學習自查報告 篇1
按照x組發（20__）x號檔案精神，xx街道辦事處在全街道黨組織和黨員中認真開展自查工作，確保“兩學一做”良好開局。現將自查報告匯報如下：
一、壓實責任，確保“兩學一做”順利開局
一是加強組織領導。成立了以街道黨工委副書記、主任夏玉傑任組長，黨工委副書記、副主任梁柏謙以及黨工委副書記徐志剛任副組長，組宣委員及各黨支部負責人為成員的“兩學一做”工作領導小組，切實強化組織領導。
二是明確責任目標。要求各支部書記要帶頭學深學透相關檔案精神，紮實開展“查找問題”的相關指導工作。全體黨員要認真學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，按照“四講四有”的標準，嚴查實找，確保“兩學一做”開局良好。
二、嚴查實找，確保真查、真學、真懂
一是領導帶頭做講座，理清“兩學一做”核心內容。黨工委副書記、主任夏玉傑做講座，詳細梳理“兩學一做”核心內容，做到領導帶頭、以上率下，使全體黨員準確把握“兩學一做”主旨。
二是四措並舉，細緻梳理問題。街道黨工委緊扣此項工作具體要求，通過自己找、民眾提、互相幫、集體議等方式，對查找出的問題進行梳理，對每名黨員都列出問題清單，做到人人心中有數。
學習自查報告 篇2
教師肩負的責任重大，不僅要“教書”，還要“育人”，如果一位教師的道德水平都不高，又怎能教育好下一代，勢必誤己誤人。“為人師表”，教師是學生的表率，教師的一言一行直接影響著學生的行動認識因此教師必須進步自己的知識修養和道德修養，才能言傳身教。以下是總結自己在學校>師德教育流動中的體會並作出的一些自我評價。
一、認真學習理論知識，用這些知識武裝自己，使自己的行動有論可依，使自己的言行合理合法。學習了解學校的教育規章造度，並在教育學生的過程中與此保持一致。
二、時刻注意自己的形象，課堂教學語言規範，教態做到親切、自然，同時嚴格要求學生，找學生交心，及時解決發現的問題。
三、敬業樂業愛業，工作中不怕辛苦，不計回報。我知道教師這個職業不是一個有時間限造的職業，他在任何時候都是學生的老師，任何時候都是學生的表率所以我一直都嚴格要求自己，熱愛學生，關心學生，了解他們，尊重他們，對他們嚴格要求，循循善誘，使他們不僅學到文化知識，還學到做人的道理，使他們全面發展。爭奪使他們成為在學識上和品格上都一流的人，回報社會。
四、為了教好書、育好人，我努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鑽研教材，研究學生，教育學生做到有的放矢。為了上好每一節課，每次上課之前都認真準備，爭奪做到言簡意賅，重點突出，讓學生很快記住所學知識。並且，積極思考，設計一些流動發展學生智力，培養學生能力，完成教育教學工作任務。課後認真批改作業，發現問題及時講解，精選練習。總之，師德精華所在就是奉獻，不能計較個人得失，心裡必須永遠裝著學生，愛護學生，我們應記住這一點，在進步營業水平的同時不斷進步自己的師德水平，才能真正做到“德高為師，學高為范”。
學習自查報告 篇3
課標的內容核心是以科學素養和三維目標為特徵的化學課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內容結構，用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生活走進化學，從化學走進生活”，促進學生素養發展的多樣化評價。必然引領自己在教學理念、教學設計、教學策略、教學實施、教學評價等方面的改變。學習新課標進一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實驗教學的落腳點是讓學生通過實驗操作可以去幹事情，而不僅僅是在於培養學生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實驗教學的功能價值，注重學科素養的培養。
課標中提出了課堂與科技進步的理念，使我對化學學科進行重新定位。面對我們基層的化學教育工作者，我們要實現承載化學學科的功能價值。讓學生體會到化學是認識物質到改造和套用物質的科學，新課標教學呈現的情景素材的與時俱進，讓學生認識到了化學與科技的關係。面對食品添加劑的泛濫和能源睏乏的當今社會，我們應讓學生從化學的視角認識物質，從過分注重學科系統經驗知識的課程向貼近社會、貼近生活，體現STS教育思想的化學課程轉變。在青少年人格定性的中學時代，我們不能只拘於知識經驗的教學，要培養學生的創新思維，就要給予他們批判質疑反思的機會。在教學過程如何培養學生的創新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。
在今後的工作中，我將不斷鑽研新課標，把新課標的'理念不斷內化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果。
學習自查報告 篇4
按照市紀委關於認真學習貫徹《中國共產黨黨員領導幹部廉潔從政若干準則》的精神和全市科級領導幹部廉政談心會的有關要求，本人認真自學有關學習內容。通過學習,更深入地認識到了新形勢下學習貫徹《廉政準則》的重要性，在積極參加我局組織的集中學習的基礎上，對照“八個嚴禁”“52個不準”嚴格要求自已並進行了自查，現將個人自查情況匯報如下：
一、目前存在問題和不足
一是以前對廉潔從政反腐倡廉的重要性認識不夠，放鬆了對自己的要求，降低了搞好黨風廉政建設和反腐敗工作的主動性。
二是在工作中自己也參與了一些宴請陪客活動。三是極少在全局展開批評與自我批評活動。
二、存在問題的原因
上述在思想、工作、作風上暴露的一些問題，有其客觀因素，但也存在主觀認識原因，主要表現在以下兩個方面：
1.重事務，輕學習。認為自己身處基層主要是抓好工作落實，不要求有多高的理論水平，缺乏學習的壓力感和緊迫感。從客觀上總是強調工作忙、任務重，沒有處理好工作與學習之間的關係。
2.重指導，輕實踐。自身存在的作風不夠紮實、工作不夠深入等問題，認為每一項工作都有專門的同志去做，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。
3.重安排，輕要求。在工作安排上，強調每項工作都要有新的提高、新的發展。但在具體落實上，沒有用一流的標準去要求、去衡量自己的工作。
三、整改措施及努力方向
一要進一步加強黨性修養，牢固樹立宗旨意識。認真學習《中國共產黨黨員領導幹部廉潔從政若干準則》，通過加強理論學習，夯實自身的思想政治基礎，加強自身的黨性修養，時刻牢記黨的宗旨和艱苦奮鬥的優良傳統，時刻不忘黨賦予自已的使命，時刻把人民民眾的利益放在第一位，權為民所用、情為民所系、利為民所謀，全心全意為人民民眾謀利益。
二是要進一步自覺接受民眾監督，保持艱苦奮鬥本色。按照“《廉政準則》中“8個禁止”、“52條不準”的要求，做到頭腦清醒，政治堅定，做到清正廉潔，自重，自省，自警，自勵，以身作則，嚴格按照規定和制度辦事。在實際工作中，認真處理好親情與黨性的關係，堅持原則、秉公辦事、公私分明，堅持嚴以律己，不搞以權謀私。要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己首先不做。虛心聽取黨員幹部和人民民眾的批評意見，自覺接受全局廣大幹部和人民民眾的監督。
三要進一步增強法紀意識，做遵紀守法的模範。在認真學習《中國共產黨黨員領導幹部廉潔從政若干準則》後，我對照自己的所作所為，有沒有與“52個不準”不相符合的地方，有沒有偏離“52個不準”的苗頭;在自己的履職過程中，在自己的生活中，是不是把“52個不準”當成自己的人生信條。作為一名幹部，要珍惜黨和人民的培養、信任，珍惜為黨工作、為人民服務的機會，不論在八小時之內，還是八小時之外，不論在工作圈，還是生活圈、社交圈，都要自覺遵守黨的紀律和國家的法律法規，認真執行黨內監督各項制度，以《廉政準則》為鏡子，時刻對照、檢點自己的工作行為，嚴格要求自己，帶頭廉潔自律，穩得住心神，管得住手腳，抗得住誘惑，耐得住寂寞，經得住考驗，時刻記住法律與紀律的“高壓線”，把握公與私的“警戒線”，以平和之心對“名”，以淡泊之心對“位”，以知足之心對“利”，以敬畏之心對“權”，自覺做到條件變了艱苦奮鬥的作風不丟，環境變了吃苦耐勞的精神不減，時代變了甘於奉獻的傳統不變，成為遵紀守法的模範。
在勤政廉政方面，本人雖然取得了一些成績，但對照黨和廣大人民民眾的期望，還有一定的差距，存在一些問題：因此，在今後的工作中，我一定會嚴格遵守組織紀律，強化廉政自律工作，努力克服自己存在的問題和不足，以《廉政準則》要求為準繩，更加廉潔從政、克己奉公，勤政為民，更加堅定地與各種腐敗現象作堅決鬥爭，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，為全市的經濟發展和社會穩定貢獻自己的力量。
學習自查報告 篇5
我參加了黔東南州20xx素質提升工程培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
學習自查報告 篇6
為紮實推進教師作風建設，按照教育局及學校作風領導小組要求，結合本人在思想。學習。教育教學等方面的工作表現，對照學校作風工作實施方案的評議內容進行了自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。特進行了自查自糾，現將其報告如下：
一、個人存在的不足
1、學習缺乏主動性，學習不夠深入。平時學習只滿足於看看書報，自己沒有學習計畫，拿起書又學不進去。在學習的深入性上也做得不夠，有許多東西往往學後就丟，鑽得不深，學得不夠。
2、工作主動性有所欠缺，自己對自己沒有嚴格地要求，往往滿足完成任務。如何創造性地開展工作思考得不夠。
3、進取意識不強，工作方法簡單。缺乏進取精神，有時工作中遇到困難還產生埋怨和牴觸情緒，思想消極，不主動找原因，使自己工作陷於被動。
4、自我要求不夠嚴格，無論是思想意識還是工作上，有時思考問題、處理問題顯得不夠嚴謹，有圖“完成任務”，“交差”的觀念，不講究精益求精，而是草率了事。
二、管理工作中存在問題
1、在平時的學校管理工作中，我還缺乏對學校工作的深刻思考，出現對工作安排任務不合理，造成教師工作效率不高。
2、對上級檔案精神的領會和傳達工作做的不好，導致學校部分工作安排出現漏洞。
3、對教師的思想工作不夠深入，談工作多、談思想少，沒有有效的減少教師工作壓力。
4、學校教師學習新教法的活動較少，校本研究活動不夠深入，還沒有充分調動起教師的學習積極性，致使教學常規落實存在不足。
三、今後對教學管理工作的改進措施
知道病因，才能對症下藥。本學期最終的'打算還是在其他工作不放鬆的前提下，以“狠抓教學常規，提高教學質量”的口號來抓常規教學。從學校常規教學管理制度入手，對教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、作業、輔導等教方面工作來衡量、評價教師的常規教學工作，同時提倡教師通過校本教研來學習適用於學生的教學方法以增強學生學習效率，從而保證學生成績的提高。我校將在常規教學工作方面採取以下幾方面的措施：
1、深入師德學習，樹立服務意識。做為農村基層學校，由於師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，教師難免產生一些消極的工作態度。
2、建立、落實學校常規教學管理制度，科學合理安排教師教學任務。
3、規範每周的業務學習，使教師業務學習不走形式。
4、組織開展好每次校本教研活動，積極學習好的教育教學方法。
5、加大學校教師上課監督力度，確保教師保質保量完成40分鐘課堂教學任務。
學習自查報告 篇7
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學經驗，因此要成為一名合格的人民教師必須不斷的學習。充實和完善自己。通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。現就本學年繼續教育學習的總結歸納一下。
一、樹立了正確的教育觀
觀念是行動的先導。現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。
二、提高課堂教學
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
三、提高自己的素質修養
注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業知識更使我的業務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
四、參加繼續教育學習及校本教研活動
參加繼續教育公共教材的培訓學習，完成本年度的學習任務。積極參加了興義市教育局組織的全市語數外教師集中培訓。積極參加了學校組織的校本培訓。參加各種教研活動，大大提高自身的業務水平和教學能力，有力促進課堂教學，明顯提高教育管理能力和教學質量。
總之，做為一名教師，通過參加繼續教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，了解素質教育的趨勢，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，並在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
學習自查報告 篇8
廉潔從政，從我做起”主題教育活動開展以來，我認真學習在中紀委六次全會上的重要講話等規定篇目，對照廉政準則和“八榮八恥”，開展對照檢查，進一步明確了今後努力的方向。現報告如下：
一、加強學習，提高認識，增強廉潔從政的自覺性和堅定性
黨風廉政建設和反腐敗鬥爭是關係黨和國家生死存亡的一件大事。廉潔奉公、勤政為民是各級領導幹部必備的品質，也是黨和人民對黨員領導幹部最基本的要求。作為紀委書記，我堅持帶頭學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習在中紀委六次全會上的重要講話和關於樹立社會主義榮辱觀的重要論述，學習中、省紀委六次全會和市紀委五次全會公報、《新黨章學習輔導》、《學習貫徹黨章知識問卷》，學習懲防體系《實施綱要》、警示訓誡防線《實施方案》及《領導幹部反腐倡廉教育讀本》等，“七·一”前夕，在全縣組織開展了廉政歌曲大賽活動。在學習中，我認真記寫學習筆記，還撰寫了一些心得體會文章。通過學習，使我更加深刻地認識到反腐倡廉教育的重要性和緊迫性，認識到廉潔從政，必須從我做起，從一點一滴的事情做起，而不能僅僅停留在檔案上、口頭上。就全縣黨風廉政建設而言，加大預防腐敗工作力度，必須堅持施教育於先，引導黨員幹部牢固樹立馬克思列寧主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，築牢拒腐防變的思想道德防線。特別是要引導黨員幹部始終保持勤儉節約、艱苦奮鬥的優良傳統，堅決制住講排場、比闊氣、花錢大手大腳等不良風氣，努力建設清正廉潔的幹部隊伍，為宜川經濟社會發展提供組織保障。
二、切實加強對全縣黨風廉政建設和反腐敗工作的領導
一是精心安排部署今年反腐敗工作的各項任務，夯實各級責任。在今年召開的全縣紀檢監察工作會議上，縣委、縣政府主要領導與鄉鎮、部門負責同志簽訂了黨風廉政建設和反腐敗工作目標責任書，實行各級黨政一把手負總責，班子成員各負其責的黨風廉政建設責任制。
二是強化宣傳教育，增強黨員幹部廉潔從政意識和拒腐防變能力。今年以來，先後組織開展了《廉政準則》、《建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、“八辱八恥”宣傳教育活動，開展了學習《黨章》、《實施綱要》、兩個《條例》和警示訓誡防線知識競賽活動。組織開展了廉政歌曲大賽。通過廣泛深入的宣傳教育，使黨員幹部廉潔自律意識普遍得到提高。
三是抓好反腐敗三項工作。嚴格落實領導幹部廉潔自律各項規定，抓好領導幹部廉潔自律。認真開展構建警示訓誡工作，今年以來，全縣共實施警示訓誡53人。其中，警示訓誡提醒27人，誡勉督導21人，責令糾錯5人。涉及科級幹部32人，農村基層黨員幹部21人。及時制止、糾正了少數領導幹部工作、生活中的苗頭性問題。嚴肅查處違法違紀事件。今年上半年，共受理民眾來訪10件(次)，上級轉辦9件，初核6件，失實3件，適當處理3件，縣紀委轉存有關部門辦理9件，恢復黨員權利1人，解除政紀處分3人。
三、堅持原則，嚴以律己，認真搞好個人廉潔自律
嚴格對照《廉政準則》和“八辱八恥”，自己沒有利用職權，違反規定干預和插手建設工程招投標，為自己或他人謀取私利;沒有用公款大吃大喝、奢侈浪費。下鄉堅持吃工作餐、不喝酒，出差按規定住宿、吃飯，從不超標;接待上級來人，嚴格按接待標準辦事，沒有違規超標接待現象;沒有藉機斂財行為;沒有參與石油開採和經營活動。同時，注意管好配偶、子女和身邊工作人員，嚴防他們利用自己的職權和影響辦事謀利。
四、存在的不足和今後努力的方向
一是理論學習不深入不系統。有時忙於具體工作，學習有所放鬆，理論與實踐的結合還不緊密。二是對黨的民主集中制的理解和貫徹還不到位。表現在比較注重自己分管的工作，不是自己分管範圍的事考慮的少一些;開展批評與自我批評方面不夠經常和深入。三是貫徹執行黨的路線、方針、政策不全面，分管工作上抓的不均衡。表現在主要精力放在紀檢工作上，宣傳思想、精神文明建設、文教、衛生等工作上，投入的精力不夠，有一定依賴思想。
今後，自己要針對黨性黨風、思想工作等方面存在的不足，努力加以改進和提高。一是切實加強理論學習，提高政治素質。正確處理工作和學習的關係，努力擺脫繁雜事務，擠出更多的時間學習政治理論、市場經濟、科技文化等各種新知識，努力充實自己，以適應新形勢的要求，適應本職工作的需要。二是全面貫徹黨的民主集中制，模範遵守黨的組織紀律，本著對事業負責、對同志負責的精神，勇於開展批評與自我批評;立足宜川經濟社會發展大局，多為縣委主要領導和班子提出合理化意見和建議。三是合理分配工作精力，全力抓好分管工作。加強調查研究，堅決貫徹縣委決策，抓好各項工作的落實。
學習自查報告 篇9
人要活到老，學到老，作為一名教師，教學理念必須與時俱進，新課標的學習和教學實施對我們每個人都是一種挑戰，一個新的開始，因此我們每一個教師都必須要進行各種嘗試，在探索中成長。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷地學習。
通過學習20xx年頒布的《九年義務教育全日制國小語文教學大綱》（試用修訂版），我對語文教學有了深刻的認識。原大綱中要求的“聽話說話”改為了“口語交際”，在新頒布的《語文課程標準》（實驗稿）里，也採用了“口語交際”這一提法。這不僅是提法上的改變，更是觀念上的改變；不僅是對口語交際內涵的理解變化，更會引起對學生口語交際能力的評價體制的變革。把口語交際作為語文學習評價的內容之一，這是素質教育的迫切需要，也是學生髮展的需要。學生的知識能力是在實踐中增長的，態度情感是在實踐中發展健全的。對學生的評價，只有在學習活動中進行，才是最切實、最有價值的。
一、語文口語交際的內涵
所謂語文學習評價，是指師生利用科學的方法，按照一定的標準對學生的語文學習活動及效果進行測量與評定，在此基礎上比較、分析學生的學習現狀所達到教學目標的程度的過程。口語交際評價是對學生語文學習的整個評價體系（包括知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀）中的一個環節。相對於聽說能力而言，口語交際更強調雙向互動的特點，是信息的交流與人文關懷的統一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質。全國小語會會長崔巒在解讀新課標時說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力。”他還提出中國小口語交際教學的任務是“在學生已有的聽說能力的基礎上規範口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣新課程標準中低段語文口語交際的目標：1、學講國語，逐步養成講國語的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。4、能較完整地講述小故事，能複述大意和精彩情節。5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。口語評價根據評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結性評價。終結性評價是在期末集中組織、師生面對面快速進行形式單一的口語測試。它屬於學業測試，”鑑定“是口試的主要功能。測試內容帶有一定的片面性，測試結果也是偶然的。由於這樣的口試並不能全面、客觀地反映學生實際的口語能力和有效地促進學習，所以，我們重點研究的是以形成性為主的口語評價。從評價時間來看，口語評價貫穿於學習的全過程；從評價內容來看，包括對學生用祖國文字進行聽、說、讀、演的技能和綜合運用語言進行交際的能力進行檢測；從評價方式來看，是由師評、生評、家長評，自評與互評有機組合進行：從評價性質來看，包含進步測試、診斷性測試、學業成就測試等多元性質的測試；從評價的功能來看，”形成“和”改進“是口語評價的主要功能。
二、國小低段開展語文口語交際評價時應注意的問題
（一）、實事求是，以評促教。評價既是為了對學生的學習和發展做檢測，同時教師也可以通過對學生參與課堂活動情況的觀察、記錄與周期性的檢測及時了解學生的學習狀況，為反思教學和輔導學習困難學生提供第一手材料，從而能及時解決學生學習上的困難和有效地修正完善教學行為。實事求是能保證這兩方面工作的真實性。
（二）、鼓勵性、以評導學評價的目的不是為了給學生排隊或區分好壞，而是為了增進對學生的了解，激發學生的學習興趣、動機，培養其良好的學習習慣。因此，評價要堅持鼓勵性原則。評價目標能統領整個教與學的過程，因此，平時可以讓學生了解要評價的內容、形式和難易程度，給他們指明學習與複習的方向。譬如：在一年級學習拼音時跟小朋友明確課後兒歌的朗誦是一個評價的內容。那么學生在以後的學習中就會自主、有意識地去培養自己拼音的拼讀能力，從而達到以評導學的效果。
（三）、尊重個性，促進發展評價要堅持以學生的發展為本，立足學生，促進發展。實踐證明，學生在學習過程中客觀存在差異。因此，評價的內容要全面，評價方式要多樣化，充分考慮、尊重學生的個性差異和發展需要。在出題時，考慮學生水平具有差異性，分層次命題，讓學生根據自己的實際情況選擇合適自己的題目，使學生在每一次的評價中均體驗到成功的喜悅。
（四）、科學性和趣味性相結合評價是一件嚴謹的事，在制定評價原則、實施方法，確定評價內容，做評價分析時都要有科學性。而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性，使評價也是師生樂與參與的活動。所有評價活動本身要生動、有趣，如可用遊戲、搶答、表演、比賽等低段學生喜聞樂見的形式進行，使學生對活動形式產生直接的興趣。其次，要創設民主、輕鬆的測試氛圍。測試往往都會給學生造成一定的焦慮感，適當的焦慮能使其保持學習的熱情，但是，過分的焦慮則會阻礙學習的成功。進行口語評價要求學生即時發揮，而且要與評價者進行面對面的接觸，給學生造成的焦慮情緒通常會比筆試的大，所以在設計和組織口語評價時，要儘可能減輕學生的心理壓力。
（五）、評價主體多元化由學生、家長、老師共同參與學習成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，較好地起到激勵的作用。
三、低段語文口語交際評價的類型及操作方法
根據評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結性評價。形成性評價貫穿於教學的全過程，包括對學生平時參與課堂活動表現的評價和階段性口語測試。平時可建立學生學習檔案記錄他們在各種類型的口語評價中的表現。
在課堂上如學生能積極參與某項活動，教師可即時獎給學生一個笑臉；在階段性測試中學生獲得幾，就獎勵學生幾顆笑臉，進步顯著的學生可另外再獎勵一顆笑臉。當學生收集到10顆笑臉時和老師換一個他喜歡的小寵物，讓學生把這些寵物貼在其學習檔案中，形成一個坐標動態曲線圖（縱坐標為所獲得的寵物以及對應等級，橫坐標為不同的時間段，如兩周等，詳見圖1），再結合評語的形式定期向學生本人和家長報告，向學生反饋其學習表現，對於有進步的或優秀的學生給予表揚和獎勵。研究表明，學生在追求學習目標、完成學習任務的過程中，如果能及時得到反饋，即讓他們及時知道自己的學習結果，並適當進行表揚和獎勵，能明顯地激發學習動機，調動學習的積極性。