五年級《回顧拓展五》教案 篇1
學習目標
1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。
2.積累古詩。
3.通過趣味語文的學習，感受到標點符號的魅力。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、交流平台
1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什麼收穫和體會？
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。
（2）說說對課文寫法特點的認識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什麼特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什麼特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯繫上下文，聯繫生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫黃河波濤洶湧，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想像，說黃河一直走到銀河那裡去。同到牽牛織女家，誇張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；後兩句運用誇張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河裡流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，並展開奇特的想像，表現作者的嚮往與追求。
3.指導學生有感情地朗讀、背誦。
4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導入。
師：批改作文時，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一，到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關於標點符號的故事，讀完之後，談談你的感想。
2.學生讀文中故事。
3.交流讀後感受。
4.教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但藉口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的契約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據自己主觀願望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么儘是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照契約上的辦。
5.動手練習加標點，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分醜陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結。
標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
五年級《回顧拓展五》教案 篇2
教學目標：
1.引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。
2.讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
3.啟發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。
教學難點：
啟發學生採用多種形式展示學習成果。
課時安排：2課時
課前準備：
學生收集好對聯、諺語、歇後語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學過程：
第一課時（交流平台）
一、激情導入
在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文後很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1.學生自讀“交流平台”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.交流自己的讀文感受。
（1）說話要機智巧妙、簡練得體
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是傑奎琳說的
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現自己的目的，保護了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太囉嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”
例4：《請客》一文中不得體的語言表現：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們。”意思“他說的是最後沒走的”，於是他就得罪了所有的.人。
……
（2）劇本、相聲的特點
劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節，中間用括弧的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其誇張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲
中受到啟迪。
4.結合課外的知識與資料談感受。
(1)結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。
5.教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。
第二課時(日積月累和展示台)
一、日積月累
1.引對聯：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。能談談對對聯的了解嗎？
2.讀對聯：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）
3.想意思：讀對聯，想想它們的意思，然後交流。
4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什麼發現。
（1）生自讀，反覆吟誦，感悟特點。
（2）四人小組交流自己的想法。
（3）全班交流討論。
迴文聯：由前往後讀，由後往前讀都是一樣的。
數字聯：聯中有數字，並且對仗整齊。
疊字聯：聯中有疊詞出現，並且對仗整齊。
頂針聯：前一句的尾字為後一句的首字。
（4）再讀對聯，加深認識，熟讀成誦
5.課外拓展：
（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點：
疊字聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯）
頂針聯：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人
水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生
數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋
迴文聯：樓望海海望樓；水連天天連水
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）
歇後聯：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢
……
（2）學生交流課外收集的對聯。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯都可以)
6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。
二、展示台
展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇後語、廣告詞等等，並交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看並交流。
5.動手設計廣告詞、提示語
6.朗誦、講故事等。
［設計意圖：發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。］
五年級《回顧拓展五》教案 篇3
知識與技能：
回顧本單元人物的科學精神，交流國小六年語文學習的收穫和感受。積累20個四字詞語，閱讀成語故事“捨本逐末”。
過程與方法： 聯繫課文或課外閱讀的結合起來，把科學精神和具體的人事物結合起來。聯繫實際來談談。
情感態度與價值觀：激勵學生樹立愛科學、學科學的意識，樹立進一步學好語文的信心。
教學重點：積累20個四字詞語。
教學難點：運用20個四字詞語。
教學過程：
一、啟情導入：
同學們，我們學完了第五組課文，感受到偉人的科學精神。這節課我們繼續回顧並進行拓展。
二、交流平台
1、學生自瀆要求
2、明確交流要點。
（1）用自己的話說說對科學精神的認識。
（2）聯繫實際談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。
（3）國小六年的語文學習你感受最深的是什麼？交流學習收穫。
3、 學生按要求在小組交流。
4、 指名全班交流。
5、 師小結：從你們的交流中，老師感受到了你們已經真正地明白了什麼是科學精神，明白了科學精神是多么寶貴。
三、日積月累
1、明確目的要求。
2、蒐集更多關於科學精神的詞語，理解並運用，提高學生的寫作能力。
3、理解20個詞語的含義，並牢記。
四、課外書屋
1、明確目的。
2、激發學生的興趣，交流讀故事後的感受。
3、明白“捨本逐末”的含義。