我隨同第六協作片的全體國小的校長一起來到xx省名校——xx市xx實驗國小蹲點學習。短短的兩天時間，有機會走進實小、感受到實小的同仁們為了鑄造xx實驗國小這一品牌付出的艱辛努力和取得的豐碩成果、心靈為之震撼。
走近實小
xx實小，校園並不大，屬小家碧玉那種，但給人的王者之氣卻是撲面而來。門前xx省“實驗國小”的匾牌望之讓人起敬。走進大門迴廊，校門內右側的匾牌上xx文明單位、現代教育實驗學校、xx省教科研實驗基地、xx省陶行知研討實驗學校等匾牌既昭示著學校辦學的豐碩成果，更彰顯著學校的辦學品位與辦學特色。走進校園，典雅精緻的“為中華之崛起而讀書”的影壁被花團錦簇，緊挨的國旗台上空，鮮艷的國旗迎風飄揚。站在操場中間回頭望，陶行知先生的名言佳句“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人。”鑲在教學樓中間。這，一語中的教育的本質與真諦，也昭示著實小人的不懈追求。
走近校長
有一句話：有什麼樣的校長就有什麼樣的學校。看一所學校如何，首先看這所學校的校長如何，因為校長是一校之魂。對於該校的王其明校長，我是早已聞名且是大名貫耳，但接觸的機會並不多。短短的兩天時間也只是在最後的半天的校長交流會上接觸了1次，但印象極其深刻。且不說他那一連貫的頭銜、且不說他那《實施學校精細化管理，辦好人民滿意的教育》的輔導講座，但聽那一段話便知實小之魂的魅力：
對學校而言：“我們實小要在一至兩年的努力下，楚小人要走進央視春晚，走進中央體育頻道《挑戰小勇士》，走進南極考察隊。要逐步打造出xx實驗國小的教育品牌。”
對教師而言：“我們要以嚴謹的治學態度，嚴密的過程管理程式、嚴格的質量評估發展教師，鑄師魂、練師能，引領他們做一名有愛心的教師。”
對學生而言：“我們將通過有鮮明楚小特色的德育工作和活動，引導和帶領學生從課內走向課外，從校內走向校外，從學習走向生活，在實踐體驗中提升素養。”
這些，對我今後的學校管理工作有許多的啟迪。
走近教師
教師第一，學生第二，有了教師的發展方能有學生的發展，方能有學校的發展。蹲點兩天，坐在實小的教室中聆聽了4位實小教師的課，雖不是耳目一新，但他們的執教理念、設計卻是著實讓人嘆服。張小玉老師把《小池塘》演繹著美輪美央，邵娟老師的《認識角》課，質樸而典雅，讓孩子在思辨中成長。胡春松老師的《鄭和下西洋》上得大氣磅礴，讓在場的所有人不僅深切感受到鄭和遠航的智慧和勇氣，更感受到胡老師對文本的準確定位、把握和恰到好處的挖掘，表現出他的大家風範。孫佳斌書記的評課更是讓我發出由衷的折服：他既為幾節課精確地畫龍點睛，又讓我們了解課堂教學背後的學校集體智慧的高度，了解了什麼是從課標出發，在尊重文本的基礎上對教材的準確把握和深度、適度的挖掘。
從教師辦公室邊走過，匆匆一瞥。實小老師在辦公桌前悉心輔導學生的身影令我感動。實小老師傳幫帶的身姿讓我感動。實小老師在知心話吧中用愛心為學生架起心橋的場面以及孩子們純真的小臉讓我感動。走進去，在實小老師辦公桌前駐足，他們批閱《每日一練》的細心、精心和耐心讓我折服。在學校“榮譽室”中，看到那一張張教師獲獎證書更讓我由衷地嘆服：一所學校兩位特級教師，有省紅杉樹獲得者，僅受省級的表彰的老師，在省級教科研活動獲獎的老師就比我校的老師總和還多得多！是什麼力量讓這些老師專注於教壇，奮力而前進？
坐在接待室中，聽了陳大春副校長的教學管理講座，我豁然洞開！陳校長的講座告訴我，學校的辦學質量來自於校長的高度的精細化管理和人文化管理的結合，學校的教師能實現可持續的快速成長來自於校長為老師們創設的一種“規範而自由”的教育生活，一種身體處在規範化管理之下而心靈充滿自由的教育生活。
走近學生
學習之餘，走出室外，實國小生正在為了迎接“xx市大課間活動觀摩”而精心準備。操場上的師生看似忙，但不亂，在教師的組織下，正一招一式地操練著。如果不是有一個話筒，你一眼很難分辨出誰是老師誰是學生。因為，人人都在一招一式地操練著，真可謂是有其師方有其生！
路過操場，想找一片紙屑真的很難。遠遠地望見西北角上有一處，還未來得及細觀，一位紅領巾已悄然飛至伸手撿起那張紙片扔進了旁邊的垃圾桶，轉過身來，望見了我們，脫口而出：老師，您好！我心裡一陣漣漪：昨天聽陶愛忠主任的《落實小事德育、狠抓習慣養成、全面提高德育實效；深化精細管理、打造特色品牌、傾力提升德育品位》的報告已經窺知一斑，今天看學生的實踐，真的感受到實小的小事德育做得比講的還好！實國小生的精彩表現不光在課堂上，更多的是課外！這樣的學生怎能不惹人喜愛，這樣的學校難怪會門庭若市，令人趨之若騖的！一切使然，校長使然，教師使然，學生使然，無愧乎名校！