實用的識字教案集合 篇1
一、教學目的：
1、使孩子們更加熟悉26個英語字母和一些日常用語， 提升英語運用能力。
2、讓孩子們體會到學習英語的樂趣。
二、教學重點：熟記26個英語字母以及一些簡單的日常用語。
三、教學難點：保持紀律。
四、教學過程：
1、課程導入
請小朋友們先來說一說背一背自己已經記住的英語字母以及日常用語，從而導入今天的主題，趣味英語。
2、課程開始（在講課的過程中會運用到PPT，會用到許多的圖片卡片資料）
A、運用PPT上的英語字母卡片複習所學過的英文字母，聽一下ABC之歌。
B、開始小遊戲來讓孩子們熟悉英文字母。
老師說出一個英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀高的學生可以是老師報出教室里的任何一樣東西，學生快速指出物品所在之處。）
將學生分成A、B兩組，每組人數相等，遊戲開始後,第一位學生說一個字母(如B),第二個學生在後面任意加上一個字母,字母不能重複(如BE)然後依次進行(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…),說錯了就被淘汰,說得多而準確的小組為勝。（每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重複。看哪一組在規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。）
五、結語
1、總結本節課所學內容。
2、希望同學們能認識到英語的趣味所在，認真學習英語。
實用的識字教案集合 篇2
【教材分析】
本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
【學習目標】
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。
【學習重難點】
識字和積累諺語。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【學習內容】
識字、寫字。
【學習重難點】
寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？
2、北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裡最容易寫錯？（注意裡面不是羊）
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
實用的識字教案集合 篇3
【課前透視】
識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯繫學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。
【教學目標】
1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。
2、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有蒐集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
讀準字音，識記字形，學會對對子。
【信息資料】
生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。
【課時】
兩課時(1.5課時)
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
1、啟發談話：
同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片：
(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
〖對話平台
一、自學
1、學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
讀文正音，提高學生識字能力
二、識字
1、出示生字詞：
認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、遊戲識字：
開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
⑴ 開火車識字──
將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
⑵ 擺長龍識字──
學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。
(也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等)
⑶ 幫生字找家──
分別找出帶雨蟲木字旁的字。
⑷ 猜字謎──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)
利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。
三、朗讀
1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。
四、練習
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。
五、寫字
重點指導和、語、千。
分散寫字任務，提高書寫質量。
第二課時
(或半課時)
〖對話平台
一、導入
出示大自然的畫面：
你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完後把詞語貼在相應的位置上。
繪畫：
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
藉助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。
二、練習
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音朝，我的朋友在哪裡?
結構朋友──
我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裡?
偏旁部首朋友──
我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪裡?
2、火眼金睛：
兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、金話筒：
任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、寫字
1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：
這幾個字有什麼特點?寫的時候應該注意什麼?
2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。
發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。
實用的識字教案集合 篇4
教學目標：
1、認識射、衛等9個生字。會寫衛、運等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的願望。
重點難點：
指導學生認真閱讀，感受語言的韻律美。
教學準備：
課前準備一個故事，在課堂上講給小朋友聽。
教學過程：
一、講故事，讀詞語
1、在小組裡把課前準備的故事講給大家聽。
2、出示《后羿射日》的動畫，提問
a、 你知道這個動畫裡藏著一個什麼故事？
b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日
c、 誰願意把這個故事講給大家聽？
3、依次看動畫，認讀詞語
4、把四幅圖、四個詞語同時出示在大螢幕上。
5、讀句子：《嫦娥奔月》是神話故事，《女媧補天》也是神話故事。
6、依次出示“衛星、火箭”等圖，認讀詞語。
7、小結：隨著科技的日益進步，人們懷著對太空的美好嚮往，研製了運載火箭，它能成功地將衛星送上太空。
8、讀句子：人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。
9、用“……也……”說句子。
二、情感朗讀
1、讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。
2、教師隨機指導。
三、學習生字
出示：射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭
如果去掉夥伴你還認識嗎？
1、男女賽讀
2、做字卡遊戲：聽句子——想詞語（找到相關生字，舉卡片）
3、抽字卡，開火車。
四、指導寫字
1、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字，仔細看字形。
2、課件演示字的結構。
3、重點指導寶蓋頭的寫法：上點大，左點垂，橫鉤先頓再向左。提醒學生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。
4、學生描紅、臨寫。
實用的識字教案集合 篇5
教學內容： 木字旁和相關生字
教學目標： 1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養同學觀察、分析能力，培養同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養同學熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點： 認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
教具學具： 實物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學過程與方法：
一、導入： 在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什麼呢？今天我們就來學習一下。
二、出示生字卡片 樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什麼一起的特點？（中等生）
3、為什麼會都有木字旁？（優等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
三、課件出示 森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什麼一起的特點？說明他們表示的意思與什麼有關？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什麼與樹木有關？（優等生）
四、想一想，你的家中有什麼東西寫出來帶木字旁 1、小組同學互相說一說
2、集體交流
3、看一看冬冬家裡有什麼東西寫出來帶木字旁？
五、讀一讀，背一背 1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學試著背一背（優等生）
六、書寫生字 1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順並書空
4、省獨立練習寫
七、小結 板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業：
找一找，教室中有什麼東西寫出來帶木字旁
課後札記：
由於木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕鬆，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。