中學教研處工作總結 篇1
本學期，在教育行政部門和校長室的領導及各處室的配合、老師們的大力支持下，我負責的學校教科研工作順利地開展並取得一些成績。我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學校中層幹部，盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋樑紐帶作用。工作做到儘早思考，儘早安排，細緻實施。現把本學期來本人的崗位工作情況總結一下。
一、嚴格執行學校工作計畫和本室工作計畫
堅定不移地貫徹上級教育教研精神，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校課改工作和教學質量的進步進言獻策。
二、積極履行教育教學管理職責，和教務處密切合作，及時聽評青年教師的上課情況，每學期按照要求完成聽課任務，了解我校教師的教學情況。
組織並指導各教研組開展工作，落實了學科組長、學科教研員、備課組長工作職責及具體工作內容並督促實施，保證了教研組工作的有效開展。
三、深入推進了以集體備課為主題的教研活動，組織並堅持教研組和備課組集體備課。
注重教研活動的質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等。每次活動每個老師收集材料在會上發言交流，力爭有主題性。
四、確定了以“以生為本、以學定教”為主題的課堂教學研究目標，積極穩妥地開展了匯報、交流課、優質課比賽以及各科教學觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鑽教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。
教師的聽課行為也變成了一種自覺的要求。查閱教師的聽課記錄，師徒結對記錄，不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，同時通過組織優質課比賽，有計畫有組織地鍛鍊大批教師，使他們快速成長，勇挑我校教學重擔，為我校中考取得好成績打下了一定的基礎。
五、加強課題引領，明確科研方向。
回歸課堂、關注課堂是學校科研的基本原則。我校的課題研究主要立足於學校實際條件、立足於課堂教學的實際要求，以解決實際問題、提高課效為目標，以校本課題為主，走個人創新與集體協作相結合的道路。我校現在在研究的省級課題一個、市級課題3個、縣級2個。
六、開展形式多樣的師生活動，營造科研氛圍。
（一）邀請專家指導
本學期，學校積極邀請進修學校教師肖對我校的語文組教師進行教育教學評選與指導，通過專家的定點定人的跟蹤聽課，評課，快速推進全體教師的專業化發展。開學初發展中心教研員來我校進行聽課、評課指導，有利於教師的課堂改進，效果明顯。 5月18日，xx中學邀請到全國模範教師、xx市名班主任鄭小俠老師來校為全體教職工作報告。鄭小俠老師以《教育智慧與藝術的故事》為題，演繹著他與他的學生們的故事，演繹了他的教育智慧與教育藝術，為我校教職工呈上了一場教育藝術的盛宴。邀請市名師朱新余等人給學生與教師做中考學科指導。
（二）外出學習取經
本年度，學校審批170人次參加學習培訓。數學組參加市里舉辦的優質課觀摩活動；社會、語文、英語、科學等各組都有部分教師參加聽省、市一級的名師課。
我校數學組、語文組、科學組、英語組、社會組等參加xx中學組織的名師課堂教學觀摩活動。音樂、體育、美術教師也到外地學習活動。
為了使教師在教學理念上有的更新，在教學管理、教學方法和基本技能等有的改進和提高。本學年學校相繼派出各年齡段的教師，參加市、縣各級各類的教育教學研究活動與培訓，給優秀教師脫穎而出創造機會。
（三）校內自身培訓
講座：上學期陳在教研組長、備課組長會議做《以學定教》的專題講座。本學期陳xx老師在全校教師會議上組織教師學習市、縣教育局的《課堂教學變革》精神，組織教師學習20xx年xx縣“促進有效學習”課改工作推進方案的學習。
：在政教處的精心組織，圍繞“心理健康”這一主題的班主任工作隆重舉行。本次旨在進一步探究班主任在班級管理中的新思維、新舉措、新方式，積極推進班主任專業成長。各教研組也開展組內學科，主題為《學生不良學習行為轉化的案例及心得體會》。學校開展兩期課改活動分別由汪、陳主講
經驗交流：由先進教師及優秀班主任王等做教育教學經驗及班主任經驗交流
師徒結對：XX年度師徒結對達70多對，教學傳幫帶氣氛較濃。
教研組研討：學校能讓青年教師又好又快的成長，開展了兩周一次的青年教師教學研討活動，邀請校內的教育教學經驗豐富的骨幹教師現身說教，同時邀請校外名師肖、謝等進行指導。
（四）組織結對及積極承擔舉辦各級各類培訓
1. 繼續開展xx中學、xx中學教師師徒結對工作
2.為了增強校際間的教學交流，共同推進新課程改革和課堂教學，於XX年12月25日至26日舉辦xx中學、xx中學、xx中學教學聯誼活動暨xx中學教學開放周活動，歡迎上級領導、專家、友校領導、老師蒞臨聽課指導。
3.在我校舉行“國中生活化作文序列的構建與實踐”專題培訓的活動
根據《xx市教育局辦公室關於印發中國小教師專業發展培訓基地學校認定辦法（試行）的通知》（溫教辦師〔〕44號）要求，遵照其他相關規定，舉行“國中生活化作文序列的構建與實踐”專題培訓。
（五）組織教師參加上級開展的各類評比活動並取得成績
1.組織各級各類教科研先進評選
陳被評為XX年度校本培訓工作先進個人 xx縣教師發展中心 .9
評選校級教科研先進個人30多人，推薦3人參加縣教科研先進評選
2.組織教師參加XX年xx縣中國小教師學科素養考核
3.組織教師參加基本功比賽
4. 組織教師參加教育教學論文發表與評獎
市、省級以上發表20多篇，縣級以上發表、獲獎40多篇。其中
5. 組織教師參加XX縣中國小教師讀書徵文評比
有陳等十位教師撰寫論文參加評比
6.榮獲縣、市級各類比賽優秀指導師獎超100多人次。
7.教師課題情況：
金省課題研究榮獲三等獎。 .2
胡主持課題榮獲XX年縣優秀成果一等獎，鄭（執筆）、成員汪 .2
陳主持課題榮獲XX年縣優秀成果二等獎，成員朱（執筆）、季 .2
8.開展“三小”活動，提高學生素養
開展學科基地學校活動，做好“三小”的培養工作。通過學生數學、科學學科素養大賽等多種形式的活動，培養學生的興趣，使優秀學生的創新和實踐能力進一步得到發展。
9.加強學校學生學科知識競賽工作，每年組織學生參加省睿達杯、全國希望杯的競賽，充分發揮學生的智慧，為學生髮展搭建平台。另外學校還自己組織數學、英語、語文、科學、社思、作文等方面的知識競賽。
七、學校教研方面獲得集體榮譽：
xx中學被評為XX年校本培訓優秀學校 xx縣教師發展中心
xx中學榮獲省第六屆杯數學、科學競賽組織工作優秀獎等等許多榮譽
八、本年度教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。
2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜誌，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流於形式，還不能深入課堂聯繫實際，缺乏自主和創新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨幹教師。
5、教研的實效性低，外出的收穫不大，少數教師存在著應付學校的安排，不願出去教研等現象也很突出。
九、今後努力方向
1.深入闡釋並灌輸“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用於我校的教研製度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發展。引領教師克服 “職業倦怠”現象，想方設法為教師提供良好的環境。
2.學校充分發揮校本教研的經濟、實效的作用，大力開展校本教研活動。通過主題研討；申報項目，挖掘本校潛力，開闢校園名師講壇；師帶徒活動；邀請名師來校講學等，為廣大教師提供學習交流的平台。
3.學校在開展校本培訓的同時，通過大力支持教師外出學習觀摩、培訓、進修。鼓勵教師開展課題研究、經驗總結，不斷提升教師自身義務素養，推進教育教學質量的全面提高。
中學教研處工作總結 篇2
期末臨近，本學期教科研工作已近尾聲。根據教體局、中心校的整體規劃及學校的教學計畫，學期中在上級業務部門、進修學校、科研所和校領導的關懷指導下，在學校各教研組的大力配合下，在全體教師的通力合作下，已經完成了各項教科研工作任務。為了今後更好完成上級和學校的教研工作任務，現將一學期的工作總結如下。
一、所做的工作
1、開學初，我校依據教體局和中心校等上級業務部門的要求，按照學校總體工作計畫，相繼制定了教科研工作計畫、“問題－探究”課堂教學模式教研課執行計畫、錄播室錄課預約課表；布置“一師一優課、一課一名師”活動和“林口縣微課大賽”活動；安排科研立項教師積累材料，撰寫科研成果等；學習並在教學過程中使用“希沃白板5”進行教學；並指導各教研組長制定切實可行的組工作計畫。為本學期教科研工作定調。
2、教研工作仍然以古城鎮中學“問題－探究”課堂教學改革的實施方案為主導，深化“問題―探究”教學模式下教師常態課的開展，進行課程改革的實踐；本著不脫離課堂教學實際，力求突破的原則，積極穩妥開展工作。本學期，我們通過召開教師大會、教研組長會、教研組例會分層落實教研課任務，開展形式多樣的課堂教學模式研討活動，集體備課落到實處，注重交流教學體驗和經驗。語文組在王相宏組長的帶領下，對語文課堂教學模式進行了深入的研討，初步擬定了符合本學科特點的教案模板，為教案的書寫打下基礎。物化生組在於軍海老師帶領下，認真研究了複習課的教學模式，豐富了學科教學的方式方法，尤其是以宋文娟、任娣為代表的中青年教師，成為學校業務骨幹，在教學競賽中成績突出。本學期組內教研課共十一節，執教者分別是潘月梅、李清芝、武振明、張恆瑞、宋文娟、李秋娜、孫賢慧、馬麗麗、梁蕾、金莉煒、何泉榮，每一位教師精心準備，認真設計教案、課件、訓練題，在教學過程中發揮教師主導、學生主體作用，講練結合，形成各具特色的教學風格。課堂上小組成員搭配合理，合作探究以優帶差，課堂環節設計新穎，問題引領課堂，問題探究、問題解決，調動學生積極性，激發孩子學習的熱情，每一個環節都在培養孩子們分析、歸納、解題、表達能力。潘月梅的數學課上分層教學，因材施教，不僅讓優生髮揮特長，也鼓舞“學困生”前行；師生互動，生生互助教學像一扇小窗，一下子打開孩子們的思路；課堂如一個磁場，吸引孩子們在數學問題中鑽研。孫賢慧課堂問題引入的精彩，抓住學生生活的細節讓我們耳目一新。張恆瑞課堂環節既循序漸進又乾淨利落，中考方向既準確明晰又把握變化，知識點既溫故知新又夯實新授。宋文娟的物理課上，課前小實驗讓孩子們在生活中不斷積累物理知識，生活常識；“一課一得”的教學理念對學生的影響如春雨，點滴入地，潤物無聲。武振明老師的語文課，注重文本解讀，專注於能力培養，課堂通過對修辭方法的分析、講解、訓練，提升了學生的解題能力，課堂充滿語文味，書卷味。這些老師教研課的共性是：能緊緊圍繞課改主題，突出質疑問難、小組合作、問題探究的教學特色。課堂教學能以問題引領課堂，注重學生問題意識的培養，採取組內交流、小組合作探究解決問題，在自主探究過程中學到知識。這樣的複習課，無疑是打破以往的教學習慣，為構建“問題——探究”課堂模式複習課的上法給全體教師指引了方向，向前邁出了堅實的一步，為今後的課堂教學改革在各學科中的開展和推廣夯實基礎。
3、值得一提的是，本學期教科研工作本著“培養複合型人才”的思路進行著：在培養教學科研型人才方面，學校一直非常重視，5月我校孫賢慧、宋文娟老師在複合型骨幹教師培訓方面結碩果，被評為優秀教師，獲得多項科研成果。李洪峰校長也被評為“先進實驗學校校長”殊榮；學校被評為先進實驗學校。 “一師一優課，一課一名師”活動中，更多教師參與其中，報名傳課；林口縣微課大賽中劉立鋒、陶海濤、孫賢慧、宋文娟、郭承斌、劉秀麗等教師積極參與，認真準備課件，錄製微課。四月，我們迎來了縣進修學校中學部領導來我校聽課指導，聽課後，教研員對所聽課與執教者進行了評課，提出了許多寶貴意見和建議，為我校的課堂改革發展予以指導，我校領導認真陪同聽課，積極推動我校教學模式改革。
4、一學期來，教師們在不斷的探索著“問題―探究”課堂教學改革的模式和方法，使課堂教學活動新穎，環節緊湊，課堂的效率有所提高，在迎接縣進修學校調研聽課中，初三學年的複習課，初一、初二學年的常態課，可謂質量高，效果好。
5、各學科、各教師科研立項在有序的進行中，不斷積累材料，準備過程卷，也有教師在準備結題材料。
二、今後工作
應當說，反思一學期的工作，問題和不足還是存在的，我們需要整改的地方還很多。針對教體局和中心校對我校檢查提出的問題，結合自查中發現的問題，我們將在今後工作中重點解決以下問題。
1、轉變觀念
學校提出“問題———探究”課堂教學模式已經四年多時間了，但有些老教師對課改牴觸情緒，觀念陳舊，不能及時接納新事物。也有一些教師依然比較迷茫，不知道該怎么教，如何運用新方法解決自己固有的模式，不知道什麼樣的問題應該進行合作探究，課堂環節的設計不夠合理，覺得不適應。究其根源就是觀念陳舊，守舊思想極大的制約了教師的思想和積極性，不利於教學改革的深入推進。所以在工作中，下學期將進行獲獎教師示範課，教學模式公開課，教研組長引領課等形式，帶領全體教師進一步深化課堂教學改革。進一步學習“問題―探究”教學模式的“二十字原則”、“問題―探究”教學模式的概述和問題―探究”教學模式；加大宣傳的力度；尤其是在校公開課競賽籌備過程中，李校長的大力支持，進一步促進了“問題―探究”教學模式的發展。其實任何一次變革都會有最初的困擾和矛盾，只有轉變舊觀念，堅定不移的推行“問題———探究”教學模式的改革。
2、打破舊模式
要想更深入的取得模式改革成果，必須改變舊模式，由教研組長負責在模式上有所突破，梳理出幾個契合本學科的教學環節，將問題探究這一課改主題體現其中。本學期在此項工作中做的比較好的組是英語組和數學組，教案書寫有模式，方法靈活，以問題導入——問題探究——問題解決——問題套用——問題延伸環節為教案基本構架，設計教學內容，得到好評。
3、十三五教科研課題作為基礎保障
（1）十三五科研課題正式啟動，下學期教科研要將學校的“問題探究”教學模式作為學校的總課題，申報市級科研立項，進行“問題探究”教學模式的全體總動員；推動各位縣科研所申報科研立項的教師準備結題。
（2）教研組長負責制
教研組長都是各學科的帶頭人，領路人，積極推進課改，並及時將組內研修、改革的成果進行總結，匯報，成為學科教師改革的輔導員，利於教師專業化發展。
最後，借用俞敏洪先生的話：“本質上來說，我們的理念並不是很簡單的事情，除了我們生命中鼓勵自己的理念以外，重要的就是我們本人產生的理念，最好是同時能夠對人類社會的進步產生影響。”所以說轉變理念就能夠對我們學校教學模式改革進步產生重要的影響，希望各位老師轉變觀念，勇於改革創新，走出一條適合古城鎮中學的課改之路。
中學教研處工作總結 篇3
本學期，我們全體語文教師在教導處帶動下， 加強業務學習，提高業務水平，認真學習新教育理論，深化學習海門經驗，積極探索適合學生實際的教學方法和教學模式，打好提高教學質量的基礎。
一、轉變觀念，提高對素質教育的認識
這一學期，我們切實改革傳統的陳舊的教學方法，善於指導學生的學法，調動學生的積極性、主動性，在具體的教學工作中，從學生實際情況出發，以學生為主體，針對教材及班級學生的特點，採取靈活多樣的教學方法，把以升學為中心的應試教育轉到以提高素質為核心的國民基礎教育的軌道上來。
正確處理語文教學中的知識與能力、課內與課外等一系列的關係問題，在教學過程中，以提高學生正確理解和運用語言文學的能力為出發點，通過字、詞、句、章、聽、說、讀、寫等方面的嚴格訓練，形成紮實的語文基礎功，養成良好的語文學習習慣，開拓學生的視野，發展學生的思維，培養健康的審美情趣，著力培養學生的特長，使學生德、智、體、美、勞全面發展。
二、積極開展第二課堂活動
利用“冬之韻”校園藝術節，配合學校開展各類的徵文競賽活動，成績突出。這樣，我們豐富了學生的學習生活，開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，使有特長的學生有施展才華的機遇，同時也激發了更多學生學習語文的興趣。
三、加強教改與教學科研
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校領導的帶領下，深化課堂教學改革，以提高課堂教學質量的效率為目標，開展“每周一課”和“行政聽課日”活動，不斷地進行探索、改革、創新。
堅持理論學習，重點以學習現代教新教育學理論和說課議課及課題研究及模式探討為主，以不斷提高教師課堂教學能力和教研水平。
確定研究課題。我們語文組以新教育實驗為教研組的總課題，各語文教師都確定了相應的子課題，圍繞課題，各人都設計了一分計畫書，以"操作措施"、"活動安排"力求科學合理，以達到盡善盡美。向科研要質量，我們每位語文教師能根據自己的教研課題。
總之，我們全體語文組人員同心協力，通力合作，使虎山中學的語文教學教育再上了一個新的台階。