師德師風管理制度 篇1
1、認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策，不斷提高政治素質。自覺遵守憲法和各項教育法規，規範教育行為，自覺抵制社會不良風氣的影響，廉潔自律，依法治教。
2、刻苦鑽研業務，認真學習教育教學理論，積極參加業務培訓和教研活動，強化教改意識，提高自身文化素質、教育能力和科研水平，愛崗敬業。
3、尊重同志，團結協作，互相學習，共同提高。
4、關心愛護善待每一個學生，不得以利益觀念去處理選乾、評優以及座位等問題。要尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。不準私自將學生攆出課堂或停課。
5、堅持家訪制度，每位班主任和輔導員保證一學年走訪完全班學生，要尊重家長，認真聽取家長意見。不得指責和訓斥家長。
6、遵守社會公德和學校各項規章制度，做到政令通暢。禁止教師對自己教育對象進行有償家教和帶有營利性質的活動，不準向家長索要或變相索要財物，不準私自立項收費和超標準收費，不得接受影響公正形象的宴請。
7、熱愛學校，關心集體，倡導正確的輿論，以主人翁姿態參與學校民主管理。
8、凡有違犯上述承諾規定者，學校將視情節根據上級有關規定予以嚴肅處理。
師德師風管理制度 篇2
一、師德標兵評選每學年組織一次，在同一評選的基礎上，擇優上報，並在校內進行公示，做到評比公平、公正、公開。
二、師德標兵的評選以年級組為單位，推薦一名候選人，參加全校師德師風建設個人事跡匯報。
三、推薦的師德標兵要實事求是、符合標準，事跡要真實、準確。如有捏造事實、誇大成績的情況，取消師德標兵評選資格。
四、學校組織師德標兵候選人進行競爭演講，根據演講成績高低選出前5名為校級師德標兵，其餘演講選手為校級師德師風建設先進個人。
五、師德標兵同學校其他先進個人稱號享受同等待遇。
六、師德標兵評選標準。
1、熱愛和忠誠黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針。
2、模範遵守教師職業道德規範，自覺學習和貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，在師德師風建設活動中表現突出，為人師表，得到師生的一致好評，在工作中起到良好的影響和帶動作用。
3、刻苦鑽研業務知識，強化學科基本功訓練，積極推進教學改革，教學質量優良。
4、師德標兵候選人參加工作時間必須滿三年。
師德師風管理制度 篇3
一、評價內容：
1、忠誠黨和人民的教育事業，依法執教。自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不發表不傳播有害學生身心健康和違背國家法律法規的言論。
2、愛崗敬業，把教育作為神聖的事業。甘為人梯，樂於奉獻，“靜下心來教書，潛下心來育人”。工作期間不做與教育工作無關之事。
3、熱愛學生，尊重學生人格。平等、公正對待每位學生，對學生教育做到嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恆、嚴而有方。
4、嚴謹治學，鑽研業務。以優質教育為已任，主動學習，主動發展，求真務實，勇於創新，全面提高教育教學質量。
5、廉潔從教。不亂收費、亂辦班，不擅自向學生推銷教輔資料及其它商品，不向家長索取錢物，自覺維護教師形象。
6、尊重家長。認真聽取和採納家長的合理意見和建議，妥善處理學校教師和學生家長之間各種關係。
7、自尊自愛，嚴於律己。做到言不失師風，儀不失師表，行不失師態，樹立良好的教師形象。
8、教師間團結合作，互相尊重，與人為善，積極營造和諧氛圍。
9、心繫學校，顧全大局，發揚主人翁精神，為學校可持續發展做出應有的貢獻。
二、組織領導與評價方法：
1、考評組由校黨政領導、各部門負責人組成，校長任組長。
2、學年末每位教職工根據自己的崗位職責認真總結一年來在各方面取得的成績和進步，找出差距和今後努力的方向。
3、設立師德師風舉報箱，進行家長、學生評議活動。
4、考評組考核做到公開、公平、公正，對每位教職工客觀地給出評語。經認真考核後，按優秀、合格、不合格給出每位教職工的師德師風考核等次，歸入個人檔案。
三、教職工師德師風評價成績的作用
1、教職工的師德師風考評結果，根據獎優罰劣原則，在教職工年終考核、職務晉升、評優評模等各方面得到體現。
2、師德師風考評結果要作為教師聘用的重要依據。師德師風考評不及格者不得聘用。
師德師風管理制度 篇4
一、學習制度
1、每周三教研會為師德、師風學習時間，其時間不少於一小時。
2、實行領導包組，包組領導必須在學習中起模範帶頭作用，利用一切可利用時間給老師做專題輔導。
3、學習形式多樣化，採取集中學和自學相結合，輔導和組員討論相結合，採取個人撰寫心得體會與集中交流相結合。
4、每位教師認真做好筆記，按要求撰寫師德論文和心得體會。
5、教師個人學習情況，定期進行考核，並納入教師綜合評定。
6、領導包組情況：
語文組：
數學組：
英語組：
綜合組：
二、師德師風評估獎懲制度
1、成立以校長為第一責任人的師德建設領導小組，使師德建設各個環節均落到實處。
2、在學校醒目位置設立師德師風“舉報箱”，廣泛聽取學生、家長、民眾、社會各屆人士對教師師德師風的意見和建議，全方位接受社會監督。
3、加強對教師師德鑑定的過程性評價，每期段考後要組織一次學生測評，家長測評和教師互評，期未要組織一次教師自評和師德領導小組考評，為學年度考核提供依據。
4、嚴格按程式、按標準、按時間、按指標對教師的師德作出客觀公正的鑑定，並依據《三門峽市教育局師德考評獎懲條例》實施獎懲。
5、學校每學年要評選出占教師總數5%的師德標兵，並在教師節期間進行表彰。
6、實行師德上訪案件及師德重大案件一票否決制，發生案件的教師本年度師德考核為不合格，並取消評優、評先、評模、晉級資格。
7、強化監督考核，完善師德師風考核評估制度和師德建設約束機制，建立師德檔案，堅持教學成績和育人成績雙向考核，形成學生評教師、教師評校長、社會評學校活動。
師德師風管理制度 篇5
為了進一步改變全體教職員工的思想作風、工作作風，樹立良好的教師隊伍形象，使我校師德師風建設再上一個新的台階，全面推動教育的創新、改革和發展，提高教育質量和教學水平，我校依據《師德師風考核評估方案》特制定本方案：
一、獎勵方案
依據《師德師風考核評估方案》，考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中110分—120分為優秀，90分—109分為合格，89分以下為不合格。
有下列情形之一者，分別獎勵2—4分（但師德考核總分不得超過120分）：
1、與封建迷信、邪教活動等做堅決鬥爭且成績突出者；
2、獲得師德標兵、愛崗敬業標兵、學習標兵等榮譽者；
3、做學困生工作成績突出者；
4、教書育人成績突出者；
5、其它在師德師風建設方面取得突出成績或重大貢獻者。
學校將考核結果存入教師業務檔案和師德師風檔案中，作為對教師進行獎懲、聘用以及職務晉升、績效工資發放的重要依據。考核結果計入教師業務檔案，作為評先評優依據，並上報上級部門備案。
二、懲處內容
凡有下列情況之一者，不管得分多少，實行一票否決，考核等級為不合格：
1、觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的；
2、違反計畫生育有關禁止性規定並未改正的`；
3、違反社會治安綜合治理有關規定，造成嚴重社會影響的；
4、嚴重違反廉政建設規定的
5、違反中國小中國小教師十不準，造成不良影響或嚴重後果的；
6、不服從組織工作安排，經教育不改的；
7、不遵守規章制度，影響整體工作，造成不良影響的；
8、有其他嚴重問題的。對考核不合格者，取消本年度評先評優資格。
三、違規處理辦法
凡有違規情形者，取消三年內評職、評優、評骨幹的資格。被上級部門直接查處或被媒體曝光，給學校聲譽造成惡劣影響等情節嚴重者立即清退。
師德師風管理制度 篇6
一、評價內容：
1、忠誠黨和人民的教育事業，依法執教。自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不發表不傳播有害學生身心健康和違背國家法律法規的言論。
2、愛崗敬業，把教育作為神聖的事業。甘為人梯，樂於奉獻，“靜下心來教書，潛下心來育人”。工作期間不做與教育工作無關之事。
3、熱愛學生，尊重學生人格。平等、公正對待每位學生，對學生教育做到嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恆、嚴而有方。
4、嚴謹治學，鑽研業務。以優質教育為已任，主動學習，主動發展，求真務實，勇於創新，全面提高教育教學質量。
5、廉潔從教。不亂收費、亂辦班，不擅自向學生推銷教輔資料及其它商品，不向家長索取錢物，自覺維護教師形象。
6、尊重家長。認真聽取和採納家長的合理意見和建議，妥善處理學校教師和學生家長之間各種關係。
7、自尊自愛，嚴於律己。做到言不失師風，儀不失師表，行不失師態，樹立良好的教師形象。
8、教師間團結合作，互相尊重，與人為善，積極營造和諧氛圍。
9、心繫學校，顧全局，發揚主人翁精神，為學校可持續發展做出應有的貢獻。
二、組織領導與評價方法：
1、考評組由校黨政領導、各部門負責人組成，校長任組長。
2、學年末每位教職工根據自己的崗位職責認真總結一年來在各方面取得的成績和進步，找出差距和今後努力的方向。
3、設立師德師風舉報箱，進行家長、學生評議活動。
4、考評組考核做到公開、公平、公正，對每位教職工客觀地給出評語。經認真考核後，按優秀、合格、不合格給出每位教職工的師德師風考核等次，歸入個人檔案。
三、教職工師德師風評價成績的作用
1、教職工的師德師風考評結果，根據獎優罰劣原則，在教職工年終考核、職務晉升、評優評模等各方面得到體現。
2、師德師風考評結果要作為教師聘用的`重要依據。師德師風考評不及格者不得聘用。
師德師風管理制度 篇7
師德獎懲制度
1、學校建立定期表彰制度，對職業道德高尚的教師和職業道德建設成績突出的組進行表彰獎勵，並大力宣傳他們的先進事跡。
2、對“品行不良，侮辱學生，影響惡劣”的教師，加強教育，限期改正，保證教師隊伍的基本素質。
3、積極鼓勵，並配合家長會、學生座談會和社會有關方面對學校教工師德進行監督、評議，學校認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作。對教工的意見及時反饋，要求整改。
師德監督制度
加強師德監督，是提高教師自身形象，做到為人師表的重要保障，依據《中國小教師職業道德規範》結合我校工作實際特制定本制度：
1、加強對學習時間的檢查和考勤，對學習筆記每學期檢查不少於兩次，對不遵守學習紀律的人員給予批評，情節嚴重的給予處分。
2、加強黨組織的監督，學校黨支部對師德建設各項活動和各個階段工作進行驗收檢查，發現問題及時糾正。
3、發揮社會力量的監督，聘請師德建設監督員，參與監督讓學生和家長評價學校、教師，向社會發放師德調查問卷。
4、設立舉報箱、公開舉報電話、安排接待接待民眾來信來訪的具體人員，處理好民眾的意見。
師德師風管理制度 篇8
一、指導思想：
以模範人物為榜樣，貫徹落實科學發展觀，把師德師風考核過程作為教師不斷學習、不斷提高、自我約束的過程，激勵和發揮全體教師的辦學主體作用，繼承和發揚師德師風的優良傳統，自覺以高度的責任感和敬業精神，努力履行教育教學和科研等崗位職責和任務，提高教師隊伍整體素質。
二、要求：
考核工作要堅持實事求是，客觀、公正、合理，既重過程又重結果。強調和相信教師的自律和內省，再輔以他律。
三、組織工作：
成立師德師風考核小組。 趙惠玲、宋愛梅任組長，崔敬偉任副組長，郝建國、杭亞娟、聶金婷、馬龍、張彥娜、孫英超、陶紅霞、任組員。
四、程式和辦法：
師德師風平時考核與學期末考核相結合，每學期匯總一次，由同行、考核組並吸收學生、家長及社會參與考評，考核小組組織實施，並做好考核記錄。對教師的師德師風綜合考核分為“優秀、良好、合格、不合格”四個等次，其中優秀等次不得高於參加考核人數的50%，良好等次以上不低於參加考核人數的80%，合格等次占參加考核人數的15%左右。
考核結果向教師本人反饋，在一定範圍內公布，並歸入教師個人業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。
師德師風優秀：在日常教育、教學活動中認真遵守教師職業道德規範，職業道德考核總分達到98分以上者均視為優秀。
師德師風良好：在日常教育、教學活動中基本按照學校的規章制度去做，較好地完成教育教學任務，職業道德考核總分達到85分以上者均視為合格。
師德師風合格：在日常教育、教學活動中能夠按照學校的規章制度去做，職業道德考核總分達到80分以上者均視為合格。
師德師風不合格 ：教師在工作中出現與師德規範相悖的情況及有下列情況之一者視為師德不合格。
(1) 在工作中違反國家法律法規的;
(2) 在教學和科研中失職，造成不良影響，或受到處分的;
(3) 違反學校有關規定，出現有失教師身份的言行，並產生不良影響的;
(4)體罰學生的;其它嚴重違反公共道德的行為。
( 5) 違反新市場國小教師職業道德“十不準”的。
對模範遵守師德師風規範，為學校發展、學科建設和隊伍建設作出積極貢獻，關心集體、熱愛學生、團結同志，積極參與公益活動的教師可推薦、評選“師德標兵”。
師德師風管理制度 篇9
為貫徹落實《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發〔〕4號)精神，進一步適應新時代人才培養需要，規範全鎮教師從教行為，提升師德師風建設水平，城關鎮中心學校決定從xx年2月開始在全鎮學校實行教師師德負面清單管理制度。
一、負面清單涉及內容：
以《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》、《新時代中國小教師職業行為十項準則》、教育部“十條禁令”等法律法規為依據，對下列行為實行負面清單管理：
1、體罰、變相體罰學生行為；
2、歧視、侮辱、驅趕、拒收學生行為；
3、亂收費、亂辦班、亂訂教輔資料行為；
4、不服從學校工作分配行為；
5、不遵守單位考勤紀律和病事假制度行為；
6、拒不進行課堂教學改革，不完成教學“六認真”行為；
7、不履行安全管理職責和要求行為；
8、過多加重學生課業負擔的行為；
9、其他師德師風問題行為。
二、負面清單的認定情形：
1、各級在工作巡查中發現，有嚴重違反職業道德規範、禁令，或相關規定要求的；
2、被舉報查實的；
3、在重大迎檢及活動中被上級部門或領導批評、通報的；
4、由教育主管部門確認的。
三、負面清單問題類型及處理辦法：
1、較輕問題清單：教師違規行為影響不大，後果不很嚴重的，事態控制在城關鎮內的。對當事人進行口頭批評，全鎮通報，當年師德及年度考核扣除5分，當事人寫出書面檢討（字數在1000字以上）；
2、較重問題清單：教師違規行為由教育局（或鎮黨委政府）領導交辦督辦的、或監察室調查屬實、或處理善後工作不力，負面影響控制在縣教育系統內的。中心學校對當事人進行全鎮通報批評，當年師德及年度考核扣除10分，不得參加任何層級的評優評先活動；當事學校要寫出情況說明和整改報告（字數在1500字以上）；個人要寫出書面檢討（字數在1000字以上）。
3、嚴重問題清單：教師違規行為給單位造成較大經濟損失、媒體曝光（炒作）在社會上造成較大負面影響、或縣教育局主要領導及以上領導做出批示督辦事項、或不配合處理善後工作、有重大潛在危害的；或影響範圍雖控制在縣教育系統以內，但處置極其複雜，涉事金額較大的。除執行較重問題清單的處理外，當事學校不得參與當年評優評先活動，校長、分管領導寫出書面檢查（字數在1000字以上），當事人的師德及年度考核扣除20分，當事人當年不得參加職稱評定和崗位晉級，直接安排到其他鄉鎮交流；問題特別嚴重，受到上級紀律處分的，當事人當年師德及年度考核直接評定為“不合格”等次。
師德師風管理制度 篇10
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先”。教師的師德師風，是教師從事教育教學工作時應遵循的職業道德規範和必備的道德品質，也是校風的靈魂。為大力推進我校教師的職業道德建設，不斷提高教師的師德師風水平和專業能力素養。根據《教育法》、《教師法》、《職業教育法》和《公民道德建設實施綱要》，結合我校實際，特制定本制度，用以規範我校師德師風。
一、師德師風規範
（一）政治思想規範
1、教師要有強烈的民族自尊心，熱愛祖國。不散布有違國家政策、法規或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會。
2、教師要認真貫徹黨的教育方針，模範遵守國家的法律法規和學校的規章制度。
3、教師要崇尚科學，反對迷信，學習先進文化、引領先進文化、宣傳先進文化，自覺抵制不利於人才培養和科學發展的錯誤傾向。
4、教師要努力學習理論知識，學以立德、學以立身、學以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養。
5、師德師風是校風的靈魂，教師要成為校風的創立者、實踐者。
（二）業務工作規範
1、教師要愛崗敬業，把主要時間和精力用於教育、教學和學生教學管理中。
2、教師要勤於鑽研業務，積極進取，不斷提高業務水平，不僅要精通本專業及所任課程的學科內容，而且在專業知識的深度、廣度和高度方面有所發展。
3、教師要治學嚴謹、科學民主，勇於探索，追求創新，孜孜不倦，精益求精，同時還應有不恥下問，虛心請教，深入實踐的精神。
4、教師要重視教育教學的研究，關注學科前沿的發展動態，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，並及時將研究成果運用到教學中。
5、教師必須對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不苟、精益求精，認真鑽研本職業務。
（三）教書育人規範
1、教師要學習教育理論，掌握教育規律，遵循教學規律，在傳授知識的同時，寓德育於教學之中，發展學生智力，培養學生能力。
2、教師要牢固樹立以人為本、學生第一的觀點，在教育教學工作中既要對學生嚴格要求，不偏袒學生錯誤，又要尊重學生的人格和權利，不做有損學生身心健康的事情，成為學生的良師益友。
3、教師要因材施教，要教導學生明確學習目的，端正學習態度，調動學生學習的積極性和主動性。在培養學生知識、能力、素質的過程中，注重學生的個性發展。
4、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個人利益。教師不得以任何藉口收取學生財物。
5、任課教師應對授課秩序全面負責，掌握學生學習情況和曠課、遲到、早退情況，並對違紀者進行教育。教師應無條件兼任學生班主任。
6、教師有責任在校內外按照學校的各項規章制度，自覺地對學生進行教育和管理。不得視而不見。
（四）為人師表規範
1、教師要言傳身教、為人師表，以嚴謹的治學態度、高度的事業心和責任感來教育和影響學生，寓教育於教學的各個環節。
2、教師要有高尚的道德情操，崇高的思想境界，良好的職業道德，並以自己認真的敬業精神、負責的工作態度、嚴謹的工作作風、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學生的楷模。
3、在教學活動中，教師必須儀態端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優良道德品行和形象薰陶感染學生。
4、教師要熱愛學校，關心學校的建設發展，積極參加集體活動，從自我做起，為學校的事業貢獻力量。
5、教師要尊重同事，業務上互相學習、取長補短；工作上互相配合、團結協作；生活上互相關心，互相幫助，從而達到共同進步的目的。
二、師德師風建設
1、師德師風建設工作是一項常規性工作，是學校精神文明建設工作的重要組成部分，其內容隨著時代的變化而不斷豐富和深化。
2、師德師風工作重在建設，要從有利於學校可持續發展、有利於師資隊伍健康發展、有利於提高教育教學質量的角度來理解和制定師德建設的措施和辦法。
3、師德師風建設工作要做到有機構、有計畫、有措施、有考核。學校成立由主管校長領導負責，黨支部、教導處、年級組負責同志組成的師德師風建設領導小組，負責全校的師德師風建設工作的.指導、部署和考核。
4、學校要面向社會，公布本校師德建設的內容和規範，通過開展師德承諾和抵制有償家教承諾活動，促使每位教師都要自覺培養師德師風意識，確立師德師風觀念，按師德師風規範嚴格自警自律。
5、學校通過實行自查自糾、同行互評、學生問卷、家長座談、行風評議等等多種形式，不斷完善師德師風評價體系，不斷提高學校教師的師德師風水平。
6、學校每年要樹立師德師風標兵，予以大力表彰和宣傳，以其起到示範、感召、輻射作用。
三、師德師風考核
(一)評議方法
1、學生（家長）問卷。每班隨機抽取1/4學生（家長）進行問卷調查，對本班所有任課老師的師德師風、教育收費、教學能力、工作態度等進行評議。
2、同行互評。同年級部的教師互評打分，對本年級部的教師師德師風、教學能力、工作態度等進行評議。
3、領導測評。由學校領導（師德師風考核小組）對每位教師的師德師風、教學能力、工作態度等進行評議。
4、行風監督員評議。聘請師德師風行風監督員，賦予其對學校、教師行風師風等工作進行評議。
5、家長座談會評議。每學期組織不少於一次的多層次、多方面的家長座談會，徵求對學校師德師風建設及學校工作的意見和建議。
6、其它評議方法。
(二)考核套用
1、師德師風的考核應在對教師進行的崗位責任制考評中全面體現出來。這包括學生（家長）測評，同行互評，領導測評等。
2、將師德師風作為教師教學質量評定考核的硬指標。因侮辱學生、重大安全責任事故；造成學生集體上訪、集體曠課；曠教全年累計達15天者，其師德師風考核確定為不合格。對於違反師德師風規範，情節嚴重者還要給予必要的行政處分。
3、當年師德考核為不合格者，不得評聘名師、優秀教師，年終考核直接定為不合格，同時不得評聘高一級技術職稱職務；連續三年師德考核為不合格者，上報上級有關部門解聘其教師職務。
4、學校每年評選若干師德師風標兵。評為師德標兵的教師，評聘職務時，在同等條件下優先，同時予以精神和物質獎勵。
5、學校各相關部門要高度重視師德師風建設工作，不能僅作為一項期末工作完成，而應作為經常性的工作來抓。日常要注重師德師風建設工作的布置、檢查，要不斷進行師德師風教育。
6、學生和職工如發現教師嚴重違反本制度，可向學校師德師風建設領導小組投訴。
7、本制度由師德師風考核領導小組負責解釋，本制度公布之日生效。