部編教材學習心得體會 篇1
針對傳統教材的弊端，教育部受中央委派編寫部編教材，高度重視語文教材中文學名著的涉及範圍及篇目，要求教材要體現古典文學和名著典籍的重要育人價值和教育意義，肯定中國古典文學名著的顯著地位和重要作用，強化教師和學生對古典文學名著的重視。
然而，由於國中生繁重的學習任務和升學壓力，以及電子網路產品的衝擊，當前學生閱讀文學名著的興趣不高，方法不當，時間不足，資源不廣……以上種種問題制約學生的閱讀，是教師需要深入研究、探討、引導解決的問題。
首先，學校教師要採用多種渠道收集部編教材中及教材以外的優秀文學名著，在學校圖書館建立“文學作品區”，給學生閱讀文學名著的機會。
部編語文教材與普通教材相比的顯著特點是大量增加了文學名著篇目，注重傳統文化和經典故事的傳承，如老舍先生的《濟南的冬天》，泰戈爾的《金色花》，魯迅的《社戲》，沈復的《海國記》等，部編語文教材節選了很多經典的文學篇章，強調通過古典文學作品教授學生知識的同時，培養學生的文學素養，毅力品質。
然而，教材篇幅容量畢竟有效，很多學生會被教材中節選的內容吸引，希望拜讀全篇文章或書籍，卻苦於沒有書籍資源。因此，全校的語文老師應該重視文學名著的收集和匯總分類，尤其是部編教材中涉及的文學名著，教師可以號召學生將家裡閒置的名著帶到學校放在文學作品區，大家互相借鑑;可以呼籲學校投入一定的資金充實學校的文學作品;可以籌募資金購買一些有教育價值的文學典籍。總之，要給學生提供充足的文學名著，保證學生的選擇空間和機會，在全校形成閱讀文學名著的良好學習風尚。
其次，引導學生有效閱讀、高效閱讀，體會閱讀的樂趣與益處，讓學生從內心深處愛上文學名著。
由於語文課時有限，而且語文自習時間相較其他科目更少，致使學生靜下心來閱讀文學名著的時間極為有限;再加上手機、電腦等電子產品的衝擊，學生更難安安靜靜地細細品味文學名著的韻味。
因此，引導學生有效乃至高效地閱讀名著是語文老師的重任和挑戰。閱讀是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就。就像課文《走一步，再走一步》中所言，我們可以對閱讀進行規劃，變成日常有規律的習慣、愛好。首先，閱讀難度要由難到易。例如，在初期教師可以安排學生閱讀一些好理解、有趣味的文學名著，如《西遊記》、老舍的《駱駝祥子》等。等到學生有一定的閱讀速度和理解能力後，再布置更難的閱讀任務，可以閱讀文學性更強的作品，如《紅樓夢》《水滸傳》《泰戈爾精選》等，閱讀難度逐漸上升，學生閱讀逐漸提高;其次，閱讀量逐漸增大，如一開始每天要求學生閱讀一章節，慢慢提升要求，讓學生閱讀兩節，假期可以適當增加閱讀量;最後，引導學生巧妙套用零散時間來閱讀文學名著，例如課間休息、餐前飯後、晚上睡覺前，甚至做題做累了都可以拿出文學名著閱讀一會，既讓自己內心沉靜下來，也增加了閱讀量。
第三，盲目的閱讀是無效的，教師要給學生創造展現自己閱讀情況，分享自己閱讀體會的機會和平台，以保持學生的閱讀興趣。
教師要給學生創造運用文學名著的機會，讓學生看到古典文學名著的作用。例如，在訓練學生的寫作能力時教師要精選作文主題，適當的向文學名著上引，或者以文學作品中的片段為材料，引導學生寫材料作文;教師還可以在班裡舉行讀書分享會，定期讓學生分享自己的讀書感悟，講述自己所讀的故事，互相交流學習。
第四，教師是學生的榜樣，是學生的引領者，要更加注重自身的文學素養，不斷充實自身。
作為語文老師，要樹立終身學習的理念，不斷拓寬自己的視野、不斷提升自身的文化水平，做到博覽群書，見識廣博。只有這樣當學生就文學名著里的某個人物或者故事與老師進行探討時，老師才能信手拈來的與學生交流，才能與學生對話;另外只有老師自己不斷閱讀，才能根據自己的親身體會，給學生具體的、有效的指導。
綜上所述，隨著部編國中語文教材的問世，隨著大量文學名著被納入教材中，文學名著在教育教學中發揮著重要的價值，語文老師應該從各個方面進行嘗試，力求培養學生閱讀古典名著的興趣、保證名著儲存量以滿足學生的選擇空間，指導學生高效閱讀、給學生機會展示自己的閱讀成果，切實做學生的良師益友，切實提高學生的文學素養與品質情操。
部編教材學習心得體會 篇2
最近我們學校里的低年級語文老師集體觀看了部編國小語文教材視頻會議，在這次培訓會上我聆聽了專家老師對部編新教材的解讀，讓我對新教材有了更深的理解和認識。通過大量教材中的實例解讀教材，對各部分內容如何教學提出了合理化建議。從而讓我懂得了怎樣才能更好的把握好教材，如何更有效的去教好語文。
專家老師首先從整體結構與內容、總體特點、具體編排與建議三方面對部編新教材進行了深入解讀，通過講解我們知道了部編教材的四個特點:
一、進一步發揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。充分分發揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、革命傳統教育、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材中。通過“家鄉”“偉人”等單元主題的設定,加大上述教育內容的比重，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學生讀背優秀古詩詞和立志、勤學、忠厚等方面的名言佳句、警句、俗語，使學生在積累語言、積澱文化的同時，受到思想情感的薰陶感染。通過慈老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統文化學習篇目在教材中增加了，就是要讓學生通過點滴積累，潛移默化真正受到傳統文化的薰陶和感染,使之思想隨之淨化，行為獲得矯正，文化得以薰陶，人文素養得以提高。正如慈老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
二、雙線組織單元結構, 語文能力的發展有了更清晰的梯度目標。慈老師首先明確了語文素養這個概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習策略、良好的學習習慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布並體現在每個單元的練習系統之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。慈老師重點講述了語文要素的梯度序列，以複述能力的發展為例，對語文要素的長線發展進行說明，以積累並運用表示動作的詞語為例，語文要素的短線發展進行說明，使我們關注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發展，我們必須準確把握教材語文學習的要素，努力做到循序漸進，螺旋遞進。即使是同冊圍繞同一個語文要素也要進行多角度、多層次的訓練。
三、關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。即在生活中學語文，隨學隨用，讓學生感受語文學習的價值，關注語言文字運用的具體環境。教材不僅強化了語言文字的運用意識，而且還讓學生從中感受到語文學習的價值和意義。
四、重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系。擴大學生的閱讀量，培養學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創新的一個體現。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內外緊密結合的課程體系。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。慈老師根更指出黃金閱讀期是8-14歲，從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養學生良好的閱讀習慣，閱讀指導的核心是激發學生的閱讀興趣。我想對於低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調動孩子們的閱讀興趣。 接著專家老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對於識字寫字教學的講解，使我明白了要結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。還要注重識字教學方法，提高識字教學效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文。
專家老師結合實例針對每個板塊進行了細緻解讀，使我們對部編本教材有了新的認識，了解了新教材各框架編排的特點及教學重點，這必將使我們大大提高課堂教學的效益，落實語文核心素養，立德樹人，更好地為學生的發展服務。
部編教材學習心得體會 篇3
新編歷史教材把立德樹人與歷史學科育人功能結合起來，堅持以唯物史觀為指導，從歷史發展角度使學生理解社會主義核心價值觀。學生通過學習了解中國歷史，認識到：中華民族有五千多年的文明歷史，創造了燦爛的中華文明，為人類作出了卓越貢獻，成為世界上偉大的民族。在教學中，如何依據課程標準，體現義務教育的基礎性，使學生了解中外歷史發展的基本線索，掌握歷史上重要的、基本的史實，同時又能促進學生歷史學習能力的提高。最佳化學習策略是一種好方法。
學習策略，是指在學習的情境和活動中;學習者對學習目標的認識，對學習規則的掌握，對學習過程的調控，對學習方法的運用等。學習策略是學習者進行學習時的操作、監控、調節、促動系統，是衡量學習能力的重要尺度，又是決定學習效率和學習效果的主要因素。學生的學習過程是一種運用學習策略的活動。
歷史教師在教學中如何最佳化學習策略呢？我認為應從以下幾個方面著手：
一、讓學生了解歷史知識特點的策略
歷史學習涉及到古今中外的人和事，看上去包羅萬象，紛繁複雜。要掌握歷史學習的內容，就要對歷史知識的特點有所認識。歷史知識的特點，不僅是指歷史知識具有過去性、具體性、綜合性、思想性等特質，而且是指歷史知識結構的特殊性，如歷史知識是由具體知識和理論知識構成的，時間、地點和人物是構成具體歷史知識的`基本要素，重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的主要線索構成了歷史的基礎知識，歷史概念和歷史規律的掌握是形成理論知識的基礎等等。歷史知識還具有聯繫性的特點，如政治、經濟、文化等領域之間的聯繫，某一領域的縱向發展中的聯繫，古與今的聯繫，中與外的聯繫，原因與結果的聯繫，表面現象與內在因素的聯繫，歷史知識系統的上下縱橫聯繫等等。了解歷史知識的特點和歷史知識結構，是學好歷史的手段。
二、掌握歷史學習方法的策略
歷史學習從一定意義上講，是一種有意義的接受學習和探究學習的結合，既需要記誦，又需要思考。要適應歷史學習的要求，就需要有意識地掌握有效的學習方法，運用正確的學習方式。具體的歷史學習方法是多種多樣的，重要的是善於根據自己的學習情況採用適合的方法，這就需要在學習過程中對學習方法進行學習，包括模仿、練習以至創造，並不斷進行摸索、總結和交流，以形成具有自我特色的學習方法。歷史學習的方法，大都是圍繞著對歷史信息的吸納、辨析和運用上。在學習方式上，要了解和熟悉自主學習、合作學習、探究學習等方式，使自己能夠適應這些學習方式，從而積極地參與到學習活動中去。還要能夠在班級學習、小組學習及個人學習的環境中提高運用學習方法的技能。掌握歷史學習的方法和適應歷史學習的方式，是學好歷史的途徑。
三、提高歷史認識水平的策略
歷史學習不僅是對歷史知識的掌握，而且是對歷史意識、歷史思維的培養與發展，是形成正確的歷史觀、價值觀、人生觀的過程。學習歷史的意義也在於更好地認識歷史、認識社會、認識人生。“教學是學生的個體認識”（註：黃濟、王策三.現代教育論.人民教育出版社，1996），學生自己的認識是一種學習價值的體現。從一定意義上講，歷史認識是基於社會認識上的個人認識，這種認識離不開個人的感受和體會，否則就會是機械的和空洞的。歷史學習更重要的是提高歷史認識的水平，通過學習歷史，有意識地運用正確的理論作為指導，經過具體問題的具體分析，積累認識歷史的經驗，學會全面、辨證、客觀、發展、聯繫地看待社會歷史的進程，學會分析並解決與歷史有關的問題。提高歷史認識水平，是學好歷史的關鍵。
四、提高學生記憶的策略
教師在教學中不斷探索，力求把複雜的歷史史實簡約化，把簡單的東西再簡化。
比如：把秦始皇為鞏固統一採取的措施歸納為：車同軌，書同文，統一貨幣度量衡;築長城，修靈渠，焚書坑儒疆域廣。
把中國近代史主要的不平等條約主要內容用四個字簡要概括為：《南京條約》割賠開稅、《馬關條約》割賠開廠、《辛丑條約》錢禁兵館，等等。
這樣，學生記憶負擔大為減輕，也容易記得住，記得牢。
五、互動與引導策略
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。教學不是教師教、學生學的機械相加，而是形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體當中“，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教，他們共同對整個成長負責”，即教師的職責將“越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現實真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的工作：相互影響、討論、激勵、了解、鼓舞”。以交流與互動為特徵的教學，常常要藉助“對話”而實現。教學中的“對話”，就是教師與學生以教材內容為“話題”或“談資”共同去生成和創造“文本”、去構造“意義”的過程。它既是一種精神，又可以成為一種方法。從精神角度講，它倡導平等、交往、互動和共同發展的理念，注重教學的開放性和生成性。
六、寫考後記的習慣
考卷拿到手後，常常見到一些同學，只注重考卷上的分數，得了高分就興高采烈，得了低分則悶悶不樂，有的竟把考卷扯得粉碎或揉成紙團。後來，他們發現，很多考題是以前考過的題，或者略作引申，相差無幾看起來似曾相識，做起來照樣出錯。學生應對每次考試進行認真總結，注意作好考後記，下面就結合歷史材料來談一談這一問題。①記方法。最有價值的知識是關於方法的知識。每次考試後，我們既要弄會每一個題目，又要著眼於把握每一類題目的解題方法。特別 是材料解析題、問答 題、識圖題等主觀性試題，因其靈活多變，更要注意總吉他們的解題方法。一般而言老師在講評時總會介紹一些基本的解題方法，我們還要再結合自己的實際情況，認真分析總結，才能做到舉一反三，觸類旁通。②記典型。試題多以教材重點，難點而設，也有些試題是教材和社會熱點問題的結合點。這些問題考過了以後還會再考，並且具有現實的指導意義。因此，在筆記本上要對它們進行分類整理，記錄考卷中出現錯誤的典型例子，然後加上注釋，說明錯在那裡，應如何修正，並記下出現錯誤的原因，對某些典型的錯題，也要收入“錯題集”，以免下次再重犯類似錯誤。③記新知。考試也是我們獲取新知識的重要渠道。一方面試題本身會蘊涵新知，另一方面，老師也會結合某些試題介紹一 些相關的新知識，新信息。④記得失。每次考試後，我們都會暗下決心，下次一定要考好。但不少同學卻難遂人願。其原因之一就是沒有記取每次考試的經驗和教訓。因此，我們對每次考試的成功之處，尤其對失利的原因，如思路問題、概念問題、粗心問題。弄清了錯誤的性質，也就找到了錯誤的原因和改正錯誤的辦法。每次能對錯誤進行分析，就會自己容易犯什麼錯誤，找到自己學習中的薄弱環節，都要作好總結記錄，以便經常翻閱，從而掌握應試技巧，提高學習成績。
七、溝通相關社會知識的策略
歷史知識與其他的人文社會科學知識有著緊密的關聯，歷史認識也是一種社會認識，學習歷史必然要涉及到很多社會方面的知識。從知識性質上講，歷史知識並不是封閉性的知識，也不是排他性的知識，而是具有很強的吸納性、包容性和貫通性。同時，掌握相關的社會科學知識，對學習和研究歷史來說又是非常重要的。所以，在歷史學習中，要注意與其他社會知識的聯繫與溝通，注意運用其他社會知識於歷史學習之中。溝通相關社會科學的知識，是學好歷史的幫助。
此外，如歷史課堂學習的策略、課外學習的策略、有計畫地安排學習進度的策略以及運用各種學習方法的策略等，對於歷史學習都是有意義的。
部編教材學習心得體會 篇4
昨天下午17：40分山東區區域經理群里進行了一場熱熱火火的經驗分享交流。
青島商務一部經理李強給大家傳授了他帶部門的一些好的經驗，我感覺非常受用，歸納一下有以下幾點：
1、在新員工的選擇上，李經理強調的是：尋找合作夥伴，而不是給面試者一種純粹找工作的感覺。要選擇一些喜歡銷售的人，目標明確的人。
2、進入部門後的工作做的很細緻，讓員工能儘快的適應了。
3、新員工的入職培訓里提到，讓他自己總結產品賣點和說辭，並且是手寫下來，這一點我感覺很好，很值得學習。
4、新員工來了之後要給他設立一個目標，這個目標最好是跳一下就能夠著，把基礎工作做好。並時刻關注她們的情況。
5、新員工的到帳是非常關鍵的，第一單的鼓勵作用也是很大，但是要抓好資料，電話量，可以和老員工共同合作，快速成長。和員工每月至少一次深談。
以上就是學習心得，希望部門的員工也越來越強！
部編教材學習心得體會 篇5
在這短暫的一個學期教材教法達標活動期間，我認真聆聽了王教授“高效教學模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學習課標、分析教材活動，在校內進行交流等活動。這次學習給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個新的認識，對新教育課程也有了一個新的認識。現在我談談在此次教材教法達標活動中的一些體會：
一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在於人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力強的本領。所以我們必須參加這次教材教法達標活動，達到提高我們的自身素質和業務技能水平，提高教育教學創新能力，提高教育事業發展水平。
2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。王教授廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座後說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。”
二，對人教版的國小數學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過市教研室胡明老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生髮展為本”的理念，圖文並茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。同時，在對新教材教法方面，我的認識也得到了較大的提高。傳統的數學課堂，教師講授數學知識，學生接受數學知識，成為被動接受知識的.容器。重複演練枯燥的數字之間的相互轉換，學生苦不堪言，索然無味。新的課標要求教師要根據學生的年齡和心理特點，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學生感興趣的學習情境，發展學生的自主性，讓學生在觀察、操作、猜測等活動中進行“數學建模”，從而在數學活動中體驗數學知識的產生與形成過程，使學生獲得積極的情感體驗。在“情商”與“智商”和諧統一，相互作用過程中，實現“課程是知識”向“課程是體驗”的轉變。
三，對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。
我校開展的教研專題“如何有效教學？”這一個問題。經過準備、實施兩個階段後，本學期進行了總結，大家達到了共識：一節課要達到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”備課是提高教學實效的重要一環，但備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、蒐集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。其中最重要的是鑽研教材，因為教材是根本，是依據，文本是最重要的教學資源，它是課程標準下教學內容的具體體現，是課程教學資源的主體。其次，在課堂教學階段，教師在教學重難點的突破上要充分發揮學習共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點磋商的形式，激發學生對學習內容在理解的基礎上反饋認識，教師根據學生的認識調整教學過程、方法，以實現重、難點的成功突破。總之，有效課堂是教師以促進學生髮展為根本目的，利用一切有利於學生學習活動的方法、途徑，組織學生進行有效學習，達到教與學和諧統一，實現或超越預設的教學目標，並收到切實成效的課堂。簡言之，有效課堂就是“好課”。
總之，這次的教材教法達標活動讓我受益匪淺：不僅從王教授的報告裡改變了自我認識，從市教研室胡明老師的講座中了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次的教材教法達標活動，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。
部編教材學習心得體會 篇6
這個暑假我在學校的組織下，前往新加坡進行遊學。了解那裡的歷史，體會那裡的文化和風土人情，同時也進行了英語方面的學習。對自理能力方面也進行了鍛鍊，總之收穫很多。
新加坡是東南亞的一個島國，位於馬來半島南端，新加坡是全球最富的國家之一。又因綠化面積大被稱為“花園城市”。新加坡這個國家的名字是有歷史的，馬來史記載公元1324年室利佛逝國王子乘船到達此島，一上島就有一頭獅子從他面前跳過，所以命名為Singapura。所以新加坡原意為“獅城”。
新加坡之旅使我受益匪淺，在遊玩中也讓我大開眼界，魚尾獅公園、聖淘沙、環球影城、動物園及新加坡南洋理工大學和國立大學都留下了我們的足跡。新加坡環球影城包含了科幻城市、埃及、紐約、失落的世界、好萊塢大道、史萊克4D電影等七大主題區，都是以好萊塢賣座電影設計出的精彩遊樂項目。我在新加坡很好的體驗了一下。除了聖淘沙，魚尾獅公園也是一個一定要去的地方，魚尾獅是新加坡的著名標誌，我們此次也專程造訪新加坡市區的魚尾獅公園與魚尾獅拍照留念。而且它還有全世界最高的摩天輪。新加坡的環境也很乾淨，每個人都很講衛生，很有禮貌。這點是值得我們學習的。讓我認識到這個世界真的非常大，非常精彩。
讀萬卷書、行萬里路。只要有時間、有機會，我們就應該多出去走一走，看一看，這樣我們就可以學到好多新的.知識。
新加坡這個美麗的花園城市，這個文明的城市，給我留下了美好的印象，美好的回憶！
部編教材學習心得體會 篇7
在短短的幾天培訓中，我始終抱著認真的態度參加每一天的學習，聽取老師的精彩報告，和黨員互動交流學習。特別是金一南教授的講座，讓我受益匪淺。我深刻的了解到了必須領會學習型政黨的深刻內涵和建設學習型政黨的重要意義，並以高度負責的精神和認真的態度致力於學習型政黨的建設。對於我們來說，學習是一種責任。我們生活工作在這個充滿機遇和挑戰的時代，許多新事物需要我們去學習、去探索、去實踐，許多新問題有待我們去研究、去回答、去解決。學習又是一種追求。一個人的人生情趣，不僅是閒情逸緻，更是一種文化品格;不僅是怡情養性，更是一種道德建樹;不僅是個人情懷，更是一種人生境界。學習還是一種生活方式。
當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，知識總量呈幾何級數增長，知識更新速度大大加快，我們不懂、不熟悉的東西很多，即使過去懂的知識也在不斷更新。在這個知識經濟時代，學習已不是一個人一生中某一階段的事，而是一種社會化、制度化和終生化的行為，是現代社會每個人成長進步的客觀需要。不實現知識的不斷更新，就必然落後於時代前進的步伐，甚至還可能被歷史所拋棄，我們要時刻有“知識恐慌”和“本領缺失”的意識。我們不僅要從提高自身素質和崗位職責出發看待學習問題，而且要從社會責任和示範需要角度重視學習問題，既要做讀書學習的自覺實踐者，又要做學習型政黨、學習型社會建設的積極倡導者、精心組織者、大力推動者。
通過這次培訓班學習，我們重溫了許多黨的基本理論知識，更加認識到只有中國共產黨能夠救中國的道理。
經歷了_多年的風風雨雨，在一次次挫折中吸取教訓，在一次次勝利中不斷成長，發展到現在成為一個擁有數千萬黨員的執政黨，並引領全國各族人民在建設有中國特色社會主義道路上不斷的前進。回首中國共產黨走過的路程，其間有許許多多的挫折與失敗，但她取得的光輝業績是舉世矚目的。在先進思想的指導下，中國的政治、經濟、文化都取得了飛速的發展，並初步實現了全面建設小康社會的目標。可見，正確的先進的思想理論是我黨不斷前進的動力，是社會主義建設事業的助推器。
通過學習，我認識到以前對黨的性質、宗旨、指導思想的學習是停留在表面的認識，現在我明白了其中的真諦：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心。我明白了成為一名共產黨員所要具備的條件，特別是對耳熟能詳的“為人民服務”、“艱苦奮鬥”的宗旨有了更新、更深層的理解。我明白了，共產黨員的稱號之所以光榮，就在於他們是以“全心全意為人民服務”作為宗旨的，能夠為國家和人民的利益不惜個人的一切;我明白了，入黨意味著比民眾多吃苦、多做貢獻、多作犧牲;我明白了，共產黨員的光榮是和責任緊密聯繫的。
自己對黨章有了更新的認識，黨章不是一本用來標榜黨的本子，它確實是針對當前黨面臨的形勢和問題，為規範黨員行為、指導黨員發展、提高黨的素質和水平，凝聚了高度的智慧和思考的章程，它代表了我黨的基本性質和核心立場，代表了我黨在新時期對形勢的清醒認識和建立廉潔政黨的堅強決心。我們有必要加強對黨章的學習，加深對黨章內容的理解，並按照黨章的要求不斷提高對自己的要求。
通過這次培訓，在思想認識方面有了一定的加強，確實感覺作為一名預備黨員還需要對黨的認識進行不懈的學習和提高，自己也將以更強的責任感對待本職工作，充分發揮黨員、幹部的模範帶頭作用。
這次黨課培訓後，我認識到了思想對我的學習生活的重要性，因而我認為在以後的學習生活中更應該積極主動地學習科學文化知識，升華自身的思想，而且在學習中應該追隨時代的腳步，與時俱進，因為只有與時俱進才是思想的靈魂魅力所在。也讓我對老幹部的管理工作有了更深一步的見解：認真落實好老幹部政治待遇，促使老幹部老有所學，保證觀念常新、與時俱進;認真貫徹落實老幹部的生活待遇，使老幹部感受黨和政府的溫暖關懷;積極支持老年工作，促進老幹部老有所為，老有所樂;加強老幹部管理機構的自身建設，促進老幹部管理工作的有效規範。
部編教材學習心得體會 篇8
1、基礎很重要
實踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，學習《AutoCAD》，需要一定的畫法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來說，我所在的班級中，《工程製圖》水平好的學員，學起來較容易些，效果較好！
2、循序漸進
整個學習過程應採用循序漸進的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握AutoCAD20xx的使用技術。
3、學以致用
在學習AutoCAD20xx命令時始終要與實際套用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上；要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利於培養自己套用AutoCAD20xx獨立完成繪圖的能力。
4、熟能生巧
配套的《計算機繪圖習題集》作為上機實驗書，它能使我們更加深入地理解、熟練AutoCAD20xx的命令。要強迫自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行圖形的繪製，使自己可以從全局的角度掌握整個繪圖過程，力爭使自己學習完AutoCAD20xx課之後就可以投身到實際的工作中去。
掌握技巧
1、常見問題要弄懂
(1)同樣畫一張圖，有的人畫的大小適中，有的人畫的圖形就很小，甚至看不見，這是為什麼？
這是因為繪圖區域界限的設定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區重新進行規整。繪圖區域的設定是根據實際的繪圖需要來進行的。
(2)有人用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發現畫出的線段看上去像是實線，這是什麼原因引起的？
這是“線型比例”不合適引起的，也就是說“線型比例”太大，也可能是太小。解決問題的辦法是將線型管理器對話框打開，修改其“全局比例因子”至合適的數值即可。
(3)在進行尺寸標註以後，有時發現不能看到所標註的尺寸文本，這是什麼原因引起的？
這是因為尺寸標註的整體比例因子設定得太小，將尺寸標註方式對話框打開，修改其數值變大即可。
以上三個問題僅僅是上機過程中遇到的最典型的三個問題和困難。實際問題不勝枚舉，作為學員徹底弄懂這些問題，很有必要，對提高繪圖質量和效率很有幫助。
2、有比較，才有鑑別
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。
3、層次要分明
圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學習過程中，我的同學圖省事，直接從對象特性工具列的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習慣。嚴格做到層次分明，規範作圖。我的體會是：養成良好的習慣，受益匪淺。
4、粗細要清楚
能夠顯示實體的線寬是AutoCAD20xx的新功能。使用線寬，可以用粗線和細線清楚地展現出部件的截面，標高的深度，尺寸線以及不同的對象厚度。作為學員，一定要通過圖層指定線寬，顯示線寬。提高自己的圖紙質量和表達水平。
5、內外有別
利用AutoCAD20xx的“塊”以及屬性功能，可以大大提高繪圖效率。“塊”有內部圖塊與外部圖塊之分。
內部圖塊是在一個檔案內定義的圖塊，可以在該檔案內部自由作用，內部圖塊一旦被定義，它就和檔案同時被存儲和打開。
外部圖塊將“塊”的主檔案的形式寫入磁碟，其他圖形檔案也可以使用它，要注意這是外部圖塊和內部圖塊的一個重要區別。
6、滴水不漏
圖案填充要特別注意的地方是構成陰影區域邊界的實體必須在它們的端點處相交，也就是說要封閉，要做到“滴水不漏”；否則會產生錯誤的填充。作為學員最好還要學會如何查找“漏洞”，修復錯誤。
7、寫文字要規範
部編教材學習心得體會 篇9
通過培訓班的學習，使我充分認識到自己的責任的重大，時間雖短，受益匪淺，增長了見識，也領會到了省素質教育精神，我簡要談一下自己的心得體會。
一、更新教育觀念，實施素質教育刻不容緩。
要擺脫應試教育的束縛，實施素質教育毫無疑問，振興中華需要許多高層人才，但只靠天才、英才肯定不行的，許多實例證明，在現代社會中一個國家一個民族要求溫飽，求發展，求繁榮富強離不開對國民實施普遍的基礎教育，離不開提高國民文化科學水平和道德素質。應試教育進行的片面的知識教育使德、智、體、美、勞各育都處於薄弱的位置，在智育方面又忽視智力的開發和能力的培養。教師是考什麼教什麼，不考就不教。
學生則是考什麼學什麼，不考即不學。素質教育是把片面的知識教育變成全面發展的教育，不僅重視德、智、體、美、勞各育全面貫徹教育方針、全面提高教育質量，而且要徹底改變把分數作為評價學習成績和教育質量唯一標準的教育評價制度。作為教研人員我更應該學習先進理念，認真研究教育思想、課程結構、教學內容、過程、方法、手段、及評價，組織廣大教師進行研究並及時捕捉先進市、地的教育信息、把握資源，推進素質教育全面展開。
二、認真研究學法、教法，把時間、健康、能力還給學生。
提高個體、社會乃至整個國家和民族的學習與創新能力、已成為衡量整個民族教育現代化水平的重要標誌，為此，我們必須認真研究怎樣促進學生熱愛學習、取得最佳學習效果;讓學生充分發揮主觀能動性，創造性。主動的、有見地地學習，素質教育倡導每個學生都得到比較充分全面的發展，強調以人為對象，以人自身的發展為目的的教育，讓學生多一些創造性的活動，多實踐活動過程，這就要求我們教師應該努力學習，由職業教育者成為教育學習研究者，身為教師，我們必須成為學習者，活動者，學到老活到老。我將帶領教師卸下知識傳授這個過重的擔子，做好課程引導的把關工作，做好針對學生不同學習狀況的最佳評估工作，估好以開發學習的智力、愛的教育、引導學生學會做人的道理，並激發學生的創新意識、創新精神。讓每個學生都在“快樂”“成功”“希望”“和諧民主”的氛圍之中。健康地成長，使孩子都有“我輩豈是蓬蒿人”“天生我才必有用”那樣的自信，“仰天長笑出門去”“不待揚鞭自奮蹄”的激情，“咬定青山不放鬆”“任而東南西北風”的堅定。
三、努力提高自身水平，引導素質教育課堂。
通過這兩天的學習，使我深刻認識到當前教育形勢，以及教研人員的職責任務，我將從以下兩個方面開展工作：
1、加強思想學習，領悟精神。
認真學習了_廳長在全省素質教育會議上的講話，轉變做法、教法，認識知識的傳授不在教學工作的全部，要教會學生讀書方法及情感態度、價值觀，以人為本不再把學生當作被動接受知識的工具、要注意培養孩子獨立的個性，積極推進學校和教師改進教學過程、提高效率;對抽測檢查、以及考試的命題進行指導，講究工作實效、組織開展教學研究。
2、積極投身教研、教改，建立合理的評價制度。
俗話說的好：火車跑的快，全靠車頭帶，我們教研人員更要致力於素質教學研究，把握新的教育理念、對教師起示範作用。同時對教師、學生進行合理的評價、是實施素質教育的關鍵。素質教育的目標定位於促進學生的全面發展與素質教育相適應的學生評價，全面而又和諧的評價學生，讓教師、家長、學生、同學一起來評價，評價應能充分調動學生的積極性，以學生為主體、保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注學生個體的需要，對學生的學習具有前瞻性，放眼世界、使學生能將來適應日益競爭的社會。
四、行動到位與思想到位同樣重要。
更新教育觀念，要學習，要思考，更要實踐;為此，我們要加大對素質教育的宣傳力度，使實施素質教育變為學生、教師、家長的自覺行動。相信在20_年我鄉素質教育的春天必將生機盎然。
部編教材學習心得體會 篇10
人是有思維的高級動物，每個人的思維決定著他的言行；天生每個人都是自私的，為了限制人的貪婪與自私，人們制定出許許多多的規章制度，法律條文，規範標準，既然有了這些規定，那就要裝進每個人的腦子，就要認認真真的去學習，去領會，去落實，以便於世界和平，社會公平，人類和諧，言行文明。
人是需要生活的，要生活就要勞動，要勞動就需要學習，學習勞動的基本本領，學習勞動的基本技能。不論是原始社會，還是如今的進步社會，甚至以後的'發達社會，人們都離不開學習，離開了學習就無法生存。
人們不但要生存，而且都想生存的好一點，日子舒服一些，生活富裕一些；要今天比昨天好，明天比今天更好；這都是很自然的事情，不斷改變生活，不斷滿足需求，不斷提高質量。我們要生活的更好，就需要不斷的學習。
勞動有體力勞動，又有腦力勞動。不論是哪一種勞動，都需要通過學習掌握技術，在學習中實踐，在實踐中學習，不斷學習，不斷實踐，總結經驗，更新技能，反覆學習，反覆實踐，為的是更好的適應勞動。
學習的內容是多方面的，各個領域的，包羅萬象、錯綜複雜的。隨著時代的快速發展，知識的不斷更新，科技的日新月異，我們需要學習的知識應接不暇，太多太雜了。政策法規，政治理論，黨政國策，專業知識，法律條文，管理經驗，科技文化等等領域都需要學習。而且我們所從事的工作需要學習內容跨專業跨領域，需要複合型人才。
新時代新世紀需要新人才，就我們這些中年人來講，感覺有點適應不了如今的社會了，發展太神速進步太神奇了，與人家70後、80後、90後簡直是差別相當大了，仿佛腦子不聽使喚，思維不夠靈活，思路不太清晰，行動有所緩慢，看來快要被歷史淘汰，成為過去人似的。但無論如何，還是要堅持學習，不斷學習。
學習是每個人一生永遠不變的主題。只要活著就要學習，只要有口氣就要學習；時代不同了，學習的內容大大增加了，學習的負擔加大了。想著混日子是不行的，社會與環境逼著我們要不斷學習。
苟且我們不是無所事事之人，碌碌無為之人，都想著在自己的事業征途上有所作為，有所成就之人，為了使我們的人生更有意義，更有價值，所以要學習，學習，再學習。
部編教材學習心得體會 篇11
作業是教學過程中一個組成局部，是課堂學習的知識技能及時穩固的重要途徑；是學生解決問題、創新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講根本只能到達會用”，要使學習的知識形成技能，轉化為能力，還必須通過複習、完成作業等活動才能實現。
現今，孩子的課業壓力是比擬大的，有些孩子寫作業都要寫到晚上很遲。這是個大問題。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業設計的.問題。 昨晚聽了陳特關於“雙減”政策下的有效作業設計的分享，收穫滿滿。接下來講講我的一些心得。
一、要設計好作業的時間。
作業時間不是越長越好，超過了一定時間以後，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。假如導致睡眠缺乏，還會影響第二天的學習狀態和效率。
二、要設計分層作業。
每個學生的根底不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。從培養核心素養的角度來看，作業應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性。越開放的題目，就越能夠激發孩子探究精神。
三、設計趣味性作業
小學生由於受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學習活動，促使他們思維處於積極狀態，產生強烈的求知慾。設計具有童趣和親近性的作業，能使學生有極大的學習熱情和主動性。
四、設計生活化作業
《課程標準》指出：數學學習應從學生已有的經驗和知識動身，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋和套用。所以應把數學作業和學生的生活實際相結合，經常布置一些與生活息息相關的作業，讓所學的知識得到套用拓展與延伸。
五、設計探究性作業
新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。人們往往把作業的功能定位於穩固知識，導致作業機械重複。為此，作業設計時，要依據教學內容設計一些以自主、合作、探究為主的探究性作業。其他還可以設計“多題解”作業、題組練習、變式練習、操作體驗類作業等。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業設計我們還需要不斷地探究和實踐。
部編教材學習心得體會 篇12
20__年4月8日，注定是個令人難忘的日子。就在這天，“封城”76天的武漢正式“解封”了!這就意味著，以武漢為主戰場的中國戰“疫”朝著勝利又邁進了一大步;這也意味著，荊楚大地將再現往昔的美麗容顏，九省通衢將再次發揮其重大作用。心緒難平、血涌難抑，既為英雄的城市，也為英雄的中國人民。
回首過去的76天，可以說是武漢市和武漢人民經歷過最痛苦的一段時光。所幸有14億同胞的守望相助、傾力相幫，大家同舟共濟、共克時艱，打了一場艱苦卓絕的戰鬥，終於取得了疫情防控戰的階段性成果。美好的結果、難忘的經歷，無數令人動容的瞬間、許多感人至深的畫面洶湧而至，在這個“解封”的時刻如電影回放一般再映眼前。
這份感動，是“武漢加油!中國加油!”的溫暖。疫情突如其來，武漢不幸成為“震中”，危機關頭，武漢緊急“封城”，盡最大努力阻斷疫情蔓延擴散，將危險留給了自己。一方有難、八方支援，全國的兄弟姐妹沒有拋棄武漢，而是向武漢伸出了馳援之手，捐錢的、捐物的、捐菜的……只要是武漢需要的、武漢人民急缺的，毫無保留、第一時間送上，並且是將最好的的送上。因為大家都知道，武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國勝。而正是這些支援，為“武漢加油”增添更多現實內涵，讓這個冬天格外溫暖。
這份感動，是“謝謝你為武漢拼過命”的震撼。危急時刻，方顯英雄本色。疫情暴發後，無數凡人英雄挺身而出，主動逆行前往武漢，與武漢人民戰在一起、同防“疫”線。“國寶”院士、白衣天使、雨衣妹妹、貨車司機……有些我們耳熟能詳，有些名字都喊不上，但這並不妨礙他們形象的高大，因為他們在最危險的時候，敢為武漢人民拚命、敢為全國人民拚命，他們就是真心英雄。在他們身上，我們看到了中華民族生生不息的精神之火，看到了“敢教日月換新天”的奮鬥拼搏。
這份感動，是“武漢感謝有你”的深情。疫情發生以後，各地醫療隊伍回響中央號召，迅速集結、盡銳出戰，採取“一省包一市”的方式，對湖北省開展對口援助。實踐證明，因為有了他們的加入，湖北和武漢的疫情才能快速有效遏制;因為有了他們的拚命，每一位患者才會得到第一時間救治，才有了治癒率的不斷提升;因為有了他們的犧牲，才有更加科學有效的應對方法和預防舉措出台，牢牢守住全國人民的生命安全和身體健康底線。豈曰無衣，與子同袍!這句感謝，見證了舉國一家親的深厚情誼。
當然，“解封”不等於解防，通行不等於無憂。但我們始終堅信，武漢的“解封”之夜，亦是荊楚大地再次啟航之時，積澱了76天的情感，必將在“解封”之後，轉化為強勁的前行動力，續寫更加偉大的發展成就。而對此感同身受的14億手足同胞，也必將永遠銘記“解封”時刻的感動，以更加團結齊心的強大凝聚力，為決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅作出更大貢獻，一同書寫最美的春天故事。
部編教材學習心得體會 篇13
我來了!是誰來啦?當然是我們中國人來啦!是20__年冬奧會和冬殘奧會的東道國來啦!我們中華民族是一個創造了輝煌文明的民族，中國人口占世界的五分之一。沒有我們中國參加的奧運會，就不算是真正的奧運會;沒有我們承辦的奧運會，奧運會的歷史就不會完整。20__年冬奧會和冬殘奧會，我們中國來了!開放的中國、強大的中國，正歡迎各國的運動健兒參加20__年冬奧會和冬殘奧會。
我國漢朝開啟了絲綢之路，首次開通了陸路對外交流，為漢武帝打擊匈奴，擴大中國版圖奠定了基礎。因為佛教的傳入，加強了與南亞各國的交流;唐朝是中國歷史上最繁榮的時期，設定了西域都護，促進了與外國的交流，海陸也開通與日本等東亞諸國頻繁往來，在世界上首次形成儒家文化圈;明朝鄭和下西洋，引進外來物種，如長頸鹿、香料，同時輸出茶葉、陶瓷等，那時候中外貿易很頻繁。這次冬奧會和冬殘奧會，像以往每一次體育賽事一樣，將進一步促進中國與外國的交流合作。
冬奧會和冬殘奧會是國際性的盛會，是中國和外國友好往來的舞台，是中國全面走向世界、融入全球的橋樑。冰墩墩和雪容融，我相信它們能促進中外友好交流合作，讓本次冬奧會和冬殘奧會成功，讓世界更多地了解中國。
冰墩墩不僅是一個吉祥物，其實它還是一隻象徵純潔、堅強、敦作厚、健康，活潑、可愛的熊貓。它的面紗是白色的，面罩的周圍有著五彩的線，它的外殼也是白色的。廣州美術學院設計團隊最初的作品是“冰糖葫蘆”，而“糖葫蘆”外表的冰殼也與“冰雪運動”或多或少有些聯繫。最終“冰殼”的創意得以保留，隨後又經過無數次的探索，修改重點終於逐漸明朗——被冰殼包裹的熊貓。我們中國人真富有創造力啊。
雪容融滿身都是紅色的，你看它的腦袋像不像一個燈籠呢?燈籠具有鮮明的中國文化特色，有著兩千多年悠久歷史，是世界公認的“中國符號。”它能渲染歡樂喜慶節日氣氛，有“瑞雪兆豐頭”的美好寓意，表達了中國人共同參與共同努力共同享有的辦奧理念。燈籠代表著收穫、喜慶、溫暖和光明，頂部的如意造型，象徵吉祥幸福。和平鴿和天壇構成的連續圖案寓意著和平友誼，突出了我們中國作為舉辦地的特色。裝飾圖案融入了中國傳統剪紙藝術，面部的大雪塊，既代表了“瑞雪兆豐年”的寓意，又進行了擬人化的設計，大冰塊成為雪容融的漂亮臉蛋，凸顯吉祥物的可愛。雪容融的名字也很有寓意：雪——象徵潔白、美麗，是冰雪運動的特點;容——意喻包容，寬容，交流互鑒;融——意喻融合、溫暖、相知相融。
部編教材學習心得體會 篇14
《為自己工作》光碟講座學習已經結束，李強老師用不同於余世維博士的另一種演講方式把這堂課講的淋漓盡致，他用淺而易懂的語言結合與現場同學們的互動把一些深刻的道理擺到大家面前，讓我們自己從中體會感受，讓我們自己領會總結其中的道理，讓我們感受了一次全新的洗禮與淨化。閉目思之，思之……，回味無窮、真乃良師益友;思之……，大有峰迴路轉、柳暗花明之感，大有雲開見日、豁然開朗之感;
“心在哪裡，收穫就在那裡”。既然我們選擇了公司，公司給我們一個展現自我的舞台。我們就應該端正態度、調整心態，懷著感恩的心，用自己的行動來表現自我、回報公司。要改變工作就是為了賺錢、工作是為老闆打工的錯誤心態，抱著這種心態工作，工作就成為丟不下的包袱，我們也就成了工作的奴隸，工作就流於形式，死乾蠻幹、不能把工作幹活，永遠不能從工作中得到快樂與成長，就更談不上要乾一番事業!只有懂得是為自己工作的人，才能工作著並快樂著，才能真正體會到生命的意義，才能提高生活品質，完美自我。“努力做事，只能把事做對，用心做事，才能把事做好”。就如李強老師講的那個三個石匠的故事，面對一樣工作、一樣報酬的三個石匠，卻三個人有三種看法、三種看法又導致三種不同的工作感受、也就產生了三種不同的結果，只有第三個石匠悟出了工作的真諦，從中找到了樂趣、找到了信心，也只有他是真正用心去做事的。我們要把第三個石匠的精神用到工作中，時刻以客戶為需求，創造出高、精、端產品，讓客戶的不滿變笑臉，讓客戶的抱怨變讚美。這才是我們工作的目標、才是我們工作的真諦，才是我們感恩老闆、回報社會的體現。
“心態決定一切。”大到國家的改革開放、WTO的加入、與世界經濟接軌;小到企業的體制改革、經營轉換一切都在改變觀點、調整心態，作為國家、企業的建造者我們更應該思想開活、緊趕潮流。首先要改變思想，改變觀念。要學會換位思考，把企業當成是自己的企業、把工作看作是為自己工作，真正發揮自己的一技之長、挖掘自己的潛質，提高主觀能動性，自己判斷、自己監督、自己負責;摒棄那些懶惰、消極、懷疑、抱怨的思想。忠實於自己、誠信於自己，這樣才能轉變思想、改變作風，提高產品質量、提高工作效率。反之，每個員工都敷衍了事、得過且過，都事不關己、不求進取。都抱著一種此地不留人自有留人處、抱著一種跳槽的心理，怎么能幹出好的產品，沒有好的產品，企業靠什麼發展、靠什麼競爭。企業被淘汰了、企業倒閉了，“皮之不在、毛將焉附 ”，我們又能到哪裡展現自我。真想今天工作不努力、明天努力找工作嗎?即便是又有了新的'工作，還是老作風、老觀點，到頭來還不是一樣的結果。我們為什麼不從自我做起，從現在做起呢?
人脈關係是成功的基礎。一個成功的企業不是只靠老闆的決策、個人的努力塑造的，是整個組織的團結協作、是從上到下的同心協力，部門間的流暢合作來完成的。“眾人拾柴火焰高”;“一個籬笆三個樁一個好漢三個幫”“我為人人、人人為我”這些都能體現人脈關係的特點，都能體現團結的力量。李強老師提到的人脈關係在企業中是一種資源，是資源就要挖掘、是資源就要利用。李強老師通過現場互動，讓大家互相按摩用實際行動告訴我們，別人對你的所有方式都是你教給他的，只有你對別人好別人才能對你好，這就是合作互惠，有合作才能有進步、有創新、有發展，企業才能走向成功，可見人脈關係在企業中的重要性。好的人脈關係能促進公司發展、能促進企業文化形成。
無規矩不成方圓，任何企業的締造都離不開企業規章制度的架構，講座中提到：“所有的規章制度永遠是你生存的工具。” 好的規章制度可以促進公司的騰飛發展，完善的規章制度會制約阻礙企業的發展。任何公司的制度都是經過上層領導深思熟慮、借鑑很多成功企業經驗而形成的。有了規章制度我們就要認真執行，用規章來規範自己、用制度來約束自己。所有的規章制度都是未來生存的工具。
成功者總是影響別人，而失敗者卻總是受別人的影響。正如李強老師所講的“就算你有一千次成功那也不等於成功，但是你有一次失敗就意味著失敗”，成功的再多也只是肯定了你以往的付出，但也要求你調整心態接受下一個挑戰，但失敗一次就會否定你很多以前的付出與成功。這就要求我們認認真真、踏踏實實的用心去做好每一件事，千萬不能敷衍塞責、推諉扯皮，抱一種僥倖心理去工作。李強老師把自己的每一次演講、培訓都看成自己的最後一次，全身心的去做好這最後一次。質量工作更應該體現這一點。在企業管理及運營中，質量問題無小事，任何質量問題的出現不論大與小、多與少，都應該仔細剖析、認真核查分析問題根源，把事態的隱患及變化消除在萌芽狀態。因為任何質量問題都會帶來其他方面的不良影響，讓企業形象及信譽在客戶認知中大打折扣。散熱器是總成產品，因總成材質及總體結構，安裝與工作環境決定散熱器屬於易損壞、難修復的產品，這樣就帶來很多顧客抱怨與不滿，顧客的抱怨就是我們的不足、就是我們的失敗，就是我們需要改進的目標，作為散熱器項目的質量檢驗部門，更應該把各項工作做細做精，嚴把質量關，杜絕質量流失。儘量提高散熱器產品質量，降低內外部質量損失，減少顧客抱怨。給金祥公司散熱器產品塑造一個更高的質量平台。
人生處處是考場、人生事事是考題、人生人人是我師，讓大腦的弦時刻緊繃，打起百分百的精神，調整最佳狀態做好每一件工作、迎接每一個挑戰，——生命不止、戰鬥不息。書山有路勤為徑，天地酬勤，只有不斷地付出才有更多的收穫，在不斷地付出收穫中歷練自己、提升自己。
部編教材學習心得體會 篇15
通過學習王晶老師的水電站建築物，收穫非常大，感受也特別深刻，現將課堂教學上思考與收穫共享如下：
在課堂時，教師用種種方式將學生置於新的環境中，激起了學生在原有基礎上的新的認知需求，使學生明確了新的教學內容對自己的認知需求到底是什麼。同時教師引導學生複習了舊知識，引出了新知識，有助於學生明確教學活動的目標和任務，使教學有的放矢。通過學習我覺得在導入中應注意以下要求：
1、導入要有趣。導入應引人入勝，有藝術魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風趣活潑，態度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
2、導入要切題。導入應從教學一堂課的開頭會影響整堂課的質量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的語言環境，從而迅速進入到英語學習的最佳狀態，激發學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發學生對於知識的求知慾望，讓學生更愛學習。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發教師上課的激情。反之，如果導入環節出了問題，學生將很難進入學習狀態，更調不動他們想說、想參與課堂的欲望。
3、導入要引思。導入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向，使學生一開始就形成教學需要的狀態，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導入要注重創設問題情景，以疑促思；要善於以舊拓新，促進遷移；要讓學生參與活動，發現矛盾，積極思維。
4、導入要簡潔。導入應簡潔明快、內容恰當，迅速將學生引入學習狀態，以最少的時間取得最好的教學效果。一般導入過程控制在5分鐘之內。
因此，在平時課堂教學課堂導入中，要充分考慮學生的年齡特點和不同層次的學生，採用不同的導入方式。對於低年齡的學生應採用生活化、興趣式的導入方式，而對於高年級的學生主要運用任務型、討論式導入方法為主。
在課堂提問方面，一是教師的提問首先要讓學生做出應答反應。因此，教師在提問前必須採取一定的手段來集中學生的注意力。教師提問前可適當保持一定時間的沉默，來喚起和集中學生的注意力。教師還可通過手勢、音調、音量的變化等來吸引學生的注意力。二是學生的心理因素和教學氣氛對學生回答老師所提問題的態度起著重要的作用。為了創造一個輕鬆的教學氣氛，使學生保持良好的興奮狀態，老師應採取與學生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態度來進行提問。三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟後或是作為引言來導入新的授課內容的話，教師最好不要自問自答。若代替學生回答不利於培養學生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。四是提問後教師要保持沉默，有意識地給學生留出思考時間。一些教師特別是一些青年教師從心理上害怕課堂的沉默，往往容易用自己的回答來打破這種沉默，這樣做使學生沒有一定的思考時間，又怎樣來回答問題呢？五是有意識地指名讓學生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學生的基礎上做出的決定，而並非隨意指定任何學生。六是一般在提出問題後不要重複自己的問題。因為在重複問題時，往往詞語上會發生微小的變化，導致與開始所提的問題的'意思不能保持完全一致，容易使學生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學習，我知道了老師在課堂導入的以下幾種方法：
一是利用插圖，通過問答、討論的形式進行導入。水電站教材圖文並茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯繫的插圖，通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，並使其產生閱讀課文以了解信息的願望，為以下教學鋪平了道路。
二是視聽導入法。教師可充分利用收音機和錄音機以及網路資源，選擇性地播放水電站建築物的建築過程與運行中的各項管理工作，讓學生聽和看音頻或視頻資料。
三是音樂、歌曲導入法。根據課文的需要，可直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。了。
四是背景知識導入法。對於一些歷史題材的課文，可事先通過各種途徑（如上英特網 the Internet等）找到相關的材料或背景知識，製成幻燈片：或以關鍵字出現、或以時間為序、或以圖片形式展示。
五是學生表演導入法。充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話（Free—talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學的導入，這種形式的導入更能激發學生的參與性和表現欲。
六是遊戲導入法。這種方法充分利用兒童和青少年好勝、榮譽感強的特點，上課開始時，先以小組為單位組織學生做遊戲，再導入對新知識的學習。
部編教材學習心得體會 篇16
此次赴_稅務學院參加了市地稅局組織的“科級幹部更新知識培訓班”，心中的感受只有三點：“非常難得、非常榮幸、非常震撼”。
首先，如此大規模的組織科級幹部、業務骨幹們集中離開銅陵脫產學習，在市地稅局的歷史上是從未有過的。稅乾們在排除一切干擾的環境下，認認真真的聆聽教授講解每一堂課，這樣的學習機會——非常難得!
其次，本人受市局黨組的抬愛，赴一線全程報導培訓班的學習、生活情況，並親身參與培訓之中——非常榮幸!
第三，教授們精彩的講課，令人仿佛置身於百家講壇。尤其是丁建農、李淑春教授，他(她)們“情緒飽滿、聲音宏亮、吐字清晰、慷慨激昂”的授課風格令所有的學員精神為之一振。學員們時而側目聆聽，時而鎖眉沉思、時而會意一笑、時而點頭讚許。相對枯燥的思想政治、巨觀經濟等課程，一經他(她)們傳神生動的講解、入木三分的剖析，立刻讓人恍然大悟、拍案叫絕!我是一個生性好動的人，對於思想政治學習總是缺乏耐性。而他(她)們的講課，不但讓我“坐了下來”，更是“聽了進去”，並有暢快淋漓，意猶未盡之意。我相信，很多學員一定與我心生同感——非常震憾!
回味這一周的學習，我的收穫是相當之大。可以說，起碼讓我在政治上成熟了五年。
過去我認為：不想當將軍的士兵不是好士兵。而現在的想法是：只有先當好士兵，才有可能做將軍。
過去我認為：領導就像是一個人的頭，協調、指揮著身體各個部位的運轉。現在的想法是：領導其實應該是人的五臟六腑，在協調身體正常運轉的同時，我們幾乎察覺不到他的存在。也就是：“有所為，而有所不為”。
過去我認為：稅務機關的職能就是組織收入。在完成任務的前提下，才有精力來談企業文化。現在覺得：只有將企業文化滲透人心，才能更好的提高隊伍的戰鬥力和執行力，從而為組織收入服務。
總之，這次學習使我改變了許多觀點，思想政治水平有了質的飛躍。從今天起，我要更加踏實一點，不去想怎樣才能當將軍，而要多考慮考慮如何才能做一名好乾部。
部編教材學習心得體會 篇17
在校團委的組織安排下，我們進行了為期七天的新加坡創新創業遊學團，雖然在去的路上和回來的路上都很坎坷，但是並不影響我們在新加坡度過充實的一周。接下來我將從兩個方面來介紹此次新加坡之旅。
學習篇
前四天我們都進行了創業課的學習，全英授課，講述了創業的基本知識以及一些思維方向。讓我們對創業有一個基礎系統的了解，期間還找了一位成功的創業者來和我們分享交流，他做的是一款針對兒童哮喘的一個醫療產品，打動我的除了創業的艱辛和他的不懈努力以外，我覺得更重要的是他的創業初衷，不是為了去賺取更多的金錢，而是讓哮喘病病人得到更好的救治。這種大愛的精神都是值得我們創業者去學習的。在學習的最後一天，我們每個組都要對自己的創業項目進行路演，我們組的創業項目是親子教育，我們為最後一天的路演準備了很久，路演的前一天更是準備到凌晨兩點，最後我們的展示雖然沒有拿到第一名，但我覺得我們在台上展示出了自己最好的表現。創業並非是一個成功者的話語，而是一個追求成功的創業者“在路上”的感言。作為當代大學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西。我們有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創業者應該具備的素質，這也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生創業的`最大好處在於能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用，最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想、證明自己的價值。但是創業的道路是艱難的。創業的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創業競爭中也一樣能立於不敗之地，關鍵是創業的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力。總之，在四天的學習過程中，我收穫滿滿，覺得不虛此行。
《歲朝清供》
除了學習，我們還安排很多參觀的形成，首先是大學的參觀，我們很幸運地參觀了新加坡南洋理工大學和新加坡國立大學，這都是在亞洲排名非常靠前的大學。新加坡國立大學風景非常優美，建築和國內高校比起來更具有特色和藝術氣息。最令我印象深刻的是他們的寢室積分制度和社團活動。他們有豐富的社團活動，有藝術類的表演，有公益類的國際志願工作，有專業類的知識競賽等等，他們通過參與社團活動來參與寢室分，然後通過寢室分可以獲得寢室居住權，這樣他們參加這種活動時是自願並且有充足動力的。我們還參觀了虎牌啤酒廠，講解員講述了虎牌啤酒廠的釀酒過程，還讓我們品嘗了虎牌啤酒的各種口味。我們參觀的最後一站是國華農場，講解員阿溫是在東北林業大學讀的書，他給我們介紹了我們農場的生產流程，機械化節省了更多的人力成本，無土栽培讓土地利用率更高，超高的生產標準讓我們嘆服。帶隊的老師告訴我們，新加坡的機械並不比國內先進多少，甚至很多比不上國內，但是新加坡把土地利用運用到了極致。最後阿溫跟我們講了他的創業史，他成功過同樣失敗過，但他一直堅守在農業領域，他說創業失敗是因為自己的經驗不足，所以就在國華打工研究，積累經驗。他最後滿懷深情的跟我們說，身為農業大學的學子，我們一定要紮根農業，可能農業現在不是最火的領域，但他一直都是人類發展最重要的領域。阿溫的一番話讓大家都感觸頗深，對農業有了不一樣的看法。
部編教材學習心得體會 篇18
每當作文時，思緒總是喜歡飄回從前。
那時我還是一名初一新生。在國小時作文就極差的我，不禁有些擔心起國中的作文了。雖然在我的作文中不乏有高分作文，但那一定是我從網上抄來的。國小老師只要一留作文，我回家的第一件事就是打開電腦，找一篇合適的，然後刪一刪，改一改，於是一篇作文就完成了。現在已經上國中了，我決定讓我的作文有一些改觀。
現在，我的作文水平有了一些提高，在這個提高的過程中，我總結出了一些經驗，讓我現在寫作文不再發愁了，寫作成了一種樂趣。
我認為，要想寫好作文，先要確定好中心。有了一個好的中心，其它的也就不是什麼困難了。什麼才是一個好的中心呢？首先這箇中心是明確的，不能含含糊糊，中心是什麼自己都不知道。其次，選的中心最好是一個好選材的，這樣可以縮短思考時間，但卻不能太俗氣，如果真的沒有好中心，選一個俗套的也沒事，那么就要談到下面一點了，選材。選材在作文中也是一個很重要的'部分。如果一個俗套的中心加上一個俗套的選材，那么這篇文章就絕對不可能成為一個好文的。選材好具體為：一定要新穎，不能夠太大眾化，要給老師一種眼前一亮的感覺。一個新穎的選材可以讓你的文章提升一個檔次，而不錯的文字也能讓你的文章增色不少。每個人的語言特點不同，有的人語言簡潔樸實，有的人語言幽默風趣，有的人語言感人唯美，這也讓每個人的文章有所不同。讓作文提升最重要的一個途徑就是要多練，等練到一定篇數時，就會“量變引起質變”，讓你的作文提升一大個台階。
正所謂：眾里尋他千百度，默然回首，那人卻在，燈火闌珊處。做事如此，作文也如此。
部編教材學習心得體會 篇19
Photoshop是目前最流行的圖片處理軟體軟體之一。能夠說，只要接觸圖片處理，就要和它打交道。Photoshop的強大功能和眾多的優點不用多說。用photoshop做一些漂亮的圖片，或對照片進行簡單的加工其實不是photoshop設計人員的最終目的。而作品的靈魂是要有創意，然而創意這東西其實不是那么好學，甚至根本學不會，學創意比學photoshop自己要難得多。
Photoshop作品要有生命力就務必有一個好的創意。學習photoshop不是在於把所有的工具都要深入了解，只要把自我常用的會用就能夠了，因為只要有創意，也能夠做出一幅好的作品來。色彩套用是圖形圖像處理和製作的一個重要環節，色彩套用搭配的好能讓人產生一種溫馨的感覺，作品的美感也由此而生。相反如色彩套用搭配不當，則會讓人產生不想看的心理，作品也就談不上什麼感染力。色彩的套用搭配不單單要平常留心觀察身邊的事物還在於多練習。留心觀察才會明白什麼地方用什麼色彩能到達效果。色彩套用搭配不可能一下子學好，而是一個比較漫長的過程。
而快捷鍵的使用，是提高工作效率的方法。快捷鍵的使用，能夠使你能夠將精力更好的集中在你的作品而不是工具面板上。一旦能夠熟練的使用快捷鍵，就能夠使用全螢幕的工作方式，省卻了沒必要要的面板位置，是視野更開闊，限度的利用螢幕空間；一些簡單的命令能夠用鍵盤來完成，沒必要分心在工具的選取上，哪怕它只占用了極少的時光。
在製作圖片的過程中，學到很多，感觸很多。我覺得學好photoshop要有四個條件：
一是要有必須的計算機基礎知識，會操作機器，會管理檔案，會排除簡單的'故障；
二是要精通軟體操作，拿到一個任務，要明白使用哪些操作命令；
三是要有必須的美術基礎，只會操作軟體而不懂得起碼的色彩、構圖等知識是無法獨立承擔任務的；
四是要有一點靈感，這得益於知識的積累。
學習photoshop，要有信心，有恆心，還要細心。從最初的不知所措，到此刻的漸漸掌握，整個學習ps的過程是艱苦而又快樂的，充滿了挫折感和成就感，也領會到了安心做一件事情的不易。
總之，學習photoshop是一次困難而又幸福的旅程。在那裡。我要感謝一位我的啟蒙教師。
部編教材學習心得體會 篇20
20_年8月18日，承德市技術人員素質提升培訓班在河北省昌黎科技示範學院進行了開班典禮。農業部、省農業廳、承德市市長、市農業局局長、學院校長等領導參加了這此次培訓開班典禮，在典禮上每個領導都對我們提出了要求及這次培訓開班的意義，彰顯了領導們對這次培訓班的重視和對我們大家的希望，希望我們大家更好的學習專業知識，提高專業知識水平，服務於承德人民，也體現了領導對承德人民的關心。這次培訓的目的旨在提升我們技術人員的職業素質和業務能力。作為一名工作在基層的服務人員，能來參加這次培訓，我感到非常榮幸。同時非常感激市局領導們審時度勢的舉辦此次培訓班，讓我們這些技術人員不斷充電，完善自我，提高專業知識水平。下面我談談這一個月來的培訓的體會：
一、體會
(一)、培訓是十分必要的，也是我們所需的
我們是基層技術人員，天天和農民打交道，天天服務於他們，技術水平的高低直接影響著養殖戶的養殖理念、養殖水平及效益的高低，同時我們又是知識的傳播者，技術的講解員，民眾的貼心人，我們工作的目的是把所學的技術傳授給廣大的農民朋友，提高養殖水平，讓他們富裕起來，然而知識不斷更新，我們原學的專業知識已不能適應現代化農業的發展，技術水平已十分落後，某些細菌、病毒已發生變異，疾病的典型症狀已不明顯或細菌病毒二者混合感染，這給診斷、防治造成困難，甚至對疾病症狀搞不明白，這時對養殖戶進行技術指導、服務能力的水平受到限制，無法正確診斷畜禽疾病，因此，如果要提高自己的專業知識，提高服務水平，就必須學習，這次培訓尤其顯得重要，它是對我們大腦的一次洗禮，是給自己的一次充電，是一次難得的學習和開闊視野的機會，對於我們儘快提高自身的業務素質和能力具有十分重要的意義。這次培訓是十分必要的，也是我們所需的，這也增加了我們學習專業知識的自覺性和緊迫感。
(二)、講師盡職盡責
一個月以來，我們主要學習了動物的繁殖及品種改良、育傳與育種、動物的營養與飼料、動物的解剖與生理，家畜繁殖學等，老師們不論是在課堂上，還是在試驗課，都認真盡心的去講、去傳授，並時而提問，講課內容豐富、簡明扼要，把每門課程的主要內容傳授給了我們，也是我們學著較容易，彰顯了一個老師的職責，這為我們能夠學習到更多的知識提供了一個平台，也加深了對所學知識的記憶，同時，學校有圖書館，為我們學習提供了參考材料，豐富了我們學習的興趣。
(三)、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓學員的都很珍惜這次難得的學習機會，在短短的一個月內完成了由基層單位的工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，認真的聆聽和記錄，雖然每個人的單位、家庭都有不少事需要做，但基本上都放下某些事，堅持學習，如饑似渴地接受著新鮮的知識。在交談中大家都覺得機會是如此的難得，每個人都很珍惜，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代，同時學校的學習環境比較悠閒，讓人感覺很舒服。真的感謝領導們為我們大家提供這機會。這不但能學習著豐富的文化知識，同時，結交了本地區的不少朋友，為以後相互學習、技術交流也提供了機會。
(四)、專業知識方面
在這次培訓中，我主要學習了畜牧養殖方面的知識和技術，例如：動物的繁殖與品種改良、動物營養與飼料、畜產品質量安全、動物解剖生理學等，在培訓的過程中，老師們為了更加形象、更加生動、更加深入的傳授養殖知識，在多媒體教學中穿插了許多實際觀察中拍攝的大量圖片，通過圖片和老師們細心的講解，我發現了在畜牧業工作多年的自己在養殖知識和技術方面，仍然有著的許多盲點和欠缺，通過短短的一個月，自己學到了很多平常不懂或先進的技術，在老師們的耐心講解下學到了許多書本新的知識，比如，牛羊的解剖、其基本生理結構，部位及名稱試驗課上學會了粗蛋白質、食鹽、牛奶中鹼的含量的測定，學會了一些儀器的使用等，不僅豐富了自身的理論知識，也進一步提高了我的實踐觀察能力和操作能力，增強了我對學習畜牧知識的興趣。
(五)、對這次學習培訓有一個新的認識
通過這次的培訓使我開拓了視野，更新了畜牧專業知識的同時，還進一步認識到了知識和各種技能的重要性，更深刻的認識到，要發展畜牧業不但要精通畜牧專業知識，還要不斷的加強學習，尤其是對新技術、新知識的學習，面對畜牧業內傳染極快且不斷升級的病毒、細菌，只有堅持不斷學習、堅持與時俱進，接受新的理念、新的舉措，用新的技術、新的醫藥來治療新的疾病，用新的診斷方法去診斷疾病、去預防疾病，用新的理念去加強飼養管理，才能夠緊跟時代潮流，壯大畜牧事業，更好的為養殖戶服務。
二、建議
由於我們是基層的技術人員，主要從事畜禽疾病的診斷、防治、預防接種工作，每門課程都有300頁以上，內容比較多，在短短的時間內消化吸收這樣11門課程的理論知識，對我們這些人來說是極大的難題，在短時間內弄不太明白，比如動物的遺傳與育種、動物的飼料與分析、繁殖學的理論知識。建議多教如何對畜禽進行疾病的診治與預防、流行症狀的辨別，並結合試驗、實踐、圖片及到現場進行技術培訓，增加我們的感官記憶，這樣我們更容易，更準確的來診斷畜禽的疾病，以減少誤診給養殖戶造成巨大的經濟損失;同時由於珍稀動物養殖比較流行，在農村對珍稀動物疾病的診治是盲點，建議增加狗、貓的診治與預防，以便服務於農民。
因此，這次培訓是十分必要的，是對我們知識更新的一次機會，我將以此培訓為契機，嚴格要求自己，加強學習，學習更多的專業知識，豐富自己的知識面，提高自己的技術水平及業務能力，做一名優秀的基層農技推廣人員，更好地服務於“三農”工作。
部編教材學習心得體會 篇21
隨著計算機和Internet的發展,傳統的教學方式轉變成了網路教學形式,通過計算機網路技術構建教學網站成為現代網路教育的一種趨勢,以網際網路為平台,構建網路教學系統,可以為更多的用戶提供更多受教育的機會。本文詳細的闡述了教學網站的整體開發過程,通過系統的需求分析,設計出系統的總體結構;通過總體設計,設計出了系統的功能模組和資料庫結構;最後對教學網站的各個功能模組進行了具體的設計。 根據系統實際需要,本系統的開發採用了模組化設計思想,在WindowsXP操作環境下,採用JAVA技術進行系統開發,資料庫管理系統採用Microsft公司的SQL SERVER20xx,B/S體系結構設計,最終實現教學網站的主要功能,包括學生在前台瀏覽網站公告、瀏覽教學、下載課件、提交問題、提交作業等;教師完成上傳教程課件、開設課程、發布作業、批改作業、回復問題等;管理員則在後台完成對教程信息的管理、課件信息的管理、學生信息的管理及教師信息的管理等功能。
Java語言程式設計是高校計算機相關專業的一門重要課程,它是一門邏輯性較強、概念較多、結構相對複雜的課程,但高校開設的課時卻相對較少。學生學習該課程時廣泛存在缺乏興趣、沒恆心,態度不端正的現象。傳統教學過程中忽視動手實踐能力的培養,不利於學生實用技能的提高。針對這些問題,本研究對"Java程式設計”的教學內容進行了WPBL模式的教學設計,並用電腦程式予以實現。在網路環境中,讓學生通過相互協作套用Java程式解決問題,教師或電腦程式引導和促進學生對問題進行深層次的理解,有利於學生溝通合作、解決問題和動手實踐能力的提高,有利於激發學生對Java程式設計的學習興趣。網路教學可以使學生隨時隨地的學習,有效緩解了課程課時設定過少,學生學習時間有限的狀況,對課堂教學是個良好的補充。
在此次課程設計中，我主要負責商品信息查詢部分功能的實現和商品公告欄包括商城公告，銷量排行，友情連結等功能的實現，這些功能都是有連結的，有的連線到本網站有關內容，有的是連線到以外的網站。在頁面布局中，並沒有遇到什麼困難，主要是合理正確利用網頁製作標記，實現準確定位。遇到的困難主要集中在頁面的具體在瀏覽器的顯示上，在一個頁面中，實現一小部分的動態轉換，另一部分靜態的要在每一個網頁中都要顯示。這其中，不僅要準確利用網頁的框架布置外，還要充分考慮到用代碼實現另外的頁面或視窗的布局和美化。在編寫代碼過程中，要充分考慮其他頁面的有關情況，jsp有關功能的封裝和轉換，頁面的交換，以及有關頁面包含的所能實現具體功能的jsp代碼等。 在編寫實現功能的代碼中，遇到困難是最多的了。點擊商城公告裡面的內容時，能彈出來一個詳細信息的界面，這個界面就是需要在頁面中插入jsp腳本，比如html語句。實現具體的功能，顯示網頁內容和有關信息。這之間的調用順序和轉換需要準確的定位，才能實現想要的功能。在商品查詢頁面里，包括電子產品，健康產品，家用電器，衣帽服飾等查詢功能，下面還有具體的詳細信息，包括是否加入購物車。顯示有些商品內容只是簡單地網頁html語句實現的，但是如果要進行有關查詢時，需要代用有關jsp。我們可以看到，只要點擊就可以顯示你所想要的.頁面。在這個功能實現中，由文字被點擊時，調用有關jsp功能，在資料庫里查詢有關符合查詢條件物品的信息，並通過頁面的展現顯示出來。這主要是在網頁代碼中插入jsp腳本或調用有關功能才能實現的，如webinf裡面的各種jsp功能。但是在分頁時，需要考慮的很清楚，搞清頁與頁之間的邏輯聯繫才能實現合理正常的分頁功能。
在前期準備過程中，先策劃好自己的網站及相關的各個網頁所要表達的內容，主要實現哪些功能，如用戶登錄，商品查找，這些功能是由什麼樣的jsp或javabean實現的，在編寫好這些功能後，又是怎么樣在各個頁面html中插入這些實現功能的代碼，是用腳本呢還是用調用，這些都是我們事先要考慮的問題，只有這樣我們考慮周到了，明白了，才能順利實現更多的功能，達到事半功倍的效果。再一個主要任務是在網上蒐集有關的信息和圖片，並參考借鑑別人的網站布局和功能，來規劃美化自己的網頁頁面的設定風格。
部編教材學習心得體會 篇22
教育家第斯多惠曾說過：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚醒和鼓舞。”構建學習共同體的本質是在一個學習型組織內部各成員之間的激勵、呼喚與鼓舞，也就是說，彼此間找到共同的歸屬，成就共同的願景。《大班額教學新視野：學習共同體構建與教學方式變革》一書通過鮮活的實例展現了學生積極、愉快、高質、高效的課堂學習，揭示了學習共同體是“以學習為本、以生命為本”的實質。細細品讀，感受著那種輕鬆教愉快學的氛圍，分享著低投資高回報的喜悅，感悟到教育不僅僅是文化啟蒙，更為重要的是精神啟蒙。“養魚養水，育人育心”。相對於學生生命體，教師則應該是生命的“牧者”，在一望無垠的知識大草原上，放飛心靈，尊重孩子獨立自主的生命活動，在悠閒自得中實現提升。
具體說來，“牧者”工作可以體現在以下三方面。
一、關注孩子的感情，共譜和諧之音
作為教育工作者，我們總希望孩子們能夠以高度的熱情投入學習，享受著學習所創造的歡樂。這一切應該建立在教師對學生的充分了解、理解、體悟、尊重和信任之上。我們的工作對象是一個個活生生的有思想、有主見、有感情的學生。在每天與學生的接觸中，我們除了完成教學內容外，有多少時間在關注學生的情感需求，關心他們的所思所想呢？蘇霍姆林斯基曾說：在每個孩子心中最隱私的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。要使孩子的心同我們發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。長期以來，我們較多地注重師生的認知交往，而忽視了師生的情感交往。《學記》云：“知其心，然後能救其失也。”教師只有了解學生，才能 “知其心”，進而才能“救其失”。所以每個教育工作者都應該盡更多地接觸學生，走進他們的心靈，了解學生的內心活動，那樣才能理解和感覺學生的內心世界。我們應該多走到那些學習困難的學生面前，像父母一樣鼓勵、幫助他們克服困難，培養他們的學習願望。書中一個個成功的案例無不提醒我們：關注孩子的情感變化，尊重每個孩子的個性。快樂的日子使人聰明。教師一個信任的眼神，一句激勵的話語，一個真誠的微笑，都能從心靈深處感染學生，讓學生變得快樂自信，激發其向上的潛質，從而願意與你一起延續愛的傳遞。
這就是學習共同體建立的基礎。學習共同體主要是指一個由學習者與助學者（包括教師、專家、輔導者和家長等）共同構成的共同體，他們具有共同的目標，經常在一定的支撐環境中共同學習，共享各種學習資源，進行相互對話、交流和溝通，分享彼此的情感、體驗和觀念，共同完成一定的學習任務，通過共同活動形成相互影響、相互促進的人際聯繫，並對這個團體具有很強的認同感和歸屬感。（詳見《學習共同體構建和教學方式變革》第10頁）
可見，在這個學習場中，學習者本身對知識誘惑而產生的心智投入是基礎，但是，如果沒有助學者的激勵、呼喚和鼓舞，就會使這個學習場喪失某種動力。所以，教師作為學生生命的“牧者”，是建立在關愛的基礎之上，為學習者的學習注入“動力”，而不僅僅是關注知識本身。
二、激發孩子的潛能，共享學習之樂
教育是啟蒙，但教育不僅僅是啟蒙。啟蒙只是點燃和照亮，只是教育的一個重要的但很小的一部分。教育的本質是喚醒人的學習本能，通過訓練幫助孩子們挖掘自己的潛能。書中第三篇“大班額教學方式變革研究”重點闡述了教師在教學方式變革中的重要作用。用一個比喻表達就是：教師變革教學方式是做“牧者”而不是成為“縴夫”。
牧者不去包辦羊群的飲食，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓羊自由地吃草，這意味著既管理、服務、保護著羊群，又尊重羊群獨立的生命運動，讓羊根據自己的喜好、食量、方式去自由採食，於是羊便能自主地、和諧地、健康地成長。我想這就是生態成長。試想，如果牧羊者強硬地干涉羊群攝食，把自己的意志強加於羊群，吃何種草、吃的方式、數量都嚴格控制，很可能造成牧羊人的抑鬱勞疾，羊兒不再肥美。
其實，教育又何嘗不是同樣的道理 ，我們所做的一切是依靠教還是依靠學，是“控制生命”還是“激揚生命”，教育需要回歸自然。讓孩子自主學習，不僅節約了教師大量的時間和精力，為學生贏得了時間和空間。同時也使學生更清楚重難點所在，讓知識的種子生長到頭腦之中，而非為傳授灌輸下的暫時暫存。
這令我想起了日本教育家小林宗作的教學理念即自由教育。他尊重每個學生的個性，利用本能關注發展。他認為不要把孩子束縛在老師的計畫之中，要讓他們到大自然中去，孩子的夢想要比老師的計畫大得多。作為“牧者”我們只要提出主題和問題，區分出哪些依靠本能可以學會的，哪些需要老師啟蒙的，讓孩子擁有相當大的自主空間，把學習變成他們自己的有趣的探究活動，基礎教育的任務便可以輕鬆完成，學習成績必然良性地發展，從而輕鬆地釋放本能，激揚生命享受學習的樂趣。
三、和孩子一起成長，互相促進啟發
進步是相對的。時代飛速發展，知識理念推陳出新，進步必然會帶來反進步。過去，教師的專業能力在於分析挖掘教材。而對於基本依靠學生自主學習的現代課堂來說，教材與課堂的靈活性、可動性和個性大大增加。這就要求教師能把握課程的線索和靈魂，對所學知識融會貫通，在“以學定教”的形式下實現基礎知識的教學。與時俱進的教師應與書為伴，不斷提高自身的素養。從師生共度的生命歷程中感悟生命的滿足與快樂，體驗生命的成長與升華。只有這樣，我們才能在促進學生成長的同時，完成自己的專業成長，實現自身的價值。
本書第九章重點闡述了對“分層教學”的研究與探索。該書認為：在分層教學中，了解差異是前提，分層是關鍵，學生的發展是目標。而在許多教師進行分層教學實踐時，僅僅從學習的難易程度和學生的成績優劣，簡單粗放地進行分層教學。這種做法的實質是關注學習的結果而忽略學生的認知程度。在該書提供的幾個研究案例中，我們發現教師也是一位學習者，或者說成長者，需要面對新的教育形勢，踐行新教育理念。例如一位教師歸納出隱性分層教學力求“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”，既能讓學生在各自不同的起跑線上逐步發展“自我”，完善“自我”，又能激發學生起進一步學習的欲望，形成強大的學習動力，樹立起學習的信心，將“要我學”轉變為“我要學”。羅森塔爾說過，最受學生尊敬的教師，正是那些能提出公正要求而又能機智地實現它的教師。
在教育這片廣袤的天地間，我們應該充分相信和尊重學生，放飛兒童的心靈，做生命的牧者。學生能夠自己做的，讓他們自己做，學生不能做的，創造條件讓他們自己做，讓他們在成功中看到自己，發現自己的能力，讓學習時光在如歌歲月中升華。
部編教材學習心得體會 篇23
通過十天的新加坡南洋理工學院的考察學習，學到了很多，同時也在思考針對我們目前的條件，我們應該怎樣藉助創建高職示範的東風，使我們的專業建設跨上一個新高度，辦出自己的特色。新加坡南洋理工學院辦學特色鮮明，以下幾點我覺得值得我們借鑑和學習：
一、教學做一體化的教學模式
1、南洋理工學院的辦學特色
教學模式實現了真正的教學做一體化，工程學院以項目開發的方式培養學生的實踐動手能力，根據學習規律採取漸進的方式，使學生的能力逐漸提高。第
一、二學年進行工程寬基礎培訓，一年級學生在訓練室完成小型單項訓練，二年級的學生可以參與一些綜合性、生產性工程項目；第三學年主要進行一些專項培訓，在專業科技中心完成一些企業項目或科研項目；一些學業優秀的學生可以到企業實習或到海外實習，培養學生的綜合能力，如團結協作的精神、跨區域的國際意識等。
2、我們在實踐教學上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家把職業教育提到現在的重要地位是必要的，因為高職教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規律，採取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，採取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教職工認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不願意改變已經熟練的教學方式。
（2）目前的硬體設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，設備狀況較差，而且很多設備陳舊，完全與現有的工業技術脫節，學生學完以後到工作崗位不能直接套用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。
（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷,實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛鍊，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作。
（4）產學合作困難重重，要想實現產學合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學合作。
3、整改措施
通過以上分析，我們在高職示範建設中應著重做好以下工作：
（1）進行廣泛深入的學習和宣傳教育，推進職業教育辦學思想的轉變，在廣大教職工中形成“以服務為宗旨、以就業為導向”的教學指導思想，統一認識，深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式；大力推進精品專業課程和教材建設，推動職業教育更好地面向社會和面向市場辦學，全面提高畢業生質量。
（2）加強實訓基地建設，進行廣泛的市場調研，利用示範建設的資金集中建設2—3個設備先進、與市場結合緊密、台套數充足的實訓基地。加強實踐和實訓教學環節，全面培養學生的實踐能力和職業技能。在目前資金有限的條件下，應建立長效穩定的資金支持機制，對實訓基地的設備進行有計畫的更新，使其總能領先於工程技術領域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬體保障，提高教師的科研能力和實踐能力，社會認可度提高后，可以承接一些工程項目，達到產學合作的良性循環。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項目後，也能夠為實訓基地的運轉提供資金支持。
（3）建立雙贏的產學合作運行機制，與企業緊密聯繫，加強學生的生產實踐和社會實踐，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩定的合作企業，學生最後一年到企業進行頂崗實習，在真實的工程環境中培養學生的實踐能力。同時學校的高科技訓練基地和科研隊伍能夠為企業提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏。（4）改革現有的學生評價考核機制，建立彈性學習制度，推行完全學分制和選修制度，達到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業頂崗實習的學生，應建立企業評價機制，並與職業技能鑑定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業資格證書。
二、經驗積累與分享（AES）
在南洋理工學院的考察學習，我覺得他們的“經驗積累與分享（AES）”系統是值得我們借鑑的。這是一個團隊能夠共同進步的階梯，每個老師所完成的工程項目、每個學生所完成的課程設計和畢業設計，都可以在校園網上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網路化社會裡，“經驗積累與分享（AES）”系統是一個巨大的網上交流平台，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進，借鑑別人的經驗，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經驗積累與分享（AES）”系統僅限於校內共享，我覺得應該範圍更大一些，應該在整個行業內甚至全國範圍內全面共享，這才能使整個行業的發展領先於世界先進水平，這是每一個專業技術人員所需要的網路交流平台。
三、課程改革與教材建設
南洋理工學院的課程完全實現了教學做一體化,只有少數的寬基礎理論課在教室內進行純理論授課。從第一學期開始，學生就在訓練室進行小型工程項目培訓，將工廠式活動帶入教學環境之中，通過工程項目活動讓學生對理論知識能有更深入的理解，工業項目與科研項目使學生能將所學的知識套用於多元化、多層次的的實際工作環境中，在實踐中學習理論知識和培養實踐動手能力，也提高了學生對專業理論知識和跨學科知識的綜合運用能力。南洋理工學院採取的是與我們完全不同培養模式，因此他們的教材都是老師根據課程內容自編的'教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學課時任務。
這次創建高職示範，我們應該將課程建設、教材建設等軟體建設做好、做紮實。首先從專業職業崗位分析入手，以職業能力培養為目標，突出校企共建、工學結合的培養方式，與行業企業專家和能工巧匠共同進行基於工作過程的課程開發。按著理論與實踐交替進行、能力遞進式提高的原則設定理論和實踐課程。根據熱能動力設備與套用職業崗位要求，確定課程內容，交替安排理論教學和實訓環節訓練，使學生職業素質和職業技能同步提高。
根據崗位能力需求，熱能動力設備與套用專業確定的三門重點建設課程為熱力設備檢修、熱力設備運行和泵與風機。下面以《熱力設備運行》課程為例，說明課程開發過程：基於工作過程，以制煤運行、鍋爐運行、汽輪機運行、輔機運行為主要教學內容，與企業專家共同分析課程，並做好內容排序，如對鍋爐運行內容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運行、鍋爐停運三個大的教學知識點，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學。在某一大的知識點中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點及相應的知識點的學習內容。教學過程，首先在課堂內講清理論知識點，然後在仿真訓練室內進行模擬操作，最後再到電廠頂崗實習，學生熱力設備運行技能的培訓採用了由理論到模擬再到真實的實踐操作，能力逐漸提高的漸進式教學過程。
在教學方法上，專業核心課基於工作過程進行教學做一體化教學方法，充分利用校內、外實訓基地，進行現場情景教學。
總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。但是，百年老校形成的傳統的教學模式和方法，要想進行徹底的改革，還存在很大的慣性，需要我們大家同心協力、克服重重困難，藉助高職示範建設的東風使我們的專業建設跨上一個新的台階，使高等職業教育翻開嶄新的一頁，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。