2、分解任務，按片組織。教辦將一學期的教學任務分解到片，由片組織教案的編寫。
3、定期活動，保質保量。有備課任務的片每周六進行活動，（一般每次不少於３小時），也可按片排入課表或教研活動日程，每周開展一次。每次活動教辦結合人必須到場，備課組成員必須有書面發言材料，有活動記錄。
4、嚴格過程，下發教案。集體備課採取集中研討和分散實施相結合的方式進行。集中研討即備課組長在集體備課時間裡召集本組教師分配備課內容、提出備課要求和應注意的問題，討論審定備課提綱，反饋教學信息。其中，討論備課提綱，首先由中心發言人（超前一周安排）提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱應包括教學目標、重點、難點、疑點、課時劃分及每課時的課型、主要教學方法、全部知識點、配套資料、練習設計（含課堂練習和課外作業）、檢查與反饋教學注意事項等內容。然後組織本組教師討論、修改、審定備課提綱。再由中心發言人擬寫草案，修訂，列印完稿，按時上交教辦，下發全鎮施行。分散實施即任課教師根據審定後的教案再進行創造性的修
訂，組織上課和檢測等。此環節要注意擇長性、超前性、同步性、內容的連續性和完整性、差異性原則。
4、反饋評估，評比獎懲。
專門制訂了《集體備課教案使用意見反饋表》、《集體備課教案使用情況評估表》，以了解、督查、監控教案的質量和使用情況。積極開展集體備課教案評比活動，期末舉行“突襲式”備課競賽，以檢查促進廣大教師的備課能力，給予獎懲。
提高教學質量的三個“最佳化”，嚴把三關，是我鎮的的重頭戲之一，這是提高質量的實質所在，這是教育發展的形勢所迫，也是我們教師的立身之需，學生、家長、社會的心理所盼。
3、最佳化課堂教學——凸現模式，嚴把教學質量關。
最佳化課堂教學就是最佳化課堂教學的目標、內容、方法、教學組織形式，教學氛圍。最佳化教學內容上我們的要求和做法是以教材內容的特點，教學目標為依據，精心安排教學內容結構，做到深廣適度，重點突出，難點適中，負擔合理，並做到“四個結合”：課堂------課外；書本知識------生活知識；教師指導下的計畫學習------學生獨立自主的創新學習；單一的學科學習------綜合的科學學習。最佳化教學方法上，堅持以學生為主體做到“三勤”。即勤動腦，勤動口，勤動手。最佳化教學氛圍上做到“一個注意”（教態——鼓勵信心，溝通情感）“兩個民主”（教學內容的安排、方法的選擇，從學生學情出發，充分體現民主意識；讓學生充分發表意見，營造民主平等的氣氛。）“三個尊重”（尊重學生主體地位，對學生的無知，要寬容諒解體貼；尊重學生學習的自主選擇權；尊重學生的個性、特長。）
在聽課的同時同步做到：三查、一評、一測、一答辯。三查即一查是否執行課表，二查已有資源利用率，三查《溪河鎮課堂教學常規十必須》執行情況；一評即評估課堂教學情況；一測即檢測學生課堂學習效果；一答辯即對照教案的設計、檢測的效果讓教者答辯。
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