《上下五千年》教案範文 篇1
教材簡析：
教材分為三個部分，導讀先以我們課文里學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然後介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀《上下五千年》，旨在落實《標準》關於“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛國熱情。
教學目標：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。
教學重點：
激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
教學難點：
鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。
教學準備：
學生各買一本《上下五千年》；
學生各準備一本讀書筆記；
課前預習：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、舊知導入，激發興趣。
1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過渡：五千年歷史長廊，風雲變幻；
五千年文化長河，源遠流長；
五千年人物長幅，千姿百態；
五千年戰爭長卷，硝煙瀰漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱吒風雲的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？
（學生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河裡一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
（板書：《中華上下五千年》）
二、簡介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？
學生可能會說：
1、我瀏覽了一下書目，發現書中的內容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發展，《中華上下五千年》出現了很多版本，時間也延續到了辛亥革命，甚至建國初期。
教師相機演示：
（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”
板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）
三、歸納讀書方法。
（一）你打算怎樣讀這本書中呢？
1、學生匯報自己所學的讀書方法。
（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；
（2）讀懂文章講了什麼內容；
（3）知道文章表達的中心思想；
（4）品味並積累好的語言，好的段落；
（5）精讀與略讀相結合；
（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。
2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什麼不同嗎？針對這本書，同學們還有什麼讀書方法嗎？
可引導同學們再從這幾個方面說：
（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關係十分密切。如事情發生的朝代，人物，主要事件等有關的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應記一記。
（2）成語是我們必備的基礎知識之一，很多的成語就源於這些故事，所以我們也應多積累成語的來源，成語的喻義等。
（3）這是一本歷史讀物，展現了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，湧現出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應該學習他們的優秀品質。但在中國歷史上也出現了不少像奸臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑑，多思考，因為“以史為鑑可以知興替”。
（4）這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內容與網路結合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對於這本書來說，也是一種好的讀書的方法。
（二）歸納總結讀書方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內容應理解
讀書感受能標註
好詞佳句常積累
歷史知識要記牢
多讀多思知識多
四、運用讀書方法進行閱讀
1、過渡語：俗話說“養兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）
2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白痴皇帝》、《指鹿為馬》等。
（也可全班學生選擇一個故事，共同閱讀）
3、指導學生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語
精彩句子
主要內容
感想體會
4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。
（學生可能會匯報故事的內容、積累的成語、從故事中受到的啟發、提出自己的疑問等方面來交流。）
5、指導學生小組交流，取長補短。
五、明確讀書要求，制訂讀書計畫。
1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恆，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。
（教師可根據班級學生的實際情況，制定切實可行的讀書計畫）
3、在扉頁上制定自己的讀書計畫。
4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀後感，持之以恆，做好讀書筆記。
（在歸納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）
六、小結：
真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。
七、作業
課後繼續閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。
《上下五千年》教案範文 篇2
教學目標：
1、讓同學初步了解《上下五千年》和作者。
2、了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。
3、通過導讀，讓同學繼續學習讀整本書的基本方法，培養讀書做筆記
教學重點：
了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。
教學難點：
讓同學繼續學習讀整本書的基本方法，培養讀書作筆記的習慣。
教學時間：
1課時
教學過程
一、導讀引路，激發興趣。
1、請同學介紹自身讀過哪些中國歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。
2、請一兩個同學講中國歷史故事。
3、小結並過渡：
在我們祖國近5000年的漫長歲月里，發生了多少曲折動人的故事啊！在我們的課文中學過的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠航》等，這些故事只是中國歷史長河中的一朵小小的浪花。其實，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書里的。
同學們，我們的祖國的歷史長河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學過的故事？（這兒提到的不算）
二、簡介《上下五千年》和其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍資料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉和的時間從遠古到清朝的戰爭前。
2、這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的.歷史故事“風格獨特、膾炙人口”。
三、教師講《上下五千年》中的故事。進一步激發同學興趣。
四、明確讀書要求，制訂讀書計畫。
1、明確讀書要求：作為一個中國人，應該了解一點中國的歷史。了解祖國的過去，才幹更加熱愛祖國的現在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發生過許多有意義的事件，湧現出許多優秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能鍥而不捨，讀完整本書。
2、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。
自身的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自身的感想和體會。
借來的書：在自身的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，謄寫點明故事寓言的語句。採用各種方式隨時留下自身的讀書考慮痕跡。
3、制訂讀書計畫，鼓勵同學做到每天必看，根據自身的情況大體的、規定一個時間表，一般可在一個月左右完成。
五、課外延伸，深化閱讀效果。
在全班同學都讀完《上下五千年》後，組織同學交流心得體會，聯繫具體故事談談自身讀了以後的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。
《上下五千年》教案範文 篇3
教材簡析：
教材分為三個部分，導讀先以我們課文里學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然後介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀 《上下五千年》，旨在落實《標準》關於“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛國熱情。
教學目標：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。
教學重點：
激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
教學難點：
鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。
教學準備：
學生各買一本《上下五千年》；
學生各準備一本讀書筆記；
課前預習：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。
教學時間： 1課時
教學過程：
一、舊知導入，激發興趣。
1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過渡： 五千年歷史長廊，風雲變幻；
五千年文化長河，源遠流長；
五千年人物長幅，千姿百態；
五千年戰爭長卷，硝煙瀰漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱吒風雲的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？
牐牐ㄑ生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河裡一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
（板書：《中華上下五千年》）
二、簡介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？
學生可能會說：
1、我瀏覽了一下書目，發現書中的內容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發展，《中華上下五千年》出現了很多版本，時間也延續到了辛亥革命，甚至建國初期。
教師相機演示：
（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的戰爭前。
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”
板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）
…………
三、歸納讀書方法。
（一）你打算怎樣讀這本書中呢？
1、學生匯報自己所學的讀書方法。
（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；
（2）讀懂文章講了什麼內容；
（3）知道文章表達的中心思想；
（4）品味並積累好的語言，好的段落；
（5）精讀與略讀相結合；
（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。
…………
2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什麼不同嗎？針對這本書，同學們還有什麼讀書方法嗎？
可引導同學們再從這幾個方面說：
（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關係十分密切。如事情發生的朝代，人物，主要事件等有關的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應記一記。
（2）成語是我們必備的基礎知識之一，很多的成語就源於這些故事，所以我們也應多積累成語的來源，成語的喻義等。
（3）這是一本歷史讀物，展現了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，湧現出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應該學習他們的優秀品質。但在中國歷史上也出現了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑑，多思考，因為“以史為鑑可以知興替”。
(4)這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內容與網路結合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對於這本書來說，也是一種好的讀書的方法。
（二）歸納總結讀書方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內容應理解
讀書感受能標註
好詞佳句常積累
歷史知識要記牢
遇到疑惑善提問
多讀多思知識多
四、運用讀書方法進行閱讀
1、 過渡語：俗話說“養兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）
2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白痴皇帝》、《指鹿為馬》等。
（也可全班學生選擇一個故事，共同閱讀）
3、指導學生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語
精彩句子
主要內容
感想體會
4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。
（學生可能會匯報故事的內容、積累的成語、從故事中受到的啟發、提出自己的疑問等方面來交流。）
5、指導學生小組交流，取長補短。
五、明確讀書要求，制訂讀書計畫。
1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恆，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。
（教師可根據班級學生的實際情況，制定切實可行的讀書計畫）
3、在扉頁上制定自己的讀書計畫。
4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀後感，持之以恆，做好讀書筆記。
（在歸納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）
六、小結：
真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。
七、作業
課後繼續閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。
教後記
《上下五千年》教案範文 篇4
讀書要求：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
讀書準備：學生購買《上下五千年》。（現在書的版本很多，最好建議學生統一版本，也便於我們幫助指導。）
讀書設計：
我個人認為，閱讀《上下五千年》不是一節課的時間就能完成的，它應該是一個長期的過程，這個過程可能對於咱們的小學生而言，並不是高興的事情。因為上學期帶領學生閱讀《水滸傳》，就有多數學生沒能完成。學生的興趣是一個方面，時間是一個方面，堅持應該是最主要的吧。於是這學期的閱讀《上下五千年》，我打算這樣來實施：
一、多準備，多激發。
1、開學第一周，我就建議班上的學生購買《上下五千年》，讓學生先有個意識，為閱讀這本書做準備。
2、在班上學生陸續購買《上下五千年》時，就利用一些可利用的時間講述學生感興趣的歷史故事，激發學生自己閱讀《上下五千年》的欲望。
3、推選能說歷史故事的學生進行全班講述，進一步激起學生閱讀的欲望。
二、多引導，多鼓勵。
1、引領學生走進《上下五千年》。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的戰爭前。
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”。
2、學習第10課《鄭和遠航》和第11課《司馬遷發憤寫<史記>》後，讓學生再去讀讀《上下五千年》中這兩個故事，讓學生的知識形成衝突，相信學生會對《上下五千年》中翔實具體的故事產生興趣。
3、從《上下五千年》中，你還能找到哪些我們學習過的歷史故事？
三、多陪伴，多請教。
1、師生閱讀，這是最好激勵學生閱讀的方法。我們可以兩個星期抽出一節課的時間或是一個中午的時間，與學生坐在一起，靜靜地讀讀，這比老師的說要有實效地多。
2、親子閱讀。家長這個寶貴的資源我們不能浪費，熟知歷史的家長可能比我們知識豐富，建議學生回家請教家長或考考家長，既讓學生閱讀了書，還能融和孩子與家長之間的關係。
四、多匯報，多交流。
1、可以全班交流閱讀的歷史故事，還可以與學生個別交流歷史故事；可以是就故事而說故事，還可能評論故事中的人物等，這就能讓學生更深地了解歷史。
2、舉行一系列的活動。如“我講歷史故事”“看成語說故事”等。讓活動促使學生閱讀《上下五千年》。
我們班現在才進行到第一步，最後能不能按我的構想進行落實，還要我們全班師生共同努力，畢竟閱讀《上下五千年》不是一節二節課的事情，應該是一個長期地閱讀，這就更需要我們老師經常提醒，經常鼓勵，這樣才能讓我們學生堅持到底。
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》教學隨筆
通過教學了這課，我決定要和學生們一起在一個月內通讀《上下五千年》。按理說，作為老師理應做好課前準備的，但這樣的“準備”量太大，儘管以前也讀過不少其中的故事，但系統行通讀還真沒有，回頭會“補上”這一課。學習本課，我認為不僅是要讓學生初步了解、認識《上下五千年》，更重要的是讀書習慣的養成和制定讀書計畫。我與學生約定，制訂一個具體的的讀書計畫，堅持每天都看，看在1~2月內完成，最好隨手記下感想和體會，或制定作讀書卡片。為了檢驗效果，1~2月內我們會有後繼活動，如寫讀後感，交流故事與感想。
《上下五千年》教案範文 篇5
教學內容
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》
共幾課時
1
課型
新授
第幾課時
1
教學目標
1、讓學生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，激發學生的閱讀興趣。
3、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本的書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣。
教學
重難點
學習重點:
激發閱讀興趣,讓學生在"讀好書,讀整本的書"的過程中體會與享受讀書的快樂.培養學生的民族自尊心和愛國熱情.
學習難點:
鍛鍊學生的概括能力,培養讀書做筆記的良好習慣.
教學
資源
相關材料：
中國是世界四大文明古國之一，約有五千年的歷史淵源，所以“五千年”也就代指整箇中國歷史。《上下五千年》為現代著名語言學家、教育學家林漢達所著，講述了中國的實史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，無所不包。不過，當年明月在《明朝那些事兒》中發表觀點：《上下五千年》的明朝歷史基本全是胡扯，《明朝那些事兒》才是對的，真實的，，如“崇禎殺袁崇煥”，《上下五千年》稱是皇太極的離間計，而當年明月極力反駁，稱“崇禎能搞倒魏忠賢，還會受離間計騙嗎？那是清朝史官有意突出清朝滿族人的智慧，實質是明朝奸臣溫體仁所為。”
預習
設計
1.選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事,能用自己的話說出故事的大概內容
2仔細閱讀，並做好批註
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：導入(2分鐘)
第二板塊：精彩回放——我來描述你來猜(20分鐘)
學生出題，學生猜
第三板塊：暢所欲言——點擊人物論英雄(12分鐘)
介紹孔子
講關於孫臏的故事
介紹勾踐
介紹項羽
第四板塊：反思回味——三言兩語說收穫(5分鐘)
小組交流匯報
第五版塊：總結(1分鐘)
第一板塊：導入
經過兩周的閱讀，我們已經讀完了《上下五千年》的第一部書，了解了許多膾炙人口的歷史故事，認識了許多叱吒風雲的人物，今天我們就來通過交流分享大家閱讀第一本書的收穫。
第二板塊：精彩回放——我來描述你來猜
1、（要求）你可以概括一個人的形象特徵或概括一故事的大概內容，猜人名或故事名。
2、師：看了你們的表現，老師真高興，你們的概括能力提高了很多，但在讀書的同時也加入自己的思考，下面進入第二環節：
第三板塊：暢所欲言——點擊人物論英雄
1、上下五千年，英雄萬萬千，他們為民族的歷史畫卷增添了光彩，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，並適當評價一下。
出示：孔子 孫臏 勾踐 項羽
2、2分鐘作準備。
3、匯報交流：
a（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。
b（孫臏）對他大家應該不陌生吧，你了解他的哪些故事？
c（勾踐）我們曾經學過一篇關於他的文章,《臥薪嘗膽》，你還知道什麼？
d（項羽）知道霸王別姬的典故嗎？這就是那位楚霸王，誰來評價一下？
經你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發清晰，還有自己崇拜的人嗎？
小結：主編推薦這本書，就是給渴望了解歷史的青少年一份厚禮，這些優秀的代表，都以他們的業績和成就，為民族的歷史畫卷增添光彩。當我們重溫這五千年的歷史時，不禁為之而自豪。
第四板塊：反思回味——三言兩語說收穫
1、拿出《上下五千年》。
2、分小隊交流自己的心得體會
3、匯報交流，分享收穫。
第五版塊：總結
作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進程中，經歷了挫折和坎坷，更創造無數的輝煌成就。
五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養和智慧。最後老師送你們兩句話：
喜歡讀書，就等於把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。
——孟德斯鳩
人類智慧的結晶以及他們的研究成果，皆留存於書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現，並給人以新的感覺。
——弗.培根
請記住我們的讀書口號：我讀書，我快樂。
作業
設計
家庭作業：
周末，每人根據自己閱讀《上下五千年》第一本書的情況，設計一份閱讀測試，內容包括：5—10判斷題，10個多項選擇題，5個問答題，一個作文題，並準備好答案。下周交換試題進行測試。
《上下五千年》教案範文 篇6
教材簡析：
教材分為三個部分，導讀先以我們課文里學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然後介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀 《上下五千年》，旨在落實《標準》關於“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛國熱情。
教學目標：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。
教學重點：
激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
教學難點：
鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。
課前預習：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。
教學時間： 1課時
教學過程：
（第一課時）
一、舊知導入，激發興趣。
1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過渡：五千年歷史長廊，風雲變幻；
五千年文化長河，源遠流長；
五千年人物長幅，千姿百態；
五千年戰爭長卷，硝煙瀰漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱吒風雲的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？
（學生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河裡一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
（板書：《中華上下五千年》）
二、簡介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？
學生可能會說：
1、我瀏覽了一下書目，發現書中的內容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發展，《中華上下五千年》出現了很多版本，時間也延續到了辛亥革命，甚至建國初期。
教師相機演示：
（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的戰爭前。
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”
板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）
三、歸納讀書方法。
（一）你打算怎樣讀這本書中呢？
1、學生匯報自己所學的讀書方法。
（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；
（2）讀懂文章講了什麼內容；
（3）知道文章表達的中心思想；
（4）品味並積累好的語言，好的段落；
（5）精讀與略讀相結合；
（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。
2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什麼不同嗎？針對這本書，同學們還有什麼讀書方法嗎？
可引導同學們再從這幾個方面說：
（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關係十分密切。如事情發生的朝代，人物，主要事件等有關的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應記一記。
（2）成語是我們必備的基礎知識之一，很多的成語就源於這些故事，所以我們也應多積累成語的來源，成語的喻義等。
（3）這是一本歷史讀物，展現了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，湧現出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應該學習他們的優秀品質。但在中國歷史上也出現了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑑，多思考，因為“以史為鑑可以知興替”。
(4)這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內容與網路結合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對於這本書來說，也是一種好的讀書的方法。
（二）歸納總結讀書方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內容應理解
讀書感受能標註
好詞佳句常積累
歷史知識要記牢
遇到疑惑善提問
多讀多思知識多
四、運用讀書方法進行閱讀
1、 過渡語：俗話說“養兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）
2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白痴皇帝》、《指鹿為馬》等。
（也可全班學生選擇一個故事，共同閱讀）
3、指導學生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語
精彩句子
主要內容
感想體會
4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。
（學生可能會匯報故事的內容、積累的成語、從故事中受到的啟發、提出自己的疑問等方面來交流。）
5、指導學生小組交流，取長補短。
五、明確讀書要求，制訂讀書計畫。
1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恆，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。
（教師可根據班級學生的實際情況，制定切實可行的讀書計畫）
3、在扉頁上制定自己的讀書計畫。
4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀後感，持之以恆，做好讀書筆記。
（在歸納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）
六、小結：
真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。
七、作業
課後繼續閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。
（第二課時）
一、考考你：
閱讀《上下五千年》，就仿佛是置身在歷史的長河中，悠悠歲月，朝代更迭，在廣袤的華夏土地上，曾上演了一幕幕驚心動魄的故事，出現了一個個叱吒風雲的人物，傳承著一段段嘆為觀止的文明……
現在，老師要來考考你，請將下列事件按發生的先後順序重新排列，
周瑜火燒赤壁 秦王滅六國 大禹治水 蘇武牧羊 隋煬帝游江都 曹雪芹寫紅樓夢 李後主亡國 文天祥起兵 徐霞客遠遊探險 成吉思汗統一蒙古
二、評選人物之最
讀著書中這么多人物故事，你一定會有許多不同的情緒湧上心頭，敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜……那就來說說你的感受吧！
我最 的人是 ，因為 。
我最 的人是 ，因為 。
我最 的人是 ，因為 。
我最 的人是 ，因為 。
我最 的人是 ，因為 。
三、講述巾幗英雄故事
你會唱《誰說女子不如男》這首歌嗎？歌中有這樣幾句歌詞——許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢。
本書中也記載了許多巾幗英雄可歌可泣的故事，請列舉其中的幾位。
名字 簡要故事內容 你的評價
名字 簡要故事內容 你的評價
名字 簡要故事內容 你的評價
名字 簡要故事內容 你的評價
四、誦讀名家詩詞
這本書中還記錄了許多我們耳熟能詳的詩詞大家的故事，比如在讀到《李白蔑視權貴》這篇內容時，我們就能聯想起他的詩句：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”你也一定能夠說出不少這樣的人物和他們的詩句把。
人物 詩句
人物 詩句
人物 詩句
人物 詩句
人物 詩句
人物 詩句
五、探尋成語起源
有許多成語就是源自歷史故事的，在本書中，你一定發現了許多這樣的故事，那就來寫一些吧。
故事內容 成語 。
故事內容 成語 。
故事內容 成語 。
故事內容 成語 。
（第三課）
一、表演歷史小劇
和夥伴們合作，表演一幕歷史小劇。
劇名：
時間：
地點：
人物：
第一幕
開場：
人物對話
第二幕
開場
人物對話
二、人民揭竿而起
縱觀歷史，很多朝代都出現了暴君，人民生活在水深火熱之中，於是大家揭竿而起……
起義名稱：
*人物：
起義結果；
起義名稱：
*人物：
起義結果；
三、評說千年歷史
上下五千年，彈指一揮間，歷史應該如何評說，各人有各人的見解，有一首歌詞中這樣寫道：“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴，眼前飛揚著一個個鮮活的面容，……”
掩卷沉思，你對這五千年的歷史有著怎樣的評說呢？
《上下五千年》教案範文 篇7
教學目標：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者。
2、了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。
3、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法，培養讀書做筆記
教學重點；了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。
教學難點：讓學生繼續學習讀整本書的基本方法，培養讀書作筆記的習慣。
教學時間：1課時
教學過程
一、導讀引路，激發興趣。
1、請同學介紹自己讀過哪些中國歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。
2、請一兩個同學講中國歷史故事。
3、小結並過渡：
在我們祖國近5000年的漫長歲月里，發生了多少曲折動人的故事啊！在我們的課文中學過的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠航》等，這些故事只是中國歷史長河中的一朵小小的浪花。其實，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書里的。
同學們，我們的祖國的歷史長河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？ 你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學過的故事？（這兒提到的不算）
二、簡介《上下五千年》及其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的戰爭前。
2、這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”。
三、教師講《上下五千年》中的故事。進一步激發學生興趣。
四、明確讀書要求，制訂讀書計畫。
1、明確讀書要求：作為一個中國人，應該了解一點中國的歷史。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發生過許多有意義的事件，湧現出許多優秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恆，讀完整本書。
2、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。
自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。採用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。
3、制訂讀書計畫，鼓勵學生做到每天必看，根據自己的情況大體的、規定一個時間表，一般可在一個月左右完成。
五、課外延伸，深化閱讀效果。
在全班同學都讀完《上下五千年》後，組織學生交流心得體會，聯繫具體故事談談自己讀了以後的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。
《上下五千年》教案範文 篇8
學習目標：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。
學習重點：
激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
學習難點：
鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。
學習準備：
學生各買一本《上下五千年》；
學生各準備一本讀書筆記；
課前預習：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。
學習時間：1課時
學習過程：
一、故事導入，激發興趣。
1、看動畫，猜成語。
觀看《畫蛇添足》、《拔苗助長》。學生舉手競猜。
（老師也可以根據自身的實際情況出示圖片，也可選擇別的成語）
這幾個成語都來源於什麼？（歷史故事。）
2、我們以前學過的哪些課文也來源於歷史故事？
學生回顧。
根據學生回答出示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》。
3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河裡一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
板書：《上下五千年》
二、檢測預習情況
1、讓學生說說自己讀了書中的哪個歷史故事。（交流的面可以廣一些，大概了解學生是否讀了書中的故事）
2、指名兩生上台講一講自己讀的故事的大概內容。
3、對學生的預習情況進行小結。
三、簡介《上下五千年》及其作者。
1、出示最早版本的《中華上下五千年》，介紹主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的戰爭前。
2、介紹其作者林漢達教授。板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”
3、隨著時代的發展，《上下五千年》出現了很多版本，時間也延續到了辛亥革命，甚至建國初期。
4、學生出示自己所買的書。
5、請同學們先瀏覽一下書目，想想有什麼特點？（均按時間順序編排。）
四、選例師生共讀。
1、出示題目《蘇武牧羊》，知道這個故事發生在哪個朝代嗎？（西漢。）
2、師簡述事情的背景和起因，生從書中找一找、讀一讀事情的發展和結果。
3、讀了這個故事，你有什麼感受？
學生交流，明確：蘇武堅貞愛國、頑強不屈的精神令人感佩。
（老師也可以選擇別的故事與學生共讀，交流感受）
五、自選自讀，並交流
1、請同學們自選一篇感興趣的故事，用五分鐘左右讀完。
2、在小組中交流：
（1）說說你讀了哪個歷史故事，有什麼主要感受？
（2）說說你運用了什麼讀書方法？
3、兩名學生在班級中交流。
六、歸納讀書方法。
討論後明確，在讀書時，應：
（1）精度與略讀相結合；
（2）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
（3）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。
七、明確讀書要求，制訂讀書計畫。
1、明確讀書要求：作為一個中國人，應該了解一點中國的歷史。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發生過許多有意義的事件，湧現出許多優秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恆，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。
（教師可根據班級學生的實際情況，制定切實可行的讀書計畫）
3、在扉頁上制定自己的讀書計畫。
4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀後感，持之以恆，做好讀書筆記。
八、作業
在下周的閱讀課上，交流同學們的讀書感受。