為了及時總結經驗和教訓，調整心態，明確今後努力的方向，為學校的教育教學做一點點應有的貢獻，特將本學年的教務處工作作如下總結。
踏上學校教務處副主任這個工作崗位已將近一年了，回想這一年的工作歷程，愧疚之情湧上心頭！這一年來，我庸庸碌碌，無所作為。實在是辜負了恩師的殷殷期望和栽培之情，在此我誠懇地作自我檢討。我努力回憶這一年來到底做了些什麼，但絞盡腦汁地想了很久，除了依稀記得我似乎曾打掃過十次左右的辦公室衛生，把老師們交來的計畫總結等資料整理裝檔，參加過一次優質課評比活動，裝模作樣地參加過學校的檔案整理，裝模作樣地參加過幾次所謂的常規檢查之外，我實在想不出我做過哪些對學生、對老師、對學校的發展有一點點實際作用的事情！汗顏啊！
我反思了很久，終於找到了造成此種遺憾的原因，主觀上有以下幾個方面：
一．思想認識不到位！總是覺得像收集資料、整理檔案這些瑣事除了應付上面的檢查，博得上級領導的一聲讚許之外，對學生的成長、對教師的進步、對學校的發展似乎都沒有多大的作用，而教務副主任好象就是幹這個的，所以總覺得做這些無實際意義的虛事不能體現我的人生價值和社會價值。於是做起事來自然渾身乏力。
二．心高氣傲，性格懶散！
三.對教師的常規工作的認識不到位！
總是固執地認為常規工作是使一個熱愛教育事業的教師產生職業倦怠的罪魁禍首。因為它煩瑣、單調、千篇一律、了無趣味！先說說這個教案吧，很多老師都有這樣的感覺：一進教室就激情澎湃，一寫教案就睡意綿綿！我們學校先寫教案後上課的老師有多少呢？恐怕連十個都不到吧。一到學期結束，老師們才恍然大悟似的聚集在辦公室里忙碌地抄啊抄啊，一臉的無奈和倦怠，讓人感慨萬千！工作不苦，苦的是應付啊！在我無知的思想境界裡：教案不過是老師們備課的印證材料而已。而備課有很多種方式和方法，老師們完全可以根據自己的功底和喜好選擇備課的方式方法，如果老師們對教材和教法都爛熟於心了，連課本都可以不用，又何苦一定要寫教案呢？再說作業，作業本是學生鞏固知識，老師反饋教學信息的有效手段，它的重要性和不可替代性是毋庸質疑的，然而讓老師全批全改卻未必是最科學有效的。我們學校的大班額現象是普遍存在的，大部分老師的課程比較重，這樣，對學生的作業實行有效的全批全改就有很大的難度了，就拿語文來說吧，上兩個班的語文，每次作業大概有150本，我曾做過實驗，有針對性和實效性的語文作業批改速度是兩分鐘一本，這樣批改一次作業需300分鐘，而有針對性和實效性的作文批改，每篇少了10分鐘，恐怕是不行的，這樣批改一次作文大概需1500分鐘，這樣，按照我們學校對作文作業的要求，每兩周三次作業共需時間900分鐘，一次作文需1500分鐘，共需2400分鐘，除了雙休日，老師們每天花在作業上的時間大概得四個小時，而應付的批改，每次作文只需60分鐘，每次作業只需50分鐘。恩師，您想想，在這樣的情況下老師們對作業作文的批改能不採取應付的方式嗎？至於什麼計畫啦，反思啦，總結啦，質量分析啦，有時間的時候您不防來翻翻，要多滑稽就有多滑稽！所以我常常覺得，常規檢查沒有什麼意義！對教學常規工作理解的偏差，也是導致我平庸懶散的重要原因。
我總認為，學校的教學工作的核心有以下幾點：
一．抓好統考競賽工作，提高教學質量。
二．加強教研教改工作，提高教師的教學水平和育人水平。
三．加強師資隊伍建設，保障學校的可持續發展。
然而，這三項關係學校興衰的工作，作為我來講只能被動地等著學校的安排，不可能主動去做，因為這些大事必須由學校出面才有說服力和執行力。
下面談談我對咱們學校今後工作的一些不成熟的看法，不當之出還望恩師海涵：
一、對考核制度作適當改革。
思想：教學成績好，學生喜歡的老師就是好老師！這樣的老師就該大張旗鼓地表彰。至於老師們採用什麼樣的方式來達到這個標準，那是老師們自己的事。
思路一：考核分等於學生成績加學生評價。學生的期末成績是教師教學質量的唯一憑證，學生的評價是師德的最好證明。
具體操作：每期由學校組織相關處室到各班去對各位老師進行兩次民意測評，第一次的測評結果僅供參考，並由學校出面提醒相關老師注意。第二次定級定分。學生滿意度在90％以上的為優秀，計100分，學生滿意率在80％－89％的為良好，計80分；學生滿意率在60％－79％的為合格，記60分；學生滿意率在50％－59％的計基本合格，計50分，學生滿意率在50％以下的為不合格，計0分。考核成績=學生期末成績×70％＋學生評價分×30％。