這是一篇關於月工作總結的範文，可以提供大家借鑑！
循著學案式教學的足跡，我一路前行。
剛接觸它，難免對它有牴觸情緒，因為自己習慣了說教式的教學模式，總覺得學案式教學放得太開，學生的自由度太大，上課的“喧譁”足以掩飾不自覺學生的任何舉動，老師的調控力度越來越弱......心中隱隱擔憂,這樣的教學模式,即使是順利的完成了教學任務,教學質量,效果敢保證嗎?
鑒於這種擔憂,我首先對自己提出了要求,所授的內容和授課流程必須在前一天做充足的準備,類似於“問題如何精做安排”“每個題的開放度可多大”“可安排幾號回答”“和自己的預想出現偏差怎么解決”這樣的問題每天都要考慮一遍。為了更好的掌控課堂，我儘量要求自己能“脫書”授課，以便自己有更好的視覺角度來觀察每一個學生的一言一行。及時發現問題，及時進行糾正。
有了自由探索的空間和老師的有效監督，學生出現變化自然也在意料之中。
他們比以前變的活潑了。不再是被動的拿筆，記筆記，更多的是他們大膽的質疑，積極的探究，暢所欲言表達自己的觀點，更令人欣喜的是一、二號組員儼然成了一位“良師”，能循循善誘並樂此不疲的為自己的組員講解，自己曾經的擔憂並沒有出現，看著學生這一點一滴的變化，做老師的欣喜自然溢於言表。
能讓老師擺脫口乾舌燥的說教，能讓學生避免消極被動的求知，能讓教學相長、相得益彰，“學案式”教學，一舉三得。何樂而不為？
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