分析與反思：
1．班級部分男孩就自身性格較頑皮，本來與同伴發生矛盾就易爭吵。教師幫助解決時聽幼兒介紹說父母在家就是教唆幼兒同伴打自己就可以還手。曾和部分家長及時溝通，但孩子收到信息就較難改變。
2．往往交往能力與情緒情感差的孩子往往文明習慣就差。自我控制較強的孩子在交往方面能力強，這要求我們在以後的教育中注意引導，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發展。
五、藝術領域
本學期幼兒繪畫構圖、塗色能力進步較大，能根據主題添畫背景較豐富。能畫出二種以上的人物與動物的形態。
幼兒對歌唱學習感興趣。能夠唱準二聲部、休止符的歌曲。通過奧福音樂的教學，打擊樂的能力增強，能夠看指揮聽音樂合作性的進行樂器的敲奏和頑固性伴奏。音樂欣賞和音樂遊戲時場面較混亂，幼兒規則意識不強。
分析與反思：
1．學期詳細的美術教學計畫，使繪畫教學更加的系統與全面。在班級兩位老師共同負責繪畫教學中根據幼兒作品或老師範畫及教學經常交流，這樣使教法能夠統一與遞進，幼兒繪畫特別是油畫棒進步較大。
2．認真開展每一節的奧福音樂活動，因為班級幼兒的注意力易分散、合作能力較差。故在奧福音樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環節，意圖通過此活動不僅能夠達到教學目標更能夠加強幼兒的注意力及合作能力。
3．因為本學期音樂遊戲時間被知識性的教學所代替，故部分音樂遊戲內容沒有正常開展。
六、回首與展望
1．結合評估回顧每一位孩子在幼稚園這二年的發展，有欣喜、收穫也有遺憾。開心的見到孩子們表現表達能力日益增強，知識經驗和對於科學的興趣、求知慾和數學能力進步最大，通過幼兒的繪畫作品能夠看出明顯的進步軌跡。而最欠缺的是社會性發展和語言傾聽理解能力。在日常教學中我們相對會比較重視語言、科學、藝術方面的教學而對社會活動往往會較輕視，通常認為只是講講道理，沒什麼可上的，其實幼兒的規則意識、傾聽理解、同伴關係都可規納到社會中的自我意識、情緒情感和社會交往這一方面。
2．重知識輕能力的現象較重。為了應廣大家長的要求開展了書寫等知識性的學習，導致一些智力遊戲、音樂遊戲沒有如期開展。其實智力遊戲、音樂活動的教學都是對幼兒想像力、表現力、傾聽能力等很好的培養。
在今後的班級管理教學中把握兩個1+2方向是我們今後要做的努力。
◆小方向1+2：教學+日常生活和遊戲活動。尋找知識和能力共同提高的平衡點，使幼兒的各種能力同步提高。
◆大方向1+2：教材+綱要領域目標和班級實際情況。教學要有前瞻性和系統性並且要有詳細的文檔計畫，為教師和幼兒共創美好明天。
本屆大班馬上就要畢業了，教學工作上的遺憾只能暫時定格。通過總結希望自己的經驗能夠給下一屆的大班老師有一些啟發，更對自己今後的教學更有計畫性和系統性。做真正的幼稚園教育，讓家長了解幼稚園教育而不是幼稚園順應家長需求。