專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式
號召和硬性規定會引起師生的反感的失去效果。專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學創新教育專家的王先生、心理學專家姜教授等都請進了學校對班主任進行培訓，有些時候。很多教育方法使老師們茅塞頓開。張先生在與學校班主任對話時，給學校班主任出謀劃策，教師們學到很多符合學生生命需求的教育方式。
引領了生活方式，南通中學教科室主任、原市教科室副主任、中學等都以他其言傳身教開闊了教師的眼界。學會“過一種幸福完整的教育生活”特別是陳先生講怎樣讀書的報告後，教職員工獲益頗深，校園內掀起了一股鬱郁讀書之風。
全國著名學者張先生的影響下，同時。5月9日，學校成立了本區域第一支教師讀書隊伍—中學張先生讀書會”以此提升了學校教師文化行為。
學校的許多舉措更是浸潤學生的生命專家的診斷、建議。
豐厚了生命厚度。如張先生與學生交流，學生在與專家的交流、對話中。應試教育的桎梏之中，給學生生命以慰冀、以溫情、以信念！更為重要的專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。學校在從師生的周邊環境入手，食堂添設了綠色植物，改善校園內的照明設施，解除大門外危及師生安全的停車場”潤澤師生生命。從觸控螢幕電腦、開放式實驗室、開放式籃球架開始營造開放的學習和生活環境。以“心智家園”心理諮詢室，教育行者部落格圈，班旗設計、每天一個勵志故事等活動為突破，激揚師生生命。
杜絕了嚴苛的懲罰，特別是對學生行為管理上。提出了一個教育理念：教育有時就是一種提醒。比如提醒學生“扔下的垃圾，拾起的品質”養成文明的行為規範；提醒學生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”養成為人處世的儀準；提醒學生“注意煩躁的秋季”呵護學生健康的心靈。許同志在南通中學印象記》說：這句話說得多好啊。人的一生，其生命內在規律與生命的密碼已經蘊藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來的教育並不是全能的無論學校還是教師都不能夠代替學生的成長。但是卻可以創設條件幫助他成長。
造就了一支理念先進、業務嫻熟、事業心強的教師隊伍
營造濃郁的學術的氛圍，學校邀請專家、學者、特級教師來校講學。學校每一個教師都是受益者，造就了一支理念先進、業務嫻熟、事業心強的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課，給教師業務學習的機會。王院長、蔣教授，葛同志一線的班主任給班主任培訓，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實踐的傳授。
學校向來對年青教師給予厚望，中學年青教師居多。稱之為“小團體，可以星星點火”也是學校邀請專家、學者、特級教師來校講學受益最深之人。逢有專家的來，學校千方百計的安排他指導年青教師的課。比如：張先生來我學校不僅講課，還對話、聽課，並在聽課的基礎上作題目為《教師作為一個講述者》講座，對二中年青教師課堂教學給予針對性的指導。同時，學校安排許多年青教師得以和專家對話、共餐以及為專家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘鍊他思想，增強他能力。