國小統計教案 篇1
教學目標:
1、通過自己喜愛的情境學習數據整理,對身邊與數學有關的事物有好奇心,感知數學在生活中的套用.
2、經歷數據整理的過程,學習分一分,排一排,數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統計圖和統計表,能從中獲得簡單統計的結果.
3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.
教學過程：
一、創設情境 激發興趣
1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們為他在班上過生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什麼?
2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們為他唱支生日歌（請小樂隊上來伴奏）。
[評析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創造性地使用教材，使得教學內容更加貼近學生的生活實際，有利於學生之間的情感交流，融洽同學之間的關係，激發學生學習數學的興趣。]
二、主動探索 體會領悟
1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什麼辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數一數）
[評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經歷統計過程，掌握初步的統計方法奠定基礎。]
2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？
3、看見這么多小動物，你們想知道什麼？
4、有什麼好辦法能知道這些問題呢?
5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數一數。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。
6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什麼?(表揚分工合作好的小組)
[評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生學會合作，培養學生合作意識和初步的合作能力。]
7、（螢幕出示象形統計圖）請大家討論一下，經過整理，你知道了什麼？
8、瞧!理一理後我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什麼?
[評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統計的意義和作用，培養學生初步的統計意識，強化統計思想和方法的教學。]
三、鞏固練習 深化認識
1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數一數，看看能知道些什麼？然後，去告訴你的好朋友，好嗎？
2、（學生貼、理、下位說）（出示花的象形統計圖）問:你知道了些什麼?
3、小朋友想一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數一數後有什麼好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數一數的方法就叫做統計.(出示課題)
四、 聯繫生活 套用拓展
1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什麼水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數小朋友都喜歡吃的,好不好?有什麼辦法能知道大多數同學愛吃什麼?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示並匯報)大家說,讓他買什麼最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現在食堂師傅來請我們幫忙了.
2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什麼?(打上V)你知道這是什麼意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什麼好?為什麼?
3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什麼?我要選一個小朋友最想要的,有什麼辦法?(統計一下)想要什麼的舉手(現場打出數據).你們說老師該買什麼?為什麼？
4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現在是秋遊的好季節,(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什麼辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應該去哪呢?
[評析：豐富統計的內容，強化統計的過程教學，使學生在了解和掌握、鞏固初步統計知識、方法和思想的同時，拓展統計的內容和方法，拓寬學生的視野，強化統計思想和方法，進一步激發學生學習的興趣，同時也培養學生如何正確地對待問題態度和分析問題、解決問題的方法]
5、統計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什麼問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?
[總評：教學設計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現了小班化教學的特點，具體體現在：1、創造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內容，拓寬學生的視野；2、注重培養學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習數學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發學生學習的興趣，引導學生經歷統計的發生、發展過程，在統計的過程中，強化學生對統計意義和作用的體驗，培養學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發展。]
國小統計教案 篇2
教學要求：
1、會根據統計的要求，收集、整理數據，並能製作統計表。
2、能根據統計表作出分析、預測或判斷和決策。
3、培養學生統計的意識，並能套用統計的方法解決簡單的實際問題。
4、讓學生體驗統計的過程，感悟統計的方法。
重點：學會收集、整理數據，並學會製作簡單的統計表。
難點：怎樣去實際收集數據，能根據統計表作出預測或決策。
教學過程：
一、統計本班學生雙休日最喜歡的活動情況。
1、同學們，雙休日你最喜歡的活動是什麼？
根據學生回答，教師整理並板書：體育運動、玩電腦、學音樂、看書學習、出去旅遊。
2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動是什麼呢？（生：要進行調查和統計）
（板書課題：簡單的統計）
3、怎樣進行統計呢？（討論得出：可以劃正字，或舉手數一數等）
4、請小組統計員統計每種情況的人數。（各組當堂推選出統計員，要求進行統計）
5、師總結：剛才統計員通過舉手數出了每種情況的人數，這個過程叫收集數據，為了科學準確，要做到不重複，不遺漏。（板書：收集數據，不重複，不遺漏）
6、請大統計員把每種情況的人數進行分類整理，把各種情況的人數加起來（指定全班統計員整理併合計）。這個過程叫整理數據（板書：整理數據）
7、把統計出來的數據整理到一張表格里去，這張表格叫做統計表，叫什麼統計表呢？（XX班星期天最喜歡做什麼的情況統計表）。學生回答每種情況的人數，教師填好統計表，並填好合計人數。是什麼時間製作的？（註上制表時間）。這個過程叫做製作統計表。
8、看了這張統計表，你發現什麼？想到什麼？
剛才我們對這張統計表進行了分析，並做出了判斷、預測和決策。（板書：進行分析，判斷、預測和決策）
9、 你統計了我們一個班的情況，得到的信息是否就很準確呢？還要統計什麼？（還要統計其他班級的情況）。統計的數據越多，我們得到的情況就越準確。
【評析：統計在日常生活中隨處可見，學生已有了一定的生活經驗，教者從學生的生活實際出發，選取學生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動作為切入口，使學生感到統計就在自己的身邊，激發學生學習的動機。通過對情況的真實分析，引發學生的真情流露，學生想說敢說，非常投入。教師注意把統計的過程隨教學過程充分展示出來，滲透自然，學生樂於接受。對統計表的分析注意了開放性，讓學生扮演統計員的角色，師生互動、生生互動，充分發揮了學生的主動性、參與性，學生經歷了知識的產生、形成、發展和再創造的過程，使課堂成了學生主動探究的樂園。】
二、統計聽課老師雙休日最喜歡的活動情況。
今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動是什麼？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動是什麼？（統計）怎樣進行統計呢？
（1）請每小組打開信封，看一遍，要求我們乾什麼？
（2）請每個小組商量一下，怎樣合作統計？
（3）學生匯報打算怎樣調查。怎樣問老師？（提醒學生要有禮貌）
（4）學生到聽課教師中去調查統計，收集數據。
（5）填好手中的統計表，匯報統計情況，你得出什麼預測？
（6）把同學們和老師們星期日裡最喜歡做什麼的兩張統計表能否合在一起。（教師把數據合在一張統計表中）你發現什麼？
【評析：本環節教師注意讓學生親身體驗統計的過程，在統計活動中，感悟統計的價值。（1）讓學生把學到的統計方法套用到實際統計活動之中，隨學隨用，每個學生都興趣盎然地投入到活動中去，學生真切地感受到數學就在自己身邊，做到了數學問題生活化，生活實際數學化。（2）以小組合作交流的形式探討統計的方法，學生暢所欲言。統計的辦法是學生想出來的，數據是學生自己動手收集出來的，發揮了學生的主動參與性，培養了合作意識和合作精神。（3）對學生雙休日活動情況統計表與教師雙休日活動統計表進行對比分析，並把二者合二為一，學生預測的準確、分析的透徹，培養了學生分析判斷和推理能力。】
三、實際上統計在日常生活中套用非常的多。（分別出示多張統計表）
i。南京造捷運，選擇顏色一張調查統計表。你發現什麼？
ii。第十四屆亞運會前四名獲金牌情況統計表。你發現什麼，想到什麼？
iii。選舉班長情況統計表，引導學生做出分析
iv。近幾年來南京旅遊的人數情況統計表。
【評析：選取的幾個例子切合學生的實際情況，是剛剛發生的事情，是發生在自己身邊的事情，學生分析的饒有興致，既具有開放性，培養了發散思維能力，又增強了學生的愛國精神、民主意識等。】
四、自學課本（100頁101頁）
a）出示思考提綱
i。原始數據表與數據統計表有什麼不同？
ii。書上的三個小問題。
（1）觀察統計表，說出喜歡每種球類活動的各有多少人？
（2）估計一下，在這個班級里組織什麼球類比賽最受歡迎？
（3）你還能想到什麼？
iii。製作統計表要注意什麼？
b）學生合作交流上述問題。
c）學生匯報並補充。
【評析：教學過程不是教教材，而是在用教材教，在這裡得到了很好的體現。教者不囿於教材，讓教材煥發出生命的活力，特別是對原始記錄表與統計表有什麼不同這一問題的討論，鞏固了統計的過程，在比較原始記錄表與數據統計表有什麼不同時，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優越性，我們在實際使用時誰的最方便就最好。】
五、統計公路上汽車通過情況。（電腦出示馬路過往車輛情況的場景）
i。這是車輛通過的情況，現在請大家進行統計，（學生統計失敗）為什麼無法統計？你有什麼感覺？（太快），
ii。如果要你統計車輛通過的情況，該怎么辦？
①需要去分類。（弄清要統計哪幾種車輛）。②怎樣收集數據？③怎樣整理數據。④怎樣畫統計表？⑤分析一下結果。
iii。討論一下怎樣才能很快的統計出來？（如何分工）
iv。匯報你們分工的情況。通過活動你有什麼想法？
v。從統計表中想到什麼？知道什麼？（人民生活水平提高、注意空氣的污染情況等）
【評析：這一環節讓學生想辦法解決怎樣統計動態的物體的問題，又一次讓小組交流，發揮了團隊的力量。通過虛擬的道路交通場景，學生嘗試了統計的失敗，又在教師分小組交流一下的話語點撥下，尋求出解決問題的辦法，獲得了統計的成功。教學中，教師尊重學生的生活經驗和原有的認知水平，相信學生有解決問題的能力，有意培養學生的合作意識，真正地發揮了參與者、組織者、引導者的作用。】
六、用統計的方法解決身邊的問題。
【評析：讓學生自己舉例，聯想到用學過的統計知識如何解決身邊的事情，學生髮言踴躍，培養了套用知識解決實際問題的能力。】
七、作業：完成101頁做一做，練習十二第1題。
【評析：在培養能力的同時，還重視了雙基的落實。】
【總評：本節課從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫串於整個教學的始終。注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源於生活、寓於生活、用於生活的理念。通過數學教學，實現了數學的套用價值。
一、從生活經驗導入新課，使數學問題生活化。
心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。課一開始，教師就從雙休日同學們最喜歡的活動是什麼的話題導入新課，從怎樣知道每種活動有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃厚的生活氣息所感動，興致勃勃投入到新課的學習之中。
二、讓學生親身體驗知識的形成和發展的過程。
小學生已經具有了一定的生活經驗，因此教師設計了這樣的情節：怎樣知道星期日最喜歡做什麼各有多少人呢？很自然的說出了要調查統計，那么怎樣調查和統計呢？接著讓統計員進行統計。教學過程環環相扣，整個統計的經歷在師生互動、生生互動中清晰、充分地展現出來。課堂氣氛活躍，雙基訓練紮實。
三、藉助生活知識，讓學生主動探究解決問題的方法，使學生感到數學的歸宿是套用，使數學問題生活化。
教師在設計教學內容時，把握數學問題的加工度，努力改造數學問題，增加數學的情境性、開放性，注重呈現方式的多樣化。為了鞏固剛學會的統計方法，教者讓學生去統計聽課老師最喜歡乾什麼這一實踐活動，首先讓學生討論教師人很多，怎樣去統計這一問題，組織學生交流想辦法，得出了一小組統計一排老師比較節省時間的方法，然後讓學生按照想出的辦法去統計。辦法是學生自己想出來的，統計的過程是學生親身經歷的，學生人人參與，爭論不斷，效果明顯。
四、引導學生分析討論，提高了學生解決實際問題的能力。
在統計一分鐘內車輛通過情況時，教師又一次讓大家合作交流，學生討論的結果是一小組有4人，1人負責記錄數據，另3人每人統計一種車輛的簡便方法。當學生把統計好的數據整理成統計表時，讓學生分析討論從統計的數據中你發現什麼？想到什麼？，這樣的設計頗具挑戰性和現實意義，挖掘出了許多促使人發展的因素，出現了現在人們生活水平提高了，買機車、汽車的人很多、汽車多了，要注意安全，要注意保護環境等思想教育的話題，變關注知識為關注學生情感態度、思維等方面的進步和發展，使知識性目標和發展性目標得到了平衡與和諧的整合。
縱觀整節課，教者注意把數學與生活溝通，使數學教學貼近生活，使學生在知識的獲得中得到發展，在發展過程中習得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。
國小統計教案 篇3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1、能按照一定的標準，採用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。
2、進一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，並能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出並回答簡單的問題。
3、體驗統計在現實生活中的套用，培養學生的統計意識。
4、讓學生受到環保教育，培養學生的環保意識。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣
(1)觀看主題圖(製成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：
①環保站工作人員工作的情景——監測空氣品質。
②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣品質狀況。
(2)教師：看到些什麼、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣品質情況：
某地區4月份空氣品質狀況統計表
空氣品質狀況優良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息？
(2)學習統計圖。
①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖？（用作記號等方法來製作統計圖等）
②出示教科書第90頁的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什麼？
③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什麼空氣等級，天數最少的表示的是什麼空氣等級。
讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀態比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學生完成統計表。
①將學生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。
②將5個組的數據匯總。
③要想得到全班的數據，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，並解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
統計(二)
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】
1、結合實際問題，激發學生參與統計活動的願望，培養他們的統計意識。
2、能將表格進行完善，並能完成複式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的問題。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人卡通片：22人體育7人
電視劇：8人其他：4人
二、自主探索，體會領悟
(一)嘗試製表
1、教師：要想製作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學生：要考慮表應畫幾列和幾行。
根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2、學生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關內容。
(1)寫上統計表的名稱。
(2)填寫表中的內容和數據。
4、檢查統計是否準確。
可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統計表
1、觀察表，說說表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重範圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3、學生自主討論，完成複式統計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表？
(老師出示複式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)
反饋：展示學生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它複式統計表。(課題：複式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什麼？與剛才的兩張統計表相比，有什麼不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什麼？
三、鞏固深化，拓展套用
完成第95頁課堂活動。
國小統計教案 篇4
教學目標：
1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。
2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。
3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關於換牙這件事，你能提出什麼問題？
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢
二、調查整理，體驗過程。
1、暢談想法
生1：可以請每個同學說一說。
生2：可以請他們分別舉手表示。
生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排
2、引出課題：像同學們所說的數一數，並且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統計。（根據學生的發言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統計
組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。
4、交流統計結果和記錄方法
如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。
5、比較方法，自我最佳化
剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什麼？
6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。
7、分析數據，提出問題
說說從統計表中知道了什麼？想到了什麼？發現了什麼？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發表見解。
三、鞏固拓展，實踐套用
1、小組活動，統計自家人口。
（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。
（2）交流記錄方法和統計結果。
（3）說說從統計結果你能知道什麼？想到什麼？
四、課堂小結
通過這節課的學習，你想對大家說什麼。
國小統計教案 篇5
【教學內容】
蘇教版《義務教育課程規範實驗教科書 數學》三年級（下冊）第92～94頁。
【教學目標】
1.在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數的意義，學會並能靈活運用方法求簡單數據的平均數（結果是整數）。
2.能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處置數據的方法，發展統計觀念。
3.進一步發展同學的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。
【教具、學具準備】
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學具：每四位同學一副男女生套圈成果學具板。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
談話：很多同學都知道套圈遊戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統計圖表示他們套中的個數。）想請大家來當裁判，願意嗎？可要比比哪個裁判最公正喔！
二、合作探索，解決問題。
（一）兩隊人數相同，每人套中的個數不同。
螢幕出示第一小組男、女生套圈成果統計圖。
提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什麼呢？
同學回答後教師相機引導並小結。
（二）兩隊人數不同，每隊中每人套中的個數相同。
螢幕出示第二小組男、女生套圈情況統計圖。
請同學一起回答是哪個隊套得準一些。
提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數，你們覺得公平嗎？
結合媒體演示小結。
（三）兩隊人數不同，每人套中的個數也不完全相同。
1.提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結果。
指出：其實，象這樣移了以後再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數再去比的。
結合電腦演示教師講解揭示平均數的含義。
2.提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？
指名列式並說說想法。
3.理解平均數的意義。
談話引導同學觀察、比較，加深對平均數意義的理解。
4.小結。
三、鞏固深化，拓展套用
1.辨一辨、說一說。
2.移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3.想一想，選一選。
四、全課總結
國小統計教案 篇6
設計理念
統計是一種數學思想，是研究現實生活中的數據和客觀世界隨機現象的方法。收集、整理數據，並用圖或表的形式呈現，對這些事件和現象的了解能更清楚、把握更準確。教師在本設計中為學生提供了充分的時間和空間,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里探究發現不同的記錄方法，獲得對數據收集、整理、描述、分析的體驗。體現了數學課程標準所倡導的學生學習數學的重要方式動手操作、自主探索與合作交流。
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）一年級下冊統計例題2。
學情與教材分析
在例1的學習中，學生統計的是已經發生的事件里的信息，如各種水果的數量、各月出生的人數、各種圖形的數量。在這些事件里，統計的對象信息已經呈現，只是數據尚未知道，所以採用分類計數的方法就能得到數據。例2用不同的符號記錄和收集數據，通常是在事件尚未發生、數量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現規律時採用的。學生要掌握隨機收集數據的方法，體驗簡單的隨機數據收集和整理的過程。
教材同時出現有頻數範圍的條形統計圖，完善學生對條形統計圖的認識。
教學目標
1.探索用不同的方法記錄數據，體驗隨機數據收集和整理的過程。
2.能根據統計圖表中的數據提出和回答簡單的數學問題，發展初步的套用意識。
3.尋找解決問題的多種途徑，培養合作意識和解決問題的能力。
教學準備
多媒體課件，學生每人有要完成的統計圖表各一張。
教學過程
一、情景引入，設定矛盾。
課前仍然播放卡通片《藍貓》的主題曲，學生還會情不自禁地隨著音樂哼唱著。
師：同學們一定記得藍貓改行做什麼啦？ 生：水果店老闆。
[意圖: 利用兒童喜愛的藍貓，把上節課意猶未盡的情境延續過來，可以使學生的注意力很快凝聚到教學內容上。]
師：藍貓剛開張，生意就火暴。瞧！它今天賣出多少水果呢？
課件演示：蘋果、甜瓜、桃和梨一個接一個無序地消失了。
[意圖: 此時學生並無意識也無能力分類計數，只是在觀看課件演示時數了數一共賣出的水果個數。教師先不評價結果的正確與否，而要利用這個情境設定矛盾，激活學生思維。]
師:真不錯!你們都關注到了藍貓賣出的水果總數，有誰還知道每種水果各賣出幾個呢?（生一片茫然。）
師:喔，大家都沒數清楚!這是為什麼？
有沒有辦法知道賣出的各種水果分別是多少個呢?
[預設:學生根據已有的經驗可能會想到分類數一數，教師再次演示課件，讓學生切實感受對於隨機呈現的信息無法分類計數；學生也可能想到把水果畫在紙上，教師及時肯定並進一步啟發學生想一想：你準備怎么畫?看誰想的辦法最簡單、最清楚。]
二、合作交流，探索新知。
1.學生思考片刻後，四人小組交流方法，教師巡視參與討論。
師：大家集思廣益想出很多種統計的方法，是否可行？哪種更好？我們親自試一試。老師也特別想參加這個活動，我來看著螢幕給大家報出每次賣出的水果名稱，你們用自己喜歡的方法把結果記下來，好嗎？
2.學生操作後全班展示記錄方法。教師適當地多請幾組展示，讓學生體驗成功的樂趣。
[預設:學生可能出現的方法：① 簡筆畫順次記錄；② 簡筆畫按四行分類記錄；③ 用阿拉伯數分四行記錄；④ 用或○等不同的符號記錄；⑤ 用正字記錄；⑥小組分工，每人負責數一種水果。對不同的方法，教師都一一點評，給予肯定。]
4.比較評價。
師:你們真棒!想出了這么多的方法。 你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？學生討論交流。
小結:打或畫○或寫正字 ，都是分類記錄的，很清楚。而寫正字更方便記錄和數數（五個五個地數）。你知道這種先分類再用符號記錄的方法具體應該怎么做呢?
生:先在每行的開頭寫蘋果、甜瓜、桃、梨，或畫出簡單的圖樣，再聽同學報哪種水果就在它的後邊打或寫正字 。
[意圖:利用知識的遷移，引導學生尋求解決問題的方法，並在具體的操作中檢驗各自方法的可行性，最後通過交流比較得出簡便易行的統計方法分類用符號記，並引導學生掌握這種記錄方法。學生真正參與到學習的全過程中去，體驗到解決問題的快樂，樹立學習數學的自信心，培養對數據信息的敏銳直覺，促進學生的數學思考。]
三、獨立完成統計圖表
1.學生根據記錄的結果，把藍貓賣出的水果個數填在統計表里。
師:從表中，你可以知道些什麼?
生1：我知道藍貓今天賣了9個蘋果、4個甜瓜、8個桃、6個梨。
生2：我知道藍貓今天一共賣了27個水果。
生3：我知道藍貓今天賣的蘋果最多，甜瓜最少。
生4：我還知道藍貓今天賣的桃和蘋果就差1個。
師:真了不起!知道這么多的信息。
小結:當賣出的水果不可能分類計數時，我們開動腦筋，想到了邊賣邊用符號分類記下來，最後把數出的結果填進表格里，這個蒐集、整理數據的過程就是統計。
2.學生根據統計表中的數據在圖中塗小格表示各種水果賣出的個數。
師：統計結果除了用統計表的方式,還可以用塗小格的方式來表示,
還記得叫什麼嗎?(統計圖)
學生獨立完成後說一說怎么塗？學生匯報製作過程，強調每一小格代表一個數量。
教師呈現有頻數範圍的條形統計圖，讓學生與之對比，感受頻數帶來的方便。
看圖提出問題並回答。
[意圖:這一活動不僅讓學生在統計圖中描述數據，感受用統計圖描述數據的優勢，而且讓學生體驗和經歷發現信息、分析數據、提出問題、解決問題的過程，思維火花不斷迸發。]
四、聯繫生活，形成技能。
1.師:在我們的日常生活中，有好多的事情都需要統計來幫忙。請看課本P974調查我班每位同學最喜歡什麼交通工具，該怎么統計呢？
[預設:有的學生建議全班按順序一個一個報他喜歡的交通工具，大家在紙上用符號記錄，然後數一數填在表里、塗在格里；也有的學生建議直接分類舉手或起立統計；還有的學生說先在每個小組做統計，然後全班再整理。]
教師組織學生進行討論,達成共識後分五次起立,數數，填表、製圖。
師:剛才我們是直接數出每種情況的人數整理在圖表中的，什麼情況下必須先用符號來收集數據呢？我們一
生1:我想統計紅色的汽車有幾輛，黃色的有幾輛，白色的有幾輛。
生2:我想統計往這邊開的有幾輛，往那邊開的有幾輛。
生3:我想統計轎車有幾輛，麵包車有幾輛，公共汽車有幾輛。
師：汽車在行駛中，我們能不能讓它們都停下來，分好類再數數呢？
那就得採用什麼方法？
[意圖:一年級學生在生活中遇到的先用符號記下來再數數的統計方法很少，教師利用馬路上行駛的汽車這一場景，除了能吸引學生的注意力，激發學生的興趣以外，主要是為了讓小學生感受使用這種統計方法的機會，體會符號記錄的作用，從而更好地掌握所學知識。]
師:還有哪些地方也能用今天的方法統計呢?
[預設:學生會例舉到統計自己的各類文具、班級課程設定等，這些事件都是靜態的，可以分類計數；教師還可提示學生在校門口統計自己來上學的有多少人，家長送的有多少人並引導學生選擇合適的統計方法。由於這是動態事件，所以要先用符號分別記錄，或小組合作分工計數，再根據數出的結果製成統計圖表，]
[意圖:統計知識在現實生活中究竟能派什麼用處?不同情況下選擇怎樣的方法來統計呢？空洞的說教解決不了問題。教師在這裡幫助學生聯繫生活實際理解數學知識，既強化了學生的統計意識和套用意識，又使學生體會到數學與生活的密切聯繫。]
五、布置作業玩一玩。
師:(拿出一個小正方體)觀察6個面的顏色，你發現了什麼?
（兩個面是紅色的，兩個是黃色的，還有兩個是綠色的。）
師:(隨意一扔)什麼顏色的面向上?再扔呢?看來什麼顏色向上還不一定呢!想玩一玩嗎?回家和爸爸媽媽每人扔5次，共15次，可以統計什麼?生:紅色面向上的幾次，綠色的幾次，黃色的幾次!
師：明天我們交流的時候，你估計大家的結果會一樣嗎？為什麼，這裡還有學問呢!以後再學。
[意圖:這個作業是讓學生輕鬆活動，父母的參與既能放鬆學生的身心，和孩子多些情感交流，又能幫助他們鞏固本節課學習的內容，同時為以後的學習埋了伏筆。]
設計思路
教材的例1已經教學了最初步的分類整理信息的方法，例2重點放在用符號收集隨機事件中的信息。在這些事件里，或是尚未發生、數量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現規律，因此，必須到事件的發生、發展的過程中隨時收集信息，經過整理才能獲得需要的數據。
本設計用動態的形式呈現藍貓賣水果的情境，目的有二：
1.突出多樣記錄方法的教學。
藍貓賣出的蘋果、甜瓜、桃和梨一個接一個無序地消失，在這個情境中學生不可能把賣出的水果直接分類計數，而是要逐個記下賣出的水果名稱，這樣就很自然地把學生帶進了隨機事件的情境中。隨機事件里的信息往往是陸續出現、稍縱即逝的，隨時記錄、保存出現的信息才能保障數據正確。本設計由一個人報水果名稱，其他人作記錄，教學收集信息最基本的方法。讓學生自己想辦法記錄，記錄方法必定會多樣： 有人邊聽邊畫，聽到一個水果的名稱就把它畫出來，於是畫出了一串圖形；有人把四種水果分開記錄，最上面一行畫蘋果、第二行畫甜瓜、第三行畫桃；最下面一行畫梨；還有人使用簡單的符號（如畫）把四種水果分類記錄。
本設計組織學生交流、展示自己的記錄方法，評價他人的方法，借鑑比較好的方法。上面的第一種記錄，每種水果的個數還得分類數一數才能知道；第二種記錄，四種水果的個數已能清楚地看出來了，但邊聽邊畫圖形還不是最方便的方法，時間會來不及；在第三種記錄里不僅容易看出各種水果的個數，而且畫符號比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教師引導學生在清楚和方便兩個方面比較、評價各種記錄，對分類用符號記錄的方法產生興趣，從而主動學習和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號，可以畫，也可以畫或丨等，只要學生喜歡並且容易畫，都可以。通常一個符號代表一個信息。特別要突出的是正字，一字五筆代表的是五個信息，易畫又便數。
2.突出兩種統計方法的區別。
延續例題1藍貓賣水果的情境，便於學生對比同樣是數水果的個數，擺在櫥櫃裡的是靜態的，它可以直接分分類、數出結果；而賣出的一個個水果，是無序動態呈現的，只能先用符號分別記錄下來，最後再匯總。學生在具體的情境中有了這種體驗後，教師繼續鼓勵學生在現實生活里獲得數據，開展統計活動。例如，新授之後的鞏固練習就是在簡單的調查中開展統計活動的，可以分類直接計數,也可以先畫符號記錄再數數製圖表，但不論哪種方式都要先進行調查，收集需要的信息，再經過整理加工，獲得數據才能填繪統計表圖。體驗和初步學會用符號記錄信息是本課教學的主要任務,因此教師補充的例子和布置的作業都有所側重。
國小統計教案 篇7
教學目標：
1、通過複習使學生加深了解統計的意義。
2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。
3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。
教學重點、難點：
1、在複習中進一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
2、能根據條形統計圖的條件提出數學問題。
教學過程：
一、複習統計
1、觀察討論
（1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什麼名字？它有什麼作用？
仔細觀察統計圖你有哪些發現？
（2）學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。
仔細觀察統計圖，在小組內交流自己的發現。
（3）組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。
2、回答問題
根據條形統計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什麼？你是怎么看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？
學生思考回答問題。
3、提問與解答
（1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學生提問與解答。
（2）根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。
（3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導學生用不同的方法統計。採用全班合作的方式進行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結。
國小統計教案 篇8
教學目標：
1.知識和技能:通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，了解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。
2.問題解決與數學思考:能根據統計表所給的數據繪製完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析並能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學重點：:認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點及優勢。，會看折線統計圖，並能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。
教學難點：學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.交流：同學們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。（課件出示條形統計圖）
2.分析統計圖。
思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？
生自由發言，讀懂條形統計圖。
3.揭示課題。
師：為了便於分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。
二、合作交流，探究新知
（一）探究特徵，感悟優勢
1.初步感知
師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？
學生觀察統計圖，指名說一說。
問：x年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？
生：邊指邊答x年489支。
追問：489在哪？
生：在x年這一列和橫著的489這個數據的交點。
2.揭示課題。
師：為了便於分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。
思考：所有的信息都找到了，那他們為什麼還要製成這樣的折線統計圖呢？
3.深入探究。
學生觀察折線統計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。
小組交流。
全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？
4.整體感悟。
交流：折線統計圖有什麼特點？你是怎么看出來的？
思考：那么折線統計圖和統計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什麼？師：你有什麼感想？
生：喜歡科技、喜歡機器人製作和比賽的人越來越多了。
【設計意圖】通過讓學生在折線統計圖上找數據，為繪製折線統計圖、畫橫軸與縱軸相交的點做好準備。
三、鞏固運用，實踐創新
1.第105頁“做一做”
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪製折線統計圖。
國小統計教案 篇9
教學目標
1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並會用統計表來表示數據整理的結果。
2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題。
3. 使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
談話：同學們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什麼？
談話：看了這幅圖，你想知道什麼？
學生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運動會，它們各有幾隻？有哪些比賽項目？
【說明：創設學生喜愛的動物運動會的情境，吸引學生的注意力，便於學生主動發現問題、提出問題,在學生的認知基礎與本課教學目標之間架起一座橋樑。】
二、 合作交流，解決問題
1. 嘗試統計，發現問題。
談話：同學們剛才提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學們小組合作，一起數一數，把數出的結果記錄在這樣的統計表里（拿出課前發給學生的空白表格）。
反饋，組織學生展示交流自己的統計表，如：
狗
猴
長跑
5隻
6隻
8隻
狗
兔
猴
跳高
長跑
一共
5隻
2隻
6隻
5隻
8隻
13隻
反饋：先請完成第一張統計表的小朋友來說一說，你是統計了哪些動物的數量？是怎樣想的？
提問：他統計的動物的數量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數量是對的，但從他的統計結果中看不清一共有多少只動物）
反饋：我們再請完成第二張統計表的小朋友來說一說，你是怎樣統計的，怎樣想的？
提問：他統計的結果對嗎？你認為他的這張表格怎么樣？有沒有問題？（學生可能認為這樣統計是對的）
激疑：我們來看這裡（指表中的一共13隻），一共是有13隻動物嗎？不對吧，我怎么覺得是26隻呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統計表里的幾個數都加起來，算出結果是26隻）
學生會提出算動物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數與跳高、長跑的動物只數相加，因為參加跳高和長跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問：想一想，怎樣統計才比較合適呢？（把它們分開）
引導：是的。可以把它們分開統計，按什麼標準來分呢？請大家先在小組裡討論討論。
學生討論後，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統計各種動物有多少只，也可以按比賽項目分，統計參加各種比賽的動物有多少只。
【說明：這節課研究的問題是從不同的角度對事物進行分類整理，需要按不同的標準分類統計。教學中，教師並沒有把具體的方法直接告訴學生，而是放手讓學生去嘗試解決，使學生在這一過程中體會到原有的統計方法已經不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探索新方法的過程中來。】
2. 再次統計，解決問題。
談話：我們就用這樣的方法先統計各種動物有多少只，再統計參加各種比賽的動物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統計呢？
根據學生提出的列表方案，出示相應的統計表。
要求：請小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結果填在表格里。
反饋：哪個小朋友願意把自己的統計表拿上來給大家介紹介紹？（學生在實物展示台上展示自己的表格）
狗
兔
猴
長跑
5隻
2隻
6隻
13隻
跳高
長跑
一共
5隻
8隻
13隻
交流時，讓學生說一說自己是怎樣調整統計表的，為什麼要這樣做？
提問：觀察兩張統計表，有什麼相同的地方和不同的地方？
引導：是的，第一張表是按動物種類統計的，第二張表是按運動項目統計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什麼標準進行統計的呢？
學生交流後，小結：為了使統計表所表達的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，註明表中每個項目的意思（課件演示修改統計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進行統計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數，就寫上只數，後面的每個數就不要再寫單位了。這裡的一共是指一共有多少只動物，習慣上放在數據的前面，用合計表示。
師生共同修改第二張表格。
3. 觀察統計表。
提問：通過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運動會的統計任務。看了統計表，你知道了什麼？你能提出哪些問題？
【說明：沒有把教學目標僅僅局限於讓學生掌握簡單的統計方法，而是著眼於讓學生經歷從嘗試失敗到成功的過程。學生在不斷探索並完善統計方法的過程中，更深刻地體會了分類統計的必要性和實際作用。讓學生根據統計表進行簡單的分析，既能增強對統計結果進行分析的意識和能力，又能從整體上體會統計結果在不同標準下的多樣性。】
三、 拓展套用
1. 做想想做做第1題。
小組合作完成，並在全班交流。
2. 做想想做做第2題。
學生獨立完成兩個統計表，並組織交流。
【說明：教材安排了豐富的統計活動，可以根據教學時間和教學需要靈活處理。】
四、 全課總結（略）
國小統計教案 篇10
一、導入
同學們今天老師給你們帶來一個謎語，老師希望你們開動自己的小腦筋幫老師找到這個謎語的謎底，下面豎起你們的小耳朵仔細聽老師的謎語，“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早起刷乾淨，結結實實不愛壞”
同學們你們猜到老師的謎底是什麼了嗎？
生：牙齒
師：小朋友們真聰明，那我們應該怎么樣保護我們的牙齒呢？
生：早晚刷牙，少吃糖果。
師：嗯，小朋友們懂的可真多，剛才你們在回答問題的時候，老師發現了一個你們身上的小秘密。老師發現，我們班的小朋友很多都已經開始換牙了，課前老師也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？
生：3顆、2顆、4顆
師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解我們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什麼好的辦法嗎？開動你們的小腦筋腦思考，同位之間討論一下。一會我找同學起來說一下你們的方法。
生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”師：“同學們的主意真多，說得都很好。那下面我們就分組來調查一下你們組小朋友的換牙情況吧！
二、自主探究、合作交流
師：誰願意向大家介紹一下你的調查結果。並且說清楚你是怎樣調查的。
師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？板書各小組換牙的數據
三、匯總提問，加深印象
師：現在我們整理出各個小組換牙的情況，那如果老師想知道全班同學換牙的情況，我們該怎么辦呢？
生：各個小組相加就能知道全班同學換牙的情況了
板書各小組換牙的情況和，換一顆牙的有幾個，兩顆牙的有幾個，三顆牙的有幾個？現在老師把這些數據用畫圖的方式表示出來，你們看一下老師的這個方法好不好
板書統計圖，強調一個格子代表一個人，塗顏色要從下往上塗。師生合作完成大統計圖的製作。
我們還可以這樣來整理數據，畫出統計表，我們一起合作把這個統計表補充完整吧。師：從這張統計表中你能看到什麼？想到什麼？
生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少
生：我看到了換4顆牙的有2人
四、鞏固練習
生：同學們今天表現都非常的棒，能夠從這個小小的統計表中學到這么多知識，剛才我們整理這些數據的過程就是我們今天要學習的新知識，統計。板書統計
師：“那么下面老師就要考考大家這節課你們學到了哪些知識。讓我們一起動動腦筋做一下大螢幕上的練習題”
出示課件
五、聯繫生活，放飛思維
師：統計的作用很大，在生活中經常用到，今天同學們放學回家後請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統計，明天把調查的結果在班級匯報。
國小統計教案 篇11
學情分析：
上學期學生已經學習了比較、分類和象形統計圖，對已經分好類的事物進行計數，填寫統計表不太困難，關鍵在於引導學生學會和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統計的必要性。
教學目標：
1：讓學生在情景中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上初步體驗數據的蒐集，整理和分析過程。
2：讓學生通過認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的數學問題。
3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創新意識；通過在評價中培養學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學生初步的創新能力和合作意識。
教學重點、難點：
1：重點：初步了解數據的整理過程，認識條形統計圖。
2：難點：會把統計結果在方格圖上表示出來。
教具準備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學方法：
以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出遊為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。
1聯繫生活，解決問題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學生，和諧發展。
教學過程：
一：創設情景，設疑激趣。
師：同學們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什麼地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣遊樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題：統計）。老師想請同學們幫忙了解大家都願去什麼地方遊玩？誰幫老師出出主意？
（同學們各抒己見，發表意見和想法）
師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設計意圖：創設與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數學來源於生活，數學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。]
二：引導交流，探究新知。
師：下面發揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果並匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。
師：聽到小朋友們的精彩的發言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什麼方法來調查小組成員的意見呢？說說用什麼方法來調查小組成員的意見的！
（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）
師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
[設計意圖：教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探索統計的方法，此時並沒有最優方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬於自己的最優方法，並在實踐中逐步修正，讓學生多中選優，擇優而用。]
師：同學們的統計方法有很多，今天，咱們學習根據調查結果繪製一個統計圖。讓我們先欣賞別人繪製的漂亮的、規範的統計圖。