山雨教案

《山雨》教案 篇1

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、播放雨聲的錄音，啟發談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什麼？

A生：我想像到了風聲，風聲越來越大。

B生：我想像到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。

C生：可以想像到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷濛的景象。

……

（通過放錄音，把學生帶進雨景中，給學生一親臨其境的感覺。激發學生的想像激情，使學生能展開豐富的想像。欣賞雨中的'美）

2、教師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的雨聲，腦海里一直浮現著一片流動的綠色。你們知道這是為什麼嗎？我閱讀了一篇優美的散文，文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之後，我迫不及待地想把它推薦給大家。這節課，我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧！（出示課題）

二、整體感知，初讀全文

1、教師配樂范讀課文，學生閉目傾聽，感受。

2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什麼？看到了什麼？

（學生自由發言，充分發揮學生個性化的想像，讓學生盡力去想）

A生：我仿佛看見山林里一片流動的綠。

B生：我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

C生：我的眼前出現了一幅雨中山林美景畫。

……

（學生想怎么說就怎么說，充分發揮學生的個性，根據學生的回答教師肯定：同學們想像的真是太豐富了。）

3、初讀課文。

（1）讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。

（2）自讀課文

a、劃出本課生字，讀準字音。

《山雨》教案 篇1

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、播放雨聲的錄音，啟發談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什麼？

A生：我想像到了風聲，風聲越來越大。

B生：我想像到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。

C生：可以想像到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷濛的景象。

……

（通過放錄音，把學生帶進雨景中，給學生一親臨其境的感覺。激發學生的想像激情，使學生能展開豐富的想像。欣賞雨中的'美）

2、教師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的雨聲，腦海里一直浮現著一片流動的綠色。你們知道這是為什麼嗎？我閱讀了一篇優美的散文，文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之後，我迫不及待地想把它推薦給大家。這節課，我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧！（出示課題）

二、整體感知，初讀全文

1、教師配樂范讀課文，學生閉目傾聽，感受。

2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什麼？看到了什麼？

（學生自由發言，充分發揮學生個性化的想像，讓學生盡力去想）

A生：我仿佛看見山林里一片流動的綠。

B生：我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

C生：我的眼前出現了一幅雨中山林美景畫。

……

（學生想怎么說就怎么說，充分發揮學生的個性，根據學生的回答教師肯定：同學們想像的真是太豐富了。）

3、初讀課文。

（1）讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。

（2）自讀課文

a、劃出本課生字，讀準字音。

《山雨》教案 篇1

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情，領略大自然的美。

3.領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想像來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

理解課文內容，想像課文的情景，感受大自然的秀美，體會作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程：

(一)、情景導入，揭示課題

1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的.白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

2、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

(二)、初讀課文，整體感知

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，並將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，並將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風輕盈的雲霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次遊覽了雨中的山林。你願意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

5、這篇文章是按什麼順序寫的?(教師板書：雨起、雨中、雨後)

(三)朗讀賞析，讀中自悟

《山雨》教案 篇1

教學目標

（1）知識和技能方向。

①認識本課2個生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想像課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

（2）能力方面

培養學生對文學作品初步的鑑賞能力。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。

教學重難點

（l）理解課文內容，想像課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎？（多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什麼？

三、初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學習。

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什麼？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。（學生讀）

2、（自學雨中）

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。

《山雨》教案 篇1

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、播放雨聲的錄音，啟發談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什麼？

A生：我想像到了風聲，風聲越來越大。

B生：我想像到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。

C生：可以想像到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷濛的景象。

……

（通過放錄音，把學生帶進雨景中，給學生一親臨其境的感覺。激發學生的想像激情，使學生能展開豐富的想像。欣賞雨中的'美）

2、教師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的雨聲，腦海里一直浮現著一片流動的綠色。你們知道這是為什麼嗎？我閱讀了一篇優美的散文，文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之後，我迫不及待地想把它推薦給大家。這節課，我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧！（出示課題）

二、整體感知，初讀全文

1、教師配樂范讀課文，學生閉目傾聽，感受。

2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什麼？看到了什麼？

（學生自由發言，充分發揮學生個性化的想像，讓學生盡力去想）

A生：我仿佛看見山林里一片流動的綠。

B生：我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

C生：我的眼前出現了一幅雨中山林美景畫。

……

（學生想怎么說就怎么說，充分發揮學生的個性，根據學生的回答教師肯定：同學們想像的真是太豐富了。）

3、初讀課文。

（1）讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。

（2）自讀課文

a、劃出本課生字，讀準字音。

《山雨》教案 篇1

學  校衛華國小授課教師張曉鑫授課班級四二班授課時間2005年5月26日授課內容國小語文人教版第八冊第五單元20*<<山雨>>課時一課時課時目標一. 知識與能力方面 二.過程與方法  三.情感態度價值觀 1.在讀中體會作者對山雨 1. 學會本課生字 。 1.引導學生經歷以讀促悟2. 有感情地朗讀課文 。 以悟促讀的過程.在讀悟中  對大自然的情感情。3. 在讀中品味語言.想像景色。 引發學生多元的體驗。4. 在品味語言中體會意境美. 2.引發學生多層互動的交流形象美.語言美.有多元的體驗。  .從而產生情感體驗生的多元化。  教  學  過  程  的  設  計關鍵環節學情假設與應對策略子目標的預設 達成過程的設定一.談話導入創設情境二.初讀課文整體感知 三.深入課文用心感悟 四.集體交流豐富體驗 1.  見過下雨吧/你曾經用心地感受過雨嗎?2.  小結；大家對雨的感受是豐富的。3.揭題.今天讓我們一起走進作家趙麗宏為我們帶來的山雨的世界(板書課題)。1.誰想讀文.希望每一位同學都能讀準字音.讀通句子。2.想對讀文的同學說點什麼?3.課文讀過了.你知道文中都寫了山雨的什麼? 那就讓我們走進課文,用心聆聽雨的聲音,觀賞雨的顏色,反覆朗讀課文中的描寫.從中聽到了什麼?看到了什麼?就通過朗讀傳遞給大家,注意,一定要是自己的。   (1)用心聆聽,你聽到了什麼?1.若感悟3自然段{  (2)從1組到7組依次讀讀這雨聲,置身其中,用心感受感受。  (1)聽出了什麼? 從哪出來的?2.若感悟4自然段 { (2)用心讀這段時,你還聽到了什麼?   (1)聽出了什麼?從哪聽出來的?  3.若感悟5自然段{(2) 誰還有補充。  （3）小結；是阿作者奇妙的裸思匯  山雨如此美妙。 （4）自由讀.用心體會。  引導學生以雨聲.形.感.等多方面誤雨.讓生活與語文相聯繫。 糾正字音<水淋淋>(lin)引導學生從正確.情感.方法.態度多方面評價。梳理合文內容.把握記敘順序.分清詳略內容。(1)發現了嗎?他在讀``飄然而起”時語氣發生了變化.讓他再讀讀.用心聽聽。（2）把你用心的體會到的,用你的方式讀一讀. 引發學生有豐富的體驗,感受到飄渺柔和.悅耳等. 

《山雨》教案 篇1

教學目標：

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想像課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、培養對文學作品的初步的欣賞能力。

教學重點難點：

1、理解課文內容，想像課文描繪的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學難點：積累語感，培養學生對文學作品的欣賞能力。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、辨聲，引入

1、請學生聽一聽是什麼聲音。

2、風聲、水聲、雨聲。

3、欣賞雨景。

4、讓學生談體會。

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：

⑴　輕聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。

⑵　理清課文順序，看看課文先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

⑶　課文重點寫哪一部分？這部分內容表達了作者什麼感情？

2、學生自讀。

3、學生匯報交流。

三、自主練讀，讀中自悟

1、要求：學生詳細閱讀“雨中”這部分內容，然後找出自己認為最能體現作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會作者的感情。

2、學生自讀。

3、檢查朗讀（結合多媒體課件演示）

4、找學習夥伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評。

5、了解表達上的特點。（首尾呼應，主次分明）

四、談收穫，加深體會

1、小組內談。

2、指名談。

五、齊讀全文

六、布置作業

板書設計：

《山雨》教案 篇1

【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第十一冊第5頁至第6頁第2課

【教學目標】

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

過程與方法：

1、領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的韻味。

2、繼續學習通過聯想和想像來表達獨特感受的方法。

情感態度與價值觀：

1、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

2、激發學生嚮往美好的感情，引導學生要善於發現美，體會美。

【教學重點】

1、引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。

2、引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

【教學難點】感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美。

【課時安排】2課時

【課前準備】要求學生預習課文，大致了解課文內容，查閱不懂的生字詞，並收集一些關於描寫雨景的美文。

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發情感（1分鐘）

1、 提出疑問：同學們，老師今天帶來了一段來自大自然的聲音，請大家猜一猜，它是什麼？（播放下雨的聲音音頻）

2、揭示課題：大家覺得下雨時候的景色美嗎？剛剛老師聽到有同學說美，有同學說不美。那今天就讓我們來學習這篇課文，我相信學完以後，大家對雨景的將會有一個全新的印象。下面請大家跟老師到山林里走一趟，看一場對於我們來說很少見的雨——山雨。（在黑板上板書課題，學生帶著各自不同的感受讀題目。）

《山雨》教案 篇1

教學目標：

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想像課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、培養對文學作品的初步的欣賞能力。

教學重點難點：

1、理解課文內容，想像課文描繪的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學難點：積累語感，培養學生對文學作品的欣賞能力。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、辨聲，引入

1、請學生聽一聽是什麼聲音。

2、風聲、水聲、雨聲。

3、欣賞雨景。

4、讓學生談體會。

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：

⑴　輕聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。

⑵　理清課文順序，看看課文先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

⑶　課文重點寫哪一部分？這部分內容表達了作者什麼感情？

2、學生自讀。

3、學生匯報交流。

三、自主練讀，讀中自悟

1、要求：學生詳細閱讀“雨中”這部分內容，然後找出自己認為最能體現作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會作者的感情。

2、學生自讀。

3、檢查朗讀（結合多媒體課件演示）

4、找學習夥伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評。

5、了解表達上的特點。（首尾呼應，主次分明）

四、談收穫，加深體會

1、小組內談。

2、指名談。

五、齊讀全文

六、布置作業

板書設計：

教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想像課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養對文學作品的初步的欣賞能力。
教學重點難點：
1、理解課文內容，想像課文描繪的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教學難點：積累語感，培養學生對文學作品的欣賞能力。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、辨聲，引入
1、請學生聽一聽是什麼聲音。
2、風聲、水聲、雨聲。
3、欣賞雨景。
4、讓學生談體會。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：
　⑴　輕聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。
　⑵　理清課文順序，看看課文先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？
　⑶　課文重點寫哪一部分？這部分內容表達了作者什麼感情？
2、學生自讀。
3、學生匯報交流。
三、自主練讀，讀中自悟
1、要求：學生詳細閱讀“雨中”這部分內容，然後找出自己認為最能體現作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會作者的感情。
2、學生自讀。
3、檢查朗讀（結合多媒體課件演示）
4、找學習夥伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評。
5、了解表達上的特點。（首尾呼應，主次分明）
四、談收穫，加深體會
1、小組內談。
2、指名談。
五、齊讀全文
六、布置作業
板書設計：
　山雨
　雨前牐牐牐牐牐