關於領導力學習的心得體會 篇1
落實科學的發展觀，是構建協調社會的重要條件。堅持以人為本，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展，是科學的發展觀的根本內涵。它是我們黨對長期發展實踐的經驗總結和理論升華，是從新世紀新階段黨和國家事業發展的全局動身，提出的重大戰略思想和領導方針。作為教育工作者，要用：
一、建立以人為本的觀念，關注學生主體。
長期以來，我國的教育是一種以教師為主導和主體的，學生被動地接受的“灌輸式”的“聽話”的教育。因此，建立以人為本的思想，充分施展學生的主體性。
所謂主體性是指學生受教育過程中，所表現出來的自主性、自動性、發明性。主體性的確立，必需處置好師生之間的關係。首先，師生在人格上要互敬互愛。尊師是我們經常聽到的關於師生關係的一種描寫，但僅有這些是不夠的，因為這是單向的要求，師生之間應當互相尊敬，互相愛護。其次，師生在教學中要民主平等。常言道“尊其師，則信其道”，師生之間的互敬互愛體現在教學中可以為學生創設一種寬鬆愉悅的學習氣氛，給學生快樂友愛的享受，充分發揚教學民主，積極營造一種具有真摯、熱愛、理解為特點的課堂氣氛，使學生能自由表達，自由參與，充分認識到自身的存在和價值。另外，老師還可通過表揚、激勵等培育學生參與課堂教學，培育其主體意識。教育要以人為本，學生的成長和提高才是教育的實質和核心。
二、健全考試評價體系，凸顯人的整體素質。
素質教育作為培育跨世紀人才的教育思想和教育模式已成為我國教育界的共識，但在具體的推行過程中卻困難重重。究其原因是短期內看不到明顯的效果，也考不出理想的造詣。於是人們在反思現行教育的成功與失敗時，將現行教育中種種與素質教育不相適應的弊端歸咎於升學考試。於是乎就有人高呼“都是考試惹的禍”。果真如此嗎？非也。教育學理論告知我們，考試是教育過程中的一個重要環節，是保證教育活動實現教育目的的一種手腕，是應試教育的一個特點，但不是專利，任何教育模式都不能缺少考試。當考試的評價內容與方法是科學的和全面的並與教育目的相一致時，考試作為一種教育手腕，引導著教學雙方朝著教育目的前進。反之，為了追求好的考試評價，教學雙方不得不就義受教育者的發展，而去追求片面的考試評價，這時的考試由手腕異化為目的，嚴重的妨害著學生綜合素質的全面發展而成為教育過程中的異己力量。因此，落實科學的發展觀，應要健全考試評價體系，實現人的全面發展的需要。
三、增強創新素質的培育，使人的發展可持續。
在今天的知識經濟時期，創新決議著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發展來說，精彩的創新能力充分體現了一個人發現問題、積極摸索的心理取向和善於把握機遇的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中永遠立於不敗之地，從而一步步地完美自己。
教師具體應從以下四方面對學生進行創新素質的培育和訓練：首先，創新意識的培育，也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培育。只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能發生強烈的創新動機。其次，創新思維的培育，是指發明或發現一種新方式用以處置某種事物的思維過程。再次，創新技巧的培育，這是一個實踐的過程，是一個具體的能力訓練過程。最後，創新情緒和創新人格的培育。創新情緒包含遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創新豪情等，創新人格則包含勇敢、風趣感、獨立性強、有恆心等。以上四個方面是相互接洽的，意識是前提，思維是基礎，能力是癥結，情緒是動力，人格是保證。他們相互作用，才幹培育出創新素質的人才。
四、形成社會合力，共創素質教育的協調環境。
素質教育任重而道遠，它需要政府、家庭、社會、學校的親密配合。政府必需進行教育評價制度、勞動人事制度、招生考試制度等的改革，從而形成有效的素質教育導向機制、制約機制、科學的評估機制和精確的激勵機制。作為教師要更新教育觀念，努力營造有利於素質教育的校園環境。家庭是孩子成長的一個很重要的環境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長，搞好親職教育。教師應當多與家長接洽、溝通，共構協調的教育環境。經驗證明，教育的真正成功，是學校、社會和親職教育的協調發展、良性互動，只有這樣我們的素質教育才幹緊張有序地、富有成效地開展下去。
關於領導力學習的心得體會 篇2
坐在返航的航班上，隨著起飛時的超重，看著漸漸遠去的斑駁的燈光，感覺心裡很大的壓力，總想寫點什麼，但又不知從哪兒入手，覺得自己就像個篩子一般，有很多漏洞，也很膚淺。這次上海之行，聽了三堂高水平的講座，不虛此行。講師們既能通過頂層設計，高屋建瓴引領思想，提升我的大局觀，開拓思維，讓一個埋頭做事的人，也能停下來抬頭看看路。與此同時，還能細緻入微，通過親身經歷，腳踏實地的調查研究，具體指出現在面臨的或將來面臨的困惑，並給予準確的分析提出指導建議。聽完這三次講座，既感到了差距的巨大壓力，也增強了使命感和責任感。
三次講座的內容，筆記本記錄了厚厚的半本，消化確實需要時間，給我印象最深的是祝慶東、寧冠群老師用大量的實踐經歷和身體力行的示範，反覆強調了教師的個人發展途徑是課題，這是突破高原期，進入名師的不二法門。方法再好，不會凝練提升，始終是管中窺豹，嘗試課題研究才能反思，實踐，提升步入良性循環。回想自己在棕北走過的十一個年頭，其間也參加了教研科研，但終究因為未圍繞課題展開實證研究，而只能是東抄西拼，湊出一份勉強的結題報告。在教育碩士的學習中，原本自己就想用這個課題作為自己的畢業論文，但最後我放棄了教育碩士的論文答辯，只因為不願意去做這個在網上東拼西湊的虛假的論文。回顧當年，我為這個課題常常跑去川師圖書館查閱資料，也很感慨孤掌難鳴。為什麼沒有做好課題研究，對自己做了如下總結：
其一：自身的專業水平不是網站開發方向，無法自己獨立編寫這么動態互動的專題學習網站，即便多次前往雙中借鑑學習，但技術上總是力不從心，如果能與技術方聯合開發，就能突破技術壁壘。
其二：日常工作埋頭做事，不會拒絕。雖然時間就像海綿，擠擠總是會有的，但我的腦子思考的卻是如何能高效的多任務並行處理各種日常事務性工作。平時的工作往往通過最佳化，能擠出點水來，卻因為不會拒絕，又被新的事情填得滿滿當當。漸漸地，自己也變得不會看路，逐漸淪為一名技術工人，想法也變得簡單起來，缺乏思想，沒有大局觀。
其三：在工作中，自己缺乏協調各部門通力配合的能力，研究過程中的想法步驟好，但缺乏執行力，時效性差，相關部門總會因為種種原因，拖延或變向拖延。解決的辦法只有提升自己的綜合素質，在點點滴滴中，樹立自己在專業領域的權威，提高人際交往的能力，取得同事的信任，願意一起乾點實事。
其四：缺乏課題寫作技能的沉澱，寫的內容，總是口水話太多，難登大雅之堂。希望學校能開通“中國知網”，讓老師能很方便的在校園網上利用自己擠出來的零星時間，方便的下載查閱高水平的最新學術期刊著作，以便引領思想，及時解決工作中發現的困惑，而不是閉門造車，或者去大學圖書館才能查閱。
在本次學習中，收穫了很多，也發現了自己很多的缺陷，外出學習只是第一步使人觸動、感悟，更重要的是踐行。希望學校能多組織這種高水平的活動，走出去聽全國一流的專家講學，受益匪淺。
關於領導力學習的心得體會 篇3
20xx年8月26日，我項目部組織全體職工，對董事長20xx年上半年工作總結報告進行了學習、討論!並結合第四工程的“學習報告討論題”和自己的工作崗位作以下總結：
4月份，由於工作需要，我開始到質檢科管理內業資料，以前也做過資料，但是在這裡完全由自己來管，還是第一次，這也是一個新的挑戰。我們這裡有四個路隊一個橋隊，每個月都要和各隊里的內業人員進行勾通，告訴他們做那些資料，而且他們中大部分都是外行，根本不懂，根本不知道資料怎么寫，有的完全就是瞎寫，又由於前一段時間，監理對資料的要求不同，和對項目名稱的不確定，導致我們的資料改了又改，工作量非常大，不過也正是這樣使各隊的內業人員不敢亂寫了，有什麼不懂的及時問。而且漸漸的也多少明白了一點，但只限於路基填方的資料，換種寫法就不會了。在這裡又得隨時和監理勾通，找監理簽字，在這裡，一份資料就要找6個監理簽字，程式是非常繁瑣的，但不管怎么說，有難度才能有挑戰，有時一個月要面對好幾次的檢查，包括省、市質檢站、業主、總監處、駐地辦等。每一次的檢查都讓我更成熟，更有信心。
針對以上問題，一是加強自己的溝通能力，一是加強專業知識的學習，嚴格要求自己，減少返工!
學了董事長20xx年上半年工作總結的報告，董事長給我們指出了很多問題，並且也給我們指出了方向，就如我們項目生產經理趙福勇說的，我們要好好的學，雖然說有些東西大家涉及不到，但是也要看看我們領導的思路，我們不要走偏了。的確是這樣的，這是我們公司決策層的思路，我們只有看清了思路，那么才能走向更好的未來!
我在xx項目還擔任黨務宣傳的工作，看到董事長報告中提出對宣傳工作的重視，我們下一步還要努力做好宣傳工作，在我們xx項目黨支部的帶領下，我們會大力宣傳企業的.新思路、新舉措、新成效!爭取在我們公司樹立成一個有特色的企業文化建設典型!
在董事長新思路的指引下，開始我們下一步的工作!立足本崗!堅持不懈!
關於領導力學習的心得體會 篇4
——學習集團X年度工作會議及首屆科技大會心得體會 當前我礦組織學習、貫徹集團X年度工作會議及首屆科技大會精神上集團董事長、總經理及總工程師的講話檔案。我認為：堅持煤礦安全、和諧、高速的全面發展，既要隨著社會和集團的發展，在自身和形式上不斷創新，使之保持旺盛的生命力；又要把它作為煤礦戰略的重要組成部分，全面規劃，合理布局。同時，對煤礦廉政文化建設和“一通三防”規定的各個方面都要統籌兼顧，科學安排，全面推進，不能厚此薄彼，顧此失彼。在學習這次會議以後我有如下七點心得體會：
一、確立核心理念
加強煤業黨政廉潔的觀念。要把“廉潔誠信、嚴於律己”確立為煤業的經營管理理念的第一要素，加強科學理論和法紀教育，加強職業道德教育，使煤業的廣大幹部民眾不斷增強思想政治素質和廉政意識，老老實實做人、踏踏實實做事，清清白白做官。
二、制定管理準則
要明確制度設計理念，圍繞安全、和諧、高速的煤礦發展要求，把煤礦廉政文化建設和“一通三防”工作滲透到人、財、物、事各項具體工作中去，堅持制度管理，規章辦事。尤其在煤礦安全生產工作中更要將規程制度放在第一位，絕不將規程制度視為兒戲。在廉政建設工作中更要做好日常行為管理，完善議事規則，構建好科學合理的預防體系，從而在山煤宏遠煤業內部形成一整套科學的行為準則。
三、培養敬業精神
建設起“剛柔相濟，嚴愛相融”的管理制度。在日常通風工作中要時刻以“嚴於律己，身先士卒”做行動準則。要切實加大執行監查體系建設，充分發揮領導機構的凝聚力，加強對每一位員工的關注，為培養員工的敬業精神提供榜樣和指導。
四、從服務大局出發
煤業在精神文明、物質文明和政治文明“三個文明”建設中，要在以抓好礦井基礎建設的同時，必須將安全生產、和諧穩定，高速發展作為煤業發展的理念。對此，我們作為基層領導要高度重視，充分認識到安全、和諧、高速發展能夠為建設一個新型的煤炭企業提供強大的基礎保證，並且要在今後工作中，把這一理念納入構建企業文化中去。
五、提升自身知識文化管理水平
要常有本領恐慌之感，可以讓我們自加壓力，激發學習動力，自覺用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。一要把學習培養成習慣。把學習當作一種興趣來培養，當成一種習慣來養成，當作生活中一個不可缺少的組成部分來對待，摒棄懈怠之心、功利之念、浮躁之氣。通過興趣的提高，習慣的養成，把“要我學”變成“我要學”，努力形成主動學習、競相學習、終身學習的濃厚氛圍。二要改善學習方法。要在 深刻思考中著力提高創新能力，重點提高發現問題的能力，善於通過現象看本質，及時發現問題，解決問題；提高研究問題的能力，既要深入調查，又要潛心鑽研；提高解決問題的能力，不斷研究新情況、解決新問題、開創新局面，將學到的知識儘快轉化為現實生產力，以提升自身的管理水平，提高企業的效率、效益。
六、提高員工的知識修養
知識改變命運，知識更改變企業。在不斷壯大的煤業，將需要的不只是一線工人，更需要的是有著高學歷、相關的專業知識的技術性人才。一是提高現有員工的專業知識的領悟能力。增加專項培訓資金的投入，定期分批次進行員工的專業培訓。只有在將實踐結合理論，才能更好的為礦井安全生產服務、為服務。二是改變在職工招聘上的要求，多向高學歷和相關專業知識的技術性人才邁進。只有人才儲備充足，煤業的將來才會更美好。
七、科學技術是第一生產力
礦井發展離不開科學技術，在不斷的發展中，我們一直在使用著別人的技術發明。在今後的生產中，我們要不斷的增加對小發明、小創造的鼓勵。只有敢於實踐、勇於創新，我們才會逐步擁有自己的科技創新產品，才能更好的服務。
在學習這次集團集團X年度工作會議及首屆科技大會精神上集團董事長、總經理及總工程師的講話檔案後，更加明確自己在今年的工作重點，嚴抓礦井“一通三防”管理和加強宏遠 煤業的廉潔黨政建設；團結領導班子，凝聚煤業幹部職工；用科學的方法、創新的思維、進取的精神來完成我的每一相關工作，為宏遠煤業的發展獻出自己的力量，一定向集團公司交上滿意的答卷。
關於領導力學習的心得體會 篇5
本次培訓主要內容就是如何用現代企業科學管理理念和管理制度打造出一個成功的企業，其核心目標就是如何挖掘員工的潛在的領導力，使其在各自的工作崗位都上都能擔負起相應的職責，成為一名卓越的員工，進而塑造出一個優秀的團隊。以下是我所學習到的現代企業管理的幾個要點：
1 企業管理的核心：
即領導力+管理
所謂領導力是對人而言主要是體現在企業文化的建設方面，即在企業管理中要強調以人為本的思想，從激勵並發掘每一個員工樂業敬業專業的精神入手，在企業內部形成一個人人愛崗敬業積極向上的精神面貌，因此我認為領導力即影響力，是對外部調適對內部激勵的一種能力。
所謂管理就是對事而言，即強調的是企業制度的完善和執行，也就是我們通常所說的執行力，它是打造高效團隊的一個制度保證，企業制度好比一個國家的法律，要保證他能夠強有力的執行。
2 高效團隊的建設 ：
著名的足球教練希丁克曾經說過這樣一句話“成功的團隊沒有失敗的個人，失敗的團隊也沒有成功的個人”。優秀團隊的建設是企業成功的保障。那么一個團隊建設的核心是什麼：就是目標-是一個具體的被管理者和員工都能認同的戰略方向。一個團隊有了明確的目標去積極進取並加以完善的制度和強有力的執行力作保障，這就是一個成功團隊的基礎。
3 執行力的提升：
執行力是團隊成功的一個必要條件，團隊的成功離不開好的執行力，當一個團隊的戰略方向已經或基本確定，這時候執行力就變得最為關鍵。如何提升執行力，我認為其根本在於提升員工的個人能力，員工是執行的主體，高效的企業團隊必須要有高素質的員工，因此每個員工領導力的培養是我在本次培訓中體會最深的一點。
4 加強員工領導力的建設：員工領導力建設就是貫徹以人為本的理念，強調每一名員工都是企業的主人，每個員工在工作中都應該是主動者，都是自己的領導，都需要對自己的業績負責，培養員工的領導力，使其成為卓越的管理人才，最終目標就是打造一個卓越的團隊。
最後我借鑑美國西點軍校的四條管理理念來描述一下我心目中一個成功團隊所應該具備的幾個方面
一 榮譽原則:珍惜企業榮譽，以能在該企業為榮，把維護企業的聲譽看作是至高無上的原則，這也是一個企業員工的領導力和主人公意識的具體體現。
二 團隊精神 ：企業內部員工要善於溝通善於合作各部門之間要有一個互為服務關係，緊密團結向一個共同的目標去努力奮鬥積極進取。
三 不斷提升自己：這是每個企業每個員工都必須具備即基本要求，不斷進步不斷創新才能保持一個企業的青春活力，才能立於不敗之地。
四 永不放棄：不拋棄、不放棄、不達目標永不言敗！
關於領導力學習的心得體會 篇6
人與人之間的溝通和交流是人生必備的一門學問，任何一個集體的發展，都必須要有一個健全的團隊，而健全的團隊中成員的工作態度要比個人能力更重要。一個人的工作態度有了問題，個人能力在強，工作也不可能幹好，而一個工作能力有限但工作態度良好的成員，在一個團隊中能力完全可以由團隊共同的智慧來彌補。
要使一個部門有團隊精神，必須要強化團結共事的觀念，應加強協作分工的意識，而不是分工協作的意識，雖然兩者都體現合作，但前者團隊精神更高過後者，當然這也是發揚部門團隊精神的目標。任何一個團隊、成員之間必須要團結一致，指頭抵不過拳頭，共事必須要先共心，合作必須要心先合，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能無往而不勝。幾次的中層集中學習都談到了團隊精神中的團結協作，我感到，團結協作的確是團隊精神賴以存在和建設的基礎和條件，沒有團結協作就沒有團隊精神可言，但如何領導同事向本目標邁進，需要我們更多的同志關注和思考。我們都知道：一盤散沙難成大業，握緊拳頭才有力量。而這種精神，只有團結協作，才能創造出觸動靈魂深處的某種東西，才能令成員從內心發出要共事，要共好事的吶喊和高標準做好“自己”部門工作的決心。團結協作是一種胸懷、一種氣度、一種品格、一種能力，團結協作的集體，能形成“比鐵還硬、比鋼還強”的巨大力量，什麼事情都好辦，遇到什麼困難和風險也都能夠克服。在日常的工作中，做為部門的負責人，首先要從自身做起，多學習，多思考，多觀察，多付出，引導感染自己的同志，樹立“部門榮我榮，部門辱我辱”的意識，樹立“人人都是部門負責人”的意識。講任何事情，辦任何事情都要能從增強團結協作的願望出發，而不能從個人恩怨和義氣出發，以要求別人之心要求自己，以寬容自己之心寬容別人，要能夠任務面前多乾一點，困難面前多幫一點，失誤面前多擔一點。
另外，做為部門的領導，除了引導感染，還要從強化責任意識上，強化精品意識上對部門同志進行要求。強化責任意識，要給崗位貼上責任標籤。有責任才會去創造，有責任心才會有創造力，避免產生依賴心理，而令部門同志變得被動、消極、失去創造力，乃至失去生命力。要努力做到：對團隊要有家庭的感覺，對成員要有親人的感情，既要做好份內的事，也要關注份外的事。強化精品意識，要給工作蓋上免檢章。工作沒有最好，只有更好，人人都要樹立高標意識，以更高的標準要求自己乾好各項工作。這樣就一定能夠形成一個無堅不摧的團隊。
關於領導力學習的心得體會 篇7
為推動我鎮旅遊業健康快速的發展，加快推進第三產業發展，特別是新農村建設及農家樂打造特色旅遊各鎮，借鑑外地旅遊業成功經驗而組織的為期一個星期的外訓結束了，時間雖短，但收穫甚多，感觸很深！
一、異彩紛呈，講座全面系統
專家教授系統全面的講解了關於農村改革發展與現行農村政策的梳理，毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。鄧蓉教授的報告，從經濟層面、社會層面、政治層面闡述了為什麼要深化農村改革，如何“穩定農村土地承包關係，怎樣改善鄉村治理機制，如何強化金融機構服務三農到怎樣深化農村改革，全面敏銳的闡述了現行體制下的弊端。
二、學習無止境，更新學習觀念
專家教授們的講座，滔滔不絕、揮灑自如，如此才氣從何而來，那就是不斷的讀書學習，胡雯教授講解的新型城鎮化中的旅遊空間布局，現行傳統城鎮化的弊端，如何讓工業化與信息化深度融合，如何做到資源節約和環境友好，對照自己的工作實際，將所學的知識為我所用，比如我們現在的小區建設、美麗鄉村建設，像五朵金花裡面的荷塘月色，投資也不是很多，但很有特色。什麼是鄉村游，我們的油菜花節、桃花節時間都很短，怎樣把美麗鄉村打造成能吸引所有人的眼球，這都是我們要全面考慮，要規劃布局好。
培訓學習雖然結束了，但我知道有更重要的學習和工作任務在後面，思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行，路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。堅持文化深度挖掘，農家樂就特別注重挖掘當地文化的外延，引導多元文化，培養文化靈魂。比如，“問道青城山，段水都江堰”，我們的鄉村旅遊缺少品牌，缺少文化元素，缺少宣傳。比如他們的口號“好山好水好空氣，宜居宜業宜休憩”，簡單明了，讓人嚮往。如何把本次的學習內容與平時工作有機結合，按三嚴三實要求，共同努力打造特色旅遊名鎮，服務新農村建設，檢驗我們的學習成果。
關於領導力學習的心得體會 篇8
紛繁的工作中，能摒除一切雜念，安安心心地當三天學生，給自己一個充電的機會，給自己一個思考的空間，真好！又聽到了張局慷慨激昂的講話，依舊那么實在，依舊那么真誠，依舊那么言簡意賅，真好！
能與張局面對面，聆聽她講話的機會不多，但每次聽都會熱血沸騰、心潮澎湃。張局太了解我們一線教師了，一個語文課堂上的“驕傲讀課文”的例子引得大家笑聲一片，也讓我們這些教語文的不由臉紅；張局太清楚學校的現狀了，一個“喧囂”，切中時弊，道出了眾多學校的浮華現狀；張局太愛天橋教育了，那句“我們天橋教育玩不起花架子”說得平平實實，卻感人至深。可能也正是由於這些原因吧，我們雖然很少見到張局，卻總覺得她的心是跟我們貼在一起的。能做她手下的小小“一兵”，特別踏實，也特有奔頭。
聽著張局的介紹，我慢慢弄懂了《校本研修規劃》該如何制定：針對本校的現狀，利用自身的優勢，解決突出的問題，做好教育和教學，這就是我們的根本任務。在這一過程中不斷摸索、改進，尋找到真正適合自己的特色出路了，這就是成功。確立好具有校本特色的備課、上課、作業、教研的提升目標，研究出相關的提升策略和評價制度，這就是我們規劃的主體……
記得特別清楚的是張局舉的那個關於備課的小例子：
“我不反對備課時網摘，把名師的教案吃透了，再改出自己的特色，把自己的課上得跟竇桂梅一樣好，這也是成功。”我想，所有在一線真正用心工作的老師聽到這番話都會歡呼雀躍，因為它真的道出我們的心聲了。這也應該是我們制定規劃時的努力方向吧：配備完善的措施，把那些有利於提升教育教學質量又深受老師們歡迎的方式用到極致，讓大家樂於完成常規的工作，樂於把它們做出自己的特色，這就是我們教學管理的成功。
關於領導力學習的心得體會 篇9
一、這次領導力提升培訓內容涵蓋面廣泛，涉及面深入，尤其是專家老師們的精彩講課，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的領導力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會最新的管理知識、領導理念，進一步拓寬了視野，升華了心靈，使我對企業管理的思路、觀念與領導力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。通過這次培訓，豐富了知識，轉變了思想，提升了觀念。讓我深刻的體會到，創新理念對我們今後工作經營上的重要性和迫切性。尤其是面對金融系統在農村市場日益激烈的競爭局面，如何在持續穩固自身的傳統優勢上，開創出新優勢探索出更適合於信用社快速發展的經營之路，是當務之急也是作為縣級聯社高管人員義不容辭的責任。通過這次學習，讓我深刻的認識到企業只有持續不斷的變革創新才是生存、發展並獲得成功的堅實保證。
二、在圍繞領導力的提升上，創新的理念可以說貫穿整個培訓的過程，使我從企業戰略制定、經營模式、領導理念、創新經濟、商業模式等方面，把不同的學科、知識體系將企業在市場競爭和管理中所面臨的問題有機的串聯起來進行思考。除專家名師傳授的宏微觀經濟、管理類課程外，首次結合我省農村信用社實際，導入的核能領導——教練型領導力(心靈拓展)課程，對我的觸動很深。親身經歷了一次特殊的“生命之旅”，感受了一次心靈的滌盪，時刻充滿了感恩之心與責任心。在今後的工作中，我一定會把在北大學到的知識與經營工作相結合，在現代企業管理和領導力的運用上，不斷跨越過去的經驗和做法，創造出新的理念新的方式方法，用全新的現代管理思維提升企業的核心競爭力。同時也要全面轉變和提升全轄幹部職工的思想與觀念，要培養他們的感恩心與責任心，懷有一顆感恩心，才會無私無怨積極的去付出。具有一顆責任心，才會勤奮敬業努力的去工作。只有凝聚了思想，才會凝聚行動。所以在以後的工作中，我一定會加大對幹部職工的培訓教育力度，在團結進取的氛圍中，強化團隊意識，樹立團隊精神，打造出一支具備旺盛戰鬥力的信合員工隊伍。只有這樣，才能在執行力的貫徹落實上，做到高度和諧的統一，為信用社的快速發展打下一個堅實穩固的基礎。
三、今年，是省聯社“二次創業”重大部署的開局年。對如何開好局、起好步，都具有十分重要的意義。截止XX年一季度，我縣各項存款餘額38億元，較年初增長4億元，增幅12%，同比多增6879萬元，完成一季度任務3億元的133%，完成市辦下達我縣全年存款增長任務5.5億元的73%。全轄貸款餘額24.7億元，較年初增加3.7億元，同比增加2.2億元，存貸比例71.21%。貸款利息收入2695萬元。全轄不良貸款餘額68711萬元，較年初下降1172萬元，不良貸款占比27.75%，較年初下降5.46個百分點。新增貸款中不良貸款2303.73萬元，比年初減少46.09萬元，新增貸款不良率1.51%，比年初下降0.54個百分點。實現撥備前利潤954萬元。
面對二次創業的歷史重任，我一定會將新學到的知識與理念，科學的融入到自己的工作中去。團結和帶領寧晉縣聯社全體幹部職工，認真貫徹科學發展觀，深入落實“五句話”總要求，唱響二次創業主旋律，堅持為“三農”服務的宗旨和“風險可控、效益優先”的經營理念，緊緊圍繞“一上一下”總任務，以“五提”活動為總抓手，解放思想，負重加壓，開拓奮進，創業圖強，保證完成辦事處下達的全年指標任務。為信用社健康快速發展做出自己最大的貢獻。
通過這次培訓學習，讓我學到了很多東西，在理論、實踐、思想及觀念上，都給了我很大的幫助與提高。在以後的工作中，我會以“北大精神”時刻要求和激勵自己，充分運用自己學到的知識，更好的服務於企業，為寧晉縣信合事業努力而奮鬥。以上就是我這次參加學習的培訓心得體會，望指正。
關於領導力學習的心得體會 篇10
情商即EQ，是一個人認知、控制和調節自身情緒，以及識別他人情緒的能力。在日常生活中，我們經常把EQ與IQ混淆不清，理所應當地認為IQ高的人情商就高，實則不然。
1月4日~5日，由國內優秀實戰派企業管理培訓專家、中國人力資源開發研究會特約講師——陸華龍老師為我們由淺入深，從心理學、行為學等多個角度對“情商”進行了剖析，向我們揭示了情商的奧秘以及它的掌控方法。這堂別開生面的實戰課程，既是一次新奇好玩的情景體驗，又讓我們通過刻意、不斷地鞏固學習，將知識與日常工作生活有效結合，促進了學習轉化。
那么我們所說的“情商”到底是怎樣的呢？從人體構造來講，人的大腦分三個區域，第一個區域叫爬行腦，它的作用是識別危險、自我保護，快速做出打、跑、卡住等本能反映；第二個區域是情緒腦，這個區域包裹著爬行腦，它的作用是識別人的情緒，比如生氣、高興、害怕等各種正面或負面情緒；第三個區域是視覺腦，通過看、聽、感受，來激發創造力，思考解決方案，看到不存在的東西，想像構造未來。一個人情商的高低主要取決於你在對人對事時，能否及時啟用你的視覺腦去判斷和處理事物。如果能，那你就會擁有無限的想像力和創造力，也很容易得到別人的支持與認可。反之，如果你第一時間是使用爬行腦去思考、處理問題，那么事情只會變得越來越糟，甚至會經常處於失控狀態。比如一個人走在路上，突然竄出來一條狗把他嚇一大跳，他瞬間感覺非常害怕，這就是是情緒腦的反映。接著，由於這件事讓自己感覺很倒霉、心情不好，一般人會採取嚇唬狗或者置之不理等行動，這些都屬於爬行腦的反映。如果這個人能夠快速識別自己的情緒，採取提問的方法，先安撫好爬行腦和情緒腦，意識到自己今天走這條路是為了更快到達公司完成一項重要的任務，由於走了不經常走的路，所以才會碰到狗，但他可以更快到達公司，這樣轉念一想，強調目的，就能很快從爬行腦轉至視覺腦，他的不開心就會瞬間消散，進入緊張的工作狀態，這就是情商管理的一個完美過程。
通過這個例子，就能很好地理解爬行腦、情緒腦、視覺腦的區別以及它們的切換過程，而這個過程就稱之為“情商管理”。不得不說，陸老師的生動講解，讓一個邏輯性很強的知識點，瞬間變得清晰明了，也讓所有學員掌握了基本的管理秘訣，更讓我們深刻地意識到，如果我們每天在對待每個人、每件事的時候，都能理性地啟用視覺腦去思考和處理問題，那我們就都會變成情商高手。
那么情商管理對於我們這些管理者來說，又有什麼意義呢？我認為，作為一名合格的管理者，不僅需要管理力，更需要領導力。領導力就是動員大家為了共同的願望目標去努力奮鬥的藝術，也就是管理者的情商能力，只會使用管理力（權力）的人，不可能打造出高績效的團隊，而只有領導力，沒有管理力的人，也不能使管理職能得到充分發揮，可以說，二者缺一不可。
不加任何評判的觀察是人類智力的最高形式，而別人的行為70%是來自於我們，所以情商管理是讓我們生活幸福、工作順利的基本保障。
關於領導力學習的心得體會 篇11
20xx年11月17日至20xx年11月20日，在大港參加了新區教育局組織的“校長信息化領導力培訓班”，聆聽了四位專家型校長的專題報告，19日晚參加了以“教師廣泛使用信息技術手段套用於日常教學需要哪些保障措施”為主題的小組討論。
四場講座的主講是4位校長，更是專家，角色本身就具極強說服力和感召力。所講的內容是他們前瞻性地科學規劃了學校信息化建設進程，引領師生通過信息技術與學校日常教育教學、常規管理、課程開發和開放交流深度融合，把學校推向全國知名學校的行列。尤其是山東濰坊臨朐海爾希望國小的韓相福校長，以學校信息化建設為突破口，引領學校師生通過艱苦卓絕的努力，把一個面臨倒閉的山區學校變成了師生生活和精神的樂園。
專題討論是25位校長近距離的溝通，相互取長補短，進而就“保障措施”達成了共識，這些措施是貼近校情、可操作的，推進層次是明晰的。
總結起來，有以下幾點體會：
一、認真學習：校長要依法依規辦學，要認真學習政策檔案及前沿性的報告，了解教育發展的走向，捕捉教育發展的機遇，依法依規辦學。
二、高度重視：教育信息化建設是國家的大政方針，教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標誌，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。更是每一位校長的引領學校發展的必解之題。
三、明確目標：濱海新區將在20xx年完成“三通兩平台”建設，即寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通，建設教育資源公共服務平台、教育管理公共服務平台。力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發展機制新突破。
四、堅定信心：學校信息化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持，因為在打下一定基礎，形成一定規模時，其高效程度是不可估量的。
五、科學規劃：學校信息化建設應根據學校的硬體設施、專業人員配置、管理水平和教育教學實際選好建設的“最近發展區”。我校的重點工作是：
1、建好學校網站。學校網站是對外宣傳學校辦學情況，對內提供信息服務的信息網路平台，是學校信息發布的渠道和對外交流的視窗。其宗旨是“宣傳學校、構架橋樑，服務師生、資源共享”。網站的主要任務是充分發揮校園網“內聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風貌和學校的綜合辦學實力。
2、做好教師網路資源備課，形成規範的教師電子教案。
3、提高教師信息技術與學科教學整合合理性和科學性的能力。
4、建立學生綜合成績的網路管理平台。
5、建立教師教學資源庫。
6、建立教師交流展示的平台。
7、建立學生風采展示平台。
六、明確工作原則：堅持科學規劃與規範執行相結合，常規管理與專業引領相結合，套用普及與技能提高相結合，整體推進與展示激勵相結合的工作原則。
七、強力保障：於安敏校長提出了：“環境、隊伍、機制三大保障措施，這是一個系統的保障體系，我們應根據學校實際情況，制定可操作的、科學規範的保障措施。
不久前有幸親自上了一堂清華大學吳維庫教授的課,做了近十多年企業管理者的我，對管理應有的幾個"力"頗有感觸。其中作為成熟管理者必備的如"洞察力、魄力、理解力、精力"是不可缺少以外，我認為高層次一點的和後天成份頗濃的"領導力"尤為重要，更不可缺少。"領導力"聽起來較難實質化，是一種內在的，令人信服的領導者對被領導者的影響力。若不具備此力，則被人通俗稱為無大將風度尤其是女人更被稱為小家子氣。
作為一名在鴻翔工作的實際性管理者，特別是在零售藥業，你追我趕，適者生存。在這樣一個竟爭的環境裡，我也會經常在一種很重的危機感中想去潛心充電，不斷提升自己上述的各種“力”。聽完吳維庫教授的課，在這兒我也想與大家分享交流下一種作為企業管理者能夠左右布置工作，足以決定下屬工作表現之優劣的一種力，我視之為"領導力"，所有人均想自己擁有一種強勁的領導力。所謂"鶴立雞群"，無論立足於何處何群體之中均會自然的現身於領導的位置上，有一種自
然的領袖的無形的潛力，但並非所有人先天有此力，故很需要各人後天的提升及培養，此工作我想我們鴻翔藥業（集團）各級在職管理者應該要刻不容緩的開展。
我個人認為領導力的引發無外是由下屬所賦予和其上司所支使。下必所賦予的領導力如心理契約、長幼有序、依存心理、危機心理等是上司不可隨意支配的，故沒辦法從這方面著手去增強；相反我認為更應該從由上司所支使的以下五種力上去做工夫，以求加強。
1、威嚇力：領導者可以藉此力（如調職、降級、懲戒、解僱等手腕）令下屬順從他的旨意。
2、法定力：可以藉此組織架構上的法定地位的權力發揮其影響力。
3、報償力：透過適當的報償手段（加薪、升職等）來影響下屬的行為。
4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經驗、靈通信息、技術或準確的分析判斷力而令下屬信服。下屬接受其提議或工作指引是因為對上司的能力具有信心而接受它。
5、吸引力（向心力）：上司可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動地向上司認同，並設法按上司旨意辦事。
大多數企業、集體中，下屬之所以聽從上司的指揮均是基於上述的五種力量之綜合運用，其中最常見的是法定力及報償力，其次是專家力及向心力，最罕見則是威嚇力，"領導力"的管理較少使用此力，
其實上述每種力對部屬的工作滿足感及工作表現均產生不同程度的影響。我認為對上述兩者影響程度大的應算是專家力及吸引力。我們每位管理者若要想將下屬的工作滿足及表現達到最高，那么則要增進此兩者（專家力、吸引力）的強度。應當將此兩力作為領導的關鍵因素。聽完吳教授的領導力及領導力藝術後，我更感到要做好一名合格的領導者是需要狠下功夫，不段完善自我方能有所作為的。我們管理者要增進專家力，必需有賴技術技能與概念技術的培養。技術技能指履行特定職務所需的技能，如會計主任在賬目處理上之技能，生產主管在產品製造上之技能，網站設計人員在策劃設計時對公司風格的把握，IT行業非技術人員對產品的功能性認識等。概念技能則指部門本身之認識力，對部門所處環境的洞察力及為部門決定事務的能力。此兩種技能的培養並非太難，只要提供適當的訓練假以時日，大概均可掌握。要想下屬的工作缺點減少，做得更完善，則我們各級管理員必須給予下屬多些完善的工作指引、方法傳授，特別具體到實際工作中，要達到此境界，則本身應該多加強學習、多積累，才有可能逐步去改善。
力的增強有賴於人際技能之培養，是指運用有關人類行為的系統化知識處理問題的能力。培養此力，要涉及觀念的改變從而令行為的改變，且必須樹立大多數人認同的價值觀、人生觀、管理觀，運用大腦思考以身作則帶頭正確處理各級人際關係及正確處理本職的各種問題。作為下屬要欣賞、佩服上司，其實就是吸引力強，若上司沒此吸引力則很可能只運用其他力，收效會變小。所以在瞬息萬變的社會中，要令下屬死心塌地的跟著你，被下屬認為可以從你的身上學到知識的話，那么我們的管理者的吸引力就必需加強。否則，我們必須認真思考，加快充電步伐，讓自己的知識面、處理問題能力、被人欣賞面加強，我們每位領導者作為一名普通的管理者一定要讓你的下屬滿意他的上司之管理方法、做人原則、處世方式等，如此或許才算是一個基本可以令人接受的管理者。你的吸引力及至領導力也就會得到實質性的提升。
光陰似箭、時不待我，以上之所見，也只是本人培訓後的所思所想所感，我也會在自己以後的工作中不斷為之努力去做，儘量完善自己管理工作中的不足，使自己成為鴻翔藥業優秀的管理人員。
關於領導力學習的心得體會 篇12
《領導力21法則》是由全球領導力大師約翰·麥克斯維爾所著，書中闡述了關於提升領導力的21條法則。也許有人會問“怎么這么多，我想知道，最關鍵的是什麼”。麥克斯維爾會告訴你“你需要知道，關於領導力最重要的一點就是，關於領導力，你所需要知道的不僅僅是一點”。這些法則決定著組織的興衰成敗，遵循這些法則，人們就會追隨你。
那這神奇的21條法則是什麼呢?《領導力21法則》共有21章，每章闡述一個法則，分別為蓋子法則、影響力法則、過程法則、導航法則、增值法則、根基法則、尊重法則、直覺法則、吸引力法則、親和力法則、核心圈法則、授權法則、鏡像法則、接納法則、制勝法則、動勢法則、優先次序法則、捨得法則、時機法則、爆炸性倍增法則、傳承法則。文中通過通熟易懂的語言解釋了每種法則的含義，並列舉了很多現實生活中的例子。如麥當勞兄弟和雷·克拉克的故事是蓋子法則的成功詮釋，麥當勞兄弟有限的領導力和視野限制了它們企業的發展，最多的時候開了10家，而雷·克拉克的領導力蓋子非常高，他將麥當勞在全球遍地開花;全美第四大零售商Costco的總裁辛內加爾對待員工的倍增法則，也成為業內成功的範例;取得環法腳踏車賽七連冠的阿姆斯特朗，他的成功來源於優秀的團隊，是核心圈法則的一個例證;以及重振蘋果公司的賈伯斯的直覺法則等等。
從書中不僅找到了各種領導者獲得成功所遵循的法則，同時每個法則後面有一個提示，可以教你如何將法則運用到生活中。跟隨書中的故事和提示，對照自己、對照自己工作的團隊、對照自己的領導可以找到很多自身的不足、運用鏡像法則需要學習、改進的地方以及如何提高領導力的方法。也許你之前還不具有優秀的領導力，但是遵循過程法則，讓自己不斷提升和發展，會逐漸提高領導力。通過本書也讓我意識到真正的領導是從心的領導，與他是否在某個領導崗位無關，當你有一定領導力時，你身邊就會出現追隨你的人，來共同實現你規劃的目標。
關於領導力學習的心得體會 篇13
課程改革呼喚學校課程意識的覺知，試行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的課程政策，使學校不只是課程的執行者，而且真正成為課程改革的主人。然而，這種變革對學校的行政領導而言，實屬一大挑戰。沒有課程化的培養目標，辦學理念便不能得到落實；沒有特色化的課程，辦學特色就不能得以體現。教師課程領導力，成為教師專業發展的新使命，成為學校內涵發展的核心競爭力。“如何提升教師課程領導力？”已成為當今許多專家、學者以及有志教師們研究的一個重要課題。下面是個人在這方面的一些思考。
一、對教師課程領導力的理解
課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、範圍、活動、進程等的總和；領導力是領導者為實現共同理想或目標而影響和改變群體的心理狀態和行為的能力；教師課程領導力是以教師為核心的學校課程共同體根據培養目標和辦學定位，領導學校課程設計、實施、評價和課程文化建設過程的能力。 教師課程領導力是教師專業發展的重要標誌，體現教師的領導素養和領導智慧。教師課程領導力主要包涵：一是課程的解讀力，即教師對課程政策的理解，對“三級課程”比較、分析等；二是課程資源的整合力，即對校本資源的有效利用和開發以及對校外資源的統籌和整合的能力；三是課程實施的執行力，即課程的選擇、規劃、設計以及課程實施的組織、管理能力；四是課程實施的評價力，即對課程實
施過程、方法和實施結果的評價以及影響因素的分析能力；五是課程文化的建構力，即如何構建一種開放、分享、共進的課程文化，營造和諧、民主、平等的教研氛圍。 教師的課程領導力具有綜合性的特點，是教師學校管理能力的集中體現。教師課程領導力的形成與發展取決於教師的思想政治素質、教育教學與教科研素質、專業知識的素質以及學校行政管理和實踐決策能力的綜合素養。教師的課程領導力的強弱決定了學校教育教學工作水平的高低。因此，要提高學校的教育教學質量，就必須提升教師的課程領導力。
二、影響教師課程領導力的因素
陳玉琨教授指出：教師的核心競爭力是課程領導力。應該說這一論斷是非常正確的，牢固樹立這一觀點，對新課程改革的推進、學校的發展、教師的發展和教師自身的發展都有著積極的意義。但是，在現實中教師課程領導力往往不是那么突顯，個人認為影響教師課程領導力的因素有四個方面：一是認識因素。教師受傳統觀念的影響較大，過去習慣於一切聽上面的，對課程建設很少關心，在過去全國學生學習一套教材的情況下，還可以說的過去，新課程改革將課程開發的部分權力下放給了學校，這就逼著教師必需關注課程，就是國家課程也還有一個校本化的問題。二是經濟因素。在經濟相對落後地區，政府沒有確保學校正常運轉的經濟支撐，因此，教師的主要注意力在謀求學校生存上的經濟問題，“爭取社會支持能力”就顯得特別重要。三是教師領導水平因素。現實中有許多教師忙於應付日常事務，不能
抓大放小，或者說不知何為大小。教學問題交由分管教師去做，自己不能沉到教學一線。四是教師課程領導能力因素。教師不知如何建設課程管理課程，學校以教學為中心，怎樣通過課程建設引領教學，促進教學質量的提高，教師往往認識不到，也沒有這個能力去領導。
三、提升教師課程領導力的策略
1、專家引領、對話共生。
學校可以聘請專家到學校開設課程理論與實踐問題培訓班，讓教師接受較為系統的課程領導培訓，或者派一些學校領導、骨幹教師參加新課程的有關培訓，提高他們的課程認識能力，學會從理論上去把控學校課程的設計、執行與評估，以及對課程的判斷力。
學校的課程理念從哪裡來？學校的課程執行策略從哪裡來？學校的課程評估如何進行？這一切一切的問題，都需要學校建設一種課程對話的機制，讓人人參與到學校的課程規劃、實施和評估中來。也正是有了這樣的機制，學校中每一個成員的課程領導力就在這種對話中生長起來了。比如，學校要設計綜合實踐活動課程，可以採取全校課程設計招標的辦法，讓學校內的各種團體設計方案，然後通過對話、整合，形成一個大家認可的課程設計、執行和評估的體系。在這個過程中，不知不覺地提高了每一個參與的教師的課程領導能力。
2、實驗培育、文化滋潤。
在課程領導力還比較低下的學校，可以採取“從小到大”的辦法，先對一些難度不大的單項課程進行改革實驗，在實驗中培育學校領導和教師的課程領導力。比如，學校開設選修課，可以先在部分班級中 實驗，讓參與的老師制定選修課的課程方案、課程標準，以及評估措施，並逐一落實。讓參與的學校管理人員和教師在實驗的過程中學會擬制課程方案、課程標準和評估指標等。這種實踐培訓的辦法十分有效，也是學校提高教師課程領導力的重要方法。
課程領導力，從表面上看，是一個課程領導的問題，而深層次來思考，是一個文化問題。學校有什麼樣的文化，就有什麼樣的課程領導，繼而就有什麼樣的領導能力。學校成員有什麼樣的文化素養，學校就有什麼層次的課程領導文化，也就有什麼水平的課程領導力。因此，學校課程領導力的提升“功夫在詩外”，需要不斷提升所有成員的文化素養。在建設學校課程領導力時，我們一定要同時加強學校的文化建設，提高全體教職工的文化素養。
3、執行提升、制度保障。
我們切不可簡單認為領導力就是領導的人格魅力，領導者必須有一定的執行力，這個執行力包括計畫、協調、籌措、掌控等。要了解成敗的關鍵，知道如何籌措資源，如何說服其他管理者配合，如何審時度勢，統領全局。幻想以領導名義一聲令下就會有結果，這是一個天真的想法。也不要認為執行是下屬或其他團隊的事情，實際上“知易行難”。將策略到結果的聯結是執行，而執行的保障就是流程，每個優秀企業都有一套完善的運作流程，美國通用電器在其財務年報里驕傲地宣稱，ge公司一旦確定一個策略，便可以在兩個月內執行到位，這就是企業良好運作能力的體現。學校的課程領導也是如此。要培育這種課程的執行力也只有在執行中來培育、來提升。因此，我們
要讓每一個課程執行者在執行中思考，在執行中調整，有意識地在執行中發展自我的課程領導力。
隨著新課程的改革，帶來的視野和問題也會越多越複雜，僅限於領導者個人的能力是無效的，甚至會制約學校課程的發展。優秀的學校領導人無一不重視流程的設計，而非僅限於人際交往的層面。只有運用程式和系統制度，才能更好地發揮實際的引導作用，才能讓學校具有較強的課程領導力。因此，一所學校的課程領導力還體現在課程制度的建設與完善上。
4、領導設計、統一管理。
一個組織能夠很好地發展，往往是因為這個組織知道明天會朝哪個方向發展，也就是說有明確的願景以及達成這個願景的思路。學校要建設自己的課程領導力，也需要有自己的夢想，有自己的課程領導設計。
學校的課程領導力往往受學校管理機構的制約。好的學校管理機構會提升學校的課程領導力，反之，則會阻礙學校課程領導力的提升。學校課程領導力是一種團隊的能力，它需要發揮團隊中每一個成員的作用。他們被什麼樣的學校管理機構組織起來，直接影響到他們能力的彰顯。因此，我們要竭力建設適合學校課程領導和提升課程領導力的機構。比如，學校成立專門的課程管理機構，負責對學校課程的管理和領導。 總之，提升教師課程領導力是提高學校教育教學質量的重要保證。
關於領導力學習的心得體會 篇14
通過這三天的培訓，感觸真的很大，仔細想一下，腦子又是一片混亂，有些東西是無法用語言表達的，在此，就讓我靜下心再仔細想想當時的情形·····
第一天，當老師問到為什麼學習?我想要什麼時，我迷茫了，是的，走了這么長時間，都忘了停下來去審視一下自己，我到底想要的是什麼?而為什麼想要這么長時間而沒有實現呢?是我不夠優秀，還是我想要的太難得到?那明白後我該從何做起，我又陷入了沉思，讓你有時候不能走的太急，在適當的情況下回頭看看自己的目標還在嗎?別把自己給“丟”了。人有時會受固定想法，固定情緒的影響，從而導致固定行為造成固定結果，而這些總是會把人局限在舒適空間內，無法讓讓你看清外面更大的自由空間，比如人遇到困難就會想著一定不行，從而情緒消極，就想退縮，而最終結果是這件事就半途而廢，這樣就可以活在舒適空間中，不用承擔責任，但卻少了一次自我提升，自我挑戰的機會，那么在生活和工作中我們還有多少時候是活在舒適空間中呢?而這些舒適空間又能讓我們得到些什麼?而豁出去了，真的會死嗎?所以在遇到困難時我會告訴自己一句話“豁出去了，反正死不了”。之後我看了《共好》這個短片，從松鼠身上我學到了，要找出你工作的價值，並確定目標，找到工作的價值你就能確定目標，並朝著目標前進，所以工作價值就是我們的源動力;從海狸身上我學到了要學會授權，當你相信他授權給他，才能給他創造更大的提升空間;從野雁身上我學到了隊員之間，上下級之間要相互鼓勵，不要只是得到結果是鼓勵，要隨時關注過程，並在過程中肯定鼓勵對方，給他充足的信心。看了鷹的故事後，我想到了自己，自己不就是那隻鷹嗎鷹從出生到成為空中之王，中間經歷了很多，而當他四十歲時它要面臨一個選擇，要么安逸的死去，要么經歷150天的歷練獲得重生，在這150天中，它要磕掉自己的喙，拔掉自己的指甲和羽毛，而在現實中，成長是痛苦的，要改變，要脫胎換骨，但這之後不就可以重生了嗎所以我要做那隻重生的鷹。
第二天的學習中，我學習了回應，五莊牌和石佛的故事，在打五樁牌時，每桌和每桌規則都不一樣，從而導致在換桌時意見發生分歧，有搶牌的，有默認的，而這個最能反映出每個人的性格，我當時的第一反應是自己看錯規則了，這反映出我不夠自信，主導力不強，這是我需要改變的，而如果雙方都很強勢，都以為自己是對的話，雙方可以共同制定一個規則，這樣不就可以共贏了嗎!在練習回應時我學到了，當兩人意見發生分歧時，你可以給他回應，誰難受誰就該主動，誰難受誰就該改變，你有勇氣邁出這一步，你們就能達到共贏。在最後石佛的故事時是我感觸最大的，成佛或是成為墊腳石都在你一念之間，在於你是否能堅持，如果你堅持了你就能成為萬人膜拜的佛，反之則成為墊腳石，而在玩那個遊戲時，我心裡只有一個念頭，反正死不了，那就堅持吧，而當時真的很累很想放棄，放棄了就可以回到舒適空間中，但此時耳邊響起隊友的加油聲，響起了那句“團隊是我，我是團隊”“反正死不了，為什麼不為了團隊堅持呢?”就這樣我們共同堅持了一個小時，我做到了，所以成功在於堅持，在你堅持不下去時，不可能隨時都有人給你加油打氣，所以我們要學會自己給自己打氣，當堅持不下去時我會告訴自己“你是最棒的，你一定要堅持，加油”
第三天的學習中我首先學到了溝通，拉近彼此距離最好的方法就是溝通，而這正是我所欠缺的，溝通不是你說了多少，而是對方聽進去多少，所以溝通一定要是直接的，專注的，看著對方的眼睛真誠的和他溝通，溝通時一定要平等，不要給對方距離感，在日常生活中一定要學會微笑，學會說是的，當你的朋友穿了件漂亮的裙子，你要告訴他“喔!天哪，你今天真漂亮”當你的隊員第一次出業績你要告訴他“喔!天哪，你真的很優秀”但這一定時真誠的，發自內心的，當別人否定你時，要學會說是的，當有人說你笨，你可以說“是的，你希望我更聰明，對嗎?”還要學會用積極正面的詞語，比如“我比你高一點”而不是“你比我低一點”，這樣可以營造很好的氣氛，形成積極正面的心態。在培訓的最後我們玩了跳繩，在這個過程中，我明白了團隊的重要性，這需要每個人的配合，在整個團隊中每個人都很重要，缺一不可，這需要每個人都有超強的團隊榮譽感，能真的為團隊付出，真正的做到“團隊是我，我是團隊”在遊戲的我體驗到了什麼叫“標準決定水準”真的，你的標準定的多高，那么你的水準就有多高，作為潤達人，我們寧可高目標失敗，也不要低目標滿足。
通過這次培訓，感觸真的很多，但真的寫出來，卻是很混亂，我想這是學在腦子裡的東西，以後要運用才能發揮價值，說多少，不如用行動去實踐，人生最大的學習來自親身體驗，你體驗到了，運用到了，那么這將是你一輩子的財富。
關於領導力學習的心得體會 篇15
11月學習的一本書名字叫《中層領導力》，書中圍繞領導力三原則：向下領導原則、橫向領導原則、向上領導原則三個維度講述的'。整體閱讀完之后里面具體內容已經記不得了，但是閱讀完這本書之後最大的改變其實是自己的思想，是一種無形的改變。
作為中層領導者的我，書中介紹的7個誤區，我深刻的感覺到這些誤區是真實存在的，比如“不居高位，無法領導”誤區。書中說到衡量領導力的最佳標準就是影響力，“五層領導力”：職位、認可、績效、人才培養、人格魅力。最底層職務影響力，是因為你的職務而產生的領導，這種領導是被動的，職位跟真正的領導力毫無關係，現實中很多領導都是處於這個層次，或者是很多領導者沒有從此層次走出來，最高層次的人格魅力根本無法達到。真正的領導力可以在任何崗位都能發揮，在成為領導之前學習怎樣領導。
向上領導---為上司減負，為領導減負就是為自己減負，首先做好本職工作，這是最重要的一點，如果我們每位員工都能很出色的完成本職工作，我可以說領導會輕鬆很多，但是現實中不乏很多員工並沒有完成自己的本職工作，這樣無形中給自己也給領導帶來了負擔。
向上領導---心甘情願做別人不願意做的事，如果員工甘願為工作付出一切努力，那他很快得到高層領導的賞識。結合我的日常工作，我的崗位是行政招聘經理，按照崗位說明書負責全國行政和招聘工作，但是現實中我的工作不僅僅局限在這兩方面，而是哪兒需要我就要積極主動的去開展工作。多角色的開展工作，真正讓自己成為領導的“第一個出手相助的人”。
橫向領導---成為朋友，我們在同事眼中是多角色的，團隊合作，增強友誼，友誼是影響力的基礎，友誼是成功的骨架，成為朋友在現實生活中是很難的，因為每個人都是有一道心牆的，如何打破是非常難的，往往這些打破都是工作以外的溝通，找到業餘生活的共同點，學會傾聽，真正做到成為朋友。
向下領導，這也是這本書給我感觸更多的地方，自己成功不代表成功，但是你帶領的團隊成功那你的向下領導才是真的成功。慢慢穿過走廊，將每個人視為“滿分”，培養每個團隊成員，中層員工是每個企業的中流砥柱，培養下屬幫助他們提升能力，在提升他們的過程也會提升自己，因為你無法將自己不具備的才能傳授給他人，為了培養下屬，我們必須要不斷進步。書上介紹的很多點看似簡單，但是真正做起來會很難，因為要花費大量時間去培養下屬，可能自己做起來會很快準確性也高，但是交給下屬後存在犯錯的風險和耗更長時間才能完成，但是這就是向下領導，這也是我之後工作中需要去學習和努力的方向。
向上、橫向和向下領導，這些是會一直伴隨著我的一生，一直需要我去學習才能不斷進步，在工作中不斷學會向上、橫向和向下領導。
關於領導力學習的心得體會 篇16
在人民大學參加領導力提升專題研修班五天的學習，獲益匪淺，深有體會。
一、短期培訓方式深受歡迎。
基層領導幹部，都身處工作生產第一線，平時工作忙，事務多，很少有時間有精力放下來靜心學習，也很少有機會到人民大學這樣的高等學府學習培訓。培訓班採用短期方式，使我們能暫時放下工作擔子，安下心來學習，遠離崗位，避免一切干擾，對基層領導幹部來說，是一次難得的機會，我們歡迎今後多舉辦這樣的短期培訓班。
二、學習內容豐富，受益匪淺。
這次領導力提升培訓，儘管培訓時間不長，但是安排的學習內容涵蓋面廣泛，涉及面深入，很豐富，而且很實用。尤其是專家老師們的精彩講課，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的領導力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會高績效團隊建設、有效提升領導力、跟毛澤東學領導、現代人力資源管理新課題、商務禮儀、戰略思維、壓力管理與陽光心態和危機公關與媒體等課程，最新的管理知識、領導理念，進一步拓寬了視野，升華了心靈，使我在提高管理能力方面開闊了思路，增長了見識，使我對企業管理的思路、觀念與領導力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。
通過這次培訓，豐富了知識，轉變了思想，提升了觀念。
三、結合實際工作，學以致用。
參加培訓後，領悟到了一些領導藝術、工作思路和方法。 我深深體會到繁忙的工作，要靠科學的決策以及用人藝術、待人藝術和處事藝術，充分發揮全體幹部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務中解脫出來，著力抓方向、抓落實、抓督促，就會呈現綱舉目張局面。通過這次學習培訓，使自己增長了知識，開拓了視野。思維方式受到了更多的啟發。以前比較容易滿足於個人的業績和企業的成就。考慮問題、處理事情往往是本位主義優先。在當今市場競爭日趨激烈和科技創新日新月異的社會裡，各種關係的調整也正處於一個磨合期，誰能抓住機遇，誰就能贏得生存發展的空間，因此必須解放思想，從小處著手，大處著眼，審時度勢，把握機遇，不斷超越自我，在實踐中不斷提升個人的綜合素質，敢於走前人沒有走過的路，不斷改革創新，紮實推進各項工作持續穩定向前發展。 學習培訓是提高各方面能力的有效辦法，但是平時堅持自學、經常學、系統學更不可缺，我將以這次培訓提高為基礎，養成良好的學習習慣，樹立良好學風，不斷在工作中學習，在學習中不斷提高自己各方面能力。篇五：《課程領導力培訓》學習體會王磊
關於領導力學習的心得體會 篇17
魯國的單父縣缺少縣長，國君請孔子推薦一個學生，孔子推薦了巫馬期，他上任後十分的努力與勤奮，披星戴月、廢寢忘食、兢兢業業工作了一年。結果是單父縣大治！不過，巫馬期卻因為勞累過度病倒了。此時，國君有來請孔子再推薦一個人。於是，孔子推薦了另一個學生宓子賤。子賤彈著琴、唱著小曲就到了單父縣，他到任後就在自己的官署後院建了一個琴台，終日鳴琴，身不下堂，日子過得是有滋有味、有情有調、很滋潤。一年下來單父縣依然大治。後來，巫馬期很想和子賤交流一下工作心得，於是他找到了宓子賤。領導力宓子賤是一個不到三十歲的小伙子，有著健康的身體和充沛的精力。在他的面前，巫馬期感覺到了一定的壓力。但作為師兄弟，大家還是開始的談話。兩個人的談話是從寒暄客套開始的，不過很快就進入了正題。巫馬期帶著崇拜的眼神，羨慕地握著子賤的手說："你比我強，你有個好身體啊，前途無量！看來我要被自己的病耽誤了。"子賤聽完巫馬期的話，搖搖頭說："我們的差別不在身體，而在於工作方法。你做工作靠的是自己的努力，可是事業那么大、事情那么多，個人力量畢竟有限，努力的結果只能是勉強支撐，最終傷害自己的身體；而我用的方法是調動能人給自己做工作，事業越大可調動的人就越多，調動的能人越多事業就越大，於是工作越做越輕鬆。"
這讓人們不禁問究竟何為領導，何為領導力？領導其實就是通過別人來完成既定的任務，而領導力就是指在管轄的範圍內充分的利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團體的辦事效率。有100件事情，一個人都做了，那只能叫做勤勞。有100件事情，、主事的人自己一件也不做，手下的人就幫他把所有的事情都辦好了，而且回過頭來還要感謝他提供這樣的鍛鍊機會，這就是領導！所以，領導者可以不必擅長某些專業領域的工作，只要能調動那些專業人士為自己工作就可以了。
然而，當今社會，太多人曲解了領導力的含義。人們普遍認為，只有高高在上的領導者、老闆、管理者和決策者才具有領導力。這種根深蒂固的錯誤思想，也不斷澆滅人們心中領導力的火花。的確，管理者能正確地做事，他們按章行事、維持現狀、事必躬親、維持局面、獨善其身；但真正擁有領導力的人卻不同，他們不光專注於正確的做事，而是更懂得做正確地事，他們以身作則、展望未來、與人同行、挑戰現狀、激勵人心。
最近，一本名叫《修煉領導力》的書被國內"再版"，書中扉頁上寫明："謹以此書獻給有勇氣實現真正的自我轉變並熱心服務世界和創造價值的領導者"。據說，該書第一版誕生到現在已經過去10年了，在美國的100多所大學已將其選定為教材，並且成了最暢銷的商業書籍。對此，本書的作者頗為自豪，以至於在書中開卷之處便寫明了為什麼要再版。更為可喜的是，《修煉領導力》中的觀點也正在影響著無數領導者及其領導方式。我不由得問自己："這本書何以如此流行？"難道僅僅因為這是第一本把個人的成長與領導力聯繫起來的管理類書籍嗎？或許是吧，但深入探討一下，我感覺更有可能的則是因為這本書包含了關於個人發展和人生質量永恆和不朽的準則，正是這些準則奠定了它廣泛流行的基礎。這些原則經得起時間的考驗。它們不是一閃即逝的潮流和短暫的記憶，也不是魔法學校的魔杖，而是我們作為人類發現自我的基本原則。
作為大學生的我們，是否也該思考讓自己具備領導力從而成為一名領導。眾所周知，一個優秀的學生幹部不一定是一個成功的企業人士或社會人士。在我看來，在校大學生校內學生工作的領導力只是培養將來社會領導力的一個方面，這個方面究竟會對將來人生中作為一個成功領導能起多大作用，還是因人因環境因時代而論。但是，為將來在社會中做一個成功的領導者，我認為我們應該從一下幾個方面入手去培養自己的領導力：
1、過硬的專業技能。
2、靈活的交際能力。
3、獨立的思考能力。
4、敏銳的判斷力。
5、對人群的影響力。
6、勇於開拓的創新精神。
同時提高自己的領導素質也尤為重要：首先，要提高自身的文化素質和道德修養，厚積而薄發，只是培養領導力素質的前提；其次，要提高自身為人處事、待人接物的能力，做到"外圓內方""因為外圓是處世之道，內方是為人之本，這是提到領導素質的方法；再次，要培養自身正確地領導風格，只是適合自己的領導模式，有目的地提高自己這方面的能力，只是提高領導力素質的導向。再者對於領導素質中品格魅力也是非常重要的，品格魅力是領導魅力中的重中之重。一個成功的領導者，我覺得應該具備這樣三個品格魅力：意志魅力、信念魅力、人格魅力。
如果組織是一棵樹，那么領導者就是樹根，掌握著組織的發展方向；而領導者所用的人則是枝葉，朝組織的發展方向努力前進。
關於領導力學習的心得體會 篇18
這本書，名字很好，因為自己在工作上面確實遇到了這方面的問題，不知道怎么和自己平級的人在工作上處理，比如上次在YOYIDON測試協調上面，就不知道怎么和文員協調工作，怎么讓他們了解這件事情為什麼這么做;說實話這本書有點失望，沒有看到我很想要的東西，也是有部分收穫吧，比如如果你一直在處理瑣碎的事情，那你的上級必定會一直讓你處理瑣碎的事情;如果你一直專注於比較大的事情，而且都能做的很好，你的上級就會安排更多的這樣大的事情給你，這句話很真實很對!
還有就是在做事情的時候要讓別人知道，你讓他做這件事的原因，而不是單純的給一個結果和指示，這樣執行效果會差，套用了一下確實很有效果，書的最後一句是，要學會去關注別人的需要，與其想別人是否需要幫助，不如直接行動，多幫助才能結善緣，才會有好的結果。
關於領導力學習的心得體會 篇19
在上級領導的親切關懷和組織安排下，我近期參加了總行組織的關於“團隊管理與領導力提升”的培訓。這次培訓內容十分豐富，有打造績效行銷團隊、高效溝通策略與技巧、商業銀行網點運營與管理、支行行長必備素質和能力等課程。我十分珍惜這次培訓機會，做到嚴於律己，謙虛謹慎，努力學習，掌握知識，力爭取得優異成績。短暫的天培訓學習，對我開拓視野、提升思維、最佳化理念、充實經歷、提高綜合素質與工作能力幫助很大，深感受益匪淺。
一、明確培訓的意義
隨著市場經濟形勢的不斷深入發展和信息化技術的廣泛運用，隨著銀行經營範圍的擴大、經營種類的增多和經營產品的不斷豐富，隨著金融同業競爭日趨激烈、服務手段技能的升級改善和社會公眾對銀行越來越高的期望，都對銀行基層支行行長的素質能力提出了更高的要求。銀行基層支行行長只有具備較高的素質能力，才能增強基層支行的市場核心競爭力，才能在日趨激烈的金融同業競爭中站穩腳跟，獲得生存與發展。銀行基層支行行長要牢記“生於憂患，死於安樂”的古代名言佳句，具有憂患意識，正確認識自身業務知識匱乏、業務技能不足、行銷手段落後等的不足，已制約銀行經營業務的發展。要提高認識、統一思想，下深功夫、化大力氣，努力學習業務知識，做到向書本學習、向實踐學習，向先進銀行學習，強化理論聯繫實際，在學習中進步，不斷更新知識、增長才智，使業務知識充足、業務技能增強、行銷手段先進，具有發展經營業務所必備的知識與技能，適應不斷發展的金融形勢需要，促進經營業務發展，取得良好經濟效益。
二、培訓學習的收穫
1、打造績效行銷團隊，增強團隊戰鬥力。通過培訓，我進一步加深了對團隊作用的理解，團隊是由支行全體員工組成的，具備相輔相成的技術或技能，有共同的目標，為實現共同目標而作出各自的努力。打造績效行銷團隊，銀行基層支行行長要組織員工認真學習，加強思想教育，提高員工的思想覺悟與道德情操，使員工忠誠於支行，熱愛自己的崗位，盡心盡職工作;要組織員工學習業務知識，增強員工的業務技能，能夠適應不斷發展的金融形勢需要，做好本職工作，提高工作效率和工作質量;要組織員工學習銀行制定的各項規章制度，樹立“制度至上、執行完美”的理念，提高員工的制度執行力，高效完美地完成工作任務。總之，打造績效行銷團隊的目的是增強團隊戰鬥力，促進經營業務發展，創造更好經濟效益。
2、加強網點運營與管理，促進網點業務發展。網點是支行發展業務的根基，只有把網點運營與管理好，才有好的經營效益。在加強網點運營與管理中，作為支行行長除了抓好網點的全方位工作外，要著重抓好三方面工作：一是繼續鞏固、挖掘支行現有機構和企業客戶、個人高端客戶的綜合貢獻度;二是加快培育優質對公、對私和小企業客戶，不斷豐富支行優質客戶群體;三是發揮網點轉型作用，提高服務質量和服務效率，最大程度地引導大眾客戶使用自助、電子銀行等服務渠道，降低大眾客戶服務成本，提高大眾客戶利潤貢獻度。
3、加強自身建設，爭當優秀銀行基層支行行長。火車跑得快不快，全靠車頭帶。服務優良、業績顯著的支行，必定有一位優秀的行長。爭當一名優秀的銀行基層支行行長，一要定好角色位：支行行長首先是一名銀行員工，而且是一名優秀的員工，做到說話得體、做事沉穩、態度認真、懂得合作。二要當好職業經理人，具備一定職業素質和職業能力，管理經驗豐富，能夠遵守職業操守。三要做好服務工作，服務上級行，服務支行員工，服務客戶，當好員工的表率，講責任、講奉獻，形象好，聲譽高。
三、今後努力的方向
1、加強學習，爭做學習型行長。我要努力學習，做到學習有目的、有方向，進行系統思考、系統安排，增強學習的危機感、緊迫感，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型行長，切實提高自己的素質能力。
2、勤政勤業，致力業務發展。我要把工作精力著重放到市場行銷上，堅持以專業的人才團隊為支撐，以創新的經營管理為動力，以領先的科技、優質的服務為引領，以縝密的風險管理為保障，全面提升支行的市場競爭力，確保支行業務發展，效益良好，成為優秀支行。
3、盡心盡職，做好服務工作。我要牢固樹立當行長就是服務的意識，要端正工作態度，培養良好工作作風，盡心盡職服務，做好支行的領頭人。通過自己全面、優質的服務，提高員工工作積極性，使支行各項工作發展順暢，經營範圍擴大，經營業務增多，經營效益日好，在社會上有良好形象，成為客戶心目中的好銀行。
培訓學習結束了，但是學習永無止境，我還要繼續學習，要踐行自己終身學習的承諾。這次培訓學習所掌握的的知識和理念將使我終身受益，增強了自己為支行更好更快發展做出更大貢獻的信心和決心。在今後的工作中，我將以此為動力，全身心投入到自己的工作中去，切實為支行的健康快速發展，作出不懈的努力與奮鬥。
關於領導力學習的心得體會 篇20
4月8日至4月15日，我有幸參加了北京大學-河北農信高管人員領導力提升第三期培訓班。走近名校名師，他們以風格各異、姿態萬千的方式在人際溝通、行銷思維、管理策略、國學精髓、金融法規、實事形勢等方面或慷慨陳詞、或娓娓道來，使我重新對自己加以審視，也對社訓有了更深的認識：要始終把農信事業融入河北的大業，與河北的發展共起舞——成就他我才能實現自我;要始終把農信社的利益融入客戶的需求，與客戶的興衰共擔當——尊重他人才能贏得尊重;要始終把河北農信改革的成果融入職工的生活，與職工的福祉共進步——與人同樂才會其樂無窮。
此次學習培訓共分為三個部分：一是名師講授，來自北京大學、人民大學、銀監會、黨校等的著名教授、學者分別從領導心理、經營管理、警示教育、傳統文化等層面進行深入淺出的剖析，對涉及金融特別是農村金融領域的組織管理進行塑造和指引，豐富和拓展了我的思想、心理和知識;二是溝通交流，在授課之餘進行多次互動交流，對各層面存在的問題進行及時的溝通，答疑解惑，使教授內容充分接受並恰當吸收;三是心靈拓展，通過核能領導力的引導，體驗了成功與失敗、目標與責任、交流與溝通、團隊與感恩的種種境況，緊張而充實，強化了心理，提升了思想。
經過一周充實的學習，同行學員都深感學有所得，很受啟發。我的感覺，此次領導力提升培訓班很有必要，意義深遠。不僅使我學到了更多的理論知識，充實了自己的知識儲備，更讓我開闊了視野、拓展了思維、解放了思想、激發了熱情、觸動了心靈。在整個學習過程中，無論是聽課還是交談，無論是所聽還是所聞，時時刻刻、分分秒秒，我都沉浸在感動與滿足之中，頓感語言匱乏，豐碩無以言表。課餘時分，與來自不同縣市區的同學們齊聚一堂，相互交流思想、借鑑工作經驗、啟發思路方法、溝通學習心得，使我豐富並全面的提高了自己的理論水平、政策水平和工作能力。
其一，充實知識，提高水平。作為一名基層聯社主任，工作的歷練，使我具有了一定的理論知識和工作經驗，但不夠系統和豐富。通過名校名師深入淺出的講授，如醍醐灌頂，使我豁然開朗，許多一直困擾我的問題一下子從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中深感難以解決的棘手問題也找到了很好的切入點,學習收穫頗豐。同時，如此系統地學習也強化了我服務大局的意識，使我更加清晰、更加全面地看到了要有效加快農信社的發展、圓滿實現“二次創業”的宏偉目標，加強學習、提升管理能力是多么重要。總體來看，名校名師、資深學者們以樸實無華的語言傾力為我們授課解惑，感受名校學府的文化氛圍，對我們是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛鍊機會。
其二，開闊眼界，拓展視野。此次領導力提升培訓是省聯社黨委高瞻遠矚的決策，給了我一次接受高端教育的機會，讓我開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，獲得了經驗。使我認識到每個人的人生都不可能是一帆風順，都是充滿坎坷、布滿荊棘的。我深知，最大的困難不是別人的壓力而源自於自己的內心，最大的敵人就是自己。我努力克服各種阻礙，成功戰勝了自己，並實現了人生的第一次超越。作為一名金融機構管理者，上負領導壓力，下對員工阻力，其艱難性可想而知。但我堅信只要自己擺正心態、相信自己並戰勝自己，再大的困難也是可戰勝、不足為懼的。要始終保有一顆健康、樂觀的心來看待人生路上充斥的酸甜苦辣，唯有如此，才能贏來美好的明天、創造輝煌的未來。
其三，案例分析，發人深思。在金融領域，保全全、促增長是管理人員重大而神聖的使命，金融機構職務犯罪與金融刑法的培訓學習，使我領略了高層研究領域對防範風險教育的成果，強化了對遵紀守法必要性的認識，增強了依法合規經營的熱情和自覺性，提高了工作中的自律意識，使我在今後的工作中勤政廉政，嚴格要求自己做到忠於職守，履職責、強素質、講效率、樹形象。以“勤政、廉潔、求實、高效”的工作作風為目標，自發地以“自重、自省、自警、自勵”來要求自己，帶頭模範執行各項法律法規，並做到遵紀守法，嚴於律己，盡職盡責，恪盡職守，崇尚道德，促進規範經營，營造公平有序的競爭環境和秩序，努力降低農信社的經營風險。
其四，學以致用，用以提高。通過認真學習研究，我總結出了在農信社有聲有色乾好工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，面對錯綜複雜的局面和瞬間變化的經營形勢要有善於做出正確抉擇的能力;二是貫徹執行能力，面對問題能及時拿出行之有效的方案與計畫，貫徹下去並做到全面準確、得當有力;三是綜合協調能力，在工作中能把握大局、思慮周全、權衡協調、統籌兼顧;四是組織管理能力，善於社會交往，有較高的管理水平，組織得當;五是開拓創新能力，以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試創新，做到與時俱進、科學合理;六是學習實踐能力，把學習當成是畢生的任務，作為新世紀的幹部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，活到老學到老，促進社會科學地進步。
此次領導力提升培訓，無論是課堂學習還是使師生互動，無論是心靈拓展還是所見所聞，都讓我從不同角度領會了精神、汲取了知識、獲得了感悟。感謝省聯社黨委給了我這次學習和鍛鍊的機會。我堅信在此次培訓學員飽嘗北大文化氣息後，必將會培養和打造出一大批農信社的企業文化帶頭人，逐步達到“聚是一團火、散是滿天星、星星之火、可以燎原”的目的。我將儘自己所能把所學到的知識運用到實際工作中去，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個共產黨員的先進性、一個管理者的責任性，用一份做人的真誠和愛心、一份堅定的政治責任完成好上級組織交給的每一項工作，確保我們的農信事業又好又快的發展。