我園自XX年9月開始進行綜合主題教育的課程改革，同時制定了以探索此課程模式為突破口的三年計畫。經過這兩年的摸索和實踐，我們取得了一些成果。第一年，以行動實驗法進行探索，初步確立了具有我園特色的雙語綜合主題教育課程模式。本學期，將總課題劃分為7個子課題全面研究：綜合主題教育的活動模式；綜合主題教育目標體系；雙語教育與綜合主題教育的契合；綜合主題教育與幼兒的發展的相互作用和影響，等等。
現就各課題的進展情況做小結：
一、綜合主題教育的課程活動模式的研究
此課題在全園範圍內以行動實驗法開展。本學期我園的綜合主題教育課程基本保持了原來的模式（即以英語、漢語為語言載體），根據我園自編英語教材的單元確定主題，綜合教育內容（語言、數學、音樂、美術、科學等）、教育手段和教育形式（集體、小組、個別），結合時令、中外節日、重大社會活動拓寬主題內容，加大分組、分區活動的力度，以促進幼兒個性的發展。在實踐過程中，我們逐漸感到現行的綜合主題教育課程在教學時間的分配、教育目標的制定、教育內容的選取等方面還存在一些不合理之處，重視了課程模式的組織形式，忽視了教育內容的銜接、遞進和深入。為此，我們即將召開課程改革研討會，進一步修改、完善我園的綜合主題教育課程模式，到下學期初將根據課程模式的修改情況，對子課題作出相應的調整。因此，原定於本學期末結題的時間推延至XX年。
二、綜合主題教育與幼兒個性發展的研究
此課題旨在研究幼兒在綜合主題教育活動中的個性發展：一方面，對全體幼兒的個性發展情況進行測查；一方面對典型個案追蹤觀察。個案觀察學期初已展開，由課題組各成員分別進行。本學期該課題組著力於收集資料，學期末作出總結。
三、綜合主題教育課程目標體系的構建
此項課題是本學期我園的重點課題。已初步制定了我園的綜合主題教育課程目標體系：總體目標→階段目標→具體主題目標等。通過本學期的檢驗，今後將進一步完善。
四、綜合主題教育課程模式與英語教育的有機結合
在我園，綜合主題教育活動和英語教育是相輔相成的整體教育，表現為主題活動內容與英語教育內容是相通的，而主題中的各個教育活動又是以英語為語言載體開展的。因此，如何使二者有機的結合，並融為一體是研究的重點。
本學期，課題組選取部分班級，通過個案追蹤觀察和對全體被試的階段測查（興趣、反應、理解能力、個性發展等），以檢驗結合的效果。
五、綜合主題教育中的幼兒體能發展
研究幼兒的體能發展情況以驗證我園的課程模式是此課題的目的。它分兩部分進行，其一，是對大班幼兒進行具體的體能測查。學期初已取樣全體大班幼兒（221名），進行了協調能力、爬的技能、反應能力的前測，學期末還將進行第二次測試。其二，在中班幼兒中抽樣追蹤研究。因為陳寅祺老師的工作變動，學期末的測試不能如期完成，結題時間推遲至XX年 。
六、多媒體技術在綜合主題教育中的套用
幾年來，多媒體技術（電腦、實物投影儀、錄象機、vcd等）已在我園充分套用，此課題的研究，旨在觀測套用多媒體技術對幼兒發展產生的影響，以探索多媒體技術更有效的套用途徑。
研究時，選取中六班和大三班為實驗班，從兩方面分步進行研究：一方面，對幼兒的學習興趣、學習主動性、個性培養（自信心、自尊心、克服困難的精神等）、個體發展情況（因材施教的效果）進行觀察研究；另一方面，對多媒體技術手段與其它教學手段的效果進行橫向比較，並觀察記錄幼兒在注意時間、理解程度、反應等方面的情況，考察使用多媒體技術的教育效果。