學校控輟保學工作自查報告
××市××鎮××××××學校中學部
為了全面貫徹落實《義務教育法》和省、市、縣有關控輟保學檔案和會議精神，依法實施九年義務教育，保障適齡少年接受義務教育，鞏固和發展上學年“普九”成果，全面推進素質教育，切實做好控輟保學工作，本學年我校始終堅持“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，嚴防死守，齊抓共管，經過艱苦努力，收到了一定的成效。現就我校XX－XX學年度開展控輟保學工作的情況報告如下：
一、基本情況：
我們××鎮××××××學校中學部位於××鎮××村西南部，現校址建於1986年，總占地面積約XX0平方米，建築面積約1700平方米。本學期學校有教職工35人，9個教學班，在校生319人，學生厭學、外寄、輟學現象較為嚴重。XX年和XX年曾兩度被列為省級控輟保學監測點校。於XX年6月5日接受了遼寧省教育督導團的控輟檢查，輟學率為3.85%，達到了規定標準。
全校學年初在讀數為395人，轉出外寄69人，輟學13人，輟學率3.3%，具體情況為：
1、初一4個班，國小入學167人，現有141人，相差26人，其中：轉出外寄21人，輟學5人，輟學率3.0%
2、初二3個班，學年初在讀數143人，現有87人，相差56人，其中：轉出外寄48人，輟學8人，輟學率5.6%
3、初三2個班，學年初在讀數85人，現有91人，增加6人，為復學生，其中：現已有35人畢業離校，56人為中考待考者。
二、輟學原因分析：
學生輟學、學生外流，就本校、本地區而言，主要有以下幾個方面原因：
1、學生厭學，失去學習興趣。這是學生輟學的一個最主要原因。由於國小畢業生全部升入國中，本來學習成績就參差不齊，有的國小基礎太差。到了國中，課程門類增多，部分學生學習跟不上，心理素質又不過硬，抗拒不了成績差給自己帶來的苦悶和煩惱，又不去查找失敗的原因，加之親職教育滯後，升學無望而厭學。又因學校教學環境太差，活動開展得少，枯燥乏味的學習生活，較重的課業負擔使其厭倦而失學。
2、部分學生和家長受新的“讀書無用論”思潮的影響。特別是近年來，聯考並軌，高校擴招，收費增多，大中專畢業生不包分配，自主擇業，雙向選擇，就業困難。農民送子女讀書“跳龍門”的主要目的實現不了，便不但不勸學，反而勸退。學習抑制力較差、信心不強的學生就自然失去了讀書的積極性而輟學。
3、傳統的就業觀念和現實利益的影響，也使一部分學生走上了輟學之路。國中生已具備了簡單的勞動能力，家長為解決勞動力不足或為眼前利益所驅動，不願送子女上學，讓子女在家做家活或外出打工掙錢，因為在農村識幾個字就足夠用了。這種小農意識和自給自足的思想束縛了一些家長和學生，造成一些學生過早離校，到社會闖蕩“江湖”去了。
4、由於本地當前農業生產科技含量低，部分農民家長對科教興農、知識科技就是財富的重要性認識不足，沒有把讀書與發展經濟、日後生存聯繫在一起。加之，當地知識科技致富的典型人物、事例較少，輻射帶動不夠。
5、由於原××鄉經濟不夠發達，鄉財政困難，曾一度造成教師工資拖欠，不能及時足額發放。最長時拖欠長達10個月之久，每人每月相對少開300多元工資。嚴重影響了教師工作的積極性，造成教學質量大幅下滑，為現在教學質量提高埋下隱患，升學率連續幾年偏低，學校聲譽嚴重受損。
6、鎮財政對學校投資有限，學校僅靠有限的學雜費慘澹經營。導致教學設施破損，牆傾屋漏，年久失修；教學設備陳舊老化,別說是“新三室”，就連“老三室”也有名無實。教育硬體無法滿足正常教學需要，校園生活單調乏味，對學生沒有吸引力。
7、家庭經濟困難也是學生輟學的一個原因。由於本鄉農村經濟不發達，特別是近幾年，農業的欠收，糧食價格偏低，養殖業不景氣，讀書費用增大，一些困難家庭，尤其是個別變故家庭，也容易使個別學生輟學。
8、由於前任班子在管理用人上缺乏前瞻性，師資隊伍建設未能形成梯次結構。學校新班子接手後的學校師資已是青黃不接。一批任主要學科的課的資深老教師已離崗退休；個別中青年骨幹教師走上領導崗位；新任教師的成熟還需過程與時日。本已良莠參差的師資水平，名優骨幹教師的短缺，難以為學生家長、社會所接受與認同，導致學額大量流失，外寄輟學增多，學校發展陷入惡性循環中。
二、主要工作措施及效果：
鑒於以上情況，為控輟保學，防止生源的再度流失，徹底改變××國中的薄弱落後的面貌，學校新班子予以了高度的重視，把控輟保學工作當作了當前教育工作的“重中之重”。加強了領導，堅持貫徹“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，本著對學生負責、對家長負責、對社會負責的原則，動員和組織社會、家庭、學校等各方面力量共同參與，齊抓共管，相互配合，努力把國中學生的輟學率控制在3.3%以下。