年度課題研究個人計畫 篇1
一、研究目的 ：
通過認真總結數學課堂上學生興趣的培養，進行課題研究、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出如何提高學生學習數學的興趣的方法。
二、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、採取問卷調查，和學生談心等方法，實際了解學生的心理活動，學生方面怎么樣才能對數學學習產生興趣。
4、理論和實踐相結合，想方設法提高學生的數學學習興趣。
三、下年度具體工作安排計畫：
二月份：
（1）學生學習興趣現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
（4）制定個人課題研究計畫。
三、四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
六月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計畫。
（2）寫好《如何提高學生學習數學的興趣》論文。
（3）進行總結、形成研究成果。
年度課題研究個人計畫 篇2
一、課題名稱：
如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題
二、研究背景：
體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關係到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。
隨著科學和教育事業的發展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學務必建築在科學的基礎上。中學階段，學生正處於身體生長發育階段，從生理到心理狀態正是迅速發展時期，對於一生中增強體質打基礎起著十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。
三、研究步驟
第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。
第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。
四、研究目標
1、透過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋樑，做些初步探索。
2、透過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。明白在跑的練習時注意調整自己的跑步姿勢。
3、透過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行必須的研究，構成有必須科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。
五、研究過程設計
1、準備階段（20xx.2——20xx.4）組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。
2、研究階段（20xx.5——20xx.8）根據課題設計方案紮實開展研究工作，邊實施邊小結，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。
3、總結驗收（20xx.9——20xx.10）整理各類資料，完成實驗結題報告，迎接上級有關部門的驗收。
年度課題研究個人計畫 篇3
本學期的課題研究工作繼續依據進度計畫完成本人承擔的課題研究工作，為使本學期的課題研究工作紮實開展，現計畫如下：
一、本學個人研究目標
1、繼續深入學習賞識教育理論相關知識，並運用到課題研究工作中。
2、對學生個別教育、個案追蹤及案例分析
3、通過本學期的課題研究，探索新的賞識教學方法和思路，關注自身的專業化成長，逐步提高自己的業務素質，最佳化教學過程，提高教學質量。
二、研究重點
逐步把課題研究的關注點轉移到小學生的課堂教學中及一日生活中，理論實踐相結合。這是本學期課題研究的重點。
三、研究措施
1、加強理論學習，主動運用到課題研究實踐中。
2、加強與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。
3、做好自我反思，促進自身素質的提高
四、具體工作安排：
03月撰寫個人研究計畫
研討課活動
4月對學生個別教育、個案追蹤及案例分析
依據計畫展開課題研究實踐
5—6月理論學習
7月研討課活動
年度課題研究個人計畫 篇4
一、任教學科：
三年級語文
二、研究課題：
《構建和諧課堂，減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究》
三、指導思想：
學期伊始，在學校科研管理的大方針指導下，我將從課題研究的實際出發，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，採用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續努力鑽研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數，扎紮實實作好這一年的研究工作。
四、研究目標：
1、通過課題研究，培養學生良好的學習習慣，培養積極、融洽的師生關係，形成良好的學習動力系統，實現師生綜合素質的和諧發展。
2、通過課題的研究，構建體現和諧課堂教學環境的操作模式，減輕學生負擔。
3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質量的提高。
五、研究內容：
1、轉變教師的傳統教學觀念，努力提高師德素質和教師備課、上課、輔導等常規教學能力。
2、提升教師調控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養和調動學生的學習積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學效率。
3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。
六、研究措施：
1、認真系統地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的`觀念，並撰寫好學習筆記、心得體會，使之服務於實踐。
2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計畫、有目的、有系統地訪談或問卷，收集關於研究對象的第一手資料，並定期進行數據整理，提出解決措施，撰寫調查報告。
3、 注重課題研究過程，在學校研究計畫安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
4、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬鬆的學習環境。
5、精心設計學生作業。把握關鍵知識，協調好作業質量和數量的關係，開展有針對性的學生作業設計研究活動 ，避免機械性重複性的作業。
6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。
七、具體工作安排：
九月份：
（1）學習課題組的總計畫。
（2）撰寫個人課題研究計畫。
（3）對學生、教師現狀調查分析。針對學生、家長開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（4）課題組理論學習
十月份：
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
十一月份：
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、，召開課題研討會，修正完善，總結經驗教訓
十二月份：
1、課題組觀看優秀教學錄象，並對錄像中課例進行點評。
2、課題研究匯報
一月份：
1、課題組研究反思活動。
2、本學期課題研究情況反思與總結。
3、收集、整理相關研究工作。
年度課題研究個人計畫 篇5
《國小數學“學案導學”的套用研究》實驗課題開題以來，我進行了深入的理論學習與實踐探索，已順利完成了第一、二階段的研究工作，結合第一、二階段研究中存在的問題，我對課題研究第三階段工作計畫如下：
一、指導思想：
以提高課堂效率為宗旨，以提高教育教學質量為目的。通過讓學生親自感受到數學在生活中的重要性，以此為切入點，在教學中努力激發學生運用知識解決問題的欲望，提高學生學習的興趣和主動性，為發揮學生在教學中的主體地位打下基礎，進而提高課堂效率。
二、主要工作：
1、把第一、二階段所得出的理論套用到教學中去，放開傳統教學的束縛，提高數學課堂效率。
2、積極參加教研組的活動。每周一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的意見和建議。
3、把課堂教學和研究活動有機結合起來。在平時的教育教學中進行課題研究內容的實踐與探索，針對問題，及時進行思考，並提出相關策略。並針對課題研究內容撰寫一篇論文，與校研活動相結合。
4、研究策略：
理論指導實際試驗階段分析反思改進總結推廣。
三、具體工作安排：
20xx年2月
1、制定第三階段工作重點。
2、參加學校課題組研討活動。
20xx年3、4月
1、對第一、二階段的初步成果進行進一步的檢測與在實踐，與日常教學相結合。
2、請教資深教師指導課題的研究。
3、參加學校課題組的交流探討活動。
20xx年5、6月
1、收集資料，歸檔；
2、小結，分析得失；
年度課題研究個人計畫 篇6
根據中央教育科學研究所“十五”重點課題的研究方案，我校“中小學生作文個性化發展研究”課題由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學個性化與學生作文個性化”兩個子課題組成。課題研究堅持在中央教育科學研究所有關專家的指導下，以落實《全日制義務教育語文課程標準》為核心，緊密結合學校實際，特別是根據教師和學生的實際開展研究與實驗工作，爭取從根本上扭轉中小學生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現象，解放中小學生的個性、思維、情感，培養學生健康個性，促進學生的全面發展，與此同時，也要致力挖掘教師潛力，發揮教師在口語教學與作文教學的個性特長，幫助教師成長為有特色的教師，最終達到教師作文教學個性與學生寫作個性充分發揮的有機結合，實現師生同步發展，為倡導“自主、合作、探究的學習方式”探索可行之路。
一 課題組成員及分工
（一）、組織機構：
組 長：孔文東校長
副組長：黃黎明副校長
執行組長：陳國勝
組 員：梅建夫 王永權 曾小英 林小慧 區俊輝
石 淳 吳曉寶 吳麗芝 葉滿蓮
（二）、成員分工：
1、組長孔文東為本實驗課題的總策劃人，主要負責課題實驗的總體規劃、整體指導與監督工作，為實驗的開展積極創設條件，確保課題實驗的經費等基本保障。
2、副組長黃黎明為本實驗課題的主要業務主持人，主要負責課題研究與實驗的方案、計畫的制定，對實驗過程進行必要理論指導，及時檢查與監督實驗的開展進程等工作。
3、執行組長陳國勝負責課題實驗的具體操作指導、協調等工作，及時總結實驗進展情況，做好信息反饋與實驗資料的積累存檔工作。對內為實驗的開展創造有利條件，對外做好實驗開展的聯繫工作，為實驗的順利進行創設良好的條件。
4、組員分為兩個小組，各負責一個子課題的研究與實驗工作：
（1）、第一小組：由小組長石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成，具體負責“寫作個性化與口語表達個性化”子課題的實驗操作工作。
（2）、第二小組：由小組長梅建夫，組員王永權、曾小英、林小慧、區俊輝五位教師組成，具體負責“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題的實驗操作工作。
二 實驗對象
（一）、“寫作個性化與口語表達個性化”：本子課題的實驗對象為一至三年級開展“學法指導”實驗的班級及一年級“雙語”實驗班的學生，共有四個教學班的學生參與實驗。
（二）、“作文教學個性化與學生作文個性化”：本子課題的實驗對象為四至六年級開展“學法指導”實驗的學生，共有四個教學班的學生參與實驗。
（三）、銜接問題：三年後，“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結題後，學生繼續參與“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題的實驗。
三 研究過程活動安排
本課題實驗總周期為六年，由“寫作個性化與口語表達個性化”和“作文教學個性化與學生作文個性化”兩個子課題組成，兩個子課題的實驗分別安排在一至三年級和四至六年級進行，實驗周期各為三年。“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結題後，該實驗班學生將繼續進行“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題實驗。課題研究過程的具體制度如下：
（一）、研討制度：
1、課題組成員應積極參加中央教科所、區教研中心等組織的各種探討學習及年會等活動，把握實驗方向與重點。
2、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：
（1）、每學年由學校科研工作領導小組負責邀請有關專家，到校舉辦一至二次專題講座並具體指導實驗的開展。
（2）、每學期由課題組組長或副組長牽頭，組織子課題實驗組成員及學校語文教學骨幹，集中開展兩次課題實驗進程研討活動，主要是進行實驗過程計畫的設計，實驗的理論指導及實驗的階段性總結，提高實驗實際效益，確保實驗整體規劃的落實與實驗的`順利開展。
（3）、每月由執行組長牽頭，組織兩個子課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學習本課題實驗的理論知識與先進經驗，小結本校實驗的經驗與教訓，協調兩個實驗子課題相互之間的銜接與促進問題，確保實驗在正確的指導下前進。
（4）、每月由小組長牽頭，組織兩個子課題組成員分組開展一次研究活動，主要是研究、解決實驗過程中出現的具體問題，在互相交流中共同提高實驗的操作水平與效益，並努力爭取形成理論認識，不斷豐富實驗的內涵，使實驗更有普遍指導意義和推廣價值。
（二）、備課制度：
1、課題組要建立、健全備課制度。本實驗課題組的備課分為個人備課與集體備課兩種主要形式。
2、實驗教師要緊密結合《全日制義務教育語文課程標準》、子課題實驗目標與要求、教師與學生的實際情況進行有針對性的備課，認真撰寫好教案。
3、課題組每月進行一次集體備課活動，重點是從整體規劃上解決兩個子課題的銜接與配合問題。
4、兩個子課題組隔周進行一次集體備課活動，重點是做好本子課題的具體教學實驗設計，解決實驗中出現的問題。
5、實驗教師要對備課及其實施情況進行如實總結，不斷積累經驗，並努力建立起本實驗課題的備課資源庫，提高實驗的層次。
（三）、觀摩制度：
1、學校每學期組織實驗教師開展一次專題教學觀摩活動，具體展現兩個子課題實驗的成果，展示教師教學的個性化風格。
2、學校每學期組織參加實驗的學生開展一次講故事、專題演講、現場作文競賽等活動，檢驗學生學習情況，推進實驗進程，展示學生個性化發展風采。
3、每月由文學社負責出版一期專刊，刊登實驗班學生的優秀作品及教師的點評，為師生提供發揮個性特長的舞台，以點帶面，激勵全體學生參與實驗的熱情。
4、條件成熟時，舉辦對外的教學公開觀摩、演講會、辯論會等活動，推廣實驗的成功經驗，提升實驗的實際價值。
（四）、交流制度：
1、根據中央教科所及區教研中心的安排，積極參加相關的學習與交流活動，努力豐富知識，提高實驗能力。
2、實驗教師堅持每月一次經驗交流活動，實驗班學生堅持每學期一次學習經驗交流活動。
3、每學期在語文科組進行實驗心得體會交流活動，並虛心聽取其他教師的意見，努力改進實驗的科學性，不斷提高實驗的效益與推廣價值。
4、主動參加其他課題實驗學校的相關交流活動，認真學習兄弟學校的先進經驗。每學期爭取與有關課題實驗學校進行一次實驗專題交流活動，在相互學習中推進實驗進程。
四 課題結題與驗收安排
（一）、本課題結題分為兩種形式：
1、兩個子課題的實驗周期各為三年，即20xx—20xx年，在實驗周期中間進行一次中段總結，三年實驗結束時，於20xx年進行子課題結題總結。
2、總課題實驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫作個性化與口語表達個性化”子課題結題後，實驗班學生將繼續進行“作文教學個性化與學生作文個性化”子課題實驗，一年後進行中段小結，三年實驗結束時，於20xx年進行課題的整體結題總結。
（二）、驗收安排：
1、驗收時間：
（1）、子課題申請結題驗收時間：20xx年。
（2）、總課題申請結題驗收時間：20xx年。
2、結題驗收步驟：
（1）、由課題組組織實驗教師收集、整理、分析實驗資料，總結實驗經驗與教訓，提出存在問題及解決建議，將之初步整理後報學校課題組。
（2）、學校課題組組織力量撰寫課題實驗結題報告，做好實驗資料的整理與存檔工作。
（3）、學校課題組邀請羅湖區教研中心教研員等專家進行指導，總結成功經驗，深化認識，提升實驗的理論層次與推廣價值，完善實驗結題報告。
（4）、將結題報告及實驗相關資料報中央教育科學研究所“十五”重點課題“中小學生作文個性化發展研究”總課題組，申請驗收工作。
（5）、收集、出版有關《實驗論文集》、《優秀教案集》及《師生個性化作文集》等，充分展示師生個性特點。
五 經費及其他保障
（一）、經費保障：學校保證為課題實驗提供正常的經費開支，如參加中央教科所、羅湖區教研中心組織的學習與年會活動，邀請專家到校開講座，組織教師外出學習，組織學生參加相關活動，購置實驗必需資料等開支。
（二）、其他保障：
1、學校為實驗的順利開展提供領導保障，學校課題組對實驗全過程進行規劃、指導、檢查與監督。
2、學校為實驗的順利開展提供師資保障，選擇具備較強研究與實踐能力的語文骨幹教師進行實驗的具體操作，保證課題實驗質量。
3、學校為實驗的順利開展提供教學設施、設備保證，如提供實驗活動場地、現代化信息技術設備等。
附：《“中小學生作文個性化發展研究”實驗方案》。
年度課題研究個人計畫 篇7
一、課題研究的背景和意義
1、課題研究的背景：不同的民族在不同的時期都會創造本民族獨特的藝術，並通過它來表現和表達自己的思想、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心。我國的民間藝術產於自然，生於勞作，內容豐富多彩，構成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術情趣。民間藝術在歷史進程中融合和體現出了中華民族的傳統文化和傳統美德，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。隨著時代的發展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現代的文化和藝術，這在一定程度上影響了我國民間優秀文化藝術的傳承。作為教育工作者，我們有責任，有義務在吸納外來文化的同時，通過開展民間藝術教育來繼承和發揚祖國優秀的文化藝術，培養學生的民族精神。
《幼稚園工作規程》明確規定：幼稚園要將“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感”、“萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣”作為保育和教育的主要目標之一。新頒發的《幼稚園教育指導綱要》也要求我們要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”、“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度”、“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”等等。
從幼稚園開展民間藝術活動的現狀來看，也很有必要。民間藝術以活生生的感性形態存在於時空之中，它來自於民間、來自於大眾，以能激發人們的情感、情緒為最大特色，它具有多功能的審美、認識、娛樂價值，能讓幼兒產生豐富的構想，給幼兒以真的啟迪、善的薰陶、美的享受。從我們的身邊，有不少可供開發與利用的教育資源，雖然本縣民間藝術形式多樣、資源豐富，但現行的幼稚園教材中民間藝術活動內容較少，而且比較零散。許多幼稚園也有一些涉及民間藝術的活動，但都沒有相應的教學內容和要求，可供幼稚園借鑑的資料也少之又少，更使人憂心的是，民間藝術教育資源用於發展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。
2、課題研究意義價值：藝術教育是幼稚園課程的重要組成部分，幼稚園開展藝術教育研究已久，但對通過幼稚園開展民間藝術活動促進幼兒健全人格的系統研究還很少。因此，開展“幼兒民間藝術活動的實踐和研究”，具有獨特的價值：
①在幼兒教育階段，開展民間藝術活動，能夠使幼兒對民間藝術產生濃厚的興趣，激發幼兒的民族意識，激發幼兒的民族情感，有利於優秀的民間藝術的傳承與發展。有利於促進兒童健全人格的形成與發展。
②能極大地豐富幼兒真實的藝術體驗，不僅有助於培養幼兒的藝術興趣和藝術天賦、有利於萌發兒童初步的表現美、感受美的情趣，有助於幼兒全腦功能的開發和創造力的發展，而且能夠激發幼兒對民間藝術的認同感和歸屬感，對其終身發展都具有強烈的導向性。
③開展民間藝術活動的研究，可以進一步充實和完善“以素質教育為突破口，以藝術教育為主線”的園本理念，形成並鞏固辦園特色;開展課題研究，能使老師們獲取更多的民間藝術理論知識，有助於教師準確把握民間藝術作品豐富的內涵，提高教師對民間藝術的欣賞能力、表現能力，全面提升教師的民族文化素養;開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，協調自己與幼兒、家長、與社會之間的關係，是促進教師專業成長的良好途徑。
基於以上分析，我們覺得有必要對幼稚園民間藝術活動的開展進行系統的研究，尋找幼兒素質教育與民間藝術教育相結合的良好途徑的研究，尋找和篩選出一些適合幼稚園開展的民間藝術的活動內容，將其與幼稚園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來，建立起幼兒素質教育中的民間藝術活動課程，實現教師與幼兒、與課程的共同發展、共同成長。只有這樣，我們才能在保留本民族本地優秀傳統文化的同時，發展幼兒健全人格。
二、課題的界定。
本課題在弘揚民族藝術、振奮民族精神，面向二十一世紀培養秉承中華民族傳統美德的一代新人的總體思想指導下，精心篩選出優秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間藝術活動，對幼兒進行系統的民間藝術教育，摸索出一套適應幼稚園開展的民間藝術活動課程，在實踐中拓寬幼兒的知識和視野，培養幼兒初步的觀察力、想像力和創造力，發展幼兒的主動性;在活動過程中陶冶情操，提高審美能力;並通過幼兒親自操作，促進幼兒動手能力，達到腦、眼、手協調配合;秉承勤儉樸素、熱愛勞動、熱愛生活和勤勞勇敢的優良品質，使幼兒身心得到全面和諧發展。從而達到“弘揚民族藝術，振奮民族精神，增強民族意識和民族凝聚力”，實現培養既秉成和發揚中華民族傳統文化和藝術，又面向二十一世紀的一代新人的目的。
課題關鍵字界定
1、民間藝術活動：民間藝術是民族文化寶庫中的重要內容，是勞動人民直接創造或在勞動民眾中廣泛流傳的藝術，它體現了人類最基本的審美觀念和精神品質，具有審美、教育、認識、娛樂等多方面的功能。
2、幼兒民間藝術活動：在民間藝術的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、具有鄉土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術教育內容。如：民間文學(童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語與謎語等)，民間音樂(歌曲、舞蹈、樂曲等);民間美術(繪畫：年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結等)，用以在幼兒各類活動中對幼兒進行系統的民間藝術啟蒙教育活動。
3、幼兒健全人格：人格是做人的品格，宗教、道德、科學、藝術是人格的構成要素。健全人格包括與人相處的能力、團結合作的精神、自尊和自信、責任心、良好的心理。作為人格開始形成的幼兒，對其影響最大的莫過於藝術。幼兒健全人格指幼兒表現出來的熱情向上、純真活潑、好學好問、有個性特點、有自己的想法和做法、能較好對待自己及周邊的人。
三、課題研究的目標和內容
(一)課題研究的目標：
1、以林德的“藝術派的人格教育學”為理論指導，積累總結出行之有效的開展民間藝術活動的組織指導方式，挖掘適合本園特色的幼兒素質教育中的民間藝術活動課程資源，建構民間藝術活動課程，探索開展幼兒民間藝術活動形成發展幼兒健全人格的方法。
2、以自由愉快和富有情感的民間藝術教育培養幼兒的審美情趣和能力，激發幼兒的民族意識與情感，開發幼兒創造潛能，促進幼兒健全人格的形成發展。
3、通過多種渠道，幫助教師從民間藝術中汲取有益的營養，豐富教師的民間藝術理論知識，擴展教師自身的知識儲備，全面提升教師的民族文化素養，進而使教師能以研究的態度、發展的眼光，建設具有特色的民間藝術教育課程，注意運用新的教育理念反思和調整自己的教育實踐，從而實現教師與幼兒共同發展、共同成長，建立和諧的師幼關係，以實現幼兒健全人格的形成發展。
(二)課題研究的內容：
1、開發幼兒民間藝術活動課程資源。
幼兒民間藝術活動教育目標的制定是建立幼稚園民間藝術教育體系的起點，挖掘、篩選、整理優秀健康的民間藝術活動內容是幼兒民間藝術教育的前提。在課題研究過程中，我們將以《幼稚園工作規程》和新頒發的《幼稚園教育指導綱要》為指導，綜合考慮時代和社會對幼兒成長、發展的期望和要求，遵循幼兒身心發展的特點，在民間藝術活動的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、能為幼兒所接受並有肋兒童健全人格形成的民間藝術活動內容，如：(1)民間美術——民間繪畫，包括民間色彩、民間裝飾、傳統水墨畫、民間年畫、剪紙。民間工藝，包括剪紙、摺紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。(2)民間音樂——民間歌曲，包括兒歌、遊戲歌、勞動歌、問答歌等。民間舞蹈包括漢族“秧歌”、蒙古族的“安代”、維吾爾族的“賽乃姆”等。民間器樂，包括二胡、古箏、琵琶等。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲、安徽的黃梅戲、北京的京劇等。(3)民間文學——民間童謠，包括數數歌、問答歌、謎語歌、繞口令、顛倒歌等。民間神話故事，民問敘事詩、包括“女媧補天”、“大禹治水”、“精衛填海”、“夸父逐日”等。民間傳說故事，包括“八仙過海”、“阿凡提的故事”、“魯班造橋”等。民間故事，包括“兔子三瓣嘴”、“葫蘆娃”、“老鼠嫁女”、“劉家五兄弟”等。民間寓言故事，包括“守株待兔”、“坐井觀天”、“鐵杵磨針”等。
特別要在本地發掘篩選有水鄉氣息的民間藝術。如民間美術中的農民畫、灶壁畫，民間工藝中的與窯業瓦當文化有關的泥雕，民間音樂中的嘉善田歌、廟會小調、十二月花名，民間舞蹈中的盪湖船、打蓮湘、挑花籃、竄馬燈、蚌殼舞，民間文學中的民間故事、諺語童謠。將其納入幼兒一日活動之中，對幼兒進行系統的民間藝術啟蒙教育，努力構建幼兒民間藝術活動課程的目標體系(課程總目標、各領域教育目標、各年齡段教育目標)和內容體系，從而更好地促進幼兒的發展。
2、幼兒民間藝術活動開展的途徑方法的研究。
a、豐富多樣的課堂教學、園內教學、園外教育活動途徑是幼稚園實施民間藝術活動的保證，只有找到民間藝術與現代教育方法、手段的結合點，拓寬教育途徑，綜合運用多種方法手段，才能使幼兒民間藝術教育穿越時間和空間，取得成功。
b、特別要把樹立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關係，促使幼兒產生積極心理狀態和學習行為，作為實施課題的重要途徑。如何在開展幼兒民間藝術活動的過程中以幼兒為中心，讓每位幼兒感受到關愛、感受到尊重、信任，體驗到成功也是本課題需要研究的方法。
C、在本課題中，我們將對幼稚園、家庭、周邊、社會環境中可供利用的教育資源對民間藝術活動開展的影響方面進行研究。
3、研究幼兒民間藝術活動中教師的角色、身份、作用、地位。教師是朋友，是主持人、是導演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官。教師不民主，民間藝術活動開展不好，幼兒健全人格形成發展更不用說了。
4、研究開展民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發展之間的關係。研究民間藝術中各個領域的形式特點實施方法，研究幼兒健全人格的各個表現和深層因素，研究各項活動對幼兒人格某方面的影響的對應性。
5、對實施民間藝術活動的幼兒進行人格形成發展的監控、記錄、反饋、調整、評價，了解課題實施的實際效果和不足之處，在日常反思中不新推進民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發展的研究。
四、研究對象：嘉善縣魏塘鎮第四中心幼稚園小、中、大各一個班的幼兒
五、研究策略：
1、美術、音樂、文學是藝術的三種主要表現形式，其內在的審美要素是一致的，按照“以一個教學內容為主題中心，多種教學形式橫向同構，小中大班教學內容在同構的基礎上縱向螺旋上升的方法。將三種藝術活動加以橫向組合，從而達到審美直覺、通感、情感等相互遷移、滲透和溝通的作用。
2、保證每周正常開展教育活動的情況下，穿插民間藝術活動的教學內容，“突出一個中心，協調三個活動。”
3、行為觀察。在幼兒生活、學習、遊戲的自然狀態下，有目的、有計畫地對幼兒在參加活動時最真實、最典型、最一般的行為表現進行觀察和記錄。(個案觀察記錄、事例觀察記錄)
4、作品分析。收集幼兒的美術作品，如剪紙、泥塑、染紙、編中國結等作品，在與幼兒的交談中，了解幼兒創作時的體驗與想法的基礎上，對作品的主題、用色、創造想像、表現技能進行認真的分析。
5、調查訪談。收集來自家長、孩子對於開展民間藝術活動的教育評價信息。(個別交談法、問卷調查法)
6、建立《幼兒活動檔案》。對幼兒進行個案跟蹤，收集幼兒在開展的民間藝術活動中的作品和典型的表現記錄，以圖文的表現形式描繪幼兒人格的發展過程。
7、課題組已與嘉善文聯副主席韓金梅、嘉善文化館吳東傑副館長、金天鱗研究員議定，聘請三位民間藝術專家和嘉善教科室主任賈靖華作為課題研究顧問，並以文化館為校外民間藝術活動基地。
六、研究步驟、時間安排、預期研究成果及分工：
研究階段
(時間)
主要任務
預期研究成果
階段成果形式
承擔人
第一階段
20__年5-8月
1、收集資料，學習並理解相關理論，進行文本資料、網路資料的篩選。
2、課題組教師進行開展民間藝術活動所必備的知識和技能探討。
3、電腦制定研究方案和具體計畫。
幼兒民間藝術活動內容選編(電腦列印稿)
謝芳、項建宇
第二階段
20__年9-20__年12月
實踐研究方案，注意積累、收集資料
幼兒民間藝術活動內容精選(電腦列印稿)
謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鍾國平
第三階段20__年1-2
1、做好階段小結工作，觀察調整研究計畫
2、舉行階段性成果匯報展示
課堂教學
作品展示
幼稚園課題方案5篇活動方案周培琪、謝芳、項建宇、季雪萍
第四階段
20__年3-5月
1、通過問卷、訪談，獲得各方面對課題研究的評價。
2、整理研究成果資料，撰寫研究報告
論文
幼兒民間藝術活動內容集錦
周培琪、謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鍾國平
七、課題組成員
課題指導：賈靖華
組長：周培琪
組員：謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鍾國平
年度課題研究個人計畫 篇8
一、指導思想
以《幼稚園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發展過程，讓課程生活化、遊戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創造環境，尊重兒童心理發展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，更好地培養幼兒的創造潛質，為兒童一生髮展打下良好的基礎。
二、工作目標
通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的花木探索內容，有目的、有計畫地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創新的樂趣。具體包括：
1、對探究花木活動感興趣，能根據自己的意願選擇活動主題。
2、積極參與活動環境的創設與活動材料的製作，會選擇運用相應的材料。
3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。
4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，並提出合理的建議和要求
5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。
三、工作重點
1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。
2、制訂實驗計畫和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。
3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。
4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼稚園活動的教學目標體系。
5、初步確定幼稚園在探究活動中培養幼兒創造力的有效教學方法和途徑。
6、初步確定幼稚園探究活動的有效教學評價策略。
四、本階段主要研究內容
1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發展現狀。
2、各年齡段幼兒在探究中創造性思維發展的特點和表現。
3、遊戲環境的創設與幼兒創造力發展的關係。
年度課題研究個人計畫 篇9
結合我縣教學的實際情況，我們成立了《數學教學中培養學生問題意識的研究》課題組，上半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。20xx年6月，我們的課題《數學教學中培養學生問題意識的研究》申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計畫如下
一、學習理論，更新教育觀念。
教育思想，教育觀念正確與否，直接關係著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題後，我們多次召開座談會，明確課題的意義，學習理論以及教育雜誌上的有關學生問題意識的培養的文章，學習外地的先進經驗。進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，樹立現代化的教育思想，提高對本課題的認識。
二、工作目標：
本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計畫，開展有關理論的學習和研討：
1、分析目前學校學生德育教育狀況。
2、在了解學校學生德育教育的基礎上調查分析存在的問題。
3、強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎
4、根據調查研究，改變傳統的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。
三、工作重點：
強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題
課題研究準備階段（20xx、4—20xx、6）的總結
我們按照制定的課題研究階段性計畫，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對這一下階段課題研究實驗情況做以小結 收集資料，學習理論
我用一個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習並總結出現階段我們數學教學中課堂提問存在的問題以
及關於提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習，通過網路蒐集、書藉整理、專家諮詢、集體交流評析等。
一、理論儲備，充實自我。
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關於本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處於研究過程中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創新，有所突破。其二是關於進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之餘自覺地閱覽相關的教育教學雜誌，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。
二、找準根源，把握方向。
我了解到目前我們的數學課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。如這個知識點的知識基礎是什麼，又能為後面哪個知識點的學習做服務？重難點是什麼？我們該從哪兒切入提問，只有準確把握知識本質，才能正確切入提問。
2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴重，教師的問題設計不合理。
四、寫出個人總結和課題組總結。（附調查問卷）
《學生問題意識培養的研究調查問卷
姓名 ：
親愛的同學們：
老師想了解你們在數學學習中的一些情況，以便更好地幫助你們學好數學，所以請你真實回答。
1、數學課上你經常提出數學問題嗎？（ ）
A、經常提問B、不喜歡提問 C、偶爾提出問題
2、老師是否喜歡上課經常提出問題的學生（ ）
A、是B、否C、不能確定
3、你不經常提問的主要原因是（ ）
A、不敢怕被同學嘲笑 B、有不懂的地方，但不知道怎么問 C、想問，怕老師說這么簡單還不會 D、想問，老師不予理睬
4、課堂上你希望老師（ ）
A、留些時間給我提問題 B、多提問題考同學 C、多講解少提問
5、你喜歡解決的問題是（ ）
A、自己提出來的 B、同學提出來 C、老師提出來的 D、課本上的
課題研究實施階段（20xx、7 —20xx、6）的計畫
在完成20xx、4---20xx、6年的工作以後，課題組進行了深刻的總結，針對活動內容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結題的要求，對下一階段作如下安排：
1 加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風暴，針對結題要求強調各成員的積極性與主動性，為結題打好基礎。
2深入開展實踐，廣泛收集資料。我們要在實驗班級進行以問題為中心的教學，並經常交流匯總，分析存在問題，總結經驗，這個行動始終貫穿於課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現方式，也是課題內容本身豐富的需要。
3、 課題組活動，原則上每半個月集體活動一次。活動內容：理論學習、觀看錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課，採取“說課——聽課——座談——反思”等開展活動
4、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結，同時收集好有關過程性材料，準備迎接中期評估。
5主要研究如何在學生敢問的基礎上，引導學生會問。讓學生掌握提問的方法，問到點子上，提高質疑能力。
年度課題研究個人計畫 篇10
為了探尋尋找議論文思維深化有效性教學路徑和方法，探索出議論文思維深化策略，做好本課題研究工作，特制訂～XX學年上學期課題研究計畫。
一、本學年課題目標
通過紮實的研究，尋找議論文思維深化有效性教學路徑和方法，以資對課堂教學產生一定影響作用，探索出屬於自我特色的議論文思維深化策略和課堂有效教學模式。
（1）引導學生掌握議論文思維深化方法，提高論證縱深程度，把質疑解疑能力提高到新的高度，增強論證效度，實現思維深化。
（2）引領教師圍繞課題通過學習、思考、實踐，尋求議論文思維深化有效的教學策略，促進教師專業發展。
二、研究內容
《高中議論文思維深化有效性教學策略研究》側重指議論文思維深化教學策略研究，研究內容主要包括：理論學習、課例分析、調查問卷、比較研究、公開課教學、論文撰寫等。既要有理論的`論證、實踐模式的文獻梳理；又有中學課堂教學現狀第一手調查和分析，同時希望探討合理而可行的提高論證深度的思維模式，總結議論文思維深化有效途徑與方法。
三、活動安排
9月：
（1）邀請專家來校開設議論文思維深化專題講座。
（2）組織召開課題組專項會議，謀劃課題研究計畫，月底前，學校課題組成員制定個人的課題研究計畫。
10月：
（1）落實研究任務，印發課題實施的活動記錄本。
（2）開展通過視頻、講座、文本材料、討論等方式進行理論學習、培訓。
11月：
（1）定期編輯《課題簡報》
（2）著手收集《議論文思維深化課例》，然後進行個案分析，找出議論文思維深化有效性教學策略。
12月：
（1）舉行區內議論文思維深化的同題公開課活動，取長補短。
（2）舉行區級的議論文思維深化研討活動，集思廣義，取長補短。
（3）我校議論文思維深化有效性教學策略教學總結研討活動，完成課題本學年實驗階段性總結。
X年XX月XX日
年度課題研究個人計畫 篇11
一、指導思想
遵循課題研究規律，強化科研意識，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創新研究工作思路、紮實推進課題研究工作，營造濃厚的科研氛圍，為學校德育實踐提供理論支撐和操作模式，為創建特色、品牌學校服務。
二、研究目標
本研究針對多元文化所帶來的挑戰，通過調查研究，對本區域中國小學生的生活方式和價值觀進行重新審視，發現其存在的問題，探索多元文化背景下符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法，為學校德育適應文化多元、價值多元的趨勢提供理論見識和操作方式，以提高新時期學校德育工作的現實性、針對性和有效性。
三、研究思路
遵循從“發現問題”到“解決問題”再到“建構解決之道”的思維取向，即“問題→ 解決→建構”的研究總思路。相對應的研究步驟經歷三大階段和一大目標，也就是從問題階段到策略階段再到評價體系階段，三大階段相互影響、相互支撐最終實現建構和最佳化學校德育管理體系的研究目標，研究過程始終堅持理論服務實踐，實踐豐富理論的原則。
四、主要工作
1、學期初，根據課題研究方案，制定學期研究計畫。加強課題成員的理論學習，為實踐研究提供理論支撐。
2、執行課題組的例會制度，定期召開課題組會議，明確課題研究的進程和任務。利用多種平台加強課題研究成員之間的交流與研討，互通有無共同提高研究水平。堅持課題研究與學科教研活動相整合，學科的教學實踐與課題研究相結合。
3、查閱文獻資料和相關理論學習，建構理想的價值觀教育模式。開展多種形式的系列德育實踐活動，探索多元文化背景下具有本校特色的價值觀教育操作模式。
4、了解和分析試驗前期學生當中在生活方式、生活狀態方面普遍存在的問題。通過開展試驗研究實踐課、綜合實踐活動，積累成功案例，並通過訪談、調查等形式了解學生的情況，修改和完善學校德育管理體系。
5、在前期問卷調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。
6、重視課題資料的積累、整理與上傳。認真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計畫、活動記錄、個案積累、理論學習材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結等內容，使每個研究專題都有一套比較完整的資料，使課題資料積累更規範和科學。
五、具體活動安排：
二月份：
1、回顧上學期課題工作，總結經驗得失，並且在研討的基礎上制訂出本學期的階段性計畫，並對計畫的可行性、操作性、有效性等方面進行廣泛研討。
2、有計畫地開展課題研究的理論學習，收集價值觀教育、學生生活方式的研究論文或專著。
3、請專家進行課題研究培訓，在研究方向、研究方法、歸納總結等方面給予指導與提升。
三月份：
1、召開家長集會，進行家長訪談、從家庭生活、社區生活出發來研究多元文化背景下當代中國小學生價值觀，了解家庭對理想價值觀的期望，積累實證研究資料。
2、從學校生活出發來研究多元文化背景下當代中國小學生核心價值觀，了解教師和學生自己對理想價值觀的'期望，積累實證研究資料。在調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。
四月份：
1、策劃、開展以主題班會、團隊活動和社團成果展示等多種形式的系列德育實踐活動，探索符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育。
2、在語文、思想品德、歷史和地理等學科開展課題研究課，進行學科教學的德育參透實踐研究，推動學科建設與課題研究相結合。
五月份：
1、在全體青少年學生中開展以價值觀教育為主題的德育講座或心理輔導講座，探索多元文化背景下符合時代精神的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法。
2、對學期課題研究工作進行總結，研究材料的收集、整理和歸檔。
六月份：
1、結合課題研究，鼓勵教師積極撰寫科研成果論文及案例反思等，並向省、市、區推薦。
2、做好課題階段性小結、開好課題學期總結會。
一、指導思想
課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計畫。
二、具體內容
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。
2、集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓
(1)每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，並書寫讀書筆記。
(2)學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計畫
(1)按照課題實施方案制定本學期的課題研究計畫，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案並認真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。
學校制訂課題研究計畫。
實驗教師上交本學期的研究計畫。
十月：按照本學期課題研究計畫，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經驗教訓。
十二月：集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
年度課題研究個人計畫 篇12
一、研究的課題：《國小語文誦讀教學研究》。
二、研究目的：通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，並使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習國小語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習國小語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計畫：
十一月份：
(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析。
(2)學習課題組課題總。
(3)制定個人課題研究計畫，明確研究內容。
(4)參加課題研討活動。
十二月份：
(1)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)積極參加培訓，學習、豐富個人部落格。
一月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。
年度課題研究個人計畫 篇13
研究目標：
1、在教師和家長的有效指導和幫助下，通過課內外融合貫通，激發學生的閱讀興趣，幫助學生掌握一般的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，在大量的語言實踐中掌握運用語文的規律，促進學生語文綜合素養的提高。
2、在課外閱讀的過程中，培養學生的自學能力、審美能力和鑑賞能力。
3、激發學生的求知慾，加強讀寫結合，提高寫作水平。
4、提升教師專業水平，促進教師的'語文教學能力，提高語文教學效率。
研究內容：
1、從學生的年齡特點和認識水平出發，了解學生的閱讀興趣。
2、介紹有關適合學生的讀物，展開多種多樣的讀書活動，並探索加強課外閱讀的途徑和方法，鼓勵學生自主地選擇閱讀材料，重點激發學生閱讀課外讀物的積極性。
3、開展一系列的課外讀書活動後，及時鞏固學生的閱讀成果，使學生逐步養成良好的閱讀習慣。
具體工作與措施：
（一）醞釀準備階段（20xx年10月20xx年11月）
1、學習有關理論，了解閱讀意義。
2、調查了解學生課外閱讀的興趣、習慣，已有的課外讀物、閱讀資料的來源、家長對課外閱讀的認識等。
3、確定學生課外閱讀的推薦書目。
4、制訂讀書計畫。製作一份讀書報告筆記。
5、方案設計撰寫。
（二）課題實施階段（20xx年12月20xx年6月）
1、創設課外閱讀的環境，引導學生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領略大自然，去感悟人生。
2、按照推薦書目，利用多種形式有計畫有目的地指導學生進行課外閱讀，豐富感性認識，讓學生在具體的語言環境中接受影響，並逐步掌握運用語文的規律。
3、指導學生練習常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。開設閱讀指導課、閱讀交流課和欣賞課，加強對學生課外閱讀的指導。
4、輔導摘抄，多動手。一些好詞好句、科學小知識、名人名言佳句等，要求學生摘抄,充分激發學生的閱讀興趣。
5、與家長溝通，取得家長的配合和支持。
6、每天抽出20分鐘左右的時間組織學生輪流閱讀課外書，並及時組織交流：展示摘抄本、互談心得體會。每天在讀書報告筆記中寫上自己讀過的文章篇目。
7、開展讀書評比活動，進行階段小結。結合班會、隊會，舉行故事會、詩歌朗誦會、讀書知識競賽等，從而有的放矢地指導學生自主地讀書內化，拓寬知識面及時鞏固閱讀成果，並逐步養成良好的閱讀習慣，加強讀寫結合，提高寫作水平。
8、學習、參考有關文獻，結合課題研究實踐對課外閱讀的價值、地位進行研究，對各學段閱讀主體的個性特點進行研究。
（三）課題總結階段（20xx年7月）
1、對研究過程進行反思和總結。
2、課題研究成果展覽。
3、根據研究對各種材料進行整理分析，撰寫課題研究總結報告。
年度課題研究個人計畫 篇14
一、指導思想——改變學生學習方式，教會學生學會學習。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，學習方式的轉變是課程改革的顯著特徵，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養學生的數學學習興趣,是教學改革的核心任務。
二、工作重點：
1、進一步完善新課的嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養學生的數學學習興趣的教學模式。
2、關注中差生自覺學習習慣和自學能力的`培養。
3、進一步加強理論學習（自學為主）。
4、探索如何進行實驗結果的評價（如數據如何分析，沒有對比班級如何評價等）。
5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。
三、具體工作：
1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計畫，分析、總結上期研究工作中的收穫和
不足之處，確定本學期的研究重點。
2、制定好個人的課題研究計畫。
3、每位研究人員交上一年獲獎證書複印件和優秀教案、論文一篇。
4、每位研究人員寫一篇與課題有關的論文.
5、每位研究人員每月在課題部落格上交流至少一次。
6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發表或獲獎。資料交給牟松老師
7、學期小結
四、研究目標：
本課題主要想達到如下目標：
1、通過理論方面的研究，發表一些有價值的關於學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣。
2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發展服務，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
五.分工
略
年度課題研究個人計畫 篇15
一、研究思路
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計 班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各 種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。
二、研究要求
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
三、研究內容
1、“綠色班隊”創建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
四、研究措施：
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜尋資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收穫，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收穫待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：
組長：
副組長：
成員：
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
五、研究方法：
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜誌。
3、聯繫子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習後的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計畫。
5、行。按照計畫研究、上課或開展實驗活動，把計畫付諸實踐。
6、評。上過研究課後，開展實驗活動後，進行自評、互評，總結經驗教訓。
7、寫。把各人實踐後的心得體會寫成教後感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍(學習課題組計畫、交流定班化活動開展情況)。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風、口號)。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結子課題實驗活動。
年度課題研究個人計畫 篇16
任教學科：數學
任教年級：四年級
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：通過對這個課題的研究，總結並形成適合農村國小遠程教育模式三的教學套用方法，以及最佳化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內容：探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網路資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的`研究》子課題研究計畫;
2、寫好課題組個人子課題計畫;
3、將計畫上傳到教師部落格，並豐富部落格內容;
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師部落格。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
元月份：1、寫好課題組子課題小結;
2、寫好個人課題小結，並進行交流;
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到部落格;
4、寫好課題研究論文，並進行交流。
年度課題研究個人計畫 篇17
職務：教師
任教學科：數學
任教年級：四年級
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：透過對這個課題的研究，總結並構成適合農村國小遠程教育模式三的教學套用方法，以及最佳化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要資料：探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網路資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計畫;
2、寫好課題組個人子課題計畫;
3、將計畫上傳到教師部落格，並豐富部落格資料;
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的資料;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師部落格。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的資料;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
元月份：1、寫好課題組子課題小結;
2、寫好個人課題小結，並進行交流;
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到部落格;
4、寫好課題研究論文，並進行交流。
年度課題研究個人計畫 篇18
一、指導思想：
我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的套用研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計畫的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計畫積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計畫進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份。
二、研究目標：
1、繼續把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內與課外的有機結合，使學生系統掌握以“預習上課練習複習檢測”為主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。
2、繼續增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。
三、課題研究的主要內容：
1、在中高年級語文教學中怎樣具體細化單課語文教學目標，以利於目標的落實和檢測。
2、在中高年級語文教學中怎樣激發學生的興趣和動機，怎樣更好地引導學生自主學習(包括預習、上課、練習、複習四個環節)，以分步落實單課教學目標。
3、在中高年級語文教學中怎樣實施單課驗收。
四、達成目標採取的措施：
1、通過各種途徑，努力提高自身專業素養。
2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協作。
3、認真上好一節公開研討課，每學期聽實驗課15節以上，並寫好評價分析表。
4、關注學生的學習動態，不斷改進自己的教學方法並適時調整，做好實驗記錄
五、具體工作安排：
三月份
1、學習《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的套用研究》課題研究。
2、個人制定本學期課題研究計畫。
四月份
1、召開課題組會議，專題理論學習。
3、精心設計調查問卷，開展調查研究，並對調查結果進行科學、合理地分析。
3做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計畫
五月份
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆
六月份
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。
2、進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。
3、上交課題組各項材料。
年度課題研究個人計畫 篇19
一、任教班級學科：
三（2）班語文
二、研究的課題：
挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究
三、研究目的：
宏村是世界文化遺產地，享有“中國畫裡鄉村”的美譽，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分，需要大力弘揚和繼承。通過本課題的研究和實踐，讓學生了解家鄉的文化，如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾；了解精心設計的天井、花園、漏窗、房梁、屏風；了解宏村治家、處事、待人、立身等方面的家訓、楹聯文化；了解宏村地方小吃、特產、民風民俗等，能幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力，並能培養學生學習語文的感悟力和學生的個性創新意識，培養學生的語文實踐能力，同時還能激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉、報效祖國的情懷，使宏村地方文化後繼有人，代代相傳。
四、研究的主要內容：
結合教材進行課題研究，本學期我任教的三年級語文教材有八個專題，其中名人故事、心中的秋天、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結合進行研究。
1.宏村地方課程資源的挖掘策略研究
立足於校本課程資源的開發和利用，通過閱讀文獻資料、實地考察等途徑掌握宏村地方課程資源，然後在實際教學中自覺拓展語文學習的空間，擴展語文教材的學習內容，創造性地開發宏村地方課程資源，開展教學活動。
2.宏村地方課程資源與語文教學深度融合的策略研究
利用宏村地方課程資源，拓展教科書的內容，“彌補”教科書的“缺點”，填補教科書的“空白”，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學內容，靈活設計教學活動，創新開展語文綜合性實踐活動等。引導學生走出教科書，走出課堂和學校，讓學生在宏村這個大環境裡學習和探索語文。在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
3.打造徽派語文教學特色的策略研究
要以20xx年版《語文課程標準》為引導，以徽文化為重點的中華優秀傳統文化為根基，以句群教學等新策略為抓手，以課內外閱讀一體化為架構，來打造“徽派語文”，並在實踐中逐漸形成特色的徽派語文教學，促進徽派語文的發展，促進學校辦學的特色發展。
4.在實踐過程中提高學生語文素養的.策略研究
創導生動活潑自主學習方式，改變單一的講授文本為主的教學方式。採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如上網、讀課外書、詢問、討論，在課前、課後蒐集資料，組織故事會，朗誦會，討論會，編習作集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發展，體驗語文學習的樂趣，形成紮實的語文功底，從而提高學生的語文素養。
五、研究措施：
1.文獻研究法。
認真系統地學習有關的理論，努力提高自身研究水平。蒐集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關體現地方課程資源的內容進行挖掘、分析和歸類。
2.調查研究法。
深入宏村，實地考察，了解黟縣的名人故事，了解黟縣的傳統文化習俗，欣賞宏村秋天的美景，並拍攝照片或用文字記載，為研究提供素材。
3.實踐研究法。
聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地研究。實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見或方案，並付之於行動。在教學實踐中驗證、修正教學行為，充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內外語文實踐活動，如走進宏村，當小導遊，介紹家鄉美景；了解黟縣的傳統文化習俗，撰寫有關習作等，尋求新語文與宏村地方課程之間聯繫的橋樑，研究一條適合新形勢下徽派語文教學的途徑。
4.經驗總結法。對在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語文特色的實踐中獲得的經驗進行總結，理論聯繫實際，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導學生習作，積極投稿，撰寫教學論文投稿或參加論文大賽。
六、研究工作安排：
九月份
1，學習課題組研究計畫，明確研究內容。
2，結合本年級的教材，制定個人課題研究計畫。
十月份：
1，聽、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合。
2，建立學生個人跟蹤檔案。
3，自學跟語文教學有關的雜誌，並分享閱讀，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。
4，為二年級開展《暢遊童歌童謠》活動獻計獻策。
十一月份：
1，聽、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合。
2，積極參加課題組理論學習，認真做好學習筆記。
3，加強學習相關理論知識，。
4，組織學生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動
十二月份：
1，上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學進行融合。
2，跟蹤記載“學生成長個案記錄表”
一月份
1，認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
2，撰寫個人課題研究總結。
3，撰寫心得體會或課題研究論文，交流課題論文。
年度課題研究個人計畫 篇20
一、學期研究計畫目標
可以對上學期的研究工作進行簡單小結，提出本學期的課題研究的階段目標（具體一點）
二、本學期的研究工作
針對前面提出的目標，提出構想，通過哪些活動、行為對實現階段研究目標。
列舉出將要開展的研究工作，儘量具體點，可以分工落實到人。
三、本學期的取得的預期研究成果
將研究成果（論文、案例、課例、教學資源、公開課、階段研究總結等）一一列舉，指出其形式，指出成果應達到的水平，成果的產生具體有哪些人負責。
四、對研究過程中可能遇到的問題進行預設，並提出可能解決方案
五、本學期的研究工作的行事曆
根據月份，把預計要開展的研究工作進行列舉，做到心中有數，並遵照執行，對於課題組的集中活動，原則要至少每個月一次。
年度課題研究個人計畫 篇21
一、指導思想
在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力於提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。
二、工作目標
1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。
2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯繫，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合套用語言知識和語言技能進行交際的能力。
三、工作重點
1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。
2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。
3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的國小數學課堂教學方式。
四、具體措施
（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。
（三）強化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計畫和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。
五、工作安排
二月份：
制定本學期的課題計畫
三月份：
第一周：課題組理論學習
第二周：課題組理論學習
第三周：個人案例及反思交流
第四周：課題組研究課聽、評課。
四月份：
第一周：課題組理論學習（負責人：沈福星）
2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）
3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）
五月份：
第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
第二周：課題組理論學習（負責人：邱海燕）
第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君）4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）
六月份：
1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)
2、撰寫個人課題小結並參加校課題組小結交流。
年度課題研究個人計畫 篇22
一、課題名稱：小學生作文素材的積累與個性化表達
二、課題的提出：
多年來，國小語文教學深受應試教育的影響，使閱讀教學走進了一個繁瑣分析、機械訓練的怪圈，學生只是被動地聽，沒有機會發表自己的閱讀感受、體會和見解，更談不上從閱讀中積累自己喜歡的東西，這使學生的表達倍受困惑。
與此同時，作文教學又遠離兒童的生活，一些作文教學觀念或模式在一定程度上還沒有擺脫原有作文教學費時、高耗、低效的弊端。在作文教學研究上依然沿用傳統的思維方法，重視對作文教學各個部分進行個案研究，忽視了作文教學各部分之間的相互聯繫的探討，學生完全是為老師布置的任務而作、為應付考試而作，下筆時往往感到“無話可說，無事可寫”。
《語文課程標準》已把語文實踐活動和語文積累放在了小語文教學的重中之重。為了讓學生養成積累語言的習慣、掌握積累語言方法，充分積累，全面積累，並自由表達，主動用自己的方式說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解，真正將習作作為自己的發展需要、成長需要。我提出“小學生作文素材的積累與個性化表達”這一研究課題，旨在進一步以作文教學為重點，拉動語文整體改革，從而加強語文實踐活動，充分張揚學生個性，還真實於學生，讓表達成為學生生活的需要，確實提高學生的語文素養。
三、理論假設：
“小學生作文素材的積累與個性化表達”以“大語文”觀、素質教育觀為指導思想，用立體化的、科學的訓練模式，開放的、靈活多樣的活動，全方位地調動學生學習語文的主動性和積極性，讓學生養成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、主動記錄的良好習慣，從課堂到課後，校內到校外，將習作生活化，生活習作化，讓學生感受習作的樂趣。使學生情動詞發，敘童趣，抒童情，寫童真，勇於創新，張揚自我，從而活化語文教學，深化能力培養，進而提高學生的語文綜合素質，促進語文教學質量的全面提高。其研究的理論主要來自以下幾個方面：
(一)《語文課程標準》理念
《標準》指出：“語文必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾……”同時強調“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易於動手，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達情感。”這就要求我們在學生積累與寫作中堅持個性化之路，才能使學生在生動活潑、自由發展的環境中成為個性特色鮮明的學習者，學會學習，學會發展。
(二)《國小教育學》理論
教育學理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發展上存在差異。不同的個性特點，表現了兒童未來不同的發展趨向。”寫作是語文教學的重要組成部分，它可以影響學生的一生。在寫作教學中，“對這些個性特點因材施教，便可使學生成為學有專長，富於個性的人才。”
(三)名人名家教育思想。
①中共中央在《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件……尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑，積極主動的發展。”要實現培養學生創新精神與實踐能力。其基礎就在於學校教師為學生的個性發展創設良好的環境與條件，在於發展學生的個性特長。而習作能力的培養也應體現這一精神。
②英國教育家洛克說過：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣不相同，正是他們無時無刻地表現自己的個性，才能使得今天這個世界如此精彩。”學生具有不同的個性，只有尊重學生個性，他們才會樂於去學、去寫，也才會養成健康的人格。
③現代著名教育家葉聖陶說：“善讀未寫書，不進圖書館，閱覽室，萬物皆書卷”。天地萬物都是閱讀的好教材，只有善積累，才能為寫出獨具個性的文章奠定紮實的基礎。
④語文學家呂叔湘說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁邊的文告牌;買東西，附帶的說明書……到處都可以學習語文。”只有讓學生獨具個性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物，學生的習作才會有新意，有個性。。
四、研究目標：
1、該研究確立“以人為本”的教育思想，樹立育人觀念，培養出對知識能主動學習，靈活使用且具有健全人格的素質型人才;構建教學新格局，通過系統的、開放的實驗，使學生主動積累，自由表達，確實為樂於表達而習作，逐步形成個性化的習作品質。
2、探索一整套科學的研究體系，構建課題自身的理論體系。
五、研究方法：
研究對象：國小中年級
具體構想如下：
1、從學生興趣入手，廣辟閱讀資源，激發學生積極主動地積累具有個性化語言特點的材料.“讀萬卷書，行萬里路，講的是積累對於創作的重要性。小學生的習作更需要大量的語言積累和生活積累，並在積累中進步。語言積累只能通過有聲語言和閱讀獲得。有聲語言積累往往在人與人的對話中無意識便獲取，閱讀積累則主要來自書籍和網路。
現代的書籍和網路信息多如牛毛，個人無法完全獲悉，因此必須講究閱讀方法。教師要教給學生如何去讀，讓他們能巧妙運用選讀、速讀、跳讀、精讀、批註、筆記等方法，還要給學生創造大量的閱讀條件，建設班內小書架，開放校閱覽室，與某些圖書館友好聯絡，鼓勵同學間書籍推薦和互借，開展班內和小組閱讀交流會、精彩片段賞析，讓學生有機會閱讀，樂於閱讀積累。
2、最佳化開放閱讀教學，讓學生自由地在讀中學寫。在閱讀中、生活中蒐集積累語言，主動地在寫中鞏固自己的語言，培養學生主動收集有關課文資源的資料的能力。在閱讀教學中，要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化;要能把語言還原於生活，發表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來;要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，並注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處於激活狀態，猶如整裝待發的士兵。
3、作文教學全方位“開放”，不受任何束縛，指導用自己的真情實感寫充滿個性的習作。引導學生開展具有趣味性的、實踐性的活動。結合遊戲、實驗、參觀遊覽、調查採訪等特意安排的活動進行，讓學生在玩樂中積極主動地獲取寫作素材，激發對生活的熱愛和寫作的興趣。
習作練習一定要“重視個人獨特感受”，“應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力”。要充分肯定和展示發自學生內心的聲音，鼓勵學生“說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話”。要引導他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，引導他們學會“生命體驗”，培養其張揚的個性。
4、創設情景，平時多設計一些學生喜歡的話題，激發學生的豐富的想像力，寫出充滿新意的文章。讓學生張開想像的翅膀，在習作這片天空中自由翱翔。
5、重視在修改過程中提高習作能力。“文章不厭百回改”，關於寫作的教學建議有“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，在自主、合作、探究的學習方式中，使習作修改氛圍輕鬆、團結、和諧，充分調動全班、小組和個人的積極性;
6、進行作文口頭訓練。結合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、複述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，並展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、辯論賽等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。
7、評價以激勵為主，蘊含指導意圖。一味的批評會使學生喪失興趣與自信，一味的頌揚也會使學生迷失進步的目標，止步不前。因此，優秀的評價語既要使學生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標。培養評價能力，要側重引導學生對自己的作文進行反思、修改、加工潤飾。
8、在班上設立“習作”進步獎，每次習作教師認真審閱，對習作有明顯進步的學生給予鼓勵，讓他們不斷樹立自信心。同時設立“佳作欣賞”欄目，讓每一個成功者享受寫作文的樂趣。心理學研究表明：“成功動機能激發人們的奮鬥精神。”學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的快樂，而學生的習作是學生辛勤勞動的成果，要充分發揮學生作文成果的激勵功能。
9、每學期組織全班學生開展習作競賽，並辦習作專集，讓學生充分展示自我。同時把學生的優秀成果向全國性少兒雜誌推薦發表，不斷激勵他們充分展示自我的積極性。
六、研究步驟：
研究擬分三個階段進行
第一階段：(20xx.1--20xx.4)學習理論，成立組織，擬定研究方案，研究工作全面啟動。
第二階段：(20xx.5--20xx.8)教師針對學生習作與習作教學弊端，探求研究“小學生作文素材的積累與個性化表達”的教學思路，摸索出讓學生樂於積累，個性化習作的途徑與方法。
第三階段：(20xx.9--20xx.12)整理研究資料，撰寫總結報告，推出研究成果，申報結題驗收。
年度課題研究個人計畫 篇23
一、研究目標
1、對部落格平台的工具性進行深入研究，建立起完善的、適合本人進行教學研究和教學反思以及教學管理和指導的信息化平台，適應資訊時代新的學習方式和工作方式。
2、主動記錄自己的教學生活，進行有效的教學反思和教學研究的意識，並以此促進自己的專業思想（以學生髮展為宗旨的教育倫理觀）、專業知識（根於理論、經驗或規範的教育專業知識體系）、專業技術（教育教學實踐中運用教育理論進行有效教育教學的能力）和專業技能（掌握計算機套用的基本知識、技能和適應教學需要的相關的現代教育技術）的進一步提升。
3、探索利用教育部落格平台，促進自己專業發展的方法有效、途徑和措施更到位。
二、研究的內容：
1、建立個人、班級部落格群的研究
利用班級部落格形式，把課堂教學延伸到課外。零時空進行家校合作，為學生的課外活動進行有效的引導和監督，拓展學生的學習空間。
2、基於部落格的教育敘事寫作內容和寫作方法的研究
3、基於部落格的教育敘事在教師專業成長中的作用研究。
通過課題研究，總結學科教學、德語及自身建設等方面教育敘事研究對自己專業素質發展的'影響。
4、在學校校本研訓中的套用研究。
通過課題研究，總結和建立一套基於教育部落格的教育敘事的校本教研模式，能對自己的教育教學行為、效果，對教育對象和自身建設進行反思。
三、研究過程及活動
申請建立部落格→培訓操作技巧→加強教育敘事研究理論的學習→撰寫教育敘事報告→上傳到網路空間→接受專家、同行教師的評價與指導→反思指導實踐工作→形成理論、撰寫論文→彙編論文集
1、為每位教師申請建立一個部落格，每班建立一個班級部落格。並對教師創建和管理部落格的操作技巧進行培訓。
2、加強教育敘事研究理論的學習。理論是激發教師智慧的源泉，到書本里淘金，是提升教育敘事研究水平的要求。
3、撰寫教育敘事報告，充分發掘或揭示內隱於這些生活、事件、經驗和行為背後的教育思想、教育理論和教育信念，從而發現教育的本質、規律和價值意義。
4、利用Blog把教育敘事上傳到網路空間，接受專家、同行教師的評價與更深層次的指導。讓專家學者通過對實踐範例的理性分析，提出自己的看法，為實踐提供相應的理論支撐，讓自己調整自己的教育教學行為，使理論起到直接指導實踐的作用。
年度課題研究個人計畫 篇24
一、研究背景
目前，我國農業耕地和農業人口不斷減少，在這種情況下，要保證農業產量，滿足人們的糧食需求和工業需求，就要施用農藥以保證農業豐產。我國在施用農藥時，準確噴灑在防治目標或作物上的藥量很少，大部分被擴散到非靶標生物和環境中，造成農作物、土壤、水域和大氣的污染，而且長期使用化學農藥，也使得農業病蟲害的防治趨於複雜和困難。
理想的農藥應該能夠有效地防治病蟲害，而不傷害益蟲、作物和對人、畜、禽低毒，其殘效期應足以防治病蟲害，能在作物、土壤和環境中能較快地降解，對其它有益生物無害。
如何安全合理地施用農藥，在農業病蟲產生抗藥性的情況下而不增大農藥的施用量，充分發揮農藥防治有害生物的作用，減少農藥副作用，是廣大農業生產者和農業科技工作者應該探索的問題。基於此，我們課題研究小組進行了這次課題研究，希望能給銅鼎的農藥施用帶來一點有意的啟示，給銅鼎農業的可持續發展做出我們的.貢獻。
二、研究主題與內容
中國農業有著悠久的歷史，其農業文化支撐了中華五千年文明延綿發展。中國近代農業，特別是新中國成立以來，更是以世界上最少的耕地，養活了世界上最多的人口，化學農藥功不可沒。在農業生產上廣泛施用化學農藥，有效的防治了農業病蟲害，奪取了農業生產的一個又一個豐收。然而，正是由於化學農藥的大量而長期的施用，破壞了農業環境，造成了環境污染，農藥殘留超標，農藥中毒事件時有發生。安全合理地施用化學農藥，減化學農藥的毒副作用，甚至逐步取消化學農藥，是現代農業發展的趨勢，也是環境保護的需要。
農業生產，應該注重與自然環境和諧發展，注意在進行農業生產的同時，注重環保，而不應以犧牲自然環境為代價。
本次課題研究，是由我們114班負責組織實施，以農藥與現代農業生產的調查為主題，結合化學、生物等學科的教學，在我校化學、生物課外實踐活動中開展農藥的施用、農藥施用與農藥殘留的調查實驗等探究活動，其主要內容是：化學農藥的種類及其施用知識講座;我鄉農藥施用情況調查，農藥施用與農藥殘留調查，農產品農藥殘留的簡易鑑定實驗活動以及農業環保宣傳活動。通過這次課題研究活動，學習掌握科學調查的基本方法和基本技能，掌握農產品農藥殘留的簡易檢定方法，培養和訓練實踐能力。
三、研究目標
本次課題研究要達到的主要目標是：
1、通過調查和查閱資料，知道什麼是化學農藥以及化學農藥的種類。
2、通過調查走訪，知道化學農藥的施用方法。
3、通過調查研究和實驗，掌握農產品農藥殘留的簡易鑑定方法以及清除農產品農藥殘留的基本方法。
四、研究方法
1、參觀調查法：通過調查走訪和參觀訪問，了解銅鼎鄉廣大農戶在農業生產過程中，化學農藥的施用過程和化學農藥的施用方法。
2、文獻查閱法：通過上網和查閱資料，了解什麼是化學農藥、化學農藥的種類、特點及其施用方法和注意事項。了解現代農業的發展方向。工業
3、實驗法：通過實驗，了解和掌握農產品化學農藥殘留的簡易鑑定方法。
五、實施過程
1、請種植大戶或指導老師介紹化學農藥的種類、特徵和施用方法以及施用時的注意事項。
2、走訪我鄉農戶，了解在農業生產過程中化學農藥的施用。調查在農產品中化學農藥殘留情況。
3、調查了解我鄉安全合理施用化學農藥的方式方法。
4、查閱資料，了解化學農藥的研製情況和發展方向。
5、通過實驗，掌握農產品農藥殘留的簡易鑑定方法。
6、資料歸檔，並對所收集的資料進行整理，得出結論。
7、成果展示。利用各種方式方法，展示學生的成果，培養學生在農業生產過程中注重農業環保的意識和習慣。
年度課題研究個人計畫 篇25
一、 研究的課題：
《國小語文誦讀教學研究》。
二、研究目的：
通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的'誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，並使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習國小語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習國小語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際， 認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計畫：
三月份：
(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)制定個人課題研究計畫，明確研究內容。
(4)參加課題研討活動。
四月份：
(1)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)積極參加培訓，學習、豐富個人部落格。
五、六月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。
年度課題研究個人計畫 篇26
課題名稱：
國小綠色生態教育研究
研究目標：
通過實踐讓學生熱愛綠色，創造綠色；讓學生了解身邊環境的現狀，學會怎么樣去保護環境；了解地球生態狀況，用行動去讓身邊的生物變得更多姿多彩；從用水用電開始，學會如何節約能源，並有良好利用能源的意識，培養學生觀察、動手綜合實踐等能力；形成學校教育特色。
本學期研究內容：
1、繼續引導學生感受大自然的美妙及環保現狀，產生對環境的尊重和熱愛感，及保護環境的強烈願望。
2、進一步加強對學生的生態平衡的教育，讓小學生懂得生物多樣性的意義，把學生的道德關懷引入到人與自然的關係中，樹立學生對自然的道德義務感，養成良好的“生態德性”，促進他們從一個號令自然的.主人，轉變為一個善待自然的夥伴。
3、引導學生生活中養成節約能源的好習慣，形成充分利用資源的意識。
4、通過各學科的教學滲透以及各種豐富多彩的實踐活動，讓學生更全面、客觀的認識和理解綠色生態的知識，並能初步將這些知識內化為自己的思想意識，進而培養他們綜合能力的發展，在學習活動中形成自主探究、合作學習、創新發展的良好品質。並達到教育好一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會的目的，將學校的德育擴展到家庭、社會。
本期具體措施：
1、打好課題研究的基礎。認真組織好固定的研究人員及課題組老師們，學習綜合實踐活動和品社課程標準，及《研究性學習導論》《綜合實踐活動課程教師指南》，並制定嚴密的課題研究管理制度這是課題研究的重要基礎和得以開展的重要保證。
2、從小處入手，讓綠色理念潛移默化地滲入學生的心田。堅持“每周大掃除，時時有值日生”的環境衛生制度，使學生養成愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；學校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，培養學生養成良好的文明衛生習慣，較高的環境意識和良好的環境道德行為。
3、用課堂和活動全方位開展環境教育。課堂滲透是我校生態教育的主要方式。結合本校實際，學校開有專門的《校本課程》和《綜合實踐》課程，對低、中、高年級分別進行常見植物的認識、各種植物的認識和保護實踐、植物的保護實踐活動開展的教育和指導。同時指導中、高年級學生製作簡單的標本和環保作品，如環保科技小製作、植物標本等。
4、加強校園環境建設，突現其教育功能。利用櫥窗、黑板報、宣傳標語牌、橫幅等，營造濃郁的宣傳氣氛，定期製作專題圖片展，組織學生出版環保宣傳專刊。學校紅領巾廣播開辦固定欄目，及時反饋學校中存在的不環保、不文明現象，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。
5、走出校園，實施社區教育，擴大環境教育的成果。組織同學們淨化、綠化校園，利用節假日組織同學走上街頭、居委、福利院進行衛生清掃和環保宣傳活動。以學生的實際行動，喚醒人人都來愛護環境。
6、在實施學期活動的過程中，不斷總結經驗，尋找提高活動效率的好方法，撰寫活動反思。
課題實施步驟：
九月份：
1、思考和設計本校課題本學期具體實施計畫。
2、教材研究，尋找實驗年段教學的最佳契合點。
十月份：
1、制定課題管理研究管理制度；
2、繼續以“我喜愛的植物”為活動大主題；
3、選擇典型的教學內容，請專家指導，開展研討活動。
十一、十二月份：
1、組織固定的研究人員及課題組老師學習和教研。
2、按照計畫有步驟地實施，及時反思和交流。
一月份：
1、課題總結；
2、材料歸檔。
材料規整：
1、管理制定及課題組成員名單；
2、各實驗老師活動計畫表；
3、各年段活動明細表及相關資料；
4、課題研討紀錄、學習筆記；
5、《校本課程》、《綜合實踐》的教學設計、教學反思等。
年度課題研究個人計畫 篇27
研究課題：國小語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究本學期我們學校開展了以“國小課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計畫：
一、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
二、課題研究的主要內容：
國小語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
三月份：
(1)學習課題組課題總方案。
(2)學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
(3)制定個人課題研究計畫。
四月份：
1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人部落格。
五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)撰寫個人子課題總結，並及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
(3)整理個人子課題研究資料。
年度課題研究個人計畫 篇28
一.研究的課題
在國中美術教學中如何培養學生有效的合作學習
二.研究的背景
隨著21世紀人才培養模式的多元化發展趨勢，隨著教育觀念的不斷更新，“合作學習”方式正日益受人們的關注，成為教育教學研究與探討的熱點。《美術課程標準》中也明確指出：“自主、探究與合作是學生學習美術的重要方式。”因此，引導學生合作學習，培養學生合作意識已是教學改革的大勢所趨。自20xx年進入新課改以來，合作學習已成為中國小美術課堂上的一大亮點，越來越多的教師在教學中設計並運用了合作學習這一教學策略，使課堂討論甚熱烈，氣氛相當活躍，教師教得愉快，學生學習有趣。課堂上出現了師生互動、生生互動的可喜局面。
三.研究的目的
小組合作學習是指學生在小組或團體中的為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有助培養學生合作精神，團隊意識和集體觀念，有助培養學生正確的競爭意識和能力。通過小組成員間的互相幫助，實現每個學生都得到發展的目標。作為合作學習的組織者——教師，如何讓學生走出誤區，使學生有效地進行合作學習，真正在集體中獲得個人生動活動的發展，我想這是每個教師必須要考慮並解決的問題。
四.研究的主要內容
1.讓學生積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動;
2.讓學生積極承擔在完成共同任務中個人的責任;
3.使所有的學生能進行有效的溝通，建立並維護小組成員之間的互相信任，有效地解決小組內衝突;
4.對於個人完成的任務進行小組合作。
五.課題研究的實施計畫
1.制定研究計畫，課題組會議，交流個人課題思路，學習課題資料
2.課題組會議，學習合作學習資料，交流學習心得和課題研究得失
3.課題組會議，學習合作學習資料，交流課題研究得失，匯報課題研究課
4.課題研究會議，學習資料，聽課題組研究課，寫聽課反思
5.上交課題研究論文及各項資料
年度課題研究個人計畫 篇29
一、承接上一階段的調查研究、資料蒐集工作，落實本階段研究重點。
1、注重班級書香氛圍的營造。充分利用圖書角、班級文化建設等措施，加強書香氛圍的營造，讓學生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學生的整體情況來看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學還是為完成任務式的讀書，這樣的閱讀是見不到真正的效果的，一定要讓學生帶著興趣去讀，真正的認識到閱讀的重要性，把閱讀當成是自己的一門必修課程。
2、給不同階段的學生選擇課更有針對性的課外外書籍。不同年齡階段的學生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛好等方面都存在差異，老師根據本班學生的個體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實到教育教學中，使學生在課外閱讀方面得到個性化的發展。
3、進一步加強學生有效的閱讀的培養。
培養學生在閱讀中注意積累、學會理解、學會運用，這是有效閱讀的重要表現形式，還要落實到提高學生的語文素養上，但最終要讓學生從閱讀中體會到所讀文字的價值和思想。
4、創造條件，保證學生快樂地閱讀
我們研究的課題就是如何讓學生在閱讀中體會快樂，不應該讓學生覺得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應儘可能的.為學生提供一個輕鬆愉快的閱讀環境。
5、指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣。
指導教師認真分析本班學生情況，總結上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導方法，切實加強對學生課外閱讀的指導，培養學生良好的課外閱讀習慣。
二、課題研究內容
調查我校學生讀書現狀，通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計畫，通過問卷調查獲取一系列數據。完成問卷調查〈〈小學生課外閱讀情況問卷調查》和《課外閱讀情況家長問卷調查》，完成相應調查報告。
以《課標》為依據，各參研人員根據所在年級的不同制定研究計畫方案。研究如何矯正學生不良閱讀行為，使學生養成良好閱讀習慣？
研究摸清小學生閱讀的現狀及問題成因分析。研究如何構建科學、規範、有效的課外閱讀指導課的活動模式？
三、研究方法
文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。
調查法：對照新課標，通過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。
個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集
既有普遍意義乂有個性特點的案例，了解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。
觀察法：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。
行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發他們的閱讀欲望，從而樹立科學發展觀，養成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。
經驗總結法：借鑑先進的教育理論，學習別人的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學方法。
四、課題研究所採取的措施
1、課題組成員進一步加強理論學習。
2、問卷調查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書籍，列出讀書參考書目。
3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平台。成立班級圖書角，創設教室閱讀氛圍。
4、精心布置校園環境，創設書香氛圍。
5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。
6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。
五、具體活動安排
1、每周進行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。
2、學生每月進行一次課外閱讀繪本，每位學生的讀寫繪本裝訂成冊後上交教研組。
3、指導教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。
4、中高段學生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收穫）
5、十二月進行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）
6、期末考試前一個星期，對本班課外閱讀得失做出詳細總結，上交課題組，作為課題組研究談論材料。
7、繼續堅持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進行批註或則寫讀書筆記。
8、本期不得少於3次課外閱讀專題研究，活動時間待定。
年度課題研究個人計畫 篇30
引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低台階、快節奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，提高學校總體教學水平。實施計畫如下：
一、保障措施
（一）組織機構
建立以校長為組長，副校長、為副組長，教學幹事、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。
（二）明確職責
校長抓全盤，副校長負責課題的協調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
（三）制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程式》開展工作，個人的小課題研究狀況納入優秀教研組條件評選中。
二、課題研究程式
（一）擬定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的資料。學校根據教師研究的不同資料而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。（所選課題應是在教育教學中實際存在的問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，能夠是教學過程中的一個環節、一個要素、一個問題、一個章節、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。）
（二）立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處（語文組：；數學組：；英語組：；科學組：。）
（三）審核督查。學校制定研究管理辦法和程式。教師小課題“方案”交至學校後，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
（四）過程監管。項目負責人加強研究的過程管理，對立項的`教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導，為教師的小課題研究帶給服務。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發展。
（五）資料收集。課題活動參與者每周參加民眾教研時匯報活動進展狀況（教研組長做好記錄），學期末學校收集研究成果，成果顯著的優先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
三、結題鑑定
每學年結束前，學校組織教師進行小課題結題鑑定。課題成果一般應是一份總結報告和相關附屬檔案（附屬檔案包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結題程式為：
（1）結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請；
（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；
（3）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；
（4）學校組織有關中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
四、成果運用
學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果彙編成冊。採取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛套用，到達整體提升教育教學水平的目的。
年度課題研究個人計畫 篇31
前一階段，我校課題組通過參加區教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向。經過課題組全體老師的討論，結合我校實際情況，現將本學期課題研究工作計畫如下：
一、工作目標
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計畫。
2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料。
3、充分了解學生學習英語的現狀，在各年級開展有關調查分析，為課題研究工作的全面展開打下基矗
4、與學生家長取得聯繫，徵求家長關於課題研究方面的意見和建議。
二、研究原則
1、實際性原則。課題研究要結合我校現階段英語教學的`實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。
2、創新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創新，要在吸收與借鑑的同時形成自己的特色。
3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。
三、主要措施
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協同制訂計畫。
3、學生問卷調查。
4、調查數據、結果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）。
10、學期課題研究工作總結。
四、具體安排
三月份
1、制訂計畫。
2、理論學習與資料查閱。
3、分年級學生問卷調查。
4、調查結果分析。
四月
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
五月份
1、課外活動小組活動開展。
六月份
1、課外活動小組成果展示。
年度課題研究個人計畫 篇32
新年度工作希望與機遇並存，唯有做好準備才能抓住，您是否找不到課題研究,教育科研相關素材，無法寫作課題研究,教育科研？放心！文本庫采編的課題研究,教育科研文章，願合適您使用。根據總課題組的安排，結合我校的實際情況，特擬定本學期研究計畫如下：
一、擬定本學期課題研究計畫。
根據市總課題組的要求和學校實際，限4月1日前擬定對子課題具有指導意義的課題研究計畫，便於各子課題開展研究工作。責任人：楊再華。
二、對上學期布置的工作進行對照檢查，補充完善。具體內容如下
1.各教研組子課題研究申報表；
2.各子課題上學期研究計畫和總結；
3.本學期研究計畫；
4.各研究人員研究電子檔案；
5.要求各子課題上交的教學片段、教學課例、教學反思、教師設計的思維導圖、學生設計的思維導圖；
6.各子課題研究的過程資料。
上述工作限4月15日前完成。責任人：。
三、組織課題研究電子檔案評比。
為了規範我校教育科研管理，學校總課題組決定，組織兩次課題研究電子檔案評比活動，具體安排如下。
1.課題研究電子檔案是教師個人結題的`必備成果，非常重要，兩次評比按一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分的權重相加，對前三名學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。
2.各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：語文、數學、英語各3人；物理、化學、生物各2人；體育和藝術共2人；地理、政治、歷史、信息、研究（含通用技術）各1人。
3.設一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名。
4.完成時間：第一次4月30日前完成，第二次6月30日前完成。責任人：。
四、組織課題研究優質課評比。
1.此優質課與傳統意義的優質課有所不同，是從課題研究的視覺進行評價，本身就是一個研究成果，必須體現研究元素。
2.報送材料包含：教學設計（含反思）（電子及紙質都要）、課堂實錄光碟、課堂實錄文本（紙質）、教研組對本節課的研究過程錄像、教研組各教師對本節課的討論意見（紙質）。
3.各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：語文、數學、英語各2人；物理、化學、生物各1人；體育和藝術共1人；地理和政治共1人；歷史、信息、研究、通用技術共1人。若確實需要增加名額的，請向學校總課題組提出申請，經課題主持人批准後，可以追加。
4.學校評出特等獎一名、一等獎二名、二等獎三名、三等獎若干名。其中特等獎推薦參加上級評比。一、二等獎學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。
5.完成時間5月31日前完成。責任人：。
五、組織教學片段設計評比。
1.參評材料要求：
（a）只要一個片段，不要整節課的；
（b）一個參評作品至少應包含內容：教學片段預設目標、教學片段文本實錄、教學片段設計說明（設計意圖、達成的效果、設計反思）。
2.各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：語文、數學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術共2篇；地理、政治、歷史、信息、研究（含通用技術）各1篇。
3.設一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。
4.對優秀的設計學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。
5.完成時間6月30日前完成。責任人：。
六、組織課題研究敘事評比。
1.各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：語文、數學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術共2篇；地理、政治、歷史、信息、研究（含通用技術）各1篇。
2.設一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。
3.對優秀的設計學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。
4.完成時間6月30日前完成。責任人：。
七、組織課題研究論文評比。
1.研究論文與研究敘事層次不一樣，前者更重視學術價值。各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：語文、數學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術共2篇；地理、政治、歷史、信息、研究（含通用技術）各1篇。
2.設一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。
3.對優秀的設計學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。
4.完成時間6月30日前完成。責任人：。
八、每個月編輯一份研究簡報。
責任人：。
九、做好學期研究總結工作。
各子課題組要認真做好本學期研究工作總結，並於學期結束前以電子和紙質兩種方式交到教科處。楊再華在學期結束時完成學校總課題的工作總結。