《上下》教案（精選17篇）
《上下》教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
《上、下》教案（精選9篇）
《上、下》教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
《上下》教案（精選14篇）
《上下》教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
上下教案（通用8篇）
上下教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
《上下》教案（通用15篇）
《上下》教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
《上、下》教案（通用5篇）
《上、下》教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
上下教案（精選4篇）
上下教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
上下教案
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想像力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裡……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什麼一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
④小結。
《上下》（通用17篇）
《上下》 篇1
教學目標：
1、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養空間觀念。
2、理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關係。
教學重點：會用自己的語言描述“上下”位置關係。
教學難點：體驗“上下”位置關係的相對性。
教學準備：課件、數學書、練習冊、鉛筆盒、橡皮
教學過程：
一、激趣導入
同學們，上一節課我們一起在“森林運動會”上學習了“前後”，今天，我們來學習新的位置關係——上下(板書課題)。
二、探究領悟
（一）想一想：
1、看一看，說一說。
這一天，大樹爺爺家來了兩隻小動物，你們看是誰？
出示小鳥和小兔，誰願意幫助小鳥說一說它現在的位置？誰來說說小兔的位置？
（樹爺爺的建議：在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。）
自己看提示再說說小鳥和小兔的位置。指名說。
2、體會上下位置關係的相對性。
瞧，又來了一隻可愛的小松鼠，它的具體位置在哪裡呢？
(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)
3、議一議：
有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢? 為什麼? 小組討論，報結果。
4、教師小結：
這兩種說法都對，只是因為一個是把松鼠與小兔比，一個是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說 得都是對的。）
現在小兔的上面有誰？小鳥的下面有誰？指生回答。
上、下（精選15篇）
上、下 篇1
教學內容：教科書第1頁
教學目標 ：
1、 學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。
2、 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、 使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重點：使學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。
教具、學具準備：課件、彩筆、紙
教學過程 ：
一、 談話導入
1、 同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們願意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、 揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什麼？嘴巴上面有什麼？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習。（板書課題：）
二、 探究新知
1、 你能說一說我們生活中有關的例子嗎？
2、 觀察畫面，體會的含義
（1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什麼樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
（2） 出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發現了什麼？告訴大家好嗎？
（3） 大家發現了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什麼？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、 看書第1頁，完成書上的填空。