XX，xx的開局之年。回首XX年，有太多的風景讓我們駐足：紀念《國家通用語言文字法》頒布10周年系列活動的開展；《ｉｎ詞記錄中國》新書出版；書法成中國小必修課；全國“雙推”優秀博文展示；漢語盤點XX年度字詞揭曉……這一年，社會語言生活五彩斑斕。而合肥市語言文字工作也同樣精彩：組織機構建設、城市語言文字工作達標評估、學校語言文字規範化工作、國語推廣普及等都取得了顯著的成績。
xx特殊教育中心作為合肥市區唯一一所特殊教育學校，在上級主管部門的領導下，積極貫徹上級相關檔案精神，認真落實《國家通用語言文字法》及我省《實施辦法》，在聾部推廣《中國手語》，書寫規範漢字；在盲部正確書寫盲文，說國語；而廣大的特教教師則承擔著激發殘疾學生“學習祖國語言文字、回歸主流社會”的重任，為開明、開放、求是、創新的合肥城市精神作出自己的一份貢獻。
一.調整機構、加強領導
一直以來，我校都把語言文字規範化工作納入到學校議事日程，具體落實在精神文明創建、教學管理、師生行為習慣養成等具體工作中，成為學校管理的重要組成部分。
為了更好地領導學校的語言文字工作，XX年，學校還特別調整了語言文字工作組織機構，成立了由校長任組長，副校長任副組長，各處室負責人、各學科教研組長為成員的學校語言文字工作領導小組，全面領導和負責學校的語言文字規範化工作。語言文字工作領導小組下設辦公室，具體負責實施開展語言文字規範化工作，形成相互交叉的層級管理網路，一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效，真正使語言文字規範化工作深入到每個人的心中。
二.規範語言文字與教學常規有機結合
學校作為語言文字規範化工作的基本陣地，為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師說國語、寫規範字、使用中國手語。
1.錄製手語光碟，指導教師學習，進行教師手語考核。為了進一步規範教師的教學用語，以推廣《中國手語》試點工作為平台，學校教務處下發了教職工手語考核材料，以教研組為單位組織教師學習；就常用的1500餘條詞語、詞組和句子，拍攝成手語視頻，利用業務學習時間，指導教師學習；並於XX年4月15日，成功進行了教師手語達標考核活動，在一定程度上規範了我校的教學用語，提高了全體教師的業務能力。
2.進行“兩字一話”教師基本功考核。XX年12月28日學校成功舉辦了“鋼筆字、粉筆字、國語”考核大賽，提升教師綜合能力。一線教師、工勤人員共72名中青年教職工參加考核。語委辦王莉莉主任還親臨考核現場給考核的方式方法提出寶貴的建議。
3.開展期中教學大檢查。檢查教師備課筆記，抽查學生作業。在教師用字規範與學生用字規範上都提出了更高一步的要求，做到了抓細備課、抓精練習。
三.規範語言文字與校本教研有機結合
1.進行崗前培訓。對新教師進行手語知識等崗前培訓，幫助青年教師掌握手語這一教學手段，為他們早日融入到特教大家庭做好準備。
2.打造青藍工程。推進“拜師制”，打造青藍工程。通過互相聽課研討，促進青年教師把握各類課型的規範要求；通過青年教師上匯報課，使他們儘快掌握手語等教學手段，提高他們的專業素養，使之儘早成為教學骨幹。
3.開展中青年教師課堂競賽活動，將語言文字規範化作為教師最重要的基本素質要求。國語不標準、書寫不規範、中國手語使用不熟練的教師即使課上得再好也沒有資格出示校級以上示範課、公開課，所以許多教師為了過好國語、手語、板書關，主動地拜師學，刻苦練。
4.開展讀書心得交流活動。每學期，學校都會定期開展教師讀書心得交流活動，激勵特教教師多讀書，讀中華經典、讀世界名篇、讀教育論著，並將所學的最新理念運用到教育教學上去。
5.開展推廣《中國手語》課題研究。學校是全國11個推廣《中國手語》試點校之一，學校長期開展推廣中國手語課題研究，今年申報的省市級課題“聾校師生手語溝通有效性”研究立項，並已開題著手研究，努力為構建特教學校和諧語言環境做出貢獻。
四.規範語言文字與推普活動開展有機結合
（一）注重學習，加大宣傳
1.校門口和學校主要通道懸掛標語，營造良好的推普周活動氛圍。
2. 利用學校櫥窗、板報、校園網宣傳學習推普知識。其中包括劉延東國務委員在紀念《國家通用語言文字法》頒布10周年座談會上的講話，《國家通用語言文字法》、推廣國語宣傳畫、推廣國語宣傳提綱、推廣國語宣傳口號、推廣國語小知識、《三字經》、《弟子規》等中華經典名篇，這些都使廣大師生對語言文字的重要性、推普周等相關內容有了更廣泛、深入地了解，同時也通過這一平台向師生展示了更多的中華經典，弘揚了中華優秀文化傳統。