xx/8/12 星期一 晴（紹興44.1度）
今天，我繼續有條不紊地忙碌著。經過一周和學生的接觸，我管理班級已經不怎么吃力了，嗓子也不用總吼著,基本上叫了幾聲學生就能夠安靜下來。但是有4個同學（小鈺、小錢、小濤、小張）總是我說過之後又開始動了，要么摺紙，要么划拳，要么拿瓶子相互撞，要么拿著彩色筆盒在那邊甩，好像在給人抽籤……他們的花樣層出不窮，讓我“應接不暇”！
第一節語文課，我讓新二年級的學生默寫《秋天的圖畫》，在他們默寫的時候，我發現了很多東西。國小一年級剛剛讀完的學生寫字速度很慢，只有100字左右的課文默寫了15分鐘。他們有些人在默寫的時候翻書，有些在交頭接耳，還有的直接乾坐在那裡。在默寫時，他們問的問題比較多的是：課文開頭要不要空兩格？標點符號寫錯了算不算？字不會寫可不可以用拼音？最終默寫完成的時候，還有一些沒有上交，他們大多是不會背課文的人。令我吃驚的是，在下午最後一節課的時間裡，他們在高老師的督促下竟然全都背出了。這就是魄力！
第二節語文課，我給新六年級的學生上了《索溪谷的“野”》這篇課文。他們給我的反饋是——這是我這段時間裡上得最無聊的課文。我想了想原因，應該是以下幾點吧：一是有兩個女同學和兩個男同學先後在課堂上講話，然後我就讓他們輪著站到後面，我呢就圍著教室轉著走，卻因此分散了他們的注意力。二是學生對朗讀不感興趣，我讓集體朗讀、個人朗讀、我示範讀、小組競賽等方式都吸引不了他們的興趣。三是課文就只寫了索溪谷的“野”，我對其中用得好的語句賞析不夠，想像很奇特的句子挖掘不出來。
xx/8/13 星期二 晴
今天第一節課，我上的課文是二年級上冊第4課《古詩兩首》。我原本以為給低年級上古詩課只要讓學生掌握生字，了解詩句的大意就可以了。經過這節課的實踐以及各方面的查詢，我發現國小低年段教學最好要結合插圖，先讓學生看著插圖自己說，再適當地把他們講得內容引導到文本上。
第二節課，我上的課文是六年級上冊第5課《詹天佑》。由於這篇課文比較長，我先讓學生默讀課文，讀的過程中回答兩個問題：詹天佑是什麼人？他做了什麼事？之後，我們對文章進行了分段，並對每段大意進行了概括。但是，我們在講詹天佑造鐵路的歷史背景的時候，同學們都聽得非常認真，甚至有人說：“老師，你給我們上歷史課得了。”唉，一不小心歷史講多了，使語文課變得像歷史課了。以後要儘量避免。語文課應該是集中於語言的表達形式，感悟其中的語言之美，培養學生語言的表達力和感受力。
xx/8/14 星期三 晴
今天第一節課,我給一年級小朋友講了習作“我心目中的好老師”，以下是幾位同學的話（不會的字喜歡用拼音）
第二節課，我給五年級的學生講了“與科普同行”，學生可以從參觀科技館、觀察自然生物日記、想像新型的科技等角度寫。但是他們很多人沒有去過科技館，在觀察生物方面他們也不感興趣，無從入手。最後，許多學生都寫了科技的日新月異的變化，比較了爺爺奶奶那個時代與現在這個時代的科技的不同，從而讚揚了科技的作用，表達自己將來要為科技做一份貢獻的願望。此外，他們老師還給他們布置了寫“與慈善同行”“與美同行”的作文。至此，他們作文寫完了。下面曬曬一些片段：
我總結了一下，發現現在國小生寫心靈美和做慈善事寫的事還是跟我上國小時一樣，像扶老奶奶過馬路、在公共汽車上讓座位，幫鄰居家老爺爺老奶奶掃地、給乞丐錢、給山區的兒童捐錢物等。但我問了很多學生，他們說他們寫的事有些都是造的，因為真的沒什麼好寫。寫作的“真善美”去哪了？
xx/8/15 星期四 晴
今天第一節課，我給一年級小朋友上了二年級語文上冊的識字2和第5課《一株紫丁香》的字詞。識字2可以編成一首順口溜：練書法，畫圖畫，下象棋，比比誰的本領大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢遊文藝小天地；栽花草，餵鴿子，養金魚，探索自然小秘密；做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技。其實這個樣子講是為了方便學生記憶，讓他們把相同類別的詞語記住。但是還是有很多人會死記硬背，背的時候一個詞要想好久。他們在讀字的時候，最大的缺陷就是前後鼻音不分。他們在抄字的時候，還經常會把字抄錯，要么多一筆，要么少一筆。很多字書上寫得很大，但是他們還是要我再在黑板上寫一遍。在上課過程中，一個女生突然留鼻血了，她立刻把頭後傾，我想起大一上學期學的兒童生理衛生與保健的知識，就拿來餐巾紙讓她塞住鼻孔，並讓她把頭微微前傾。在流鼻血時，最忌把頭後仰，那樣會加速血留到咽喉部，產生噁心的感覺，嚴重的會導致呼吸不暢。