荷葉教案

《荷葉》教案 篇1

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近自然的愉快。

二、教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文並初步感受詩歌內容。

2、學習生字，積累知識。

三、課時安排：第一課時

四、教學過程：

(一)藉助媒體，創設情境

1、（出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你好像看到了什麼？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優美的小詩吧，我想你會喜歡的！

(二) 初讀詩文，整體感知

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、誰願意把課文讀給大家聽聽？(安排逐段朗讀課文的同學)

(1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議？

師補充“熱情”：再把這個詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情)

(2)指名讀第2自然段。這兩個生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什麼需要改進的地方？師補充： (出示清凌凌)能把它的讀音再讀準些嗎？誰也能讀好它的？請你來當小老師領著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請我們班的女同學一塊兒來讀讀這段吧!

《21、真想變成大大的荷葉》 篇1

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真想變成大大的荷葉（第二課時）

武進湟里中心國小  劉雅玉

教學目標：

1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫畫畫。

教材分析,內容重、難點分析：

根據“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：

通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，於遐想中又透出對大自然的嚮往和心靈的美好，讀起來合情合理，易於引發學生的共鳴。教師從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，採用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢於言表。

學生分析：

兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什麼”的一問，啟開了想像的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中套用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的生活經驗，樂於表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

以詞帶句，以讀導悟————《真想變成大大的荷葉》 篇1

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以詞帶句，以讀導悟————《真想變成大大的荷葉》

浙江省寧波市鄞州區橫溪鎮中心國小 汪能

郵編:315131

一、目標預設

1.能流利有感情地朗讀課文，了解生字的意思。

2.能邊讀邊想像，感受大自然的美。

3.體會給別人帶來快樂就是快樂自己。

二、教學過程

一、談話導入，激發興趣。

1、  師：夏天來了，夏天小姐姐是位魔術師，你想變什麼就能變什麼。

那么大家都想變什麼呢？生說

2、  有一個小朋友啊他想變成大大的荷葉，這是為什麼呢？讓我們一起去學學這首小詩，出示課題，齊讀。

（在課前談話中已經問了小朋友有關於夏天的問題，如背夏天的小詩，說說你喜歡在夏天干什麼，激發學生的積極性。然後在導入的時候通過“我想變……”一是訓練說話，二是活躍氣氛，自然的導入課題，引出小詩）

二、初讀課文，認讀詞語

1、  自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍。

2、  師：老師來檢查一下大家的學習情況。出示詞語

第一組：透明　雨滴　清凌凌；

a、自己讀，讀準字音。b、小老師領讀

我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

a、指名讀 b、齊讀

第二組：穿梭　一柄　舉著　嬉戲；

a、同桌讀，互相檢查 b、指名讀 c、齊讀

《真想變成大大的荷葉》設教學計 篇1

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《真想變成大大的荷葉》設教學計

二、 教材解讀：

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想像力、充滿感情的優美的兒童詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節，由第一節領啟，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什麼”的答問，一步一步鋪陳孩子的遐想，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的願望，表現了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭於花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是這美麗的荷葉，上承雨點，下護小魚，裝點著大自然，展現了一派清新可愛的景象，孩子們的嚮往之意、熱愛之情透紙欲出。

三.、 設計理念

“注重體驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。體驗是建立在經驗的基礎上的，是對經驗的升華與超載。在一般的教學過程中，我們強調的更多的是知識經驗的普遍接受和共同感受。而體驗則指向每一個個體，讓每一個個體都親歷學習過程，培養學生對課文語言文字的領悟能力。同時體驗通過情境創設、角色互換等手段啟發激活學生的內心世界，將學生內部積累與新的學習內容發生聯繫，經過加工、創造，從而形成新的體驗。體驗式學習還可以讓學生的心靈走進課文、走進生活，把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢於言表。在無拘無束的自然狀態下欣賞、體味，從而享受到學習語文的樂趣。四、 教學目標：

《真想變成大大的荷葉》第一課時 篇1

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《真想變成大大的荷葉》第一課時

一、 設計理念 

1.  人文性理念  新課標倡導課堂要有人文性，要遵循學生的身心發展規律選擇教學策略。針對低年級兒童以形象思維為主，在教學一開始運用媒體播放夏天的各種聲音，讓學生直觀、形象地感受夏天小姐姐的熱情，從而激發學生閱讀文本的興趣。

2.  自主、合作、探究理念  新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這主要體現在閱讀和學習生字環節，充分激發學生的主動意識和探究精神，全面提高學生的語文素養。

二、 課時目標

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1.  正確、流利地朗讀課文。

2.  學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。初步理解生字組成的詞語。

如果我教《真想變成大大的荷葉》--開心 篇1

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曾經聽過沈小平老師的好幾節課，每次都會留下深刻的印象，尤其是師生間的那份默契，那份真情，那份快樂，總會深深地感動著我，我覺得，沈老師實在是一個很脫俗的女孩，也是一個很敬業的好老師。

兩次聽沈老師執教《真想變成大大的荷葉》，因為學情不同，所以並沒有感到單調重複，相反對於文本和教學的思路都有了更加清晰的了解。我覺得沈老師這節課主要是抓住了課文題目，沿著“變”——“想變”——“真想變”的思路一步步展開教學，讓學生大膽的想像、盡情的表達、快樂的學習，豐富了學生的語言和情感。聽了課之後，有老師議論說：“沈老師的風格學不來。”的確，沈老師像一位大姐姐一樣，全身心投入到教學之中，教態親切而富有童真，語言生動而富有童趣，深得學生的喜愛。可能我們更多的是將自己擺在老師的位置上，上課時喜歡居高臨下，不能與學生平等對話，反而使得學生游離於教學之外。

然而每個人的個性都是不同的，成功的教師也不是相似的，所以既然沈老師的風格難以模仿，那么，我們可以從自己出發，上好每一節課，因為個人風格並不會妨礙我們的成長。名師竇桂梅成功的例子告訴我們，在聽別人上課的時候，我們應該設身處地地想一下，如果換成自己去上，該如何上好這堂課？

那么構想一下，如果讓我來教《真想變成大大的荷葉》，會怎么做呢？首先，在解讀文本的過程中，我要試圖通過與作者對話，感受文本中的智慧。最初讀這首兒童詩時，我一下子就觸摸到小朋友豐富的想像力。世界在孩子的眼中總是那么的美好和神奇，所以他們會產生“想變”、“真想變”的願望。再讀這首小詩，就會產生疑問：為什麼前面說“想變”，而後面卻說“真想變”？與雨滴、蝴蝶、蟈蟈、小魚等事物相比,荷葉又有什麼特別之處呢？這是我要搞清楚的問題。聽課時，有一位英語老師在我身邊說，是不是荷葉有著無私奉獻的精神？我不禁為這位老師對語文的敏感而吃驚，是的，這樣理解也未嘗不可。再反覆推敲，我發現文中所描寫的景物都跟夏天有關，那么我想，能否將文本的線索理解得簡單一點呢？其實本文就是通過設計夏姐姐與小朋友對話的形式，來描述夏天的可愛之處，從而激發學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。

《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇1

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《真想變成大大的荷葉》聽課有感

今天第一節課，匆匆來到二3班，踏進教室就見黑板上畫著一幅漂亮的簡筆畫：幾朵荷葉，一叢花草，稀疏的幾顆星，——這便是靜靜的夏夜了。心中默默把課題讀了一遍，立即便有身臨其境的感覺，仿佛覺得自己此刻已是一柄荷葉了——這“情境場”營造得真好！

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教學依次展開，時間也如流水般，一節課很快便過去了。感覺整堂課結構簡潔，環環相扣，教學手段簡單實用，教師臨場應變能力強，點撥啟發用語輕快明了，能關注課堂生成的話題，學生入情入境，學得輕鬆愉快。印象最深的是教師在引導學生進行情感體驗這方面很有特色。

在激發學生融入課文情境、進行積極體驗的興趣方面，教師是很講究的。檢查作業這一環節就很有特色，學生的作業是圖畫——畫自己眼中的夏天。學生展示自己的作品，教師用簡潔的語言對他們在實踐中的體驗進行評價，讚賞。學生在初嘗成功的喜悅後，自覺地進入新課的學習。隨後，教師兒童化的語言，真誠的讚美、精美的課件、貫穿整個情境的簡筆畫、抒情的配樂誦讀，等等，無不誘發學生進入當時的情境，喚醒他們積極的情感體驗。

角色轉換、引導學生進行個性化的體驗是這節課最出彩的地方。這篇課文是首詩，語言凝練，形象生動有趣，如雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月等，都是學生喜愛的事物，字裡行間散發著濃濃的童趣，教師關注到這一點，採用了角色轉化，想像體驗、表演體驗的教學方式：“假如你就是雨滴，你想滴在哪裡？想做些什麼呢？”、“你來做蝴蝶、其他同學做花朵，你在花朵中自由飛吧！”、“你們現在就是蟈蟈，最近你感到最快樂的事情是什麼？”……學生在課堂上個性化的想法和語言表達形式都得到充分地展示和張揚，這也是學生學得生動活潑、主動入境的原因。

評張寶的《真想變成大大的荷葉》- 張勇 篇1

評張寶的《真想變成大大的荷葉》- 張勇

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評張寶的《真想變成大大的荷葉》

明光市城西國小  張勇

今天聽了張寶老師的《真想變成大大的荷葉》一課感受很深，張寶作為一位青年教師成長得很快。本課蘇教版國小語文二年級下冊中的一篇教材，是一首兒童詩，展現了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。下面就本節課的聽課感受寫下來，供和張寶老師及同行共同探討交流。

一、成功之處：

1.本節課張老師主要採用了情境教學法，合作學習法。在教學中通過精美的多媒體課件、教師生動的語言創設情境，從而調動學生的原有經驗，激發學生的學習興趣。

2.嘗試小組合作學習，把個人思考與小組討論交流有機的結合起來，初步培養了學生的合作意識。

3.本節課最突出，也是最成功的地方是教師時時不忘對學生進行紮實的語言文字訓練。導入新課時的生字詞的複習認讀，“（

）來了，在（

）”的句子訓練，用換詞法對“嬉戲”“穿梭”等詞的理解……使得字、詞、句的訓練目標落到了實處。

4.課外拓展延伸設計新穎、合理、實用。如：新課結束後的《美麗的荷葉》補充閱讀材料，“你還想變什麼？把自已的想法寫一寫，說一說，畫一畫。”的作業設計都充分體現了大語文教學觀。

5.教師的教學基本功紮實，教學思路清晰，表揚準確、及時，教學設計能力較強。

《真想變成大大的荷葉》徐英 篇1

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《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

教材簡解：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節。第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什麼；第二、三、四節分別寫我在令人神往的夏天想變成什麼；第五節寫我為什麼真想變成大大的荷葉。

目標預設：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的嚮往，體會親近自然的愉快。

重點難點：

通過反覆誦讀，調動體驗，加深感悟，發揮想像，引發與文本的共鳴。

設計理念：

《真想變成大大的荷葉》是篇想像新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問，有利於提供廣闊的想像空間。教師應從學生實際出發，激活孩子內心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發與作者的共鳴。

設計思路：

藉助現代化的教學手段，充分地再現詩文優美的意境，使學生產生身臨其境的真切體驗。並讓學生展開充分的想像，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

教學過程：

課時安排：兩課時

第一課時：

1、初讀課文，整體感知。

2、認讀生字，讀準字音。

3、初步理解課文內容，知道“我”想變成什麼？

《真想變成大大的荷葉》教學預案和補案 篇1

教材分析和教學構想：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國標本語文第四冊中的一首兒童詩，她展現了孩子們在夏天的美麗遐想。全文語言洗鍊而有童趣，所創造的意境清新活潑。因詩歌的語言蘊涵豐富，教學時，必須讓孩子們透過文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現象）發生聯繫，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達到詩、畫、情統一的境界。

教學目標：

1、藉助語言和生活經驗儲備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，並在反覆誦讀中感悟體味詩歌豐富的內涵。

2、在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想像，以恰當的文字表達自己的美好心愿。

教學過程：

一、課前儲備，為文本與生活之間搭橋

●走進百草園：夏日，學校小花園使人流連忘返。瞧，石榴花憋紅了小臉使勁地吹著“小喇叭”；池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的紅花草則綴滿星星點點的粉紅小花，一隻只白色的粉蝶盡情地舞著。傍晚時分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。課前得找個合適的時間帶孩子走進百草園，讓他們張開眼看，豎起耳來聽。當然，最好課前有一場雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風中的小雨滴在綠葉上打滾。

●讀關於夏天的短文：除了帶孩子走進生活，還需推薦有關夏天的韻文和小詩給孩子讀。如：幫孩子認識螢火蟲的《夏夜多美》；寫荷葉與“小精靈”們嬉戲的《荷葉圓圓》；幫孩子具體感知小魚快樂嬉戲的《採蓮曲》；容易讓孩子對夏夜浩瀚的星空產生無限遐想的《問銀河》……