這不僅於不安感的東西，其實一直延伸在我的寫作中。不久，又延深到我在魯院課堂上的表現上——在向某一授課老師提問問題時，我表達並確證了我的憂慮。
我想我在此記下了仇恨，記下了警惕和戒備。有些仇恨可以去努力忘卻，有些卻不可以，因為忘懷有可能會造成類似事件再發。而戒備是必要的，我並不倡導復仇、去侵犯別人，但我們必須警惕被再度侵犯。我個人自零五年以來，成為堅決的抵制日貨者，未購買過任何日貨。我儘可能地去影響周圍的人，比如影響同學們。我們有一分奈何，有可以替代的物品，便大可不必購買哪那個令人類不恥的民族的商品，讓他們將從我們身上賺到的錢急急忙忙投入軍費中去。
2、參與
在班級生活中，我努力以個人活力感染、帶動同學們，在同學們需要幫助時放下自己手中事，盡力提供幫助。這些沒必要一一贅談。
我與其他同學一起組織了開學時的晚會；我是桌球場上的雀躍者，也像被敲擊的桌球一樣蹦來蹦去。班委成立後，我協助班委其他同學一起組織了桌球比賽，並和其他同學一起購置獎品發給獲獎者，我個人也積極參與比賽，僥倖獲得男子單打冠軍、男女混雙冠軍；我與其他同學一起，在超市購買麵條回來在食堂煮，以期喜歡吃麵食的同學能夠吃好。後來又計畫和同學們在食堂做飯，但因食常師傅擔心安全問題而作罷；我與其他同學一起搞一些無傷大雅的惡作劇，給來魯院探親的同學家屬帶去些許喜慶色彩，也讓我們在寫作中沉悶的思緒稍得調整。如此等等。
作為班委的副班長，我所做的遠不夠稱職。我有許多問題有待解決；有許多毛病有待改正；我有許多事情有待去做。當然，我也仍然有不計其數的惡作劇念頭會隨時迸發，我將盡力使惡作劇更加健康和歡快。
四、讀書和創作
1、讀書
來魯院時帶了大量書。恰如我多年來的書生生涯一樣，在魯院我依然重讀書甚於寫作，用於讀書上的時間甚於寫作時間。
我做了四五萬字的讀書筆記，其中很多書都是舊書，已經讀過很多次的舊書。而在魯院對它們的閱讀，因內心安靜而所得益夥。
我的閱讀，也包括了對眾多同學們作品的閱讀和分析、思考。
特別值得記下的有四點：
a、對當代小說作品的關注和剖析，對現實問題的思考。
b、對馬爾克斯全部作品和其他一些拉美作家作品的重讀和重新發現。
c、在同學推薦下，有幸讀到當代詩人楊鍵的作品，並視為在魯院的一大收穫。
d、個人寫作理念得到深化和拓展。
在寫作上，我目前所做的，可能只是攥緊了拳頭。我願意把這種攥緊拳頭而非擊出的狀態表現在我的作品中：（略去４點）
2、發表
很慚愧，我發表作品不多，誠如我寫作近二十年來每一年那樣。近年愈來愈認為，時間珍貴，而一個寫作者可以寫作並可以充分表達的，也許在一生僅僅只有那么一兩部作品而已。
作品等待寫作者去發現。幸運的寫作者是可以找到那些等待被自己表達的東西的人，而不是盲目亂撞、拚命去寫的人。所以，於我，寫作是不斷放慢速度的過程。