科學發展觀的核心是以人為本，這是一個社會的進步。過去我們過多地強調教育為社會服務，很少強調為每個人的全面發展服務，為發掘每個人的潛能和創造力服務，今天看來，應該強化這種以人為本的服務意識。
1、教育如何以人為本？
2、全面協調可持續發展：硬體和軟體的問題。均衡發展，不是平均而是平衡，不在水平上、層次上差別太大，鼓勵有不同，但不要有差距。這是指協調發展的問題。
在可持續發展的問題上，有的單位專抓硬體，對教師素質提高不重視，對學歷教育、繼續教育、終身教育不重視。有一個好校長，就能托起一所好學校，在某種程度上是對的。我們也應該看到，有名師才有名校，一個好學校成就一個好校長，這也是很客觀的。比如一些百年名校，誰當校長並不重要，因為有優良的傳統、百年的積澱和良好的外部環境，誰乾都是一所好學校。
3、人的全面發展問題：主要是人的個性發展。
（二）現代學校制度的建立
1、與社會主義市場經濟體制相適應。
2、如何符合教育的規律，需要繼續探索。
3、現代學校制度的內容
（1）所有權與經辦權的關係；（2）政府與學校的關係（現在是父子關係）：政府與學校分開，政府依法治校，學校獨立辦學；政府巨觀調控，學校自主辦學；（3）權利與責任的關係，出事了，校長著急，局長比校長還著急。國有國辦，出了事不好辦，國有民辦，出了事也不好辦，發展還很慢；（4）校長個人權威與依法治校的關係；（5）學校自主發展與市場選擇的關係；（6）學校與社區的互動問題。
（三）學生創新精神與實踐能力的培養問題
主要是創新精神與實踐能力的結構（構成）、怎樣培養的問題。
1、創新精神的結構：創新意識（行為的前提）；創新情意（情感和意志，喜歡和敢於創新）；創新個性（表現力、好奇心、敏感、想像力、有挑戰性、質疑精神、冒險精神）；創新品德（不抄襲，和平利用發明創造）。
2、實踐能力：動手操作（動手能力很重要，手對大腦的影響很大，心靈手巧，應為先手巧，後心靈，笨手笨腳就是笨頭笨腦）；設計（計畫）能力；解決問題能力
（四）網路教育問題
主要指網路德育、網路心育、網上交往、網路語言、網路遊戲、網路美育、網路體育問題。
（五）校本課程建設問題
1、學校優良傳統的繼承；2、學校辦學特色的形成；3、學校的發展需要。
（六）探究性（研究性）學習與教學
探究性學習分不分主題；以什麼樣的方式來進行。
（七）課程改革實驗的設計問題
課改是行動研究，如何保證它的科學性，如何設計（平行設計、縱向設計、前後設計）。
（八）教與學的互動問題
（九）新課改的評價問題
背景評價（以前的情況）；投入情況（學習的投入，學習也有成本問題）；過程評價；結果評價。
（十）課改與文化革新問題
校園文化凸顯，文化發展的價值強調不夠。文化的多元，才能帶來思想的解放，促進課程選擇的多元化。