鑒於此，學校為構建陽光校園，用各種正面典型人物的榜樣力量，促使職工摒棄不健康、不平衡的心理因素，塑造積極向上的陽光心態。
在期末考試後，進行評優表模的常規活動，評選出了三個年級中優秀率、及格率、綜合指數等各項考評指標均居年級第一的四名教師，張榜宣傳表彰，並召開先進事跡專題報告會。在師生中造成影響，引起共鳴，樹立榜樣。讓優秀者有工作成就感，引以為榮，讓落後者明確差距之原因，明確需急時追起，不被淘汰。
為規範教學常規，校內進行了優質課、優秀教案、案例、論文、課件等“五優”評選活動，並舉行較為隆重的頒獎儀式，把獲獎情況辦成專欄向師生宣傳，在學生家長會上展出，擴大影響，讓優秀教師感受到認真工作的榮耀，讓一貫應付工作的教師在師生間暴露無遺，產生優勝劣汰的危機感。從而，推動教職工把精力心思用在工作中，也端正個人工作態度。
去秋，在市優質課評選活動中，我校有三位教師分別榮獲化學、生物、物理市級優質課一等獎。學校以此為契機，在校內張榜公布宣傳表彰，並在校園網上宣傳擴大影響力，在校內組織全體教師觀摩學習他們的獲獎課。不少青年教師受到鼓舞，表示要積極創造條件，磨練個人教學的基本功，心無旁鶩，用積極的心態面對工作。
學校教輔工作崗位曾一度是教職工矛盾的焦點，普遍認為這些崗位上的人溜奸把滑，可有可無，工作任務輕、工作責任心差。說起教輔人員，不少同志心裡氣不順，工作也沒勁。元月上旬，男生寢室管理員的孩子在打工返鄉途中遭遇車禍，臉部受到重傷，在請假兩天安頓好孩子住院就醫後，他急時趕回學校堅持上班，沒有因事長期耽誤工作。確保了男生寢室在紀律安全事故多發的學期末秩序井然，得到了師生的認可尊重。在期末表彰中，他的行為被學校肯定表揚，學校還專門對其看望慰問。作為教輔崗位的典型人物，讓其他同志重新審視這一群體，用陽光的心態看待學校不同水平、不同能力、不同年齡的職工所從事的工作，不再斤斤計較工作量的多與少，不再對某個崗位上所謂的“閒人”義憤填膺，把心思從對他人的指責上，轉移到立足本職崗位上來，初步形成了陽光健康和諧的校園人際關係。
三、以活動為載體，構建陽光和諧校園。
“活動、活動，活著就要動，只有在不停的‘動’中才會形成良好的心態，才能構建陽光和諧的校園，才能凝聚人心。”這是xx中學一個退休教職工的話。其實，凝聚人心，塑造陽光心態的實質就是一些“活動串兒”組成的。教師的課外活動，學生的德育活動等都是這些“活動串兒”中的一個。
一學年來，學校開展了師生運動會、教職工慶國慶紅歌比賽、職工慶元旦文藝匯演、教職工趣味運動會、教職工校外踏青活動、教師“五優”評選、優秀家庭評選、十佳黨員評選、十佳優秀家庭、首席教師評選等項活動，有效凝聚了人心，釋放了個性。
教職工元旦文藝匯演後，有位年近50歲的舞蹈演員在她的工作筆記中寫道：這項活動把教職工帶到了一個嶄新的時代，讓我們明白了現在最需要什麼。我們還要青春、要活力；我們不需要爾虞我詐，死氣沉沉。教師的職業是高尚的，高雅的、高貴的。不需要金錢來衡量，要用快樂來衡量。什麼待遇多少問題、住房問題、職稱問題、不公平的問題等等，我都不會再想。倘若要用金錢衡量的話，我們就不會選擇這個聖潔的職業，早早躋身於經濟大潮中。錢是什麼東西？有人說：它是一把殺人不見血的刀。錢是什麼東西？有人說：它是一切矛盾的製造者。錢是什麼東西？也有人說：它會為你鋪平走向監獄的路，讓你失去道德水準，失去親情，失去朋友，失去快樂，失去健康陽光的心態……
盧梭曾說過：“真正的教育不在於口訓，也不在於說教，而在於實行。”塑造學生陽光心靈，德育活動化是xx中學德育之理念。在學生活動上，注重落實常規活動，節日慶祝活動和針對性的教育活動。
常規活動指的是周一的升旗，周三至周五的興趣小組活動等。節日慶祝活動指“慶國慶、頌祖國”校園紅歌大賽，“迎新春、慶元旦”文藝匯演。
近年來，電玩室在xx興起，少數學生經不住誘惑，白天逃課，晚上通宵打遊戲。學校政教處翻印了報紙上的《網路遊戲毀掉老河口兩兄弟》和《女學生遭遇網聊陷阱》兩篇報導稿件，籌備舉行了《遠離網咖，告別遊戲》的演講競賽和簽名活動。學校邀請法制副校長到校開展法制教育大會，舉辦“自尊自愛，做美麗女生”的專題講座。邀請縣關工委領導到校對全體學生進行“社會主義價值觀”教育。政教處組織開展《常懷一顆感恩的心》主題演講活動。學校還組織了七、八、九年級籃球循環賽。