三、堅持教師主導，著力引導教師潛心育人。促進高校內涵式發展，就是要充分發揮教師的主導作用，鼓勵教師靜心教書、潛心育人，把教學作為教師考核的首要內容；要加強師德師風建設，切實提高教師思想政治素質、職業理想與職業道德水平；要改革人事聘任考核制度，創造一切條件讓教師愛教樂教。
四、堅持協同培養，促進教學、科研和服務有機融合。高校要將科研資源轉化為教學資源，將科研優勢轉化為教學優勢，在鼓勵教師走協同創新之路的同時不斷提高學生創新精神與創新能力。要關注國家和地方發展戰略性新興產業的需求，推進新興交叉學科建設，充分利用戰略合作的機遇，形成高校與企業、行業、科研院所開放式的人才聯合培養機制。
中國學前教育研究會理事長、南京師大教授虞永平：
辦好讓兒童更幸福的學前教育
教育戰線專家學者學習黨的十八大報告心得體會
辦好學前教育。
胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出，要努力辦好人民滿意的教育，辦好學前教育。這意味著學前教育不僅要大力推進、積極發展，還要辦出質量和成效，增進學前兒童的幸福和愉快，真正促進學前兒童身心和諧發展。
辦好學前教育的結果標誌是學前教育事業得到充分發展。學前教育能真正為學前兒童一生的發展奠定素質基礎，切實滿足千家萬戶的切身利益，真正解決“入園難”和“入園貴”等問題；學前教育能真正成為我國人力資源強國戰略的起始工程，為我們國家和民族的發展積聚智力財富。
辦好學前教育的內涵標誌是“廣覆蓋、保基本和有質量”。無論是發達的東部地區還是欠發達的中西部地區，無論是繁華的都市還是發展相對滯後的鄉村，都要發展學前教育。這是我國學前兒童應該享有的基本權利，各級政府應該真正把普及學前教育作為自己的職責。
學前教育必須有質量。學前教育的質量意味著學前教育的硬體條件、班級人數符合國家的規定，學前教育的設施和材料適合學前兒童的身心發展水平和學習特點；學前教育必須由專業的、合格的幼稚園教師來承擔。學前教育必須進行科學的保教，必須遵循學前兒童身心發展的規律和學習特點，必須給學前兒童提供豐富多彩的環境、多樣性的學習機會和條件，必須堅決糾正“國小化”現象。
辦好學前教育的核心措施是政府責任的落實。全社會尤其是各級政府應該形成有關學前教育的價值、規律的公共意識，全社會都來關心學前教育，愛護學前教育，促進學前教育。各級政府應真正把學前教育當作是社會公共事業，確保公共財政對學前教育的投入，努力建立學前教育的公共服務體系。辦好學前教育的關鍵是落實政府對學前教育的責任，確保政府對學前教育持續的、足額的和制度性的投入，確保政府在學前教育發展中的主導作用。此外，幼稚園教師是辦好學前教育的決定性力量，培養更多合格幼稚園教師，並確實確保幼稚園教師的地位、待遇和尊嚴，也是政府不可推卸的責任。
中國人民大學教授程方平：
促進教育公平滿足人民教育需求
教育戰線專家學者學習黨的十八大報告心得體會
大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。