旅行記教案 篇1
設計意圖：
愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅遊，每次旅遊回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小夥伴聽。結合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延伸，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發現”：食物在肚子裡會“旅行”嗎？多有趣的問題呀！孩子們都關注著呢。
?綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究願望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。為體現新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關係，提高他們的自我保護意識。同時培養幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發幼兒參與的興趣，我注意靈活採用教法：首先設定問題情境（從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀察法（用孩子的眼睛去發現——食物在人體裡的消化過程）操作法（以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統圖）等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發揮多媒體教學手段的作用，親手製作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。
活動目的：
1、認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關係。
2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護意識。
3、培養幼兒觀察力及合作能力。
4、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、多媒體課件，人體消化系統卡片數套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑膠軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。
3、主題環境創設（人體模型、人體各結構圖等）
活動過程；
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿蔔片，談話關提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。
1、講述故事“蘿蔔的旅行”。
2、利用小兔布偶，重點提問：蘿蔔都經過了哪些地方？
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體裡的感受。
三、認識主要消化器官，了解食物的消化過程。
1、教師演示課件，幫助幼兒認識消化器官的名稱。
2、重點講解胃與身體健康的關係：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。
3、結合幼兒生活經驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為？哪些是不健康的飲食行為？教育幼兒要有自我保護的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。
1、分組玩拼圖遊戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統圖。
2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出後，自主選擇大小、長短不一的塑膠軟管等材料（做食管、胃、小腸、大腸等）。
3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內主題欄目中。
附故事:《蘿蔔的旅行》
小兔最喜歡吃蘿蔔了，小兔把我放到嘴裡，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子裡，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子裡，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子裡，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子裡，在這我的營養都被吸收掉了，最後我就被排出了體外。
活動反思：
這一課的教學重點是了解人體的消化器官和食物在人體內的主要消化過程，並知道如何保護人體的消化器官。探究新課之前，我先引領學生回顧了食物中有哪些營養物質，然後引入食物消化的討論話題。學生很容易說出食物消化的過程：口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門。並且能馬上理解這些器官都是消化器官。但是，學生對於肝是消化器官卻不是消化道這點不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的對比，以及肝的功能的擴充。在了解如何保護消化器官時，學生也能結合生活實際舉一反三，比如：飯前便後要洗手、吃飯要定時定量、細嚼慢咽、不吃不乾淨過了保質期的食物、飯後不劇烈運動等。
學生在這節課中提了很多與生活有關的問題，課堂反應很積極，他們對於平時看不見的肚子裡面的東西充滿了好奇心，跟隨食物一起在消化道內旅行時有很多次“原來是這樣的”反應。
興趣是最好的老師，相信學生的好奇得到滿足心的同時，這些知識也能深深的映在學生的腦海里，並且能積極主動的運用到生活中去，解決生活中的小問題，這樣才達到了科學課的目的。希望能激發更多學生的興趣，讓所有的學生都能積極主動的探索科學的奧秘。
旅行記教案 篇2
活動目標：
1、嘗試進行走、跑、跨、跳、鑽、爬等動作進行旅行，動作靈敏，有一定耐力。
2、在旅行活動中，能探索發現旅遊線路，有勇敢向前的精神。
3、提高動作的協調性與靈敏性。
4、學會與同伴協商合作遊戲。
活動準備：
1、場地準備。
2、探索路線圖每組一張。
教學重點與難點：
1、教學重點：嘗試在旅遊過程中，運用多種動作進行，探索正確的行進路線。
2、教學難點：聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、後。
活動過程：
1、聽信號走
2、探索旅行線路
a、請幼兒自由觀察場地上的遊戲材料，啟發幼兒可以怎么玩。
b、出示圖示，了解正確的旅遊線路。
c、說說自己發現的旅遊路線。
d、歸納旅遊路線：走過“獨木橋”一跨跳過“小河”一鑽過“山洞”一爬過“山坡”一穿過“樹林”一到達目的地。
3、幼兒自由探索、練習，教師巡迴觀察與指導
4、幼兒講述探索的方法並示範
教師根據幼兒掌握動作的實際情況有針對性地進行指導。如：跨跳、側身爬等動作。
5、幼兒再次分散練習，教師指導
遊戲：小小旅行家。
集體遊戲2—3次。
鼓勵、表揚活動中不怕累、不怕困難、堅持到底的幼兒。
6、放鬆活動
同伴間相互揉揉肩、捶捶膀子和後背。
活動反思：
?小小旅行家》這個活動貫穿了整個主題，讓幼兒了解中國的一些著名旅遊勝地，感受祖國山河壯麗之美；培養幼兒能用完整生動的語言來介紹自己去過的地方。由於課程貫穿整個主題，時間肯定是不夠用的，所以我將本次活動劃分為了三快內容，一是：幼兒帶來的記錄表與小組朋友分享，然後請小朋友互相來說一說，二是：小組請代表來說一說自己小組小朋友去了那些地方，看到了什麼？當你聽到他將的時候你有什麼樣的感覺？（有部分孩子說自己特別想去，覺得那裡很美等等）三是：請幼兒講講“我想去的地方”請幼兒說說為什麼想去，那裡有什麼特產？有什麼特別的地方吸引了你。這節活動目標達到，從這節活動中讓我感覺作為老師一定要有全方面的知識，要時時刻刻給自己“充電”。
旅行記教案 篇3
設計意圖：
在與孩子探究《我們的心臟》活動後，有的孩子問我：“我們吃進去的東西到哪裡了？為什麼不吃東西就會餓？”大班幼兒對身體的探索顯得格外強烈。我們也常常聽到家長說自己的孩子不能好好吃飯，有一些不良的飲食衛生習慣，如：不吃早飯、大量喝碳酸飲料、吃太多的冷飲等等。為了使孩子們明白食物在體內消化吸收的過程，養成良好的飲食和衛生習慣，學習保護自己的健康，我採用了《食物的旅行》教材並設計了本次活動。
活動目的：
1、認識消化器官，感知食物的消化過程，對人體的內部秘密感興趣。
2、養成良好的飲食衛生習慣。
活動準備：
物質材料準備：課件《食物的旅行》、餅乾若干、幼兒操作圖片、人體輪廓圖每組一套。
活動過程：
一.從生活出發，引起探索興趣。
師：小朋友，早上你們吃東西了嗎？
師：是的，我們吃了早餐，等會兒還要吃午餐。我們每天都要吃各種各樣的食物。那么，我們吃下去的食物到哪裡去了？
請個別幼兒發言。
師：食物就像遊客一樣在我們的身體裡旅行，那它到底是怎樣旅行的呢？會經過哪些地方？我們一起來看看吧。
（分析：結合生活，從幼兒的好奇心入手，設定問題情境“幼兒吃下去的食物到哪兒去了”，引起幼兒探索的興趣。）
二.課件演示，感知食物的消化過程。
1、完整觀看動畫視頻《食物的旅行》，初步了解食物消化系統的各個器官的名
稱和食物旅行經過的消化器官的先後順序。
提問：食物在人體內旅行經過了哪幾個地方？你能說出它們的名稱嗎？
請個別幼兒發言。
師：口腔、食管、胃、小腸、大腸他們有一個共同的名字叫消化器官，是幫助食物在人體消化的。我們再來看看食物在人體裡是怎么被消化、吸收的？
2、課件局部演示，讓幼兒有序認識消化器官及其功能。
（1）食物旅行的第一站是什麼地方？食物在我們的口腔里有什麼變化？
（2）經過口腔後，食物到哪裡了？食管是什麼樣的？
（3）食物經過食管運送到了哪裡？食物在胃裡會發生什麼變化？
（4）食物的旅行經過了口腔、食管、胃，下一站是哪裡呢？小腸有什麼作用？
（5）最後食物到哪裡去了？大腸有什麼作用？
（分析：利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態的演示給幼兒看，避免了單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學活動“動靜”結合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。在提問與回答的師生互動中幼兒初步了解了各個器官的作用。）
3、結合消化系統圖，進行總結。
小結：食物在口腔里經過牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，與唾液的混合，變得又細又碎。食物進入食管，食管把食物傳送到胃裡，在胃的蠕動下與胃液融合在一起，進一步消化，食物就漸漸變成糊狀。糊狀的食物到達小腸後，小腸壁慢慢的吸收食物內的營養，小腸會把食物的殘渣傳送到大腸里，最後食物的殘渣經過肝門排出體外，排除體外的就是糞便。這就是食物的消化過程。
（分析：結合消化系統圖進行總結，幫助幼兒將零碎的經驗進行梳理，使幼兒完整感知各消化器官的名稱、順序、功能。）
三.通過白板互動遊戲《食物捉迷藏》，進一步認識各消化器官的作用。
師：我們已經認識了每個消化器官的特點和作用，現在食物要走進人體內和你玩捉迷藏，小朋友可以根據每次的小提示，猜一猜食物躲在哪個器官？
幼兒遊戲。
（分析：讓幼兒聽提示進行判斷、操作，與電子白板直接互動，幼兒興趣高。進一步理解各個消化系統的功能以及與身體的關係。）
四.幼兒操作排列圖片，複習鞏固食物旅行的過程。
1、請幼兒按照食物經過人體消化器官的先後順序將圖片排好。
2、展示幼兒操作成果，請個別幼兒講解自己貼的順序。
（分析：幼兒通過自己親自動手給消化圖排序，鞏固認識食物旅行的順序和各消化器官的功能。）
五.通過討論交流，教育幼兒養成良好的飲食衛生習慣。
師：今天我們跟隨食物作了一次旅行，通過這次食物的旅行，我們終於明白了，一個食物的.消化過程原來是多個消化器官共同合作完成的，消化器官對我們的身體非常重要，為了保護我們的消化器官，我們應該養成哪些好的飲食習慣？
幼兒交流討論。
小結：我們不能吃不乾淨的東西，飯前飯後要洗手，要注意衛生，吃飯時要細嚼慢咽，也要按時吃飯，不能暴飲暴食，不亂吃零食，不挑食，吃完飯後不能劇烈運動，應該散散步，幫助消化。
（分析：這部分的討論交流，是為了更好地讓幼兒把自己掌握的知識落實到日常的生活衛生和飲食習慣，學會保護自己的健康。）
旅行記教案 篇4
活動目標：
1、理解故事內容，了解水循環變化的過程，豐富辭彙暖烘烘、三五成群、縮成一團、難以忍受。
2、能根據水的循環過程，用簡單的符號記錄和表現水的不同形態。
3、懂得水與人們生活的關係，樂於發現生活中有關水的變化的有趣現象。
活動準備：
1、《幼兒素質發展課程多媒體教學資源包》課件11，《幼兒素質發展課程語言》CD。
2、電磁爐l個，水1瓶，記錄紙（用反覆對摺的方法將紙平分成6格），水彩筆。
活動建議：
1、出示小水滴的手偶，激發幼兒聽故事的興趣。
2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
（1）欣賞第1遍故事，結合課件了解水的變化過程。
提問：小水滴到哪裡去了引導幼兒根據故事內容簡單了解水的變化。
（2）欣賞第2遍故事，引導幼兒用簡單的符號、標誌記錄水→水蒸氣→雲→雨→雪花→水的循環過程。
提問：小水滴發生了什麼變化為什麼會有這樣的變化
（3）幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學詞語和幼兒一起總結水循環變化的過程：暖烘烘→水蒸氣三五成群→雲冷得縮成一團→雨冷得難以忍受→雪、光和熱→小水滴。
（4）結合生活經驗，了解水的作用。
提問：水對我們的生活有哪些幫助除了人需要水，還有什麼也需要水
3、教師操作實驗，幫助幼兒進一步感知水遇熱後的變化。
（1）點燃電磁爐，把水加熱，引導幼兒發現水變成水蒸氣的現象。
提問：你發現了什麼引導幼兒發現水遇熱會變成水蒸氣。
（2）將冷鍋蓋放臵於水蒸氣上方，引導幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現象。提問：鍋蓋上發生了什麼變化為什麼引導幼兒了解水蒸氣變成小水珠。（3）回憶生活中關於水的變化的有趣現象。
提問：生活中你在哪裡見到過這種現象如：水燒開時，水壺上方會有水蒸氣，把濕衣服拿到太陽底下曬，水蒸氣蒸發後衣服就會變乾等等
（4）組織幼兒討論，遷移生活經驗。
提問：什麼時候水會變成冰如：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等等。
附故事：小水滴旅行記
我的家在大海，那裡有珊瑚、水草、魚蝦和各種奇妙的動物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來向我和我的小夥伴招手：小水滴，快上來跟我們旅行去！我說：我沒有翅膀，飛不上去呀。大雁說：太陽公公會給你幫忙的。說完就匆匆飛遠了。
第二天，太陽剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們去旅行！太陽公公點頭答應了，不一會兒就放射出萬道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開了大海！我們本來以為自己長了翅膀，後來發現原來是變成水蒸氣，飛到了空中。我們繼續向上飛去，很快就離開了大海，下面是一片一望無際的大地。
飛著飛著，我們越來越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回小水滴。風爺爺帶著我們在空中來回飄舞，人們給我們取名叫雲，不再叫小水滴。我們更冷了，也累得飛不動了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風爺爺像猜透了我們的心思，嗚嗚地吹了起來，我的小夥伴有的冷得縮成一團，來不及告別就落了下去。地上的人這時慌忙地奔躲，大喊著：
下雨了！下雨了！
冷風越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個小夥伴高呼：我們變成‘小雪花’了果然，大伙兒都穿上了六角裙，隨風往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點累，於是停了下來，都安靜地睡在那裡。
我們想家了，要求太陽公公送我們回家。太陽公公說：好！天氣暖和了，我這就帶你們回家去。說著，太陽公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴！我們都擠著從山上往下跑。奇怪！在我們離開的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。
大伙兒從山頂、大地跑進江、河，然後闖進水庫。雖然水庫沒有大海那樣寬闊，但是回到水庫倒像是回到了自己的家，那裡的水都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫的閘門被打開，我們又告別了水庫里的夥伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂的旅行。
旅行記教案 篇5
設計理念:
《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法,把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程,故事主題明確,通俗易懂。通過設疑,幼兒猜測,教師解疑,一步一步充分地激發幼兒的想像力和語言的表達能力。設計思路:
活動設計成了兩大部分:
第一部分:幼兒通過直觀的聽、想,通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。
第二部分:根據故事內容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽公公與風爺爺的幫助下,自己的身體有了不同的變化,引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程,並用語言來模仿故事中角色的對話。
教育策略:
遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律,為了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用,互相補充,配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等,初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
活動目標
1.理解故事內容，了解水循環變化的過程。
2.喜愛文學作品，並能用語言來模仿故事中角色的變化。
3.在遊戲中激發幼兒的表現力，創造力。
重難點分析
重點：了解水循環變化的過程。
難點：用語言來模仿故事中角色的變化。
活動準備
PPT、故事課件
活動過程
1、談話導入，提出旅行問題。
師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？都去哪裡旅行了？今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認識認識它。2、出示小水滴圖片，激發幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友們認識它嗎？小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢？去哪裡呢？我們一起來聽個故事。
3、出示課件，分段欣賞故事。
（1）第一段：小水滴想去哪裡旅行？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會幫助它呢？下面，讓我們繼續欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。
（2）第二段：是誰幫助小水滴的？那太陽公公是怎么幫助小水滴的，小水滴變成了什麼？小水滴變成水蒸氣之後又去哪了？
（3）第三段：水蒸氣飛呀飛呀，它又變成了什麼？是怎樣變成雲的？變成雲之後又會發生什麼事情？
（4）第四段：這一次，它們又變成了什麼？是怎么變成雨滴的？
（5）第五段：最後，它們又變成了什麼？為什麼會變成小雪花呢？
（6）教師總結：小水滴從大海出發去旅行，經過了許多有趣的事情，
小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成雲，雲變成雨滴，在變成雪花，最後它們又回到了自己的家——大海。
4、師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認識。
5、教師出示水循環的引導圖，引導幼兒了解水的循環過程。
6、結合遊戲，幫助幼兒理解故事，激發幼兒的表現力，創造力。
教師邊講述故事，幼兒將自己想像成小水滴，根據教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。
教學反思：
《小水滴旅行記》這個活動它主要屬於語言領域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處於探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設計了這堂課。
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，並把遊戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，並對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來的效果也會更好。
所以在教學中我們應善於引導孩子，善於抓住孩子的心理，和孩子建立良好的`互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。
活動反思：
這節是語言活動課，活動一開始，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。
為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過後，我都進行提問，在提問時採取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，並且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最後從故事中得出科學結論。
活動的最後一個環節是：和孩子一起扮演小水滴。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。所以只要老師善於引導，善於抓住孩子的心理，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。
旅行記教案 篇6
教材分析：
這節活動選自《多元智慧型創意課程》大班第四主題《食物的旅程》中的一個活動，在這個活動中，我們認識了人體消化系統，了解各種消化器官的功能，知道要保護自己的消化系統。
設計意圖：
食物進入我們的身體後，究竟去了哪裡？對於這個話題，孩子們很感興趣。而孩子們對消化系統及功能的認識是有限的，因此我設計了本次活動，通過觀看課件、動手操作等形式讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統和功能。
設計思路：
本節課設計了：談談所吃食物去向——說說食物消化過程——講講消化系統功能———擺擺消化系統模型——聊聊飲食衛生習慣五步，通過這五步讓孩子們認識人體消化系統，了解消化器官的功能。
重點：
認識人體的消化系統。
難點：
了解各種消化器官的功能。
活動目標：
1.認識人體的消化系統，了解各種消化器官的功能。
2.合作完成消化系統模型，並用清晰地語言進行講述。
3.知道保護自己的消化系統，有良好的飲食、衛生習慣。
活動準備：
1.西紅柿每人一份。
2. 《西紅柿旅行記》課件。
3.不同消化器官拼圖、人體消化系統模型每組一套。
活動過程：
一、品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向
1.出示食物
師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。
2.師幼交流
師：想一想，你吃的西紅柿哪裡去了？（幼兒自由回答）
3.教師小結
師：剛才有人說西紅柿到了胃裡，有的說到了肚子裡，還有的說到了腸子裡……
二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程
1.傾聽故事
師：那么，西紅柿到底去了哪裡呢？我們聽聽故事裡是怎么說的。
2.教師提問
師：誰來說一說西紅柿去旅行經過了哪些地方？
3.個幼回答
4.教師小結
師：西紅柿的旅程真奇妙！首先從嘴開始，經過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最後沒被吸收的被排除到體外。
三、觀看圖片，講講各種消化系統功能
1.觀看圖片
師：誰知道這些消化器官都叫什麼？
2.個幼回答
3.教師提問
師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什麼嗎？現在請你和身邊的夥伴說一說吧。
4.幼兒討論
5.個幼回答
6.教師小結
師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統，叫做消化系統。口腔中的牙齒負責咬碎及初步嚼磨食物；食道是輸送食物的通道；胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜；小腸可以把食糜分解為養分，吸收食物的營養；大腸可以吸去食物殘渣內剩餘水分，使食物殘渣成為糞便。
四、拼圖活動，擺擺人體消化系統模型
1.提出要求
師：今天我們玩一個和消化系統有關的拼圖遊戲，我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個消化系統模型，完成拼圖後將消化器官貼上到消化系統模型上，最後每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開始行動吧！
2.幼兒操作
3.小組介紹
旅行記教案 篇7
活動目標
1、在看看、講講、想想中，理解小水滴變化單中形態（水汽、雨、雪）去旅行的有關情節。
2、激發幼兒對水進一步探索的興趣。環境創設大圖書、小圖書、多媒體課件
重點與難點
理解小水滴變化單中形態（水汽、雨、雪）去旅行的有關情節
活動過程：
一、談話激趣
播放多媒體課件
1、這是誰？
2、水滴寶寶會變魔術，你們猜猜他們會怎么變？
3、高數你們，這次小水滴就要去旅行了，看看小水滴在旅行的時候會遇到什麼事情呢？
二、自由閱讀
1、先請小朋友看，等會請你們來介紹你們看到些什麼？
2、引導幼兒與同伴輕聲討論閱讀的內容
三、共同閱讀
1、小水滴變成了什麼？怎么會變成水汽呢？
2、小水滴跟著雲媽 媽飄到了哪裡？他們又變成了什麼？
3、這是在哪裡？小水滴落到了北極後，它們又變成了什麼？從哪裡看出來的？
四、完整欣賞
1、小水滴在旅行的過程中，變了幾次，分別變了什麼？
2、小水滴真的會變魔術，會變成水汽、變成雨，還樂意變成雪。價值分析：
第一環節是猜測導入，引導幼兒發揮想像力，大膽地猜測小水滴會變什麼魔術，激發幼兒對活動的興趣。
第二環節是幼兒自由閱讀，教師引導幼兒仔細的觀察圖片上的內容，並引導幼兒輕聲第與同伴討論。培養幼兒安靜有序地閱讀習慣。
第三環節集體閱讀，通過教師的提問，引導幼兒理解圖書中故事的內容。
第四環節是完整的欣賞故事，引導幼兒知道水滴的變化。反思與調整：
旅行記教案 篇8
教學目標：
初步感知“水蒸發”以及“水蒸氣液化”等一些科學現象。
過程與方法
發現自然界的小規律，嘗試用實驗探索生活中的科學現象。
情感、態度與價值觀
通過觀察和分析活動體驗科學探究的樂趣，體驗生活中的樂趣。
教學重點：
理解水變成水蒸氣，再從水蒸氣變為水的原理。
教學難點：
掌握蒸發和液化。
教學準備：
1.課件
2.電熱水壺
3.鏡子若干
4.卡片
教學過程：
一、討論話題，引出活動內容
1.師：小朋友，你們看，裴老師手裡抓著的是什麼呀？(冰)，你們再觀察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）
2.師：喔，冰變成了小水滴了呀，你們在哪兒見過小水滴了呢？（幼兒講述）
師：那你們知道小水滴有什麼用呢？（幼兒講述）
3.教師小結：小水滴在我們的生活中到處都有，我們離不開水。裴老師還要告訴你們一個小秘密，小水滴還會變喔。今天，老師為小朋友準備了杯子、鏡子，你們用鏡子的這一面蓋在杯子上面，玩一玩，看一看鏡子上面有什麼呢？
（提前在杯子裡倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）
【設計意圖】將幼兒難以理解的科學實驗轉化成幼兒喜歡的遊戲活動，增強幼兒學習的興趣。
二、實驗遊戲，觀察現象
1.小朋友玩遊戲。教師走到小朋友中間指導，引導幼兒觀察鏡子上面有什麼變化。
2.師：小朋友，你看到你的鏡子上面有什麼呢？
3.教師小結：小水滴蒸發變成了水蒸氣，那個白色的煙呀，就是水蒸氣。水蒸氣越積越多，遇到冷的鏡子就變成小水滴。
三、視頻欣賞，探索知識
1.師：小水滴很高興認識大家，它有句悄悄話想和小朋友們說。
（播放錄音，小水滴“小朋友，你們願意和我一起去旅行嗎？）
師：小朋友，你們願意嗎？
（播放《小水滴旅行記》的視頻，以幫助幼兒更好的認識小水滴變化的過程。）
【設計意圖】根據視頻內容，讓幼兒進一步探索水變化的秘密。
2.師：小水滴都帶著小朋友們去過什麼地方了？
3.帶著小朋友們分析，根據幼兒的回答，出示圖片（小水滴→水蒸氣→雲→雨）。
4.教師小結：畫箭頭，小水滴蒸發成了水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨落下來，又變成了小水滴，就這么循環著，就是這么旅行的。
四、念兒歌，鞏固知識
1.小朋友們，你們還記得我們之前學過的一首關於小水滴的兒歌嗎？讓大家一起站起來念一念，可以加上可愛的小動作喔。
小水滴旅行記（自編）
小水滴，滴滴響，我們快樂去旅行。
遇見太陽，點點頭，飄到藍藍的雲朵里，
遇見風兒，彎彎腰，飛向清澈的小溪里。
小水滴，真神奇，
會蒸發，會結冰，還會變成小雨滴，
我們保護小水滴，做個環保的小朋友。
【設計意圖】把整節課的內容融化在兒歌里，讓科學知識也插上美妙的聲音。
2.小朋友，我們排好隊，一起到我們美麗的校園裡找一找小水滴吧。
旅行記教案 篇9
本課教學目標:
1、情感與態度目標：培養學生做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的態度。
2、行為與習慣目標：指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真細心，不馬虎，並且持之以恆，形成習慣。
3、知識與技能目標：幫助學生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。
4、過程與方法：讓學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細緻、耐心、有毅力。
第1課時
課前準備
1、根據《小馬虎旅行》卡通連環畫製作多媒體課件。
2、錄製歌曲《粗心的小畫家》。
二、教學過程
（一）、遊戲導入
1、小朋友，喜歡做遊戲嗎？今天，老師要介紹一個新的遊戲給大家。遊戲就叫“悄悄話”。一個小朋友聽到一句悄悄話後，再悄悄地把這句話告訴另一個小朋友，就這樣一個一個傳下去，傳到最後一個小朋友停止。
2、學生分組玩遊戲。
3、老師很想知道你們傳了什麼悄悄話，我們一起來說說好嗎？（每組最後聽到的小朋友站起來匯報）
4、小朋友們想想：什麼原因使我們遊戲失敗了呢？（不仔細、不認真）
（點評：用遊戲導入，學生的上課興致會很高，在遊戲中，孩子們體會到聽得不認真造成了多大的笑話，這一設計也為上好下面的內容作了鋪墊。）
5、我們班丁丁小朋友特別愛畫畫。今天，老師把他的畫也帶來了。
你覺得他畫得怎么樣？可笑嗎？為什麼？討論：自由發言。
這是丁丁以前的畫。現在，丁丁不想再馬虎了，可他不知道該怎么辦。今天，老師把他也帶來了。他有許多事想讓大家來幫助，誰願意？那么，你就趕快把生活中發生的事情講給大家聽吧。
（ 點評：課始，改變教材提供的順序，以對比課件的形式讓學生自由說說對丁丁圖畫的看法，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，並產生要細心做事的情感動力，在不知不覺中明理。）
教師小結：這真是一個粗心的小畫家。（播放歌曲：《粗心的小畫家》，出示歌詞：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把，他對別人把口夸，什麼東西都會畫，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱這首幽默的兒童歌曲。）
6、你認為他是一個怎樣的人？大家還想給他起什麼名字?(學生各抒己見)
7、師小結:那我們就叫他小馬虎吧。（出示：小馬虎）大家大聲叫叫他。
8、因為丁丁這么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那裡看到了什麼呢？回發生些什麼事情那？今天就讓我們跟著小馬虎一起去旅行，好嗎？那我們就出發啦！
出示課題：小馬虎旅行記
（二）、和小馬虎一起旅遊
1、播放《小馬虎旅行記》故事動畫課件。
2、小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什麼？為什麼叫馬虎國？（師巡視指導學生看書討論）
3、現在，你就是小馬虎，說說你在馬虎國的經歷吧。
（點評：這一設計打破了教材中對故事平鋪直敘的手法，以丁丁介紹自己的馬虎故事這一形式來展現，這種同齡小夥伴的活現，使大家加深了情感體驗，這往往能使學生已有的道德認識得到升華。）
4、小馬虎先到我們的家裡，他偷聽到我們爸爸媽媽的說話呢，聽聽爸爸和媽媽是怎么說的。
播放談話錄音。
5、小朋友聽清了嗎？爸爸、媽媽說到哪些馬虎的事？你能找出來嗎？（扣錯紐扣……丟橡皮和綠領巾……、忘帶文具盒……）——原來這些都是馬虎。
6、其實小馬虎來找過我們每個小朋友，你仔細想一想，做過什麼馬虎事？（學生找馬虎）
7、小結：看來在生活上很容易犯馬虎的毛病，有些馬虎的毛病會給我們帶來很多麻煩。有一次，老師馬馬虎虎的，還把衣服穿反了，多難看呀。
8、小馬虎不僅來到我們家裡，還跟我們一起來到了學校，（出示：學校照片）他在我們的作業本上留下馬虎的影子。大家一起到到自己的作業本上找一找吧。
（學生找）
9、你找到了嗎？把你找到的告訴大家。（展示：漏寫作業：這道題你會做嗎？怎么不做？作業潦草：為什麼前面作業寫得好，後面這么潦草了呢？計算粗心、看錯題目……）
10、小結過渡：小朋友的眼睛真亮能發現自己作業中馬虎的毛病。想想看，在學習中，你也想像小馬虎一樣做過馬虎事嗎？誰能說說。（學生說說自己的馬虎事，師生共同點評）
11、一次次小小的馬虎，不但影響了我們的學習，還影響了我們生活。那我們怎樣才能改掉馬虎的壞毛病呢？你們有沒有好辦法？（學生暢所欲言）
（點評：這些馬虎的行為在孩子們平時的學習和生活中比較常見，這樣的設計貼近生活，貼近實際，學生容易接受。）
12、是呀，馬虎的害處可大了，如果從小養成馬虎的壞習慣，長大會怎樣？大家暢所欲言。
（三）、揭示馬虎的害處
我們小時候做事馬虎還只是犯一些小錯誤，如果長大了還這樣馬虎，那帶來的害處可真大！你們願意和馬虎做朋友嗎？(讓學生暢所欲言)
（四） 、表揚細心的小朋友，為細心的小朋友帶上小紅花。
1、看來同學們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，其實啊，在我們身邊就有好多細心的小朋友。
2、放錄像，看看我們的同學做得怎樣？小組討論，回答。
3、請你為細心的小朋友帶上小紅花，並說一句表揚他（她）的話。
（點評：通過設計“揭示馬虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然後通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利於學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。）
三、課件製作和使用的構想
1、課前我把《小馬虎旅行》卡通連環畫製作成多媒體課件,給學生展示動態的畫面,增強視覺效果,讓學生感到仿佛不是在上課，而是在童話王國漫遊，使學生的心靈深處產生強烈的震撼，受到教育。
2、我把歌曲《粗心的小畫家》插入課件中，以增強活動的藝術效果，使學生在輕鬆愉快的氛圍中受到教育。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1、在組織活動時，布置學生請家長幫助蒐集小朋友做事不馬虎的故事，或是蒐集做事馬虎形成不良後果的事例。教師也應蒐集這方面的典型事例，做好充分的課前準備。
2、把《小馬虎旅行記》做成多媒體課件，給學生展示動態的畫面，增強視覺效果，使學生的心靈深處產生強烈的震撼。
3、課前錄製好歌曲《粗心的小畫家》，準備上課時用，以增強活動的藝術效果，使學生在活動中輕鬆愉快。
4、活動一開始，教師可以先讓學生自己閱讀卡通連環畫《小馬虎旅行記》，調動學生學習的主動性，讓孩子們感到仿佛不是在上課，而是在童話的王國里漫遊。此時教師應因勢利導地引導學生用語言把故事表述出來，並加深對故事的理解，以培養學生的語言表達能力。這樣一開始就會使學生不由自主地參加到活動之中，讓學生從中受到教育。
5、在講完故事後教師可以把課前製作的多媒體課件放給學生看，強化教學效果。
第二課時
一、 課前準備
1、 製作歌曲課件《細心的小畫家》。
2、 求助信封。
3、 製作“七色花”。
二、教學過程
（一）、導入
小馬虎在馬虎國見到那裡的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了幹事馬虎的苦頭。小馬虎做了這么多的馬虎事，他是後悔了呢？還是繼續做馬虎事？請同學們想想以後的事情。
（二）、續編故事。
學生續編故事。
組織續編時一定要注意，要讓每一位同學都張開小嘴巴，讓其表達內心深處的想法。教師可以組織同桌互聽、互編，也可以小組坐在一起編。
（點評：教師在這裡並沒有直白地引導學生說小馬虎的害處。那樣太生硬，學生也不會有更深層次的感受。其實故事續編完了，深刻的感悟也就出來了。有創意的學習樂趣也就出來了。）
小組代表上台講故事。
同學們把故事續編得很好，很有創意，各人有各人的獨到見解，請同學們回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
（點評：這個續編故事的續講作業不僅進一步地鞏固了課堂上所學內容，而且使得親職教育與學校教育得到有機的結合。）
（三）、智闖馬虎宮
同學們上一節課續編故事編得很好，咱們這一節課來做個遊戲好不好？請同學們分小組做遊戲“智取馬虎宮”。
同學們在做“智取馬虎宮”遊戲時，要邊玩邊思考。
迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？
在闖迷宮的遊戲中你有什麼感受？有什麼想法？
在學生做遊戲的過程中教師應認真巡視，注意在這個活動過程中學生的思維流程`學生的思考`學生的各種各樣的想法，以便隨時調控自己的教學設計。
做完遊戲請學生點明：作業潦草、看錯題、記錯時間、忘帶文具、扣錯扣子、寫錯別字、漏寫作業、計算粗心這些都是做事馬虎不認真的表現。
（點評：請同學們談闖迷宮的感受，這一環節安排的很好。目的是讓學生從遊戲的歡樂中跳出來，進行理性的思考。要讓學生玩的有意義，玩後思考，因為學校、課堂應該是一個思考的王國。）
（四）、火眼金睛
活動準備：實物投影：教材第48頁
請同學們看圖，我們來做一個遊戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。
（點評：這一活動的目的主要是通過活動培養學生的細心，克服粗心馬虎的毛病，把馬虎全部捉出來的同時，學生也懂得了自己絕對不能做出類似的糊塗事情。）
（五）、告別馬虎
1、丁丁這個“小馬虎”後來也真的後悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也非常細心了，所以小朋友們都叫他“細心的小畫家”。
2、播放《細心的小畫家》歌曲課件，出示歌詞：小朋友看了畫，嘻嘻哈哈笑話他。小畫家臉紅了，拿起鉛筆畫又畫。畫只螃蟹吐泡泡，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔短尾巴，畫匹大馬長嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了個細心的小畫家。生表演唱。
（點評：歌曲《細心的小畫家》與第一課時的歌曲《粗心的小畫家》遙相呼應，使學生更能體會到細心的好處。）
3、小結：我們小朋友也應該和丁丁一樣，敢於改正自己的錯誤。讓我們大家一起告別“小馬虎”。生齊呼：小馬虎，bye bye !
（六）、遊戲
1、師：剛才，我們用自己的細心發現了別人的馬虎，你們能用這份細心讓自己把事情做得更好嗎？兒童節快要到了，我們學校將進行才藝展示活動，要求各班布置教室，營造節日氣氛。可我今天到這裡了，回去也來不及做了。你們願意幫我嗎？
2、做些什麼呢？請組長打開桌上的信封，讀一讀就知道了。
3、學生討論怎么做。提一個組詢問、匯報情況。
4、分組活動：按要求去做。
5、挑兩組匯報：做 ，我是這樣做的， ，按要求，細心做。
(點評：活用教材，以競賽的形式調動學生的學習積極性。在努力為班級做好力所能及的行動中，體驗到不馬虎在生活中的積極作用，來形成細心的良好習慣。給學生以成功感，激發了自主參與的熱情。)
（七）、課外延伸，聯繫家校
老師要給大家布置一個回家作業，請大家堅持在家也做個不馬虎的好孩子，把“七色花”帶回家，在家長的督促下，把所做的細心事填寫在花瓣上，並塗上喜愛的顏色，好不好？
（點評：聯繫家庭，形成家校合力，是提高品行訓練實效的好方法。 新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手並進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。）
三、課件製作和使用的構想
1、製作歌曲課件《細心的小畫家》，與《粗心的小畫家》相對應，讓學生表演唱，使學生在輕鬆的氛圍中明白細心的好處。
2、全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的細心事填入到花朵中，並將這一習慣持之以恆，形成習慣。此時播放《花仙子》的音樂，動員小朋友回家認真完成，成為細心的 “花仙子”。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1、在讀完童話故事和闖完迷宮之後，應該給學生有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣思考空間，使其能夠表達自己有個性的理解，答案不唯一。
2、教師在組織活動時可以根據本班學生的特點及自身的特點，創造性地運用教材，不必一定按照教材的順序，可以根據情況自行編排活動，以達到最佳的教學效果。
3、布置與家長課後共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，並將這一習慣持之以恆，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
本課教學設計總體評價與反思
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得摒棄傳統的教學方法，緊密聯繫學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中去感受、體驗、探究和感悟，並從中得到情感的交流、良好習慣的培養以及能力的發展，即以活動促教學實效，以活動促自主發展。我在進行本課的教學設計中注重了以下問題：
一、關於教學形式的活動化問題
講故事、做遊戲等是兒童有效的學習方式，能促進培養兒童的情感，讓兒童有所體驗感悟。《小馬虎旅行記》這一課我設計了一系列很有特色的教學活動，課堂上孩子興味盎然，積極性很高，孩子們在老師精心設計的活動中，熱烈地討論做事馬虎的危害，了解馬虎給小朋友帶來的影響，並體驗著做事認真細緻的意義，實際效果較好。
二、關於課程資源的開發利用問題
在課堂上，我採用了多種方式，儘可能地讓所有孩子都有所體驗，有所感悟，這也是本課的一大亮點。課程資源是對教育活動的支撐，若無課程資源，教育活動勢必是空洞的、無意義的。教者全力開發多樣化的課程資源，除了學生、教師，還將圖片、錄音等音像、文本資源有機融入課堂，並儘可能地開發、利用計算機網路資源，力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響，從而讓教學更具有針對性和實效性。但是資源的開發還需要從教學目標出發，加以改造，賦予其教育意義。
三、關於密切課程與兒童生活世界的問題
源於兒童實際生活的道德教育才有實效，在這節課上，孩子們積極主動地參與自己感興趣的遊戲活動，討論自己身邊的馬虎現象，交流自己體會到的真實感受，可以說，教師營造的生動具體的生活情景，獲得了孩子們的真心認同。
要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須摒棄陳舊的教學方法，就必須緊密聯繫學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才可能達到活動課程的目標。
在課堂教學中，我還力求體現“三個關注”：
一、關注教材內容的活用
新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，我們應該勇於打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材，讓課堂貼近生活。
例如活動一開始，我就改變教材提供的順序，通過課件比較丁丁圖畫與大家截然不同的表現，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，並產生要細心做事的情感動力。我還緊抓這一點讓學生明白認真聽別人講話、細心找出別人的不足也是一種學習，體現的也是認真、細心的好習慣。通過關注學生點點滴滴的體驗，體現《品德與生活》學科的交際功能。
又如在讓學生了解馬虎國旅行記的故事時，並不是翻開教材讀一讀就算了，我力避平鋪直敘的手法，而是巧妙地安排一個學生以親身經歷、活現教材的形式，使學生對故事產生親切感，增強了興趣，發展了辨別是非的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。
二、關注活動形式的選擇
興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我們能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。
在課堂教學上，通過設計“我為你帶上小紅花”環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然後通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利於學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。
品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好的習慣，激發學生熱愛生活的情感。因此，在闖馬虎宮遊戲時，我就結合生活實際中經常出現的馬虎事來設計關口，讓學生自己動腦筋，憑藉細心和團隊力量來進行小組合作闖關，充分體現了自主性。
看來，巧妙的選擇活動形式，讓學生感到了新鮮，得到了鍛鍊，也讓課堂充滿了活力，達到了預期效果。
三、關注課後活動的延伸
新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手並進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，並將這一習慣持之以恆，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
旅行記教案 篇10
班級：中班
科目：語言科學
執教人：李秋花
一、活動名稱：《小水滴旅行記》
二、活動目標：
引發幼兒關注自然現象的興趣，激發其探究欲望。
培養幼兒認真傾聽的習慣，培養其初步感受和欣賞文學作品的能力。
幫助幼兒理解故事內容，感知水和蒸汽互換的現象。
三、活動準備：
燒杯、酒精燈等小實驗材料，乾濕毛巾、衣服。
故事磁帶。
四、活動過程：
n 開始部分：
比較濕衣服與乾衣服、濕毛巾與乾毛巾有什麼不同，設定問題情景：水到哪裡去了？請幼兒思考並說出自己的想法。
n 基本部分：
小實驗：水和蒸汽。把燒杯放到酒精燈上燒，看看燒杯里的水有什麼變化。當燒杯口往外冒氣時，把玻璃板放在杯口上，看看玻璃上有什麼。引導幼兒發現水變成水蒸氣的現象。
結合課本傾聽故事：《小水滴旅行記》。提問：小水滴先變成了什麼？又變成了什麼？最後變成了什麼？幫助幼兒理解故事內容。
通過互動式師幼討論，明白水與蒸汽互變的科學道理。
n 結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：請幼兒說說日常生活中所看到的水變成蒸汽、蒸汽又變成水的現象。
旅行記教案 篇11
活動目標：
1、初步了解雨的形成過程，水兩態之間的變化。
2、知道雨與人們生活的關係。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透明玻璃。
2、課件《小水滴旅行記》。
3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關係的圖片。
活動過程：
一、出示圖片，導入活動。
1、出示水滴寶寶圖片。今天呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發生哪些有趣的事呢？（想）
2、出示下雨的圖片。哇，下雨了！我們的水滴寶寶躲到哪裡去了呢？
3、引導幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵幼兒大膽想像。
二、實驗演示，幼兒觀察操作過程。
1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，並說說發現了什麼變化。（水變成了水蒸汽）
教師提問：你在哪裡看見過水蒸發的想像？水變成水蒸汽跑到哪裡去了？變成什麼了？
2、繼續試驗，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什麼變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片裡的水珠流到水杯里的想像，讓幼兒說說這是為什麼。
得出實驗結果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。
3、播放課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成原因及過程。
教師小結：太陽是一個大火球，就像一個爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪裡去了呢？
三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成循環過程。
小結：水遇到熱量後就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當他們遇到冷空氣後就變成了小水珠。小水珠越來越重時，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。
四、了解雨與人們生活的關係。
播放雨與人類關係的圖片。讓幼兒觀察，並說說雨的重要性。
教師小結：
1、雨，是地球水循環不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。
2、雨可以灌溉農作物，利於植樹造林。
3、雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。
4、下雨利於水庫蓄水,可以補充地下水，可以補充河流水量利於發電和航運。
5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環境，可以催眠，可以洗刷街道。
6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質，淨化環境。
7、雨可以淨化空氣，雨過天晴心情爽朗。
活動反思：
剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，後來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完後，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對於水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊塗，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知慾全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來說還是比較成功的。
旅行記教案 篇12
活動目標：
1、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，理解故事內容，了解水的循環過程。
2、根據故事內容，嘗試用簡單的圖形表現出小水滴旅行的過程。
3、樂意參與小水滴遊戲活動。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一台，電視機；白紙、蠟筆每人一份。
活動過程：
一、通過謎語，引出小水滴。
二、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，初步了解故事內容。
1、你們知道小水滴是從哪裡來，要到哪裡去嗎？
2、教師講述故事，提問：請你說說，故事裡說了些什麼？
三、教師引導幼兒邊看書，邊聽教師講故事。
1、通過提問，使幼兒進一步了解故事內容。
（1）這是一篇科學童話故事，請你說說故事裡有誰？
（2）小水滴從哪裡來？流到哪些地方？後來又到哪裡去了？
（3）小水滴在大海里，高興嗎？後來小水滴變成了什麼？
2、組織幼兒討論：你喜歡《小水滴旅行記》這個故事嗎？聽了這個故事後，你知道了什麼？
3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。
四、啟發幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。
1、教師：小水滴從天上落下來，經過很多地方，最後，到達大海，變成水蒸氣飛向天空。你能用畫把它記錄下來嗎？然後再告訴大家，好嗎？
2、幼兒在紙上進行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個別指導。
3、展示幼兒的記錄材料，放在實物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。
五、遊戲活動：太陽和小水滴。
活動反思：
我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子並能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
旅行記教案 篇13
活動目標：
1、了解水的三態（氣態、液態、固態）變化。
2、能安靜傾聽故事，並理解故事內容。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
物質準備：冰塊、乾、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識準備：小朋友對於水的三態有一點點了解。
活動過程：
一、經驗交流。
1、教師出示一杯水（透明的杯子裝的），並提問師：小朋友，你們看，這是什麼？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會變成什麼呢？
幼：水會變成冰。
2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成凍的呢？
（幼兒自由舉手回答）
3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？
（幼兒自由舉手回答）
4、教師出示乾、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什麼區別？
幼：一條是濕的，一條是乾的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變乾呢？
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變幹了，原來濕毛巾上的水上哪去了？
5、小結。
剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什麼會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以後你也許會明白了。
（第一環節讓幼兒了解水是會變化的，並根據經驗講述水的變化形式。）
二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。
1、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
2、教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什麼？它們是怎么對大海媽媽說的？
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什麼？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一夥，五個一群抱在一起，變成了什麼？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什麼？為什麼會變成雪花？
師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化？
3、看小水滴變化幻燈片。
師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧
4、總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對於水到底在什麼條件下變什麼，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。
（第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化）
三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。
1、教師做實驗，幼兒仔細觀察。
師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子裡的水上升了。然後再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。
2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？
3、教師小結：
水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。
活動反思：
剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，後來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完後，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對於水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊塗，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。後來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬於"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，於是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議後，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什麼，然後順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然後通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，於是就給人很囉嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最後，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我製作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知慾全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過這個活動，應該對於水的三態變化有一定的了解了，但是一開始他們對於這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。
旅行記教案 篇14
活動目標
1.了解幾種常見的種子傳播方式。
2.初步了解種子的外部形態特徵與其傳播方式的關係。
活動準備
課件《種子旅行記》
活動過程
教師：小朋友，讓我們一起認識一下這些神奇的植物寶寶吧！
（蒲公英、蒼耳、豌豆、蓮藕等）
1.引導幼兒觀察種子的外部形態，猜測它們旅行的方式。
師：請小朋友告訴老師咱們看到的蒲公英、蒼耳、豌豆、蓮藕的寶寶都長什麼樣？
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。猜一猜它們為什麼長這個樣呢？
師：原來它們有著特殊的本領，奇特的外形是能幫助它們旅行的，我們大一班的小朋友只有懂得了它們的特殊本領才能當上他們的保鏢，讓我們一起來看一下種子寶寶都有哪些本領吧。
2.探尋本領。
(1)蒲公英的本領（播放蒲公英旅行的視頻）。
教師：蒲公英的種子是什麼樣子的？它是怎樣旅行的？
小結：因為蒲公英的種子很輕，並且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英就是靠風幫它旅行的。
請幼兒說說還有哪些種子是靠風旅行的。（榆樹種子、槭樹種子）
（2）蒼耳旅行記（播放蒼耳旅行的視頻）
教師：蒼耳的種子是什麼樣子的？它是怎樣旅行的？
小結：因為蒼耳的種子渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把它帶到哪去旅行。所以蒼耳就是靠動物幫它旅行的。
（3）蓮子旅行記（播放蓮子旅行的視頻）
師：為什麼蓮子會隨著水旅行去旅行？
小結：蓮子生活在水中，就順著水流到遠方去。
（4）豌豆旅行記（播放蓮子旅行的視頻）
師：小豌豆是用什麼方法旅行的？
小結：原來豌豆長大後在太陽的照射下果殼裂開，把自己彈出去。像我們見到的黃豆、紅豆、綠豆等也是靠自己來傳播的。
教師小結：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關係呢。同時種子寶寶去旅行也是為了繁殖它們的小寶寶。
三、結束部分：抵達願望島。
師：現在我們已經學會了種子寶寶的本領了，讓我們來當自己喜歡的種子的保鏢護送他們到它們喜歡的願望島上吧！
附：故事《種子旅行記》
今年植物王國的喜事接連不斷，蒲公英的媽媽生了許多降落傘寶寶，蒼耳媽媽生了許多刺刺球寶寶，蓮藕媽媽生了許多乖巧的蓮子寶寶，豌豆媽媽生了許多可愛的小豌豆，調皮的小傢伙們想去美麗的願望島旅行。媽媽們生怕有人傷害他們於是就請我們大一班小朋友做他們的保鏢，保護它們的寶寶安全抵達願望島。
活動反思：
活動延伸
進行種子的貼上活動及自然角種植活動。