學習“雙減”政策心得體會 篇1
雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素質教育的意識，才能用新理念來開展教學，創造新的經驗方法。在其中我認為最重要的是要以學生為主體，發展學生的核心素養，不能簡單的以分數來衡量孩子的能力。信息技術的教學內容一直走在時代的前端，處於不斷地創造和改革中，內容不在是局限於課本上，我們通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成，相信在我們的有效教學下，孩子們的綜合能力會更上一層樓。
學習“雙減”政策心得體會 篇2
“雙減”政策的穩步推進，離不開高效的課堂教學，這就需要老師們突破現有的慣常模式，提高“教學效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學生、備資源、備教法、備習題，才能在教學中有的放矢，實現高效課堂。
“雙減”政策下的教育教學，需要我們每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生才會更有意義。
學習“雙減”政策心得體會 篇3
本次主講人是特級教師陳老師，他為我們帶來了的“雙減”政策下的有效作業設計中提到了兩個關鍵點，一是在於提高課堂教學質量，二是提升學生核心素養。 對於一個從教第四年的`我常常會拖堂趕不上教學進度，學生的成績也很一般。陳老師的講座給了我啟發，要有一個質量高的課堂教學，提前備好一節課很重要，每個環節的時間安排要合理，這樣孩子們才能在狀態學會新知識，在“雙減”政策下我們也可以適當安排出幾分鐘時間讓孩子們完成《課堂作業本》，及時校對能讓孩子們穩固新知。除了課堂上的努力，分層作業也需要花大功夫，陳老師給我們提了幾點建議，其中讓我印象最深刻的是“題組練習”的布置，隨著年級的上升，知識逐漸豐富，有些題目略微改一個字就能有完全不同的解題思路，而許多學生就會解得雲裡霧裡。這只能說明他們對於知識點理解不夠透徹，相信通過“題組練習”能讓他們從比照中加深對知識點的理解，並培養發散思維。
學習“雙減”政策心得體會 篇4
教師要提高教學質量，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。關於打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標，熟記課標，明確重難點。第二，要回歸課本，單元整合，主題設計。第三，要現實模擬，最佳化提升，做足準備。此外，確保課後服務工作有質有量、有條不紊地推進，讓行之有效的減負增效措施落地開花，為學生的健康全面發展保駕護航。
學習“雙減”政策心得體會 篇5
作業是教學過程中一個組成局部，是課堂學習的知識技能及時穩固的重要途徑；是學生解決問題、創新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講根本只能到達會用”，要使學習的知識形成技能，轉化為能力，還必須通過複習、完成作業等活動才能實現。
現今，孩子的課業壓力是比擬大的，有些孩子寫作業都要寫到晚上很遲。這是個大問題。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業設計的.問題。 昨晚聽了陳特關於“雙減”政策下的有效作業設計的分享，收穫滿滿。接下來講講我的一些心得。
一、要設計好作業的時間。
作業時間不是越長越好，超過了一定時間以後，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。假如導致睡眠缺乏，還會影響第二天的學習狀態和效率。
二、要設計分層作業。
每個學生的根底不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。從培養核心素養的角度來看，作業應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性。越開放的題目，就越能夠激發孩子探究精神。
三、設計趣味性作業
小學生由於受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學習活動，促使他們思維處於積極狀態，產生強烈的求知慾。設計具有童趣和親近性的作業，能使學生有極大的學習熱情和主動性。
四、設計生活化作業
《課程標準》指出：數學學習應從學生已有的經驗和知識動身，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋和套用。所以應把數學作業和學生的生活實際相結合，經常布置一些與生活息息相關的作業，讓所學的知識得到套用拓展與延伸。
五、設計探究性作業
新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。人們往往把作業的功能定位於穩固知識，導致作業機械重複。為此，作業設計時，要依據教學內容設計一些以自主、合作、探究為主的探究性作業。其他還可以設計“多題解”作業、題組練習、變式練習、操作體驗類作業等。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業設計我們還需要不斷地探究和實踐。
學習“雙減”政策心得體會 篇6
“雙減”政策的目的在於讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。
一、備課
要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的學科素養。
二、課堂教學
1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯繫起來，促進知識的實踐轉化和綜合套用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課後解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的培養，能力的提升。
三、課後
減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放鬆，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
學習“雙減”政策心得體會 篇7
新的學期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理布置課內外作業等現實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業減了練習，怎么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業，中高年級各科作業總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力？
陳講座——《“雙減”政策下有效作業的設計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導我們：
一、向課堂教學設計發力，把更多的精力，花在課堂教學設計上，向40分鐘要質量。陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：1.告知式的課堂教學，看起來效率，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現象。2.過分強調過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課後增加很多補救式作業。3.長時間的複習鋪墊後展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松後緊”如同吃夾生飯的學習效果。
他建議，課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發力，快引入、尋突破、後拓展。在保證課堂教學質量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵處發力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業多的原因之一。
二、在作業的設計上發力。減少簡單記憶、機械重複的作業，提高自主設計作業的能力、設計分層作業、加強作業批改和反饋、加強作業管理等。
作業是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質量提高了，目標落到實地了，作業才能減得下來。
學習“雙減”政策心得體會 篇8
學習了中國小義務教育“雙減”意見以後，對減負提質的提法感觸頗多，從我本人的內心深處，真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導班，他們的童年時光被大量的作業和各種課外補習班所淹沒。處於童年時期的孩子，他們的生活不應該被繁重的作業和輔導班所充斥。作為一名教師，我們要順應孩子的身心發展規律，讓孩子在學習之餘有時間去享受童年應有的快樂。
作為一名教師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設計課堂，把握課堂質量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環節切實的給學生減負。要提高課堂質量，提高課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：
1.認真備課。精心設計課堂，以學科課程標準為導向，更新教育理念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時提高課堂效率。
2.依據學生年齡特徵，通過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。創設情景，培育學生興趣，以“學生髮展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自由地、富有個性的發展，讓每一個孩子在課堂中有所收穫，
3.課外作業，細心篩選，仔細編排，提高作業水平，提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。
4.精心設計分層作業。根據不同層次學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
5.充分利用課後服務時間
充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課後服務時間講新課。
學習雙減政策心得體會近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的.我們更關注這些字眼，今天我們又仔細的學習了有關的檔案和學校的檔案，進行了一系列的反思。
減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，根據國家政策構建教育的良好生態，把教育歸還學校，在此基礎上進行的減少促進學生的健康成長減少家長的焦慮情緒，以學生文本，減輕學生的作業負擔，進行優質的作業練習，在有限的時間內達到高效的學習，同時開展多樣的課程豐富學生的學習，擴寬學生的思維和視野。充分利用身邊的社會資源和自身的資源，同時國家也在第一時間更新了線上的免費資源，這在無形中也是給與了極大的幫助，同時對校外的機構也進行嚴格的審查，紮實的做好每一點，看到有關的政策，我們會發現在雙減的過程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負擔，把優質的留下來，把劣質的減下去，這也在無形的減輕著家長的負擔。同時在學校方面不允許給家長布置作業，作業的減少和作業基本在校完成，同時更針對學生的個體差異去進行。
在這次雙減的過程中，我們不難發現優質，高效已經成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學習去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。
學習“雙減”政策心得體會 篇9
近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，這是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利於國家教育朝著一個良好的方向發展，一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發展為中心，著眼於學生身心健康成長，提升整體教育教學質量。
我認為應該從以下幾個方面做起：
一、教學理念
教師的教學理念應該由傳統的“教書匠”轉變為“專家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎知識的同時發展他們的基本能力，面對全體學生使他們全面發展。
二、教學過程
新課改強調教學要從“注重結論”轉為“重結論的同時更注重過程”。不僅讓學生知道是什麼，更要讓他們明白為什麼是這樣；作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學生的課堂體驗感和參與感更強。
三、課後服務
充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發展。在布置作業上要注意分層，遵循“最近發展區”原則。使不同程度的學生都能得到發展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！
“應該從制度層面去保障教師的權益和促進教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學社會學系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中國小教師增加了一份沉甸甸的責任和負擔，那么，怎么保障教師的權益呢？教師又該如何儘快適應新的變化，這也是一個問題。
“雙減”要求學校、教師嚴格執行教學計畫，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課後服務時間講新課。嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長布置或變相布置作業，不得要求學生自批自改作業。嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標籤”。在新政策背景下，面對學生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線教師們應該怎么做？新學期教育教學工作怎樣開展？我認真閱讀了一些新聞及相關文章，整理如下；
1研究學情與教材，提高備課實效
減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材。
研究學情，就是要研究每節課學生“在哪裡”，研究教材，就是要研究每節課應把學生“引到哪裡”。
減輕作業負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂學習與探究，教師就可以準確判斷學生“在哪裡”實現因材施教。
學科核心素養是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學科核心素養這個靶心，確定“把學生引到哪裡”，只有全面把握教材的前後聯繫，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養要素，才能使課堂教學實現有的放矢。
2組織深度學習，培育核心素養
“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的欲望，引導學生藉助已有知識和經驗，開展探究性學習。
當學生帶著積極的`情感“願參與”，藉助已有認知經驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發展與提升，是課後10分鐘的補習也達不到的效果。
因此，一線教師要用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目標意識和效益意識。課堂學習效益高了，課後的作業負擔自然就輕了。
3充分利用課堂主陣地，提高作業質量
作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創造等學習需求。著名教育家葉聖陶指出：“教是為了不教。”教育的職責在於以生為本，通過創設合適的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發生，讓學生學會學習。
在此過程中，教師不是知識的搬運工，而是課程的建設者；教學不是僅僅傳授知識，而是師生間藉助積極有效的對話為平台，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的過程。
作業是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，教師在備課時須統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏，相對減少課後的書面作業量。
04研究作業管理效能，提升課後作業的“質”
教師要研讀課標，準確把握學科性質，積極開發利用課程資源，創造性使用教材，將作業設計作為課題來研究。
例如重視預習作業，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重複的無效性及懲罰性作業等。
05設計選單作業，強化反饋功能
教師不僅要從作業總量上做到“科學合理”，也要從作業形式上做到“豐富多樣”。教學實踐中，教師可以根據班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業，為學生提供更多的作業選單，讓學生擁有選擇作業的權利和機會。
不妨嘗試每周安排一個“無作業日”“實踐性作業日”，也可以每月一個“零作業周末”“長作業”，以此引導學生正確認識作業的功能，不要讓作業成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我願做”的“常態”。布置與反饋是作業的兩面。既要從質、量、形上做好作業的布置，也要及時做好作業的批改與反饋。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，另一方面對作業優秀的學生要激勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業成為學生才能展示的平台。
6對學生多元評價
老師需要對“多元評價”的內容、維度、標準有更深入的了解，為學生制定科學的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。
老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結果，從學生的性格特點、特長愛好、人際關係等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學生全面、個性化的發展做好規劃。
07進行教學上的創新
隨著學生在校內時間的增多，教師只有用創新的教學手段，才能實現學校教育的多樣性，提升學校教育的質量，讓學生願意待在學校，且學習效率有所提升。
老師可以從小處著手，比如改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創意的教育方式(微課、STEM)提高授課質量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課後作業除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發展，讓每個孩子都喜歡。
在保證孩子掌握基礎知識的基礎上，還要通過學校教學培養孩子們的多元能力，在有限的課時中開展創新課程，這對教師來說任重道遠，也是教師專業能力提升、開放心態眼界的過程。
8參與到課後服務中去
開展課後服務，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課後時間，提供豐富多彩的服務內容，為學生提供學習和發展空間，還有助於更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。
教師最了解自己班級的學生，課後服務也使教育更有針對性。隨著課後與學生的接觸的增多，對本班學生能有更全面、更深入的了解，從而及時調整教學方案，以此來提升教學質量。
9進行更有針對性的家校共育
如果說老師的教學能力，是家長信任老師的前提，那么優秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。
作為老師，精準解決孩子困難、培養孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長的教育思想，統一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的親職教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的“助攻”。
這就對老師們的溝通能力、親職教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進學校教育，老師們需要花更多的工夫和時間。
10協調好職業角色與個人生活
課後服務的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時間，職業角色與個人生活的衝突將會更加突出。這對老師們的工作狀態、積極性以及職業預期都有著很大的影響。
“雙減”下，遇到困難或挑戰：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個教育系統的關注和協調--減少老師非教學和隱性工作時間，給予教師群體更多關注和關懷。
學習“雙減”政策心得體會 篇10
本次主講人是特級教師陳老師，他為我們帶來了的“雙減”政策下的有效作業設計中提到了兩個關鍵點，一是在於提高課堂教學質量，二是提升學生核心素養。
對於一個從教第四年的我常常會拖堂趕不上教學進度，學生的成績也很一般。陳老師的講座給了我啟發，要有一個質量高的課堂教學，提前備好一節課很重要，每個環節的時間安排要合理，這樣孩子們才能在狀態學會新知識，在“雙減”政策下我們也可以適當安排出幾分鐘時間讓孩子們完成《課堂作業本》，及時校對能讓孩子們鞏固新知。除了課堂上的努力，分層作業也需要花大功夫，陳老師給我們提了幾點建議，其中讓我印象最深刻的是“題組練習”的布置，隨著年級的上升，知識逐漸豐富，有些題目稍微改一個字就能有完全不同的解題思路，而很多學生就會解得雲裡霧裡。這只能說明他們對於知識點理解不夠透徹，相信通過“題組練習”能讓他們從對比中加深對知識點的理解，並培養發散思維。
學習“雙減”政策心得體會 篇11
7月24日中央發布了雙減意見，要求各地區各部門執行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔”。
目標：1、保護學生的身體健康，並將負擔提升到未成年保護法的高度。2、減輕親職教育負擔。3、將教育回歸到學校。4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。
並規定，理調控作業結構，確保難度不超國家課標，建立作業校內公示制度，加強質量監督，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
對於學生作業量給出了明確的標準，國小一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；國小三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，國中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
對於課餘時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛鍊，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。
在校內滿足學生多樣化學習需求。對有特殊需要的學生，學校應提供延時託管服務；國中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。
充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。
對於免費線上學習服務，教育部門要徵集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平台以及優質學校網路平台，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發展，促進教育公平。各地要積極創造條件，組織優秀教師開展免費線上互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學生用好免費線上優質教育資源。
對於教育機構，各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各省（自治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，並按標準重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和網際網路信息服務業務經營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得通過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產；外資不得通過兼併收購、受託經營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的`，要進行清理整治。
建立培訓內容備案與監督制度，制定出台校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超範圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，並將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監督。全面使用《中小學生校外培訓服務契約（示範文本）》。進一步健全常態化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基於國中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內國中的比例，規範普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規定執行。
學習“雙減”政策心得體會 篇12
作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出台意味著此後減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今後的作業設計指明了方向。
一、種下“發散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，並在比較中最佳化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥於教材給出的“答案”，更應善於摸索，鑽研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。
二、培育“創新”之花
如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示範作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學”果實
數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今後的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
學習“雙減”政策心得體會 篇13
這幾天我們抽空重新學習了公司的各項制度，加強了對公司各項制度的深入了解，使我更加清醒的認識到學習公司的制度，遵守公司的各項制度的重要性和緊迫性。下面根據學習情況結合個人實際談一點膚淺的心得。
一：通過學習提高了思想認識，增強了遵守公司制度的自覺性.無規矩不成方圓，規章制度是企業發展的重要基礎，是各項業務應當遵循的標準和程式的總和，也是檢查和糾正一切違規問題的依據。公司的發展壯大離不開規章制度，否則不可能達到預定的目標。所以我們每個員工都要自覺遵守公司的規章制度，一切以規章制度為標準來要求自己；
二：通過學習提高了業務知識.這次較全面的學習了自己所從事的工作的各種管理檔案，如財務方面的檔案：信用管理制度，資金管理的制度，財務管理制度，借款制度等，都清醒明確的寫了在實際工作中我們遇到此類事怎么處理，服從制度而不是服從於某人.如我們銷售內勤人員在開發貨單時碰到超信用期的客戶，不能憑業務員或銷售經理說能發就開單，而是要看具體超期多少天由相關人員解鎖通知發貨才能開單，還有借款制度學習也是如此，各種手續要完備，單據要保存，物流方面的檔案如：銷售產品需求計畫控制程式，貨物短缺處理控制程式，庫房管理控制程式等，有了這些管理控制檔案，一方面是行為規範我們的工作，另一方面也是我們工作的依據.績效考核制度是改善和提高我們的工作能力；通過制度學習的有效開展，增強了我遵守制度的自覺性，顯示了遵守公司制度的必要性，激發了學習制度的熱情，提高了工作中的自律意識，使我能深刻的體會到我們公司的經營理念是：以客為友，創新服務，永續經營，那需要我們每位員工以熱情服務的工作態度，踏實勤奮的精神，嚴格要求自己，盡職盡責，恪守職業道德。在自己的工作崗位上多出成效，多創佳績，為公司的發展壯大做出自己的貢獻。
心得三：公司企業文化學習心得體會
通過對企業文化的學習，我深受感動，倍受鼓舞。企業文化是在一定的社會歷史條件下，企業在物質生產過程中形成的具有本企業特色的文化觀念，文化形式和行為模式以及與之相應的制度和組織結構，體現了企業及其成員的價值準則、經營哲學、行為規範、共同信念和凝聚力。因此，一個企業只要存在一天，企業文化就同時存在。建設優秀的企業文化就是要用先進的觀念管理企業，使員工的心往一處想，勁兒往一處使。再先進的技術，如果沒有掌握再訓練有素而對工作充滿熱情的員工手上，也難以發揮作用。真正先進科學的企業文化，使能高讓每一位員工認同企業目標並為之奮鬥的文化。
學習“雙減”政策心得體會 篇14
歷史的塵煙，掩蓋不住世紀的風雨。星星之火，可以燎原，無數先驅者已將希望的種子撒向人間，綻開了一片爛漫的紅色。我在心中立下了青春的誓言，作為一名共青團員，哪怕我只是一塊磚也要去構築祖國繁榮昌盛的大廈;哪怕我只是一顆螺絲釘，也要去鋪設民族走向輝煌的路軌;哪怕我只是一棵小草，也要為祖國的春天奉獻自己生命的綠色。
陳獨秀曾說過：“青年知初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發於硎，人生最可寶貴之時期也。青年之於社會，猶新鮮活潑之在人身。”人生因為夢想而高飛，人性因為夢想而偉大。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。我們是初升的太陽，用生命點燃著未來。
我們都知道，追逐夢想的道路從來不會是一帆風順的，但只要不懈努力，總會到達理想的彼岸。記得蘇格拉底說過：世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。我們從不懷疑，因為夢想只要經過奮鬥，就可能變成現實，哪怕沒有成功，我們也不後悔。因為我們至少奮鬥、努力過。
最新百年奮鬥謀復興勇毅前行興偉業心得體會2
共青團工作是富有激情和活力、充滿希望和挑戰的。同時需要八年的共青團工作經歷，使我得到了成長和進步，收穫了友誼和幸福，打牢了人生和事業的基礎。雖然已經離開了共青團的崗位，可往事卻似昨天，許多工作時的情景時常在我夢裡出現，讓我久久不能忘懷。
人生的進步需要不斷的追求，就像在共青團的崗位一樣不停的奮鬥。只要我們擁有一個穿越地平線走向遠方的目標，有一顆陽光、積極、善良的心，我們平凡的每一天終將匯聚成一個豐富精彩、具有價值的人生。這一信念，是共青團給予我的，也是我在今後工作生活中將不斷銘記、永遠堅持的。
難忘共青團，我愛共青團!
學習“雙減”政策心得體會 篇15
我有幸參加鳩江區名師培育工作室培訓班的學習。我深知參加本次培訓對我來說意味著什麼，自始至終我都在努力地學習。在學習過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中我有幸聆聽了安徽師範大學教育科學學院楊曉奇教授的教師專業學習共同體理論和實踐，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種工作態度；通過培訓讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。
一、教師學習新路徑——構建教師學習共同體
教師學習共同體即指通過一定的途徑，按照一定的方式、現象將學校教師組合為一個個靈活、自由、彼此需要他人行動的小團體，小團體變成整個組織學習的一個小單位。學校通過價值引領、目標要求、機制約束、評價激勵等措施促進團體運行，使其成員將所得到的共識化為行動，進而建立起整個組織一起學習的風氣與標準，從而帶動教師成長，提升教師專業素養。
二、怎樣通過團體學習來實現教師的專業成長？
促進教師的專業化成長，只有教師自主生成與外部給予有機結合在一起，才能提高研修效率。為此，我們按照從上到下和從下到上兩條線索，把教師“組織”分為兩類，一類是以“行政性”手段為主形成的，如教研組、備課組、名師工作室等；一類是根據各個教師的專業、工作需要、興趣愛好、自主生長需要自發形成的“非行政組織”，如“非常5+2”、輕鬆組合、青葵小組、班主任組合等。
總之，這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。今後自己要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，用於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫。
學習“雙減”政策心得體會 篇16
在我的記憶中，春節是最熱鬧的節日。每當想到春節，我便想起去年春節我和爸爸放鞭炮的情景。
記得年前大人們都忙著買東西辦年貨，媽媽又是買菜又是買春聯又是包餃子。我們小孩卻不像大人那樣忙。大年三十那天，媽媽讓我和爸爸貼好了春聯，爸爸忽然想起了忘記買鞭炮了。我們爺倆就決定一起下樓買鞭炮，來到賣鞭炮的攤位上，鞭炮的花樣可真不少啊!有衝天炮、旋轉炮、刺花炮、摔炮、禮花炮、黑蜘蛛炮、還有大炸雷。反正各種各樣的鞭炮說也說不完。爸爸給我買了比較安全的摔炮和刺花炮，又買了噼噼叭叭的鞭炮和衝天炮又叫二踢腳，還有五顏六色的禮花炮。走在路上，我就忍不住往地上扔了幾個摔炮，摔炮摔在地上“啪啪”得響了起來，我感到好玩極了。
到了中午，我就聽到震耳的鞭炮聲。爸爸也拿出了我們買的鞭炮。點上火只聽到鞭炮辟天開地的響了起來，整個樓層都迴蕩著鞭炮聲。我躲在遠處捂上耳朵，直到鞭炮聲結束，我才敢走到近處看一看。接著，爸爸又拿出一個二踢腳，把它拿在手中，點上火只聽到“嗖”的一聲，二踢腳像小火箭一樣衝上天空，然後爆炸。我高興得拍著手，難道真正的火箭就是這個原理髮射上天的嗎?
到了晚上，整個城市燈火通明，天空中閃耀著五彩的禮花。我點燃了一個刺花炮，刺花炮“刺刺”的發出耀眼的火花。我把手舞動起來，刺花炮跟著我的手臂舞動，劃出一個個閃亮的光環。接著，爸爸開始放最美麗的禮花炮。點上火一個個五顏六色的彩球從禮花炮的炮管中衝上天空，色彩斑斕美麗極了。
這個除夕我過的真得很快樂，這是我最快樂的春節了
學習“雙減”政策心得體會 篇17
20xx年11月29日，在實驗國小，我有幸聽了安徽師範大學的楊小奇教授的《教師專業學習共同體》的報告，讓我受益匪淺，現將收穫總結如下：
一、理念和思想的更新
首先，教師們就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語辭彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。
二、學習共同體對教師專業發展的價值
1、有助於回到教育本身審視教師專業發展
教師專業學習共同體議題的出現，有助於我們思考學校之於社會的價值與意義，讓我們深刻領會教育之於社會發展的價值以及主要方式。
2、有助於基於學校場域認識教師專業發展
教師專業學習共同體的價值是對於學校作為組織機構屬性的基本改善，是學校邁向學習型組織的關鍵。
3、有助於助推校長的領導力
領導力是在實現組織願景的過程中，領導者影響被領導者及部分利益相關者的能力以及領導者與被領導者和部分利益相關者之間的相互作用。領導力本身，既是一種能力，又是一個作用的過程。
4、增強教師專業發展的自主意識
教師群體是先於學生學習、優於學生學習、樂於學生學習。教師專業發展的過程最根本上教師自己主動尋求發展的機會，將自己由知識傳播者轉變為集知識、能力、素養為一身的具有人格魅力的教育者的過程。
在專業學習共同體中，成員擁有共同的奮鬥目標和價值取向，以教學實踐為基礎，通過成員之間的學習和協作，對教師在教學實踐中所遇到的問題進行分析、交流與反思。在此過程中，並不提供現成解決問題的答案，而是通過共同的活動去發現價值，分享觀念和發展知識。教師的知識結構具有個體性差異，但是通過共同體的活動，教師一方面在整合自身知識結構的同時，通過不斷的交流和分享，實現知識的個體性和公共性的統一，又在不斷的合作、交流、反思當中，擴大自身的知識結構。這種目標明確、與工作實踐相結合的學習有利於激發教師學習的積極性和主動性，從而增強教師專業發展的自主意識。
教師是一個充滿挑戰和創新的專業性職業，每位教師在職業生涯中都會面對各種各樣的問題和困難。如果不及時應對這些困難，不僅不利於正常教學活動的開展，而且會對教師的專業發展帶來負面影響，良好和諧的組織氛圍能為教師提供直面挑戰的精神力量和心理支持。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。並加強自我的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
學習“雙減”政策心得體會 篇18
近日公司組織觀看了李強老師的講座。我在這次學習中學到了很多東西；無論是在工作中、生活中，還是在學習中對我都有很多幫助。
聽完這次講座，我明白了向他我學習的重要性。剛來到一個新的環境，所有的榮譽與失敗都已經過去了，一切都要從頭開始。所以企業的每一位老職工都是老師，一定要虛心向他們學習。在講座中李強老師打作了一個比喻：越成熟的麥穗越是低著頭的。通過聽這次講座，我感覺確實是這樣。虛心的向別人學習才能不斷的充實自己、改正錯誤，這樣才能不斷地取得進步。本來事物的發展就是一個自我否定的過程。《孟子》中有一段話：“人恆過，然後能改。”常常犯錯誤然後去改正它，這是成功的必要條件。所以當別人指出你的錯誤的時候，一定慮心接受。虛心地向他人學習還有另一個好處，那就是能讓別人喜歡。在講座中李強老師提到：好為人師這是人的天性，我們為什麼不順應這種天性，多給別人一些表現的機會呢？所以在以後的工作中要把自己的姿態放低，辦事情時時刻刻要謙虛謹慎。
在講座中李強老師也教給的我們一些學習方法。那就是服從，在學習中不要有過多的自己的想法。學習分三個階段：第一個階段是鸚鵡學舌，叫乾什麼就乾什麼，不要有過多的想法；第二個階段是照本宣科，自己能按照在第一階段中記住的程式去把事情做好；第三個階段是融會貫通，把所有的方法學會了、用熟了，自然就把裡面的精髓學到了。在講座中李強老師用了一個學游泳的例子說明了這個道理。在學習游泳時為什麼越是學歷高的人學的越慢，就是因為在學習過程中受到他所學知識的影響，形成了固定的思維模式，而不去下水實踐，所以就學不會。在我們的生活中，這樣的例子也有很多。我們都知到，學會了騎腳踏車然後再去學蹬三輪車那就難。以前我總是不理解這件事情。三個輪子要比兩個輪子穩，為什麼反而不好學了呢？這時我才明白，那是在以前的學習過程形成了固定思維模式，從而影響後面的學習。在金庸小說也描述了這樣一件事情：周伯通教給郭靖和黃蓉左右互搏術，都認為黃蓉聰明學得快；但事情並不是這樣，黃蓉怎么學也學不會，郭靖反而一學就會。我想其中的原因也在於此吧。
有些人老是抱怨我是人才啊，怎么就是得不到重用呢。在講座中李強老師也提到了這種情況。他說千里馬如果在大森林裡會有伯樂去發現他嗎？顯然李強老師這句話是鼓勵我們在工作中去怒力體顯自己的價值，這樣才你的才能才可能被發現。其實還有一件更重要的條件，那就是能夠讓別人接受。的確有很多人，確實很有才華，但總是以自我為中心，狂妄自大，不去想他人的感受，不去想整體的利益，所以得不到重用。這也就是李強老師在講座中多次提到的先做人再做事。你的為人被其他人接受了，那你的才華就有了用武之地。
在講座中李強老師還談到了工作態度。他是通過一個小故事來詮釋的。三個人同樣是鑿石頭，卻有三種不同的工作態度。第三個人在工作中表情是完全不同其他兩個人的，他的工作是主動的，是快樂的。這因為他想到了當教堂建好時會有很多的人到這裡做禮拜，做完禮拜後他們的心靈就得到了淨化，這是一件很美好的事情。所以他在工作中是面帶笑容的。這樣他必定會全身心的去工作。因為他是在為自己的理想去工作。反觀前兩個人，工作對他們來說只是簡單的生存工具。他們是在被動的工作，還在抱怨工作辛苦。這樣很難把工作做好。 子在川上曰:“逝者如斯夫，不捨晝夜。”，“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”在古人言語中我們體會到人生之短暫，所以我們的人生一定要有價值。人生的價值又是在工作中體現出來的。因為在工作才能創造價值，才能促進生產力的發展。生產力發展了，才能增加社會的財富。社會財富增加了，才能從根本上促進社會的和諧。所以我要全身心地去工作。所以當我們學到了知識，想去實現自己的理想的時候，就必須去選擇一個環境。然而全天下沒有那個環境是為你特意準備好了的，所以我們只能選擇較為理想的環境，這種環境也是我們不能夠去改變的，這樣我們就必須去適應它。同時還要去學會熱愛它，因為它為我們的成功提供了機會，我們在這裡成功進步。我在這提到的環境，其實就是工作崗位。所以無論什麼時候都要熱愛自己的工作崗位，因為這裡是我們成功的沃土。
通過這次學習，讓我明白怎樣去工作、怎樣去學習、怎樣和他人相處、為什麼我們要愛崗敬業。所以在以後的工作中我要認認真真地去做好每一件事。
學習“雙減”政策心得體會 篇19
一、課前的預習
每堂課前我都要進行預習：語文，把要學的課文看一遍，自己先用筆將重點，要點及不懂之處做上記號;英語，則是先將單詞讀上幾遍，讀熟讀順，這樣上課時就不必再忙於熟悉生詞，而可以很快的進入課文、內容及語法的學習;課前就著手了解這個實驗的`關鍵，這樣無論是在老師的演示實驗中，還是自己動手實驗時，都可以有重點的觀察。
二、課堂的學習
課堂上的40分鐘是極為重要的，課堂上少聽了1分鐘，課下10分鐘也補不上。所以在課堂上，思想要絕對的集中，跟著老師轉。我因為預習充分，聽起課來就比較輕鬆，在別人忙於記憶要點時，我的注意力已經轉向了一些細小的地方。這些細節往往是學習時容易忽略的，是使考分拉開檔次的地方。充分的預習再加上認真的聽課，一節課下來，往往便可將重點、要點牢牢記住了。
三、多加思考
我對於知識不喜歡死記硬背而喜歡加入自己的理解去記憶。多問為什麼，深入問題的實質去考慮問題，這樣不但使知識記得牢固，使用起來也比較靈活。在課上，有了問題應馬上記錄下來，但不可再去想它，不然耽誤了後面的聽課，得不償失，應課後再來思考這些問題。
只有實在想不通時，才去問老師，如果一有問題，不動腦思考就去問，答案常常會左耳朵進，左耳朵出，遠沒有經過自己思考記得深刻。
學習“雙減”政策心得體會 篇20
4月8月x日下午，我有幸聆聽了呼秀珍老師的事跡報告，報告會上，呼老師以“加強師德修養，做黨和人民滿意的好老師”為主題，用親身的經歷、真實的案例和切實的感受，詮釋了“教書育人德為本，德的核心是愛字”的教育真諦。呼秀珍老師50餘年的教育生涯和她的感人事跡，深深感染了我，她提出的`“愛課堂，認真上好每一節課就是師德；愛學生，一個都不放棄就是師德；愛班主任工作，探究教育藝術就是師德”的師德理念贏得了在場的每一位老師的陣陣掌聲。通過這次學習，使我深刻認識到，要真正做到愛崗敬業，就要做到以下幾點：
一、熱愛教育事業是師之根
“百年大計，教育為本。”教師承載著國家和民族的希望，小而言之，關係著每一個家庭的幸福和諧。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，靜下心來教書、潛下心來育人。愛崗敬業，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。
二、關愛學生是師之魂
記得有位教育家說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的是正在茁壯成長的孩子，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。我們老師面對的多是普通生，甚至是差生。不要抱
怨學生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。在我的身邊，許多老師關愛學生的行動震撼著我的心靈。許多老師下班時間仍伏案批閱，尤其是那些班主任，嚴愛結合，從心靈深處教育學生，用愛化作行動，去撫慰學生的心靈。讓我們學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生，成為學生的夥伴，成為學生的朋友。
三、努力學習提升素質是師之本
梁啓超說過一句富有哲理的話：讀書可以忘記打牌，打牌忘記讀書。作為一個數學老師，我總是通過不同的途徑來提高自己，但確實還很不夠，多讀書是唯一的方法。讀書，可以增強我們的知識儲備，開闊我們的視野，提高我們的分析能力，健全我們的人格，提升我們的道德素養，樹立正確的人生觀、價值觀。試想想，學生在知識上不犯錯，他們豈不是可做你的老師；在行為上不犯錯，他們豈不都成了聖人！因此，我們要不斷努力學習，了解學生的心理特點，提高自己的認識和師德修養，設身處地為學生著想，把為學生服務做到實處。只有這樣做，學生在教育中不但端正了自己，還學到了寬容和理解。
我常想，如果我們將愛崗敬業當作人生追求的一種境界，我們就會在工作上，少一些計較，多一些奉獻；少一些抱怨，多一些責任；少一些懶惰，多一些上進；每天好心情，享受工作給自己帶來的充實和快樂。有了這種境界，我們就會倍加珍惜自己的工作，並抱著知足、感恩、努力的態度，把工作做得盡善盡美。
學習“雙減”政策心得體會 篇21
我們有一些啟發後，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利於我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的外出參觀學習的心得體會範文，僅供參考，希望能夠助到家。
一、職校是一所事化管理的學校。
從師生的著裝到寢室里的棉被到處都展現出一種部隊的簡樸、整治的氣息，給我印象很深，要讓一群正值花季的少男少女們拋卻時尚的服裝，穿上單調的迷彩服，可以想像該校的老師和領導們費了多少的心機。
該校教育以德育為先，對學生的教育主要以正面引導方式，尊重學生的人格，通過跟家長多報喜，少報憂的學校與家庭的聯繫保護學生的'自尊心，讓他們品嘗到受讚許、表揚的恢，從而激發他們的上進心和積極性，同時也為老師們贏得了學生的信任，形成一個良性循環的教育過程，我很贊同這一做法，職校的學生同其他學校的學生一樣，雖然成績差，但他們同樣有著強烈的自尊心，教師僅以簡單粗暴的方式對待他們的不良表現，不然長效地轉變他們的思想，有時甚至會導致他們的對立情緒，只有教師的貼心和愛心才能從根本上感化學生，才能達到德育目的。
二、紹興職教中心的規模及他們在省技能比武中取得的優異成績吸引了我。
我認為，該校白天文化理論學習與晚上技能實訓相結合的方式很好地把理論與實踐結合起來，此外從該校的兩位領導的管理制度介紹中，我可以感受到全體老師愛崗敬業的一種很強的責任心，以及領導與普通老師之間相互理解、相互關心、共同合作的一種和諧融洽的關係。
三、對比各所學校，其實只要是當老師，無論在哪所學校都沒有輕鬆的工作，因為我們所面對的是有不同思想的學生，教師的職責就是教書育人，無論哪所學校，都離不開敬業的教師，只有面對現實，少抱怨、多思考、多理解、才能當好一名教師。
學習“雙減”政策心得體會 篇22
在上學期的學習中，我了解到了許多知識。語文學習了許多寫作技巧，數學學習了體積的計算，英語學習了口語的交際。通過一學期的學習，大大地鍛鍊了我對知識的吸收的獨立性和自立性，我已經能夠獨立地學習、複習了。一學期的學習也讓我有了許多心得。
我發現，上課一定要認真聽講，因為老師上課時講的是最精彩的部分。上學期我雖然在課堂上認真聽講了，但是卻有時候在老師提問其他同學的時候走神。所以，我覺得，在課堂上也要抓緊時間，不能在老師提問同學時發獃。因為，這時我們可以考慮這道題目，研究同學的答法，並想一想有沒有錯誤，和自己答得是否一樣，還有沒有別的好方法……這樣一道小小的題目，既能開拓我們的思維，又能和同學的想法對比，豈不是一舉兩得？
另外，在課後也要注意完成作業。在上學期的學習中，我感到作業也是一個很重要的環節。因為它不僅鍛鍊了我們的筆頭表達能力，而且還起到鞏固一天所學知識的作用。這樣，老師就可以通過檢查我們的家庭作業來了解我們的學習情況，查漏補缺。所以我覺得在對待家庭作業的時候，應該抱著平和的心態，不能因為作業多而煩躁，因為它也可以幫助我們學得更好。
再一點就是預習和複習。在上學期的學習中我也感受到了預習和複習的好處。預習可以幫助我們了解、接觸即將要學習到的知識，並且提前熟悉內容，更好地配合老師的教學。複習則可以加深知識在我們腦中的印象,幫助鞏固知識。
學習“雙減”政策心得體會 篇23
（一）以前覺得書本上很空洞的東西現在清楚明了了許多，我真正的感到了“實踐出真知”這句話的內涵，自己親身實踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類得以生活得更好的根本原因；
（二）從小的方面來說，我身切體會到了做好自己工作的重要性，在做事之前，要周全考慮到做工作的各個方面，特別是我們學理工的，更要有邏輯思維和一絲不苟的態度來對待事情，例如：在電站中和工作人員一塊實習，必須認真負責，要記錄好那些數據，並且要檢查那些機組的運轉是否正常，記錄完一定數據還要分析，這些都是技術員必須認真做好的，因為分析數據可以早發現機組運行時的一些運行即將出現的問題，從而做好檢查工作，不然的話，若機組一出現故障，那損失是相當巨大的；
（三）深切體會到了學好專業學好知識的重要性，因為我們所學的是水利工程，和電息息相關，若不小心，小的方面會危及生命，大的方面會給國家造成巨大的損失；
（四）體會到了團結互助是必不可少的。
（五）要學會虛心，因為只有虛心請教才能真正學到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。要向有經驗的前輩學習，學習他們的工作態度和做事原則。這樣能使我們少走很多彎路。
總得來說這次到水電站的.實習，我不敢說我懂了水電站的點點滴滴，但是我所學到的和感受到的是我終生受用一筆財富。因此，我堅信：只要我用心去發掘，勇敢地去嘗試，認真的去請教一定會能更大的收穫和啟發的，也只有這樣才能為自己以後的工作和生活積累更多豐富的知識和寶貴的經驗。
學習“雙減”政策心得體會 篇24
通過十天的新加坡南洋理工學院的考察學習，學到了很多，同時也在思考針對我們目前的條件，我們應該怎樣藉助創建高職示範的東風，使我們的專業建設跨上一個新高度，辦出自己的特色。新加坡南洋理工學院辦學特色鮮明，以下幾點我覺得值得我們借鑑和學習：
一、教學做一體化的教學模式
1、南洋理工學院的辦學特色
教學模式實現了真正的教學做一體化，工程學院以項目開發的方式培養學生的實踐動手能力，根據學習規律採取漸進的方式，使學生的能力逐漸提高。第
一、二學年進行工程寬基礎培訓，一年級學生在訓練室完成小型單項訓練，二年級的學生可以參與一些綜合性、生產性工程項目；第三學年主要進行一些專項培訓，在專業科技中心完成一些企業項目或科研項目；一些學業優秀的學生可以到企業實習或到海外實習，培養學生的綜合能力，如團結協作的精神、跨區域的國際意識等。
2、我們在實踐教學上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家把職業教育提到現在的重要地位是必要的，因為高職教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規律，採取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，採取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教職工認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不願意改變已經熟練的教學方式。
（2）目前的硬體設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，設備狀況較差，而且很多設備陳舊，完全與現有的工業技術脫節，學生學完以後到工作崗位不能直接套用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。
（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷,實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛鍊，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作。
（4）產學合作困難重重，要想實現產學合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學合作。
3、整改措施
通過以上分析，我們在高職示範建設中應著重做好以下工作：
（1）進行廣泛深入的學習和宣傳教育，推進職業教育辦學思想的轉變，在廣大教職工中形成“以服務為宗旨、以就業為導向”的教學指導思想，統一認識，深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式；大力推進精品專業課程和教材建設，推動職業教育更好地面向社會和面向市場辦學，全面提高畢業生質量。
（2）加強實訓基地建設，進行廣泛的市場調研，利用示範建設的資金集中建設2—3個設備先進、與市場結合緊密、台套數充足的實訓基地。加強實踐和實訓教學環節，全面培養學生的實踐能力和職業技能。在目前資金有限的條件下，應建立長效穩定的資金支持機制，對實訓基地的設備進行有計畫的更新，使其總能領先於工程技術領域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬體保障，提高教師的科研能力和實踐能力，社會認可度提高后，可以承接一些工程項目，達到產學合作的良性循環。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項目後，也能夠為實訓基地的運轉提供資金支持。
（3）建立雙贏的產學合作運行機制，與企業緊密聯繫，加強學生的生產實踐和社會實踐，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩定的合作企業，學生最後一年到企業進行頂崗實習，在真實的工程環境中培養學生的實踐能力。同時學校的高科技訓練基地和科研隊伍能夠為企業提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏。（4）改革現有的學生評價考核機制，建立彈性學習制度，推行完全學分制和選修制度，達到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業頂崗實習的學生，應建立企業評價機制，並與職業技能鑑定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業資格證書。
二、經驗積累與分享（AES）
在南洋理工學院的考察學習，我覺得他們的“經驗積累與分享（AES）”系統是值得我們借鑑的。這是一個團隊能夠共同進步的階梯，每個老師所完成的工程項目、每個學生所完成的課程設計和畢業設計，都可以在校園網上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網路化社會裡，“經驗積累與分享（AES）”系統是一個巨大的網上交流平台，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進，借鑑別人的經驗，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經驗積累與分享（AES）”系統僅限於校內共享，我覺得應該範圍更大一些，應該在整個行業內甚至全國範圍內全面共享，這才能使整個行業的發展領先於世界先進水平，這是每一個專業技術人員所需要的網路交流平台。
三、課程改革與教材建設
南洋理工學院的課程完全實現了教學做一體化,只有少數的寬基礎理論課在教室內進行純理論授課。從第一學期開始，學生就在訓練室進行小型工程項目培訓，將工廠式活動帶入教學環境之中，通過工程項目活動讓學生對理論知識能有更深入的理解，工業項目與科研項目使學生能將所學的知識套用於多元化、多層次的的實際工作環境中，在實踐中學習理論知識和培養實踐動手能力，也提高了學生對專業理論知識和跨學科知識的綜合運用能力。南洋理工學院採取的是與我們完全不同培養模式，因此他們的教材都是老師根據課程內容自編的'教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學課時任務。
這次創建高職示範，我們應該將課程建設、教材建設等軟體建設做好、做紮實。首先從專業職業崗位分析入手，以職業能力培養為目標，突出校企共建、工學結合的培養方式，與行業企業專家和能工巧匠共同進行基於工作過程的課程開發。按著理論與實踐交替進行、能力遞進式提高的原則設定理論和實踐課程。根據熱能動力設備與套用職業崗位要求，確定課程內容，交替安排理論教學和實訓環節訓練，使學生職業素質和職業技能同步提高。
根據崗位能力需求，熱能動力設備與套用專業確定的三門重點建設課程為熱力設備檢修、熱力設備運行和泵與風機。下面以《熱力設備運行》課程為例，說明課程開發過程：基於工作過程，以制煤運行、鍋爐運行、汽輪機運行、輔機運行為主要教學內容，與企業專家共同分析課程，並做好內容排序，如對鍋爐運行內容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運行、鍋爐停運三個大的教學知識點，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學。在某一大的知識點中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點及相應的知識點的學習內容。教學過程，首先在課堂內講清理論知識點，然後在仿真訓練室內進行模擬操作，最後再到電廠頂崗實習，學生熱力設備運行技能的培訓採用了由理論到模擬再到真實的實踐操作，能力逐漸提高的漸進式教學過程。
在教學方法上，專業核心課基於工作過程進行教學做一體化教學方法，充分利用校內、外實訓基地，進行現場情景教學。
總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。但是，百年老校形成的傳統的教學模式和方法，要想進行徹底的改革，還存在很大的慣性，需要我們大家同心協力、克服重重困難，藉助高職示範建設的東風使我們的專業建設跨上一個新的台階，使高等職業教育翻開嶄新的一頁，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
學習“雙減”政策心得體會 篇25
一、本次聽課大大拓寬了我的視野。
通過聽課，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的.單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
二、在國小數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望。
可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。
在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。