有所不同，形式多樣，深受學生和家長的認可。
1、午間託管一一家長省心，學生開心
學校設有午餐，學生自願就餐。家長為了方便，午間都讓孩子在學校就餐。他們覺得在學校吃，飯也不貴，還能和同學們在一起，心情也愉快。因為所有學生都在校午餐，午間學生的生活就需要做出更加詳細的安排。
關於午間託管，學校設定了多個崗位，保障學生享受到美好的午餐時光。比如：就餐秩序編排崗、就餐路隊監督崗、餐前感恩詞指導崗、就餐秩序護導崗、餐後休閒活動巡視崗、突發事件處理崗等，這些崗位貫穿整個午間託管時間段，實現全時段、全方位管理。
2、課後輔導一一老師盡心，學生專心
在課後輔導項目中，各班都有教師對學生開展學習輔導。輔導內容包括指導學生完成作業練習、為學生答疑解惑、對作業或練習進行面批面改等。
在課後輔導環節，學校側重對學困生的輔導，對學困生付出更多的耐心，給予更多的鼓勵。同時，建立學困生激勵機制，喚起他們對學習的信心和學習的內馭力，不斷提高學習效率，努力使自己的學習生涯變得更加精彩。
3、陽光閱讀一一暢遊書海，形式多樣
學校在課後服務中設定陽光閱讀項目，不斷擴大學生的閱讀量，培養學生閱讀興趣和閱讀習慣。
兵馬未動，糧草先行。經學校班子及教師代表討論決定，學校採購一批新書，以滿足學生不斷增長的閱讀需求。
為保障圖書採購科學規範，學校根據“五項管理”中關於學生讀物的管理要求，成立了學生讀物審核小組和採購小組，發動教師充分徵求學生意見，徵集學生喜愛的圖書類別。同時，參考官方媒體最新的小學生書目和教學需求，制定了科學合理的採購方案。
X月底，圖書採購小組採購新圖書850餘冊，涉及低年級注音版圖書和繪本、“師生共讀一本書”活動用書、與教材相匹配的課外閱讀書目、學科課程拓展書目、心理健康教育讀物及童話類、傳統文化類、兒童文學類、科學探秘類、邏輯推理類、經典名著類等多個類別。
圖書採購到位後，圖書室管理員及時組織開展圖書錄入和登統工作。進一步完善圖書借閱制度和班級圖書角建設，加強班級圖書管理員培訓，實施開放式、流動式圖書管理，保障師生閱讀需求。
為保障服務效果，提高閱讀效率，學校開展多種多樣的閱讀活動，使學生愛上閱讀，喜歡閱讀。一是每周一至周四中午13:20-13:50為集中閱讀時間，學生可選擇自己喜歡的'圖書盡情閱讀；二是每周五中午為讀書分享時間，學生將一周來的讀書感受與同學們分享；三是每月一期好書活動，把自己看過的、喜歡的書以圖文並茂的形式給大家，並創作海報張貼在校園；四是開展不同學科、不同領域的知識競賽，考驗學生的閱讀量，評選讀書小達人，鼓勵學生多讀書；五是開展閱讀指導課，指導學生的閱讀方法，使學生不僅愛讀書，而且會讀書。
4、綜合服務一一活力校園，魅力無限
XX學校課後服務的最後一個環節是綜合服務時段。這個時段，作業輔導、社團活動、綜合德育主題講座等交叉進行。
周一、周二和周五為作業輔導。這個時間段，部分優秀學生能在學校做完全部作業，大部分學生都能在學校做完大部分作業，剩餘部分作業在家做完用時不超過20分鐘，學生在家可以更多地和家長互動交流或為家長作力所能及的事，還有的在家開展家庭實踐作業的研習，大大減輕了學生的課業負擔。
周三是社團活動時間。學生社團目前有31個，內容涉及心理拓展類、體育類、藝術類、表演類、學科拓展類等多個類別。學生在活動中鍛鍊了體魄，感受了文化和藝術的魅力，通過實踐培養了審美情趣，實現了人人參加一個社團，人人發展一項特長，學生整體的綜合素養得到進一步提升。
周四是綜合德育主題講座時間。在這期間，均安排教師開展專題講座，同學們集體聆聽講座。內容涉及心理健康教育、安全教育、成長勵志教育、習慣養成教育、道德品質教育、德育主題教育等多個方面。
放學時間段的管理也是課後服務中不可或缺的一環。放學時間，我們均安排領導帶班、教師值班，學生排一路縱隊沿行走線有序離校。另外，放學時段增加了“離校一首詩”環節，不僅有效地解決了家長門口擁堵的現象，學生還能每天背首詩，日積月累，不可小覷。
上述課後服務有靜有動，有文有體，有課業的輔導，有閱讀的收穫，緊緊圍繞及減輕學生課業負擔，又促進身心健康發展的目標，形式多樣，內容豐富，切實提高了課後服務的質量，深受師生及家長的認可。
三、開展課後服務，深入挖掘潛在教育機會
隨著課後服務工作的開展，學生在校時間延長，除了開展課後作業輔導外，學校還應充分利用課後服務時段，深入挖掘潛在的教育機會，使課後服務成為學生接受鍛鍊的新平台。
仍以XX縣XX學校為例。學校設立了中隊值周制度，既豐富了課後服務的教育內容，也成為了學生接受鍛鍊、展示風采的舞台。
值周中隊由四至六年級輪流擔任，每期一周。值周主要職責包括主持升旗儀式、早、午就餐路隊監督、紅領巾廣播站、課間紀律監督、公共衛生服務等。值周中隊隊員全員編排崗位，人人接受鍛鍊。值周前開展培訓，鼓勵學生髮揮值周中隊的示範職能、管理職能、服務職能，激發自豪感，培養責任心，在實踐中學習管理方法，拓展心理素質，提高綜合素養。
課後服務午間託管期間，值周中隊“紅領巾廣播站”每天進行10分鐘的校園廣播，內容涉及新聞時事、名人故事、科普宣傳、優秀習作、校園生活等多個方面，播音員從組稿到審稿，從設備使用到正式播音均有教師進行培訓。這樣，一個中隊至少設6名播音員，四至六年級一輪下來就能培養出至少36名小播音員，雖然播音只有10分鐘，但這些小播音員在實踐中學會了蒐集知識、整理知識，在播音中歷練了國語、語調、語速、語感，更增強了心理素質。同學們也通過聽廣播，拓展了知識面。
值周中隊就餐路隊監督崗也是午間託管中的一道靚麗風景。為組織學生有序排隊到食堂就餐，學校在教室前至食堂的路段繪製了行走線，要求學生往返食堂均要沿行走線有序行走。在行走線高風險路段，設有值周中隊路隊監督崗，主要職責是監督同學們沿行走線有序行走，不遠離行走線，不在往返途中追跑打鬧。發現違反規定的同學及時對其行為予以糾正。路隊監督崗是典型的管理崗位，值周隊員在發現問題時要勇於和違規學生交流和勸阻，在實踐中培養交往能力、管理能力，鍛鍊了心理素質。有路隊監督崗的辛勤工作，就餐路隊秩序井然，值周隊員也收穫了成就感和自豪感，每個班8名路隊監督崗，一輪下來就有48名小路隊監督員在實踐中得到鍛鍊和成長。
值周中隊文明服務崗也是午間託管期間的一組重要角色。文明服務崗的同學在午間託管期間，清理水房衛生、打掃小活動室、撿拾公共區域垃圾，通過這些同學的辛勤工作，校園的環境更美了，衛生更潔淨了，在這些服務崗位實踐中，培養了學生的責任意識、擔當意識，也增強了歸屬感和自豪感。
四、開展課後服務，與提高課堂教學質量相結合
減輕學生課業負擔是開展課後服務工作的初衷之一。目前，作業輔導是多數學校課後服務的重要內容。“雙減”政策落地，對提升課堂教學質量提出更高的要求，只有切實提高課堂教學質量，才能使後續的作業管理等內容切實落到實處。
1、課堂教學效果是布置分層作業的前提
教師在經過個備、集備的情況下展開課堂教學，設計分層作業。依據教學目標和學生學習目標的達成情況，對分層作業進行適度調整和布置。作業設計的針對性強，延伸到課後輔導的針對性強，實現課堂教學高效，作業設計合理，課後輔導對課堂教學的輔助作用才能更有效。
2、課後輔導對課堂提質有重要的參考作用
教師在課後輔導中，通過對不同學生的答疑解惑，或是面批面改，均能發現學生在達成課堂學習目標中的難點，形成對自己當天課堂教學的反饋，促使教師對當天課堂教學進行反思，從而有利於下次課堂教學的設計和思路調整。
可見，課後服務與課堂教學形成一個有機整體，兩者相輔相成，相互促進。
總之，在“雙減”背景下，開展課後服務要依據實際在工作中不斷地調整和完善，通過豐富多彩、形式多樣的課後服務形式和內容，深入挖掘教育機會，與教育教學相結合，切實減輕學生負擔，為學生健康成長搭建新的平台，使學生獲得更加積極地成長體驗。在今後的工作中，我們將進一步摸索經驗，勇於創新，進一步為學生服好務，為教育添光彩！
學校雙減工作總結範文 篇11
為深入貫徹落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《區減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔工作方案》的精神，紮實做好“雙減”工作，規範辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，我校以切實減輕學生課業負擔為突破口，以精準化管理為抓手，以課堂教學改為主陣地，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，全面提高我校素質教育。
一、多渠宣傳知“雙減”
X月24日，學校組織全體教師召開“雙減”政策工作布署會，按照上級部門統部署，著眼於學生身心健康成長，解決當前普遍存在的學生負擔過重，家長教育焦慮嚴重，親職教育負擔沉重等問題，多舉措落實“雙減”政策。
X月17日，在區召開“雙減”工作會議後，學校立即組織全體班主任深入學習“雙減”政策，並利用班會、下發致家長一封信等多渠道宣傳“雙減”政策，讓家長和學生真正了解什麼是“雙減”?“雙減”的意義何在？“5+2”模式的具體要求？希望家長朋友們積極回響號召，根據孩子的性格稟賦和素質潛力，理性規劃孩子的未來，確定孩子的成長目標。
二、規範管理抓“雙減”
“雙減”減掉的是額外的作業負擔，並沒有減掉學習的質量。隨著“雙減”政策的逐條實施，教師的教學策略和課堂效率也迎來了“新升級”，學校成立由校長擔任組長的.“雙減”工作領導小組，旨在全面貫徹落實“雙減”政策精神，統籌推進“雙減”、“五項管理”、課後服務等工作，確保“雙減”工作抓細抓實抓出成效。
依據《區中國小作業管理實施細則》要求，我校著力規範作業管理。統籌作業總量，倡導探究性作業和實踐性作業;鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業；嚴禁教師用手機布置作業；嚴禁要求學生利用手機打卡或完成作業；嚴禁要求家長代為批改作業。每周各班級作業記錄單要上交教務處檢查.
三、多彩延時促“雙減”
“雙減”政策出台以來，學校組織老師對相關政策進行專題學習，將課後服務分為2個階段。第一個階段是作業的輔導，讓學生在學校里基本能夠完成作業；第二個階段設定了模擬法庭、籃球、書法等豐富的社團活動，真正讓孩子快樂學習。
四、蒞臨指導助“雙減”
X月24日上午，區領導帶領中教部全體教研員蒞臨我校檢查指導。這次指導工作讓學校對當前的“雙減”政策有了更全面的認識，對“減量不減質”有了更加深刻的理解。領導們指出在新學期的教育教學工作中，要開拓新思路、完善新手段，要在教中學、研中思，樹立正確、全面、科學的質量教育觀，確保“雙減”工作落地、落實，力爭使每位學生和家長都有幸福感、獲得感和安全感。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”第XX中學一定會在新學期乘著“雙減”的東風，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，讓XX中學的學子們在“雙減”政策的陽光下健康、快樂的成長！
學校雙減工作總結範文 篇12
XX縣始終高度重視中小學生減負工作，將其作為實施素質教
育的重要手段，持續推進育人方式調整，引導樹立科學的教育評價導向，切實減輕違背教育教學規律、有損中小學生身心健康的過重學業負擔，促進中小學生健康成長。
20xx強化統籌，加強減負工作組織領導。年，縣成立縣治理和規範中國小幼稚園及教育培訓機構辦學行為工作領導小組，建立減負工作聯席會議制度，統籌推進中小學生減負工作。縣教育局在新一輪機構調整中專門成立了民辦教育管理處，切實強化對校外培訓機構的'管理職能。各地相對應建立“統領導、縣區屬地管理、部門分工合作、社會齊抓共管”的工作機制。
o20xx強化制度建設，健全規範管理長效機制年以來,縣分別以縣、縣治理工作領導小組和部門聯合等名義印發規範校外培訓機構發展、中國小辦學行為、教師從教行為和減輕中小學生負“1+3+5”20xx擔等檔案。年,縣關於加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物和體質等“五項管理”檔案，做到“五項管理”與減負工作整體設計、同步實施、一體推進。
強化家校共育，引導家長履行教育責任。縣每所學校均建立了家長學校，成立了校級、年級、班級三級家長委員會，指導家長樹立科學育兒觀念；每年組織開展“家風家訓故事，好家風伴我20xx“成長”等主題活動，培育良好家風。從年開始，縣家庭讀書會推廣工"已培育名家庭讀書會推廣工程指導教師，創建多個班級萬多個家庭讀書會。
強化監督問效，推動減負工作落實落地。縣將減負工作納入對地方履行教育職責督導的重點內容之一。各級教育行政部門通過專項檢查、明察暗訪等多種形式，對學校和校外培訓機構辦學行為始終保持高壓態勢。以縣治理工作領導小組名義相繼開展規範中國小校辦學行為、校外培訓機構和中小學生減負、教師有償補X20xx課等專項治理次；年，將中小學生減負工作納入學習教育“我為民眾辦實事"重點任務之一。
通過“雙減”意見，充分體現了以對教育事業的高度重視，為當前統籌推進義務教育高質量發展提供了思想指引，為辦好滿意的教育提供了根本遵循。採取“宣教、疏堵、放改、監管”相結合的舉措，持續發力，久久為功，確保“雙減"工作取得實效。
一是宣教結合推動“雙減"。就是通過電視、廣播、報紙、網路等媒體廣泛宣傳政策，在縣網站設立專區，在教育電視台開闢專欄，在學校和校外培訓機構實現制度上牆、進宣傳窗等。“教”就是通過專題教育、主題班隊會、載體性活動、簽訂教師承諾書、致家長一封信等，營造家校協同育人良好氛圍。
O二是疏堵結合推動“雙減”就是校內提質減負，進一步提升中國小教育教學質量，堅持“零起點教學”，嚴禁削減或挪用體育、音樂、美術等課程課時和隨意提高教學難度、加快教學進度，嚴控書面作業總量，全面開展課後服務，強化學校的育人功能。“堵"就是規範校外培訓機構，持續開展專項治理，嚴禁“超標”“超前”培訓，整治培訓機構唯利是圖、超範圍經營、錯誤言論、虛假廣告等不良行為，構建培訓機構規範有序發展的長效機制。
O三是放改結合推動“雙減”“放”就是把教育教學的自主權還給學校，樹立正確的政績觀和科學的教育觀，堅決克服評價標準中的“唯升學"“唯分數”傾向。重點加強對學校落實課程方案和課程標準、加強師德師風建設、規範辦學行為等方面的監督管理，確保正確辦學方向。
“改”就是推進考試招生調整，全面實施義務教育和普通高中同招，不得以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。實施基於國中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，進一步完善優質普通高中招生指標到校政策，確保名額分配比例不低75%於。
o四是監管結合推動“雙減"“監"就是強化監督，各級教育行政部門和學校都設立公開舉報電話和監督平台，暢通社會監督，受理減負舉報。縣研發中國小作業、睡眠、手機、體質管理監測平台，時時監控和評估“雙減”成效。
"管”就是重拳治亂，將“雙減”工作作為督導“一號工程”，納入對縣級履行教育職責督導評價和責任督學日常監管的重要內容。充分使用通報、約談、掛牌督辦等手段，持續深入各地開展檢查指導。同時，強化教育、市場監管、民政、人社等多部門綜合治理合力，多部門聯動抓“雙減”，切實提升民眾的教育獲得感和幸福感。