平面教案

學看平面圖 篇1

（人教新課標）三年級品德與社會下冊教案

第四單元 尋路和行路

第一課 學看平面圖

一、教學目標

情感、態度及價值觀：通過參與模擬火炬傳遞，增強奧運意識，培養愛國、愛家鄉的情感。

知識目標：了解平面圖在生活中的用途，學習畫簡單的平面圖。

能力目標：能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

二、課前準備 

教師：製作課件、半成品平面圖

學生：課前蒐集、觀察各種平面圖，利用以有知識讀一讀

三、學生和教學內容分析

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，加之對教學內容進行了再加工與重組，引入奧運話題，使學生能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。對於初步接觸地圖的三年級小學生來說,本課的學習難度較大,課前的準備要充分,既要讓學生自己學看平面圖、又要讓學生樂於去了解接觸各種平面圖。

四、課時安排

1課時

五、教學方法傳授法

討論練習法 實踐法

教學手段多媒體演示 視圖練習

六、課堂練習

天安門廣場平面圖：辨方向 讀圖例

兆麟公園平面圖：從東南西北四個門進入公園，用本課所學找遊玩景點。

七、課後作業

蒐集、觀察家鄉生活中的平面圖，並嘗試在實際場合套用。

平 面 鏡 篇1

教學目標

知識目標

1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的套用.

2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.

能力目標

1.通過平面鏡成像特點的實驗，培養實驗操作能力、觀察能力.

2.通過對實驗現象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養學生的分析概括能力.

3.通過根據平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養學生運用數學方法來解決物理問題的能力.

情感目標

通過平面鏡在日常生活、生產、科技方面廣泛的套用，激發學生強烈的求知慾，培養學生良好的非智力品質.

教學建議

教材分析

本節教材先通過日常生活中的鏡子成像的現象引出平面鏡成像的概念，然後通過實驗歸納出平面鏡成像的規律.再從光的反射定律出發，藉助於作圖分析發光點怎樣成虛像，並擴展到物體怎樣成虛像.最後加強了聯繫實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.並介紹了平面鏡在潛望鏡上的套用.講好本節課的關鍵是指導學生做好實驗，平面鏡成像的規律是本節課的重點，虛像概念的建立是本節教學的難點.

教法建議

1.研究平面鏡成像特點的實驗，對於基礎較好的學生，應作為探究性實驗進行教學.

2.進行必要的實驗指導：

1）儘可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

2）平板玻璃一定要保證豎直設定，兩隻蠟燭大小應一樣並豎直放置以方便觀察和研究.

3）怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1，手移動b，當看見b與a的像變成一隻點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到b的芯上有火焰，b正好跟a的像重合.這時，用筆貼近a和b的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是a和b的位置.

平面鏡 篇1

教學目標 ：

1.知道成像特點，並用來解釋簡單現象。

2.知道成像原理和虛像的概念。

3.知道的套用。

4.介紹我國古代的，對學生進行愛國主義教育。

教學重點難點：

重點：成像特點，

難點：成像原理和虛像的概念

教學構想：

讓學生在課後製作一個潛望鏡。

教具準備：

演示器械、 、潛望鏡。

教學過程 ：

一、導入新課

日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做，從中可以看到鏡前物體的像，你知道成像有什麼特點嗎？那我們就用實驗來找出成像的特點。 

二、課堂實驗

1.學生實驗：

教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為豎直立在桌上，在玻璃板前、後各放一支相同的粉筆A、B。

實驗步驟：

①移動玻璃板後的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在中所成的像的位置。

②移開粉筆B，用白紙做螢幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現粉筆的像？

得出結論：白紙上沒有棋子的像，所成的像是虛象。

提問：（1）所成的像的大小與物體的大小有什麼關係？

（2）像到的距離與物體到的距離是否相等？

2.學生再次進行實驗：

①觀察並比較像與物體（粉筆）的大小；

②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，並加以比較。……

③學生之間相互交流與評價得到的結論。

學生髮言，教師總結：

平面鏡 篇1

目的要求

1、通過本課教學，使學生知道平面鏡能成像，像與物體左右相反；了解平面鏡的套用。

2、培養學生歸納能力（歸納平面鏡成像的特點）和動手能力（初步學會製作簡易潛望鏡）

3、通過製作簡易潛望鏡，培養學生認真細緻的科學態度。

課前準備

教師準備：

l、分組觀察材料

2、分組製作材料中的圖放大、複印

3、掛圖或投影片

4、學生準備：平面鏡、簡易潛望鏡制葉塊平面鏡、膠水、潛望鏡及其原土硬紙板、剪子、圖紙（將課本硬紙板示意圖。小刀。

教學過程 

導入新課

l、提問：

（1）什麼叫光的反射？

（2）什麼叫光的折射？

（3）為什麼在漆黑的夜裡鏡子不是亮的？鏡子還有什麼作用？（在鏡子裡能看到物體的像。）

2、談話：關於鏡子，你有什麼問題？

3、講述：這節課，我們重點研究鏡子及鏡子裡的像。

學習新課

l、指導學生認識平面鏡

講述：我們平常使用的表面是平的鏡子叫做平面鏡。

（2）板書課題。

2、指導學生認識平面鏡成像的原理

（1）討論：為什麼在平面鏡里會看到物體的像？

（2）講解：平面鏡成像是由於光的反射形成的。物體發出的或反射的光照射到鏡面，鏡面又將光反射到人的眼裡，人便看到在鏡子裡有物體的像。

（3）討論：在漆黑的夜裡照鏡子，能看到鏡子裡有像嗎？怎樣才能看到？你怎樣解釋這種現象？

3、指導學生認識平面鏡成像的特點

（1）講述：平面鏡成像有什麼特點呢？把各種物體放在平面鏡前，觀察這些物體的像有什麼相同點？

平 面 鏡 篇1

教學目標

知識目標

1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的套用.

2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.

能力目標

1.通過成像特點的實驗，培養實驗操作能力、觀察能力.

2.通過對實驗現象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養學生的分析概括能力.

3.通過根據成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養學生運用數學方法來解決物理問題的能力.

情感目標

通過在日常生活、生產、科技方面廣泛的套用，激發學生強烈的求知慾，培養學生良好的非智力品質.

教學建議

教材分析

本節教材先通過日常生活中的鏡子成像的現象引出成像的概念，然後通過實驗歸納出成像的規律.再從光的反射定律出發，藉助於作圖分析發光點怎樣成虛像，並擴展到物體怎樣成虛像.最後加強了聯繫實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.並介紹了在潛望鏡上的套用.講好本節課的關鍵是指導學生做好實驗，成像的規律是本節課的重點，虛像概念的建立是本節教學的難點.

教法建議

1.研究成像特點的實驗，對於基礎較好的學生，應作為探究性實驗進行教學.

2.進行必要的實驗指導：

1）儘可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

2）平板玻璃一定要保證豎直設定，兩隻蠟燭大小應一樣並豎直放置以方便觀察和研究.

3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當看見B與A的像變成一隻點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

（人教新課標）三年級品德與社會下冊教案
第四單元 尋路和行路
第一課 學看平面圖

一、教學目標
情感、態度及價值觀：通過參與模擬火炬傳遞，增強奧運意識，培養愛國、愛家鄉的情感。
知識目標：了解平面圖在生活中的用途，學習畫簡單的平面圖。
能力目標：能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
二、課前準備 
教師：製作課件、半成品平面圖
學生：課前蒐集、觀察各種平面圖，利用以有知識讀一讀
三、學生和教學內容分析
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，加之對教學內容進行了再加工與重組，引入奧運話題，使學生能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。對於初步接觸地圖的三年級小學生來說,本課的學習難度較大,課前的準備要充分,既要讓學生自己學看平面圖、又要讓學生樂於去了解接觸各種平面圖。
四、課時安排
1課時
五、教學方法傳授法
討論練習法 實踐法
教學手段多媒體演示 視圖練習
六、課堂練習
天安門廣場平面圖：辨方向 讀圖例
兆麟公園平面圖：從東南西北四個門進入公園，用本課所學找遊玩景點。
七、課後作業
蒐集、觀察家鄉生活中的平面圖，並嘗試在實際場合套用。

八、教學設計
意 圖 知識線 情節線 活動安排
初
步

教學目的：
1、認識幾個方向，會看平面圖，能自己設計簡單的平面圖　和圖例。掌握辯別方向的方法。2、再生活中能清楚得便別方向。3、增加對校園的喜愛之情
教學重難點：學會畫平面圖
教學準備：指南針
教學課時：三課時
教學過程：
一、引入問：在日常生活中你知道那幾個方向？如果迷了路你能用那些方法找到方向？
二、新課：

(一)、認識平面圖

師：指導學生觀察動物園的平面圖，

問：同學們想去動物園嗎？

生：想

師：好，我們一起去玩一玩。（出示課件：動物園平面圖）現在，我們來到了動物園門口，這兒有一張平面圖，它能幫助我們很快地了解動物園的情況。在你們桌子上也有幾張這樣的圖，仔細看看，動物園裡有些什麼？

生：動物園裡有獅子、老虎、大象、猴子……

師：還有些什麼呢？

生：有餐廳、崗亭、廁所。

生：有綠地、道路、人工湖。

師：真不錯。你是怎么知道的呢？來，指給大家看看。

生：（上台指標記）

師：知道這些標記叫什麼嗎？（點擊滑鼠，平面圖上出現“圖例”二字。）

圖例是平面圖很重要的一個內容，能幫助我們快速讀懂平面圖。

生：老師，圖的左上角還有一個帶箭頭的標記。

師：真是個細心的孩子。這個小圖示又叫什麼呢？（點擊滑鼠，出現“方向標”三個字。）方向標，也叫指向標，它的箭頭所指的方向始終是北面。

師：現在，我們對動物園有了一些了解。大家想看哪些動物呢？

生：（自由發表自己的看法）

師：這樣吧，請各組商量一下，選出你們最想看的三個動物館，看清楚它們分別在動物園的什麼方向？（生討論、師巡視）

學看平面圖

教學目標：
1. 了解平面圖在生活中的用途。
2. 能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
3. 學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
課前準備：
（生）1. 收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什麼。
2. 去附近的公園、商店、醫院、社區、學校……等處去查看平面圖，並嘗試根據平面圖在實地走一走，看一看。
3. 彩筆
（師）1. 準備一張學生熟悉的地方的平面圖
　2. 準備一些寫有平面圖的卡片

第一課時

活動過程：
一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）
1. 猜謎語
2. 師出示準備的平面圖，請生說一說“它”叫什麼名字？
二、學生交流活動
1. 學生結合自己的生活經驗說說在哪些 地方看到過平面圖。
2. 學生展示自己收集的各種平面圖，並簡單說明在哪裡找到的。
三、初識平面圖
1. 你問我答認識平面圖（學生根據自己想了解的平面圖的知識問小組同學，或者問老師）
2. 自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖
四、再識平面圖
1. 師出示學生熟悉地方的平面圖讓學生認指，說一說
2. 學生互相“考一考”
3. 課後延伸（請生到這個地方去走一走，看一看）

第二課時

活動過程：
一、遊戲導入 （課前師將製作的卡片秘密發給幾位學生）
1. 師假設要去某個陌生或不太熟悉的地方，可以找我們認識的“誰”來幫忙呢？

教學目標

知識目標
1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的套用.
2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.

能力目標
1.通過平面鏡成像特點的實驗，培養實驗操作能力、觀察能力.
2.通過對實驗現象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養學生的分析概括能力.
3.通過根據平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養學生運用數學方法來解決物理問題的能力.

情感目標
通過平面鏡在日常生活、生產、科技方面廣泛的套用，激發學生強烈的求知慾，培養學生良好的非智力品質.

教學建議

教材分析
本節教材先通過日常生活中的鏡子成像的現象引出平面鏡成像的概念，然後通過實驗歸納出平面鏡成像的規律.再從光的反射定律出發，藉助於作圖分析發光點怎樣成虛像，並擴展到物體怎樣成虛像.最後加強了聯繫實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.並介紹了平面鏡在潛望鏡上的套用.講好本節課的關鍵是指導學生做好實驗，平面鏡成像的規律是本節課的重點，虛像概念的建立是本節教學的難點.

教法建議
1.研究平面鏡成像特點的實驗，對於基礎較好的學生，應作為探究性實驗進行教學.

2.進行必要的實驗指導：
1）儘可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.
2）平板玻璃一定要保證豎直設定，兩隻蠟燭大小應一樣並豎直放置以方便觀察和研究.
3）怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1，手移動b，當看見b與a的像變成一隻點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到b的芯上有火焰，b正好跟a的像重合.這時，用筆貼近a和b的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是a和b的位置.

認識平面圖上的東西南北和路線圖
教學內容：例2、例3及練習
教學目標：
  1、使學生知道地圖上的方向。
  2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
  3、進一步培養學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
教學過程：
一、複習
  1、匯報課外認方向的情況。
  2、說說教室和校園的東西南北各有什麼。
二、探究新知
（一）教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪製的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？並注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪製“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什麼？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練1、  觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建築物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：