當我們再次踏進杜郎口那生動、有序、高效，大容量、立體式、快節奏的英語課堂時，我再次被深深得打動了。他們的課堂為什麼能夠這樣？我們的學生素質、自身條件、家庭背景等等都大大優越於他們，為什麼我們的課堂就不出這樣的效果呢？
仔細想來，我們與杜郎口存在著以下幾個方面的不同：
一 教師方面：
杜郎口的教師雖然專業素質可能不如我們，但是，他們的理念卻走在了我們的前列，放手發動學生、充分相信學生，把課堂完全交給學生，課堂上真正圍繞著學生的學習狀況、學習進度、學生的學習思維習慣進行，以學生為中心而不是以教師為中心。
二 學生方面
1 學生的求知慾望比我們學生強。也許是“窮人的孩子早當家”的緣故，貧窮落後的杜郎口的孩子們知道離開學習別無出路，所以他們發奮學習。但是我要說，是他們老師家長教育得好，家庭狀況、未來發展，做老師的、做父母的不告訴他們，他們自己能夠清楚嗎？所以，我計畫在班內開展以下活動：
1）家庭經濟收入和支出調查，讓學生了解自己的家庭狀況，從中感悟到為了將來孝敬父母，現在要努力學習；
2）聽爸媽談他們的奮鬥經歷，寫出你的感想；
3）召開“你長大了乾什麼？”（我的未來構想）主題班會，讓學生感悟到要想未來有成就，現在必須努力學習；
4）徵文“二十年以後”。
2 學生有序，書寫和學習都比較認真。這一點是老師在日常的學習中逐步培養的。
1）召開“學會尊重他人”主題班會，讓學生感悟到，上課認真聽講，積極投入課堂是對老師、對他人、對知識的尊重；
2）逐步培養學生良好的學習習慣。
3 杜郎口的學生自律性強。無論是課上還是課下，尤其是課下，他們在無老師看管的情況下都在自覺地預習複習，教室內的說話聲都是在討論題、解決問題。
1）制定嚴格的紀律規範學生在教室內的行為；
2）健全班級和級部的制度和紀律。
4 杜郎口的學生不如我們學生聰明，但是他們反覆的練習，不厭其煩地記憶是我們學生所不及的。
1）引導學生避免眼高手低的毛病，凡知識寫出來；
2）給學生講明“艾賓斯遺忘規律”，引導學生，及時複習，反覆複習。
5 讓學生真正動起來。班內採取措施，引導學生真正地動起來。我計畫，每天利用晨會的時間，點評昨天的課堂情況：
1） 學習委員、課代表總結點評優秀小組、優秀個人；
2）組長總結本組內的情況；
3）學生討論課堂存在的問題以及改進意見。
在學習與思考中蛻變
進入杜郎口，少了上次的興奮與激動，更多的是深深的思考。
一、杜郎口中學成功的表象
1、團坐式的課桌排放。滿教室利用率很高的黑板。"三三六"的教學模式。自由靈活獨特的課堂。
2、生源及師資均無任何優勢可言的情況下，教學成績一年比一年好。到現在位居全縣之首。
3、省教科所的大力推廣。
二、杜郎口成功的背後
1、領導、教師的辛勤付出。
2、充分相信學生，讓每一個學生都走向成功的先進教育理念。
"聽，興奮點一個；寫，興奮點兩個；說，卻有無數個興奮點！"的學習策略。引導學生通過說出來，以鞏固所學知識。此法有其特別之處。
3、堅持不懈的堅定信念。踏實肯乾務實、不斷推進的工作的工作作風。