《一朵小花》教案 篇1
【活動目標】
1、感知理解故事的主要內容，豐富辭彙：愛護。
2、藉助教師的體態及畫面中小花與大熊大小的對比，初步學習有表情的講述故事。
3、體驗動物們愛護小花的情感，產生愛護大自然的情感。
【活動準備】
1、歌曲〈我愛我的小動物〉。
2、一朵小花；故事圖片。
【活動過程】
一、出示一朵小花，引出主題
1、師：這是什麼？你喜歡它嗎？我們把它插在花瓶里吧！你們知道嗎，在草地上呀也開出了一朵美麗的小花，小花這么小，誰能看見它呢？誰會愛護它呢？
2、師引導幼兒看圖，變聽故事邊思考問題。
師：小小的蟋蟀看見了，設疑：它說了什麼？
小小的蜜蜂看見了，設疑：它說了什麼？
小小的青蛙看見了，設疑：它說了什麼？（一起學說“小花，小花，我愛你！”）
哇！一隻巨大的腳板正向小花踩過來。問：這是誰的腳，怎么辦呢？大狗熊是怎么說的`？
二、教師完整講述故事
小花被小動物踩掉了嗎？小動物都愛這朵美麗的小花，你們愛嗎？現在我們再來聽一遍故事。聽完了，誰能給這個故事起個名字呢？
三、採用提問的方式。鼓勵幼兒豐富故事的情節
田野里的小花，還有誰會看見呢？他們會愛護她、關心她嗎？請你象故事的小動物一樣說一說，誰看見了，她說了什麼？
如果你看見了一朵小花，你想怎樣做？你想對她說什麼？
四、故事表演“一朵小花”
這個故事這么好聽，我們一起來表演這個故事好嗎？（請幼兒扮演蜜蜂、蟋蟀、青蛙、大狗熊）在表演的過程中，引導幼兒講述對話。
附故事：一朵小花
草地上開出了一朵美麗的小花。小花小花這么小，誰能看見它？誰會愛護它？
喔，小小的蜜蜂看見了。
小小的蟋蟀看見了。
小小的青蛙看見了。
他們說：“小花，小花，我愛你！”
哇！一隻巨大的腳板正向小花踩來。
“嗡嗡翁！”“啾啾啾！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。
“這兒出了什麼事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧。
“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著它。”
大狗熊繞開小花走遠了，小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛它。
《一朵小花》教案 篇2
活動目標：
1、初步感知理解故事的主要內容，豐富辭彙：愛護。
2、初步學習有表情的講述故事。
3、體驗動物們愛護小花的情感，產生愛護大自然的情感。
活動準備：
1、知識經驗準備：歌曲《我愛我的小動物》。
2、一朵小花。
活動過程：
1、出示一朵小花，引出主題。
（1） 教師：這是什麼？你喜歡它嗎？我們把它插在我們班級的花瓶里吧。你們知道嗎，在草地上呀也開出了一朵美麗的小花，小花小花這么小，誰能看見呢？誰會愛護它呢？
（2）教師引導幼兒看書，邊聽故事邊思考問題。
2、教師完整的講述故事，並等待幼兒跟著講述故事。
教師和幼兒一起看書，邊講述故事，啟發幼兒給故事取個名字。
3、採用提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節。
（1）田野里的小花還有誰會看見呢？它們會愛護它，關心它嗎？
（2）如果你看見一朵小花，你想怎么做？你對它說什麼呢？你想怎么關心愛護它呢？
4、故事表演《一朵小花》
（1）教師布置一朵小花場景，教師：我們小朋友都扮演愛護小花的動物。
（2）音樂起，教師引導幼兒扮演蜜蜂，青蛙等小動物。
一朵小花動畫故事
《一朵小花》教案 篇3
活動目標：
1、初步感知理解故事的主要內容，豐富辭彙：愛護。
2、藉助教師的體態及畫面中小花與小熊大小的對比，初步學習有表情地講述故事。
3、體驗動物們愛護小花的情感，產生愛護大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、知識經驗：歌曲《我愛小動物》
2、可移動的圖5張；小花一朵。
3、花壇有開著的小花。
活動過程：
（一）、出示背景圖及小花移動圖，引出主題。
1、這是什麼地方？這是什麼？
2、草地上開出了一朵美麗的小花，小花小花這么小，誰能看見它？誰會愛護它？
（二）、出示其他移動圖，老師邊講述故事邊讓幼兒想問題。
1、草地上開出了一朵美麗的小花，喔！小小的蜜蜂看見了，它說了什麼？
2、小小的蟋蟀看見了，它說了什麼？（小花，小花，我愛你！）
3、小小的青蛙看見了，它說了什麼？（小花，小花，我愛你！）
4、哇！一隻巨大的腳板正向小花踩來，誰的腳，怎么辦呢？蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。）
5、大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什麼？（“著兒出什麼事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧：“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著她。”大狗熊繞開小花走遠了。）
6、小花結果怎樣？（小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。）
（二）、老師邊出示圖片、邊完整地講述故事，幼兒跟述。
師生共同給故事取名字。
（三）表演故事《一朵小花》
幼兒帶上頭飾，邊說邊表演故事一遍。
（四）、豐富情節，還有誰會看見小花呢？
1、請你象故事裡那樣說：喔！看見了，說了什麼。
2、你看見了會怎樣做？會說什麼？怎樣關心愛護她呢？
3、我們一起去看看，花壇里的花開了沒有，去跟他們說一句話，好嗎？
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
《一朵小花》教案 篇4
活動名稱：
歌曲創編《我是一朵小花》
活動目標：
1、在活動中嘗試對歌曲進行創編，培養幼兒的創造力。
2、進一步提升對花的經驗，激發幼兒愛花的情感。
重點：提升經驗
難點：創編歌曲
活動過程：
一、複習：
1、美麗的春天來了，小燕子也來了，我們用好聽的聲音來唱唱小燕子。
2、小燕子是怎么飛的？（慢慢的，柔柔的）小燕子抓害蟲的時候心情是怎么樣的？（高興的、跳跳的）請小朋友把不一樣的小燕子唱出來。
二、創編：
1、春天來了，你們從哪裡找到了春天？（小草長出來了，小花也開了）是呀，今天楊老師把春天的小花園帶到我們班級來了。播放FLASH。
2、小花園裡的小花美不美麗？我們一起來唱唱美麗的小花！
3、請小朋友一起唱《我是一朵小花》
4、小花園的花真多啊，你最喜歡什麼花？能不能用一句完整好聽的話來說說你喜歡的花？
5、請小朋友說說自己喜歡的花。
6、你們本領真大，知道這么多的花，那你們能不能把你喜歡的花唱進歌曲里？（能）
7、請幼兒邊聽音樂邊輕輕創編歌曲。
8、請個別幼兒來創編。（個別幼兒示範，幼兒集體學一遍）
9、還有許多小朋友想來唱唱自己創編的小花，讓我們一起戴上漂亮的花環來表演好嗎？
10、10、老師在旁捕捉幼兒最美的動作。
11、11、我們一起把花環去打扮我們的教室，把教室也也變成美麗的花園好嗎？（好）幼兒邊唱邊走回教室。
《一朵小花》教案 篇5
新課程強調關注每一個學生的發展，體現學生的主體作用和主人翁地位。這不僅僅要體現在觀念上的轉變，更要在實踐中實現。
《一朵小花》是語文天地中的一篇短文，主要講一位學生排練話劇時一直很緊張，老師請另一位同學代替她的角色，而讓她去演一個小角色。這位學生很傷心，這時做法幫了她。媽媽故意要把院子裡的野菊全換成玫瑰，這位學生不同意，她認為野菊和玫瑰都有各自的美麗。媽媽抓住這一點告訴她，人和花一樣，都有各自的美麗。不應該因不能演心中的角色而難過。我先請學生自讀，然後指名學生分自然朗讀，接著讓學生談讀後的感受，孩子們都說得很有道理， 有的說要相信自己，有的說每個人都有短處和長處，而有的說只要努力，就一定能成功等。最後我讓學生說說自己類似的經歷和當時的想法。第二節下課，我發現桌上多了張紙條。我拿起來一看，上面工整地寫著：黃老師，學了《一朵小花》這課讓我想起學校舉行鋼筆字比賽時，你本來決定讓我去參加，後來又換成別的同學去，我那時也很難過。覺得自己寫得差。現在我知道每個人都有長處和短處。不應該難過。看到這，我心裡一沉，再看署名，原來是班裡的“小大人”月萍。我這才想起，上次讓同學去參加鋼筆字比賽時，有讓萍來練習，本來打算讓她去參加，後來與另一位同學經過比較，最後決定讓另一位同學去參加。但當時，由於忙於指導，沒有及時對她說清楚，沒想到這樣一個小小的舉動竟對她的心造成了傷害，一時覺得異常慚愧。想想自己小時候，要能有機會參加比賽，那是多么自豪，多么高興，如果後來老師又不讓去了，那時心裡也一定會很難過。說不定這件事會成為她一生難忘的記憶。由此，我也再一次深刻地體會到了“教師無小節，學生無小事。”這句話的含義。因而，我趕緊找到月萍，告訴：“老師叫你來練習寫字，是覺得你寫得比一些同學好，老師最後請別的同學去卻沒有對你說清楚，這是老師做得不夠好。其實沒參加比賽並不是最重要的，重要的是經過這次練習，你比其它的許多同學的字更漂亮了。如果你更加認真地寫，下次一定有機會參加的。”她聽了，剛才還眉頭緊鎖的臉上露出了笑容，點了點頭。我心裡的一塊石頭才算落了地。
學生的心是一片純淨的草地，學生的心是一汪清澈的湖水，學生的心是一朵含苞的花，把心貼著學生，用心去看，用心去聽，你會發現，你使草更綠了，水更清了，花更艷了。用心，可以澆灌出滿園芳華。
《一朵小花》教案 篇6
新課程強調關注每一個學生的發展，體現學生的主體作用和主人翁地位。這不僅僅要體現在觀念上的轉變，更要在實踐中實現。
《一朵小花》是語文天地中的一篇短文，主要講一位學生排練話劇時一直很緊張，老師請另一位同學代替她的角色，而讓她去演一個小角色。這位學生很傷心，這時做法幫了她。媽媽故意要把院子裡的野菊全換成玫瑰，這位學生不同意，她認為野菊和玫瑰都有各自的美麗。媽媽抓住這一點告訴她，人和花一樣，都有各自的美麗。不應該因不能演心中的角色而難過。我先請學生自讀，然後指名學生分自然朗讀，接著讓學生談讀後的感受，孩子們都說得很有道理， 有的說要相信自己，有的說每個人都有短處和長處，而有的說只要努力，就一定能成功等。最後我讓學生說說自己類似的經歷和當時的想法。第二節下課，我發現桌上多了張紙條。我拿起來一看，上面工整地寫著：黃老師，學了《一朵小花》這課讓我想起學校舉行鋼筆字比賽時，你本來決定讓我去參加，後來又換成別的同學去，我那時也很難過。覺得自己寫得差。現在我知道每個人都有長處和短處。不應該難過。看到這，我心裡一沉，再看署名，原來是班裡的“小大人”月萍。我這才想起，上次讓同學去參加鋼筆字比賽時，有讓萍來練習，本來打算讓她去參加，後來與另一位同學經過比較，最後決定讓另一位同學去參加。但當時，由於忙於指導，沒有及時對她說清楚，沒想到這樣一個小小的舉動竟對她的心造成了傷害，一時覺得異常慚愧。想想自己小時候，要能有機會參加比賽，那是多么自豪，多么高興，如果後來老師又不讓去了，那時心裡也一定會很難過。說不定這件事會成為她一生難忘的記憶。由此，我也再一次深刻地體會到了“教師無小節，學生無小事。”這句話的含義。因而，我趕緊找到月萍，告訴：“老師叫你來練習寫字，是覺得你寫得比一些同學好，老師最後請別的同學去卻沒有對你說清楚，這是老師做得不夠好。其實沒參加比賽並不是最重要的，重要的是經過這次練習，你比其它的許多同學的字更漂亮了。如果你更加認真地寫，下次一定有機會參加的。”她聽了，剛才還眉頭緊鎖的臉上露出了笑容，點了點頭。我心裡的一塊石頭才算落了地。
學生的心是一片純淨的草地，學生的心是一汪清澈的湖水，學生的心是一朵含苞的花，把心貼著學生，用心去看，用心去聽，你會發現，你使草更綠了，水更清了，花更艷了。用心，可以澆灌出滿園芳華。