船長教案

船長 教案 篇1

一、教材簡解

這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈威爾船長在“諾曼第”號客輪遇到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險。自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。

二、目標預設 

1、通過哈爾威船長三次下達的命令，感悟他對弱者的關心、忠於職守、捨己為人的品質。

2、背誦課文最後六個自然段。

3、引導學生提出問題、解決問題的能力。

三、重點、難點

1、通過課文語言感悟人物形象。

2、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法

四、設計思路

《船長》是法國作家雨果的一篇小說。小說以沉船與逃難為敘述的順序，塑造了一位臨危不懼、忠於職守、勇於獻身的船長形象。文章情節感人，文字雋永，人物形象栩栩如生，思想內涵十分豐富。本設計將以“感”和“悟”為宗旨，以體驗語言文字的作用為目標，將讀的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，立足於學生的自主學習，主動探究，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多種的語文實踐活動，理解文章所表達的思想感情，提升情感的價值。

五、教學過程

第一課時

學生學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文；通讀課文的每句話，初步了解課文內容。劃出不理解的地方，反覆讀課文。

第 二課時

一、複習導入。

《船長》教案 篇1

一、教材簡析

《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。

二、教學目標

1、通讀全文，初步了解全文內容，能夠簡單複述故事情節。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。

其中，目標3既是教學重點，也是教學難點。

三、課時安排

第一課時中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學生分段讀課文，其間，重點指導讀好幾個外國人名、地名、船名，通過聯繫生活實際、聯繫上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，了解段與段之間的聯繫。最後，布置作業，抄寫詞語。

下面重點談談第二課時的教學：

(一)把握人物品質，直奔文章中心

我設計了這樣一個問題：同學們，通過上午的學習，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環節，使學生整體把握人物品格，為後文教學奠下感悟的方向。

(二)品詞析句，體會精神

感受哈威爾船長的精神是教學的重點及難點，以學生概括的詞語為出發點，引導學生自主閱讀課文，透過字裡行間感悟船長的崇高品質。考試大

《船長》教案 篇1

第一課時教學目標：

1、學習課文生字詞，理解由生字組成的詞。2、能正確、流利地朗讀課文。  3、理清課文脈絡，概括文章大意。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡，概括文章大意。教學過程：一、導入新課1、今天我們一起來學習法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書：船長2、故事發生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼第”號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的災難正悄悄逼近“諾曼第”號輪船，究竟發生了什麼？ 同學們打開課本，讀課文。二、初讀課文1、學生讀文。要求：（1）放聲讀課文，注意讀準字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（2）畫出不理解的詞語，聯繫課文想想其意。（3）自己質疑。2、檢查：(1) 出示詞語：(2) 指名朗讀，注意加點字的讀音。(3) 了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。　調遣：調派，差遣。　履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。　肇禍：闖禍。　深淵：很深的水。井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。（4）指導書寫生字：（5）學生質疑。3、引導學生理清課文脈絡。（1）默讀課文，說說課文主要講了件什麼事？（教師相機板書：遇險——救援——殉職）（2）學生討論、交流分段結果。（3）概括段落大意。二、學習課文“遇險”部分 1、諾曼第號遇上了一場可怕的災難。是怎樣的可怕災難呢？自由輕聲朗讀第一自然段，並畫出有關語句加以體會。2、交流。（1）那是正在全速前進的瑪麗號巨輪，它直向諾曼第號的側舷撞來，只聽一聲巨響，諾曼第號的船身一下被剖開了一個大口子。

《船長》教案 篇1

[教學要求]

1、學會本課生字，理解有關詞語。

2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠於職守、捨己為人的精神。

3、聯繫課文內容，理解課文後作業4中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。

4、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。”

[教學時間]

三課時。

第一課時

一、導入新課，激發興趣

疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文——《船長》

看了課題，你想知道什麼？（文中寫了他的一件什麼事？為什麼說他的靈魂是偉大的？）

請同學們從課文中尋找答案。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

（2）查字典或聯繫上下文，理解下列詞語：

震盪調遣大副井然有序

威嚴履行深淵忠於職守

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語：

哭泣機械靈魂爭執控制

調遣呼號鬥毆克萊芒可怖

（2）指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

哭泣：小聲地哭。

調遣：調派，差遣。

《 船長》教案 篇1

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長忠於職守、捨己為人的精神。

2、背誦課文最後六小節。

學習過程：

一、導入課文：

疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果就為我們塑造了一個偉大的靈魂。他就是——船長。

請同學們快速自讀課文，把你心中不明白的地方提出來

或者你心中還有什麼疑問？（學生提問）

二、我相信同學們不僅勇於提問，而且一定善於思考，快速自讀課文，在文中能找到答案嗎？

1、船長是一個怎樣的人，誰在書中找到答案了？學習課文最後一小節。

2、讓我們一齊來讀一下。

是啊！哈爾威船長忠於職守、捨己救人，他是一名英雄。他那捨生望死的感人事跡深深打動了我們每一個人，下面就請同學們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動的地方找出來讀給你的同伴聽，並說說哈爾威船長的精神具體體現在哪兒？。

三、學生交流：

預設1：課文第3小節，在危險關頭，哈爾威船長臨危不懼，而是指揮著救援工作。他想到的只有60人。唯獨沒有想到他自己。誰能讀好哈爾威船長說的話。（指導讀）茫茫黑夜，在無邊無際的大海中，“諾曼第”號輪船不幸被“瑪麗”號巨輪剖開了一個大口子。人們的表現如何？（引讀、看.課件二）

預設2：課文第5、6小節，人們的呼號和嘈雜與哈爾威船長的鎮定形成了鮮明的對比，誰願意來讀一讀他和手下的對話。（指導讀）

預設3：課文25、26小節，你能把這部分讀一讀嗎？讓我們齊讀一下。

船長教案 篇1

第一教時

教學目標：

1、學會本課生字，理解有關詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能給課文分段，概括課文段落大意，說出主要內容。

重點難點：

1、把課文讀通讀順。

2、初步感知課文主要內容

教學過程：

一、導入課題，激發興趣

1、激情導入：

在生與死的抉擇中，當你完全有權利選擇生存的時候，你會選擇什麼？這十九世紀文學巨匠的筆下有一位偉大的領導者——船長，他卻依然選擇了保護別人而犧牲自己，今天我們就來學這一篇課文。板書：船長

2、看了課題，你想知道什麼？請同學們從課文中尋找答案。

二、初讀指導

1、自學生字詞

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

（2）查字典或聯繫上下文理解詞語。

2、檢查自學效果

（1）出示詞語（投影）

（2）指名朗讀，糾正讀音。

（3）了解詞語理解情況，提出質疑。

3、指名分段讀課文，相機指點重點句子的朗讀。

4、默讀課文，按提綱“遇險-自救-犧牲”給全文分段。

5、結合交流板書：

一（1-2）：遇險

二（3-28）：自救

三（29-30）：犧牲

6、指名說說課文主要內容。

三、指導書寫

重點指導：械巍

四、作業：

完成鋼筆習字冊。

第二教時

教學目標：

在第一課時學生朗讀課文的基礎上，重點組織學生與教材進行心靈的對話，自主地閱讀課文，感悟船長的偉大。

重點難點：

指導學生精讀時，抓住重點把能夠展現船長風采的部分，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。

《船長》教案 篇1

[課題]船長

[教材簡解]

《船長》一文選自法國著名作家維克多·雨果的短篇小說《“諾曼第”號遇難記》。課文講述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。

課文在寫作上有兩大特色：一是通過描寫人物的語言和行動來表現人物的品質；二是敘述中恰當地融入議論，幾處深刻的議論發人深省。

[目標預設]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。

2、聯繫課文內容，理解課後聯繫4中的兩個句子。學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。

3、感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。

[重點難點]

重點：通過感情朗讀課文和背誦課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。

難點：理解船長的生死抉擇。

[設計理念]

1、《語文新課程標準》強調：“學生是學習和發展的主體，教學中應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。。。。。。”遵循這一教學理念，本課教學將引導學生在自主學習中走進，在合作討論中深入，在探究思辯中升華。引領學生在比較與聯繫中自主探究，在朗讀與靜思中深刻感悟，自讀自悟，讀中體驗。強化語言實踐，提高語文素養。同時受到情感薰陶，獲得思想啟迪。

《 船長》教案 篇1

一、教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯繫課文內容，理解課後作業中的句子。能給課文分段，概括段落大意。

4、通過朗讀課文和背誦課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。

二、重難點。

目標4。認真體會，感悟理解船長的風采、精神。

1、蒐集作者雨果的生平及寫作資料。

2、了解課文背景。

3、投影、掛圖。

4、看相關沉船影片。

6船長

遇險千鈞一髮忠於職守

自救巍然屹立英雄

犧牲以身殉職捨己救人

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、“疾風知勁草，烈火見真金。”在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯現出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。你了解雨果嗎？（多媒體顯示）

2、今天我們就來學習這篇課文——《船長》。

3、看了課題，你想知道什麼？

4、自讀課文，尋找答案。

二、檢查預習，指導初讀。

1、出示生字詞。（電腦課件）

1、介紹雨果。

2、齊讀課題。

3、學生質疑，如：船長是誰？寫了他的什麼事？為什麼說他的靈魂是偉大的？

1、自讀生字詞，讀準字音，畫出不理解的詞。

2、指讀、齊讀。要求

第二課時。

一、複習鞏固。

船長 教案 篇1

一、教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯繫課文內容，理解課後作業中的句子。能給課文分段，概括段落大意。

4、通過朗讀課文和背誦課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。

二、重難點。

目標4。認真體會，感悟理解船長的風采、精神。

1、蒐集作者雨果的生平及寫作資料。

2、了解課文背景。

3、投影、掛圖。

4、看相關沉船影片。

6船長

遇險千鈞一髮忠於職守

自救巍然屹立英雄

犧牲以身殉職捨己救人

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、“疾風知勁草，烈火見真金。”在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯現出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。你了解雨果嗎？（多媒體顯示）

2、今天我們就來學習這篇課文——《船長》。

3、看了課題，你想知道什麼？

4、自讀課文，尋找答案。

二、檢查預習，指導初讀。

1、出示生字詞。（電腦課件）

1、介紹雨果。

2、齊讀課題。

3、學生質疑，如：船長是誰？寫了他的什麼事？為什麼說他的靈魂是偉大的？

1、自讀生字詞，讀準字音，畫出不理解的詞。

2、指讀、齊讀。要求

第二課時。

一、複習鞏固。

《船長》教案 篇1

教學要求：

1、學會本課生字新詞，理解某些詞語。

2、通過自主閱讀和老師以“感受哈爾威船長的形象”為線索引導精讀，體會哈爾威船長堅守崗位，恪盡職守，的偉大人格魅力。

3、根據事情的發展順序，理清文章的脈絡。

4、學習如何通過描寫人物的語言、行為來刻畫人物的寫作方法。

5、正確流利地朗讀課文，並背誦文章的有關段落。

第一課時

一、導入。

板書：船長

師：今天我們學習一篇課文，題目叫――《船長》。說說你印象中的船長形象。

學生可能對船長這一形象不太熟悉。（如果有學生說到“職責”，在黑板右側板書）

（船長是一艘船上最高的領導，是航海負責人,負責全船的管理和駕駛。船長的職責是指船長要對船舶及船舶上可能出現的問題負責任）

我們今天認識的這位船長是法國著名作家維克多·雨果筆下的主人公。他的名字叫-------哈爾威。

這篇文章的作者雨果，你們熟悉嗎？

（維克多·雨果，十九世紀法國著名的小說家、劇作家和詩人，出生於軍官家庭的雨果，從青少年時起就十分熱愛文學和詩歌，他13歲開始文學創作，15歲就因長詩《讀書之益》受到法蘭西文學院的褒獎。他的主要作品有《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《笑面人》、《九三年》等）

那么，在大文豪雨果的筆下的這位船長的形象是怎樣的呢？我們今天就來學習。

二、初讀課文整體感知。

1、首先請同學們自讀課文。要求讀準字音，能夠比較通順地朗讀課文。