在這深秋之際，我有幸參加了專家“送培”下鄉活動。這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是同行、專家、名師對我思想上的衝擊。每天的感覺是輕鬆而又充實的。因為要面對不同風格的課堂教學，而且還有講座，每次都能感受到思想火花的衝擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的3天，但這3天裡，讓我感受到了一個全新的教學舞台。這次我聽了3節實驗國小老師的課，3節課，各有各的風格。一節優美音質的《慈母情深》在耳邊久久迴蕩；一節氣勢高昂、激情飽滿的《長城》令人激情洋溢；一節活潑、生動的《陶罐和鐵罐》讓人輕鬆自如。還有專家獨到的見解，精闢的點評 受益匪淺。特別是 專家李小燕的做課更讓人耳目一新。專家幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他“以學定教，關注學生，促進發展”，的教學觀給了我深深地震撼，他課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是專家上課是信手拈來的精妙發問，及時恰當的引導。專家深研教材的風範，超越文本的技能無不令人讚嘆。我們教師就是心太急，當學生有了問題，不能及時回答時，我們就會代勞，就會毫不吝嗇的給予答案。相比之下，自慚形穢。還有人家對課堂的駕馭能力。真是潤物無聲，沁人心脾。 我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界吧。
崔雲宏專家精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進一步體會到了語文教學的重要性。知道教師組織活動的能力，問題的生成，教師的引導對於課堂教學的意義。
在教學中，教師首先要明確本年段的教學目標；其次，是教材目標。再者，語文教學還是得注重朗讀的訓練。俗話說：書讀百遍，其義自現。十月我在太原也聽了8節專家、名師的課。那都是淳樸實在，卻又輕鬆自如，讓學生課課有所獲的高效課堂。因此，我曾不斷的反思自己。新課程要求教師轉換角色，是要教師強化主體意識，主導意識，我們要敢於面對現實，剖析自己，反思自己。結合學科特點，教學內容和學生學習需要，充分分析自己的教學策略，超越自己，創新自己，走出自己的教學風格之路。最後，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
總之，通過本次培訓我對新課程國小語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對評課有了更全面的認識。我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。