學習原則是學生在學習中必須遵循的基本原理和要求，它是成功的學習經驗的概括和總結，反映了學習過程的客觀規律。遵循學習原則進行學習，就能取得顯著效果；違反學習原則，必然降低學習質量。
一、自覺積極性原則
自覺積極性原則是指學生利用良好的外部學習條件，充分發揮主體作用，自覺積極地進行學習。
學習自覺性是學生在認識學習客觀必要性的基礎上產生的一種自主學習行為；學習積極性是學生在明確學習目的性的基礎上，對學習持有的認真頑強的精神。在教與學的過程中，教師的“教”決定著學生“學”的方向、內容、方法等，而學得好不好，又取決於學生的學習態度、習慣和方法。因此，要搞好學習，學生必須充分發揮主體作用，當好學習的主人。
貫徹這一原則的要求是：(1)要明確學習目的，認識學習的重要意義和作用，提高學習的責任感和義務感。(2)要培養興趣，激發強烈的求知慾，具有探求知識的進取精神。(3)要培養學習能力，特別是自學能力和創造性的學習能力，具有會學知識的本領。
二、循序漸進原則
循序漸進原則是指學生學習文化科學知識必須遵循由淺入深，由易到難，由簡單到複雜，由己知到未知，從具體到抽象的認識過程的順序，還要遵循學科知識的順序。
“序”包括學科知識系統的邏輯順序和學生認識能力的發展順序，它是客觀規律，制約著學習的進行。“漸進”包括量的逐漸增加和質的逐漸提高。“循序”是“漸進”的前提和條件；“漸進”是“循序”的要求和結果，只有循序漸進地學習，才能學有所得，學有所進。
貫徹這一原則的要求的：(1)按照各門學科知識體系的內在順序有計畫、有步驟地進行學習。(2)要按照自身認識能力發展的順序進行學習，要正確處理近與遠、淺與深、己知與未知、簡單與複雜的關係，打好基礎，逐漸積累。(3)要養成系統學習的習慣和踏踏實實的學習作風，不能好高騖遠，不要貪多求快。
三、學思結合原則
學思結合原則是指學生髮揮思維器官的作用，積極地進行思考，能動地進行學習。
學中有思，思維能力才能得到鍛鍊和發展；思中有學，學習的知識才能融會貫通。學與思，兩者不可分割，學思結合，才能深刻理解、牢固掌握知識，發展智力，培養能力。
貫徹這一原則的要求是：(1)要有勤奮學習的態度，“學海無涯，唯勤是岸”，勤奮好學是獲得知識的根本途徑。(2)獨立思考與求師問疑相結合。獨立思考是獲得知識的關鍵，學生要善於獨立思考，才能增長知識，發展智慧型。學生還要主動求師問疑，學問學問，顧名思義，就是要有學有問，虛心好學，不恥下問。(3)要改變讀死書，死讀書的舊傳統，培養讀活書的新習慣。讀書要靠勤學苦練又不能單靠死學硬練，對於書本知識，應從各個方面加以思考，提出問題，反覆推敲，不生呑活剝，不囫圇呑棗，不人云亦云。
四、手腦並用原則
手腦並用原則是指學生學習既要動腦，又會動手，既善於開動腦筋，又具有較強的實際操作能力。
學習包括兩個方面：一是學習書本知識以增加理性知識；二是學習社會以增加感性知識，提高實踐能力。要搞好學習，必須堅持理論聯繫實際的原則，手腦並用，既重視書本知識的學習，又積極參加社會實踐活動。
貫徹這一原則的要求是：（1）既要重視間接知識（書本知識），又要重視直接知識（指學生親身獲得的感性知識）。（2）學習與練習相結合，學中有練，練中有學。（3）聽、讀、說、寫、行相結合。（4）要重視培養動手實驗的操作能力，科技活動的製作能力，套用知識於實際生活和生產的能力。