2.（合作交流）學生依標(要求)合作探究，教師指導討論
3.（全班交流）小組展示學習結果，教師組織學生完善
學生互評學習結果，教師提煉、總結、評價
4.（總結反思）全體反思學科知識和小組學習合作技能
2、今後工作的打算
1、落實細節，培養規矩。這次聽課，對老師的課堂教學印象並不深刻，但學生聽課習慣、回答問題習慣、學習成果展示習慣等等，無不透露著七一學生獨特的氣質：大方而不失謙遜，自信而不失內秀，張揚而不失規矩。這一切都有賴於良好課堂規則的建立。
2、持之以恆，形成習慣
回想在聽課過程中，二到五年級學生課堂學習習慣和思考能力的表現，我發現每高一個年級，學生課堂學習的表現就有一個質的飛躍，呈現出年段差距。班主任還可結合本班學生實際與學生一道構建班級的特色規則，並引領各學科老師一起結合本班學生的教育實際需要，構建適合學生成長需要的“規矩”（即班級制度文化），然後在課堂教學中踐行規矩。接著，通過班級每日一點評，每周一小結，學校每月一表揚、一展示，學期一總結。一天天，一周周，一月月，一級級，持之以恆，逐步形成習慣。
3、踐行主體，放飛課堂
七一和芳草的課堂，這是我們一直都在追求和為之探索的課堂，我有了不一樣的領悟，但不能照搬他們教研。應該根據我們學校、班級的特色開始嘗試，建立班本化，校本化的特色。
現在我們知道河對岸的風景很好，先出發吧，讓我們先“摸著石頭過河”，讓我們且行且思考，一定能到達彼岸，創造屬於我們的別樣風景。我們正起步在自己班實施分享合作式教學，有幾位老師已經有意向加入我們的團隊，期待更多的老師與我們同行。
此次北京之行為我留下了彌足珍貴的財富，思維收到的衝擊很大，但因為個人才疏學淺，所以和大家分享得也比較零亂。我正在默默地咀嚼、消化、吸收，期待以後能和大家進行更多的交流分享。