六抓常規，最佳化教學過程管理
本學期我們在備、講、輔、批、考等常規管理上加大了管理力度。開學初，各學科在教研組長的帶領下，根據教材內容、學生情況，認真制定了切實可行的學科教學計畫。堅持集體備課，要求教師備課做到在認真學習課標的基礎上，認真鑽研教材、研究學生、撰寫反思。教導處把每月27日定為常規檢查日，要求教研組長檢查本組教師的備課和聽課筆記，並做好相關記錄。在教學上，加強課堂教學管理。要求教師必須嚴格按課表上課，不遲到早退，不擅自調課，堅決杜絕空課現象。有早自習和輔導課的相關教師提前到崗到位，完成本職工作。堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象，教導處實行隨機聽課制度，加強對平時課堂教學質量的監控。繼續推行“課堂教學情況巡查制度”，每天不定時地對教師的上課精神風貌、教學行為，以及學生的上課紀律、教學環境等進行巡查，並做好相關記錄。對作業的設計和批改上要求必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補、有錯必糾）；切實減輕學生過多的課業負擔，在考核與評定上。認真執行考核制度，按照上級規定組織對學生的學習成績考核，嚴守考核紀律，控制學生的作弊行為，本學期，我們實行“三卡”制度，要求每個教師每周寫出至少2次教育教學反思卡，反思本周教學工作的得與失，總結經驗，彌補不足。各班班主任助理認真填出每天“教師上課情況反饋卡”學習部長填出每周“學情反饋卡”，教導處根據情況及時反饋並做出整改，保證了教學的高效進行。
七抓科研，切實開展課題立項研究。
以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。本學期來，我們積極向省教科院申報了我校的四步學案教學模式研究課題，立項後，我們認真制定實施方案，並按方案要求，積極宣傳，認真組織各備課組極開展課題研究，目前在我校在“十二五”總課題下各備課組開展研究的子課題已有14項。向省教育學會申報“十二五”子課題達十二項。通過切實開展課題研究，使教師人人參與教科研，在"教中研，研中教"，從而有效的提高教育教學科研水平。
儘管我們的教學教研工作取得了一定的成績，為學校的整體工作起到了推動作用，但是也存在著不足，如，教師的觀念有待進一步更新，教師的思維慣性阻礙新課改和有效教研。有些教師不願意，也沒有精力和時間接受培訓和應對改革的挑戰，有時寧願固步自封，把僅有的知識變成一種程式，用不變來應對千變萬化的世界。因而教學手段有待進一步最佳化，教學研討有待進一步深化，當然，教研製度有待進一步完善。總之，教科研工作還有待我們去開拓、去組織、去引導。展望XX年，我們將繼續堅定信心，理清思路，積極探索，克服困難，以飽滿的精神、積極的姿態，調動一切可用資源和力量，全程投入教改教研實踐中，我們將在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升，在提升中飛躍，在教科研工作上再上一個新台階！