文學教案

讀課文，學方法——《南京長江大橋》導讀 篇1

讀《南京長江大橋》一文，為同學們觀察景物，生動地描寫景物提供了學習的範例。那么，作者是怎樣把大橋描寫得生動具體的呢？

1. 按觀察順序，條理清楚地描寫景物。作者參觀、遊覽南京長江大橋是按照“遠看大橋—近看大橋—觀看後的感想”的順序來寫的。這樣寫條理清楚，不會給人雜亂無章的感覺。 

2. 用總分法，具體分述。第一自然段，用“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗”的總述句，寫遠看大橋，外形雄偉壯麗；接著從“9個巨大的橋墩”、“正橋連線著22孔引橋”、“大橋分兩層”三個方面分述了大橋的高大、穩固、又寬又長，向人們展示了一幅雄偉壯麗的圖畫，讓讀者仿佛身臨其境，難以忘懷。 

3. “看聽”結合，具體介紹。第二自然段，作者近看大橋，運用“看聽”結合的方法來寫。先走近正橋看到“雄偉的工農兵塑像”、“高大的橋頭”和“頂端的一面面紅旗”；再講看到筆直公路上整齊的“玉蘭花燈柱”；最後講站在橋上遠望江面十分寬闊，江上的輪船就顯得很小，“像一葉葉扁舟”；同時還側耳傾聽到火車在下層的鐵路上“呼嘯而過”。這樣按照走在正橋上所見所聞的觀察順序，具體地介紹了大橋是多么的雄偉壯麗。 

4. 借觀後所想，抒發感情。作者面對著“滔滔的江水”，看見雄偉的大橋，感慨萬千。想到“自古稱作天塹的長江，被我們征服了”，並引用毛主席“一橋飛架南北，天塹變通途”的詩句，抒發了“我”對人民的偉大創造力和祖國建設的偉大成就的讚美之情。◆

2026年語文學業水平知識點 篇1

因為語文有很多需要背的知識點要想在學業水平測試中取得好成績就要了解知識點，下面是由小編為大家整理的學業水平語文知識點，希望大家可以幫助到大家!

學業水平語文知識點(一)

必修一

《沁園春 長沙》 1.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

2.指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯

《燭之武退秦師》 1.越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?

2.夫晉，何厭之有?

3,.因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武

《荊軻刺秦王》 1. 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道。高漸離擊築，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。

《紀念劉和珍君》 1. 真的猛士，敢於直面慘澹的人生，敢於正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!

2. 慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什麼話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

必修二

《涉江采芙蓉》 1.采之欲遺誰?所思在遠道。

2還顧望故鄉，長路漫浩浩。

隋唐的文學藝術 篇1

教學目標 

1、 以唐詩為例，了解唐代的文學成就

2、列舉隋唐時期書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就

重點 唐代詩歌及其繁榮的原因 難點 對文學藝術作品的理解和鑑賞

總課時 7 教具準備 多媒體 

預習是前提，教材我有底 請同學們認真閱讀教材31-35頁，勾畫重要知識，在課本上寫下自己的疑問，上課積極質疑，並完成以下作業：

一 預習導航：

一）知識框架

★ 家校的共同努力才能成就孩子完美的人生，請檢查孩子是否認真閱讀教材標記重要知識和完成“預習導航”相關內容，並簽字，謝謝合作！

家長簽字：

二、課堂抽測

三、教師精講：

四、學生活動

【專題一】李白，杜甫和白居易的詩歌各有什麼特色？你還讀過他們哪些詩歌？

【專題二】閱讀下列材料

“顏公變法出新意，細筋入骨如秋水”

（1） 材料中的“顏公”是誰？生活在什麼朝代？

（2） 材料中的“變法出新意”是什麼意思？他創立了什麼字型？有何特點？

（3） 與他齊名的同時代的書法家是誰？他創立了什麼字型？

【專題三】為什麼唐代會出現詩歌的黃金時代？

五、質量檢測

1.隋唐時期的音樂舞蹈中，歌頌唐太宗功績的是（ ）

a.《胡旋舞》 b.《秦王破陣舞》 c.《霓裳羽衣舞》 d.《高山流水》

第9課 輝煌燦爛的文學教案 篇1

第9課  輝煌燦爛的文學教案

課標要求

知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

教學目標

一、知識與能力：

（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

三、情感態度與價值觀：

通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養。

教學重難點

重點：唐詩、宋詞和明清小說。

難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯繫。

教學方法：文史聯繫比較、情景創設等。

教學手段：多媒體課件

教學過程

導入：開門見山

1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

第七單元　現代中國的科技、教育與文學藝術 篇1

第19課  建國以來的重大科技成就[教材和學情分析] 教材分析：  本課是人教版歷史必修ⅲ第七單元第19課的內容，主要介紹新中國成立以來我國科學技術成就及作用。本課在內容上承接了第三單元第8課“古代中國的發明和發現”，又連線著現實生活中的重大科技成果及運用。學情分析：  學生通過必修ⅰ、必修ⅱ學習，對新中國政治、經濟的發展情況及當時的世界格局已經有所了解，已經初步具備了新中國科學技術發展背景知識。  學生通過第一單元、第四單元的學習對古代中國科技發展成就及地位、近代中國科技落後的原因已經有所了解，這將有助於理解新中國科技發展的原因。[教學目標]知識與能力：  學生識記新中國在核技術、飛彈、空間技術、生物技術以及計算機領域的重大成就；通過列表歸納新中國重大科技成就，培養歸納分析能力；  通過這些成就在生產領域中的運用，學生理解“科學技術是生產力”的論斷，進一步探究科技進步在現代化建設中的重要作用，培養合作探究能力。 過程與方法：  學生在教師的指導下，列表歸納新中國在科技領域內取得的重大成就，明確各項成就在中國與世界科技發展領域中的地位、意義；  藉助多媒體，通過影視資料、圖片等再現歷史情景，增強學生的感性認識，激發學生的學習興趣和熱情。情感、態度和價值觀：  通過表格分析、影視、圖片等再現的歷史情景，學生認識我國科技成就在許多領域內已經達到或接近世界水平，從而增強民族自信心；而有些領域與世界先進水平還存在差距，培養危機意識，增強使命感、激發為振興祖國發憤讀書的志向。 [教學重難點及對策]本課重點：  新中國建立後科學技術的主要成就；本科難點：  科技的發展在現代化建設中的重要作用；  如何培養學生尊重科學、關注科學發展的意識，增強學生的民族自豪感和自信心。 對策：  指導學生列表歸納新中國以來的重大科技成就，分析其作用和地位；  藉助於多媒體，通過歌曲《東方紅》，影視資料“常娥一號衛星發射” 以及大量圖片渲染氣氛、再現歷史情景，激發學生的興趣和熱情。 [教學方法與學法指導]教學方法：  列表分析歸納法法、情景再現法、問題探究法學法指導： 列表分析歸納法，迅速有效掌握歷史信息 觀察法，感受歷史情景； 討論、合作探究法，深入歷史問題認識[教學過程]導入新課： 課前多媒體播放歌曲《東方紅》渲染氣氛，把學生帶入新中國初步取得科技成就的喜悅中。新課開始首先播放影視資料：10月24日衛星“常娥一號”發射片段，然後和學生一起回憶“常娥一號”動態，激發學生的興趣，導入新課。新課學習：一、多媒體打出這課涉及的三個方面，要求學生閱讀教材完成“合作探究一：列出成就，完成表格。合作探究一：  閱讀本課內容，找一找自新中國成立以來我過在尖端科技方面取得了哪些成就，並回憶所學知識完成下列表格。領域時間成就地位、意義核技術飛彈空間技術生物技術計算機技術二、然後教師補充介紹各項成就，突出重點，解決難點。（一）核技術方面：選擇“第一顆核子彈爆炸”、“秦山核電站”和大亞灣核電站。學生觀察圖片，一個烏雲滾滾，一個藍天白雲，引導學生探討“合作探究二”： 新中國成立後國家為什麼要致力於核子彈等核武器的研究？你怎樣看待核技術的發展？學生根據自己的認識討論，自由發表意見。然後教師引導學生認識：當時國際上美蘇兩極爭霸，美國敵視新中國，中國和蘇聯關係惡化，中國發展核力量可以打破美蘇對核技術的壟斷，維護世界和平和安全；同時也加強中國國防，維護自身安全，為社會主義建設創造安定的環境。 核技術的發展給世界帶來緊張和不安，同時也可以維護世界和平；核武器曾經給人類帶來毀滅性的災難，我們也可以利用核技術為人類服務，造福社會。應該科學的發展、利用核技術。（二）飛彈技術方面：重點介紹錢三強、鄧稼先、錢學森三位科學家的貢獻和艱苦奮鬥的精神，學生感受新中國科學探索起步的艱難與老一輩科學家自力更生、艱苦奮鬥、熱愛科學、熱愛祖國的“兩彈一星”精神。（三）空間技術方面：介紹載人航天工程實施情況。多媒體出示一組照片（神州一號至六號發射照片以及楊利偉、費俊龍、聶海勝的照片），學生感受這一工程的偉大，增強學生的民族自豪感和自信心。（四）生物技術方面：選擇照片《飢餓的女孩》，引導學生觀察照片，體會透露出的非洲的淒涼、飢慌，認識解決糧食問題是人類面臨的首要問題。接著出示袁隆平與其研究的雜交水稻，引用數據突出他對世界解決人類糧食問題的傑出貢獻，體會袁隆平的科研精神、科技對人類生活的巨大貢獻。接下來突出中國自1999年參與人類基因研究以來在依靠基因工程技術改良動植物品種、治療人類重大疾病的藥物科學等方面的成就，體會科技對人類生產、生活的重大貢獻，理解“科學技術是生產力”。（五）計算機技術方面：圖片展示“銀河ⅰ號”以及曙光系列大型計算機，突出這些高性能計算機對科學研究、人類生產的作用，再次體會科技對改變人類生產、生活所起的作用，理解“科學技術是生產力”。三、教師引導學生回憶近代中國科技發展情況，組織學生探討“合作探究三”：為什麼在舊中國科技長期落後，新中國成立後，科技事業卻有了突飛猛進的?”學生在討論後，自由發言，最後師生共同總結：社會主確立義制度的確立，為科技事業發展創造了前提；黨和政府對科技發展的重視和正確決策，為科技事業發展提供了保證（“兩彈一星” 戰略決策；“863計畫”； “星火計畫”； 載人航天工程戰略決策 ）；優秀科學家和廣大科技工作者在科技事業中的開拓創新和無私奉獻（錢三強 ；鄧稼先 ；錢學森） ；  ……等等。教師補充介紹“863計畫”、“星火計畫”，學生了解更多國家科技方面的政策和成就，增強學生的關注科學的意識，激發學生探究科學的好奇心和探究熱情，進一步鞏固解決兩大難點。“863”計畫：1986年3月3日，王大珩、 王淦昌、楊嘉墀、陳芳允四位老科學家給中共中央寫信，提出要跟蹤世界先進水平，發展我國的高科技的建議。這封信得到了鄧小平同志的高度重視。後經中共中央、國務院組織的專家論證批准了《高科技研究發展計畫綱要》，稱為“863計畫”。 “863計畫”從國情出發，從長遠考慮我國的人力、物力、財力，同時充分分析已開發國家的高技術優勢，堅持“有限目標，突出重點”的方針，選擇生物技術、航天技術、信息技術、雷射技術、自動化技術、能源技術和新材料7個領域（1996年增加了海洋技術領域）15個主題作為我國高技術研究與開發的重點。 “863計畫” 的實施大大提高了我國高技術研究開發水平，增強了我國高技術研究開發實力，使我國在當今國際競爭十分激烈的主要技術領域有了自己的陣地。同時，通過及時推動階段成果的商品化、產業化和技術輻射， “863計畫”為我國的生物工程、信息、新材料等新興產業的形成奠定了良好的基礎，為農業發展、企業技術改造已經並將繼續發揮重要作用。“星火計畫”：  1985年5月22日，國家科委向國務院提出了《關於抓一批“短、平、快”科技項目促進地方經濟振興的請示》。在請示中，國家科委把這一促進地方經濟振興的開發計畫，簡稱為“短、平、快”項目，並擬名為“星火計畫”。“星火計畫”的宗旨是：把先進適用的技術引向農村，引導億萬農民依靠科技發展農村經濟，引導鄉鎮企業的科技進步，促進農村勞動者整體素質的提高，推動農業和農村經濟持續、快速、健康發展。截至1995年底，全國共組織實施星火計畫項目66736項，覆蓋全國85%以上縣；已經完成的星火項目為35254項，占立項總數的52.9%；星火計畫總投入為937.6億元。1995年全國星火計畫實現產值2682.7億元，實現利稅473。9億元，創匯88。9億美元。提高了鄉鎮企業的技術和管理水平，推動了城鄉一體化進程。星火計畫實施還引起世界許多國家特別是開發中國家的關注。小結：多媒體返回本課目錄，帶領學生回憶新中國在三個方面五大領域內所取得成就，要求學生把握住這些重點內容。教師提出希望：“科學技術是生產力”“科學技術是第一生產力”，希望同學們能以老一輩科學家們為榜樣，努力學習，為中國將來的科技發展貢獻自己的一份力量。[板書設計]一、 建國以來的重大科技成就及地位、意義領域時間成就地位、意義

輝煌燦爛的文學教案 篇1

課標要求

知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

教學目標

一、知識與能力：

（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

三、情感態度與價值觀：

通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養。

教學重難點

重點：唐詩、宋詞和明清小說。

難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯繫。

教學方法：文史聯繫比較、情景創設等。

教學手段：多媒體課件

教學過程

導入：開門見山

1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

2、  學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。

走進生活學語文——《學會查“無字詞典”》實錄片段 篇1

[案例]三年級（蘇教版小語六年制第五冊）

（出示句子：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的‘無字詞典’哪！”）

師：讀了這句話，我們明白了，要理解一個詞語應該怎么辦呢？

生：要理解一個詞語，必須查有字的詞典，同時還要學會查身邊的“無字的詞典”。

師：（拿出一本詞典）這就是有字的詞典，大家都懂。那句子中的“無字詞典”是指什麼呢？

生：“無字詞典”是我們周圍的一切事物。

生：“無字詞典”是我們生活在其中的環境。

生：“無字詞典”是我們所看到的一切。

生：“無字詞典”就是我們每天的生活。

……

師：好！大家對“無字詞典”從不同的角度進行了理解，都有一定的道理。“無字詞典”就是我們的生活實際，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，還有我們每天的早讀、早操、學習、活動等等。雖然上面沒有一個字，但我們可以從中讀出字來。昨天放學後，你們都回家了，老師走到教室里，腦海里出現了一連串的詞語，你們猜猜是些什麼詞語？

生：整齊。

生：乾淨。

生：整潔。

生：窗明几淨。

生：一塵不染。

……

師：早晨看到同學們出操，老師又好像看到了一些詞語，你們再猜猜是什麼？

生：精神飽滿。

生：精神抖擻。

生：整齊有力。

生：步調一致。

……

師：早晨打開窗戶，老師頭腦里又有了詞語，是什麼？

生：空氣清新。

生：空氣新鮮。

生：神清氣爽。

第20課 文學藝術 篇1

課程標準：以唐詩、宋詞和明清小說為例，了解中國古代的文學成就。

教學目標

知識與能力

1、掌握唐、宋、元、明清各個歷史時期的文學樣式及其

代表人物和代表作品。

2、通過了解中國古代的文學成就和對古代名詩、名作的分析，

培養學生對文學作品的鑑賞和審美能力，以及從文學作品中認識社會的能力。

過程與方法

1、以課堂上的朗誦、討論等活動為切入點，廣泛蒐集歷代文

學名篇和課本中提到的著名文學家的生平事跡，擴展學生的知識面，增強對文學作品和作家的理性認識。

2、整理文學領域中的傑出成就，並製作簡單的表格。

情感態度和價值觀

1、在吟誦、欣賞中國古代文學成就的過程中，讓學生感受古

代文人憂國憂民的深摯情懷，增強學生的民族自豪感和愛國心。

2、偉大的詩人和作家，都有愛國愛民的高尚情操，通過教學，

使學生認識到偉大的作品離不開作者高尚的人品。

重點難點

本課主要介紹唐、宋、元、明清各個歷史時期的主要文學樣式

及其代表人物和代表作品。唐宋以來，是我國文化藝術發展的重要時期，文學樣式豐富多彩，風格題材豐富多樣，出現了許多輝煌燦爛的文化成就。

重點：詩人李白、杜甫、王維、白居易及代表作，詞人蘇軾、

辛棄疾及代表作，四大古典名著。

難點：如何使文學作品的講述和學習體現歷史課的特點。

教學方法

自學指導法  分組討論法

教學過程

導入新課：

課件展出：《早發白帝城》、《赤壁懷古》、《竇娥冤》、《西遊記》

文學藝術 篇1

教學設計示例

文學和藝術

重點：批判現實主義文學；19世紀歐洲繪畫藝術流派；貝多芬

難點：學習內容份量過重，知識過於繁雜。如何體現藝術是社會現實的反映

教學過程

一、古典主義文學和啟蒙運動時期文學

1.古典主義文學

指導學生看書上有關古典主義文學特點的大、小字內容，討論分析這些特點與社會條件的關係。

請學生根據語文課的學習內容，介紹有關莫里哀及《偽君子》、《慳吝人》等，然後自由討論評價這些文學作品的影響。

2.啟蒙運動文學

學生回憶啟蒙運動興起的原因及啟蒙思想家的政治主張。教師詳略得當地介紹英國、法國和德國啟蒙文學代表作加及其代表作品，使學生了解啟蒙文學的特點及其在18世紀流行的條件。

二、浪漫主義文學

法國大革命勝利後所建立的資本主義社會秩序，不像啟蒙學者描繪的那樣美妙，社會各階層對啟蒙思想家提出的“理性王國”感到失望，浪漫主義作家反映了這種社會情緒。

浪漫主義文學最大的特點是主觀性。由於對現實不滿，就用主觀幻想、想像的世界同現實對抗，注重抒發作者個人的主觀情感，它們所塑造的主人公常常是同社會對立的反叛者。

師或生介紹每位作家及其作品，學生分析作品歸納出共同特點

三、批判現實主義文學

教師或教師指導學生分國別按洲際分別介紹現實主義文學大師及其代表作，學生在綜合眾多現實主義文學作品的基礎上，歸納出批判現實主義文學的特點。

批判現實主義最突出的特點是廣闊地、真實的描寫資本主義社會生活，深刻揭露批判封建貴族的沒落、資產階級的罪惡發跡。這正是巴爾扎克《人間戲劇》的主題。批判現實主義文學以資產階級人道主義作為創作的思想基礎。他們認為資產階級唯利是圖、爾虞我詐，弱肉強食都是違反“人道”精神的，都應受到批判。現實主義文學的主要體裁是長篇小說，因為長篇小說可以更豐富地表現社會生活和各色人物形象，可以擴大文學反映生活的手段。現實主義文學對沒落的封建主義的批判，對上升時期資產階級思想的宣傳，對資本主義社會醜惡現實的譴責和揭露，對貧苦人民的同情具有重大的歷史進步意義，在今天仍有寶貴的社會和藝術價值。

思想和文學藝術成就 篇1

教學目標

基礎知識 了解 世界近代史上文學、美術和音樂等方面的成就

辨別 啟蒙思想，能將列夫•托爾斯泰及其代表作；梵谷和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》“對號入座”

能力訓練過程方法 提取信息探究討論 列寧為什麼稱讚托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？梵谷的《向日葵》具有什麼特點？為什麼說《英雄交響曲》具有強烈的時代特徵又永恆的生命力？

分層解疑知識遷移 你知道托爾斯泰在俄國歷史上起過什麼作用？梵谷的人品怎樣？他的繪畫作品有什麼藝術魅力？貝多芬怎樣“扼住命運的咽喉”？

情感態度價 值 觀 唯物史觀 代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在於他們善於觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯繫在一起

人文素養 尊重和欣賞不同民族的文化成果，樹立國際意識；應該積極探索人生的意義，努力改造不合理社會，嚴謹治學、熱愛生活；自尊自強、富於正義感。

教學重點  列夫•托爾斯泰及其代表作品；梵谷和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。

教學難點  托爾斯泰晚年對“平民化”道路的選擇

教學過程

一、啟蒙思想

1.“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現，所有公民有權參與法律的制訂。”這些內容出自哪個國家的哪個檔案？（法國《人權宣言》）

2.在早期資產階級革命中，英國、美國也發表過哪些類似的檔案？

3.教師指出：歐美資本主義能夠產生和發展，除了政治經濟因素之外，還離不開思想文化因素。