國小三年級語文《泉水》優選教案 篇1
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?
教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。
課前準備：生字詞語卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎?
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……
2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?
3、板書：泉水。讀題。
4、誰知道什麼是泉水呢?指名說課外查找的有關泉水的資料。
5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。
二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
1、出示課文插圖，提問：你看到了什麼?想到了什麼?
2、自主說話，小組交流。
三、初讀感知，自主識字。
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最後又到哪去了?
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。
3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?
出示：喔，原來是一股清泉從石縫裡衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山裡的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。
四、寫字。
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?
3、范寫，重點指導。
出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同?
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。
4、學生練習，把字寫規範、美觀。
5、展示，交流評價。
五、練習。
熟讀課文。
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇2
教學目標：
1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發學生展開想像，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。
教學難點：
體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準備：
生字卡、掛圖
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬!丁冬!”的唱著歌。你們知道，這是什麼?
2、問：有誰看見過泉水?
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什麼事吧?(板書課題，並出示掛圖)
二、自主識字
1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學情，你還有什麼不懂嗎?學生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什麼呢?
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什麼樣的`，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什麼樣的?
4、指導朗讀，師引讀、齊讀
5、指導作畫
五、指導寫字，分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀)
2、你們發現了什麼?有什麼要提醒大家的?
3、示範寫“彈”，生練寫。
4、作業展示，評議。
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇3
第二課時
一、複習導入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗
第二段畫水池及其它
(一)指導讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什麼呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰?說了什麼?自由讀第二段(第四——第十自然段)
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導作畫。
(二)畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什麼顏色粉筆?水池應該畫在什麼位置?還要畫什麼?你想起書上哪句話?指導朗讀
2、泉水鄉那么多，生活在這裡的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
(三)畫杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學生自讀，畫出比喻句和擬人句。)
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。(通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什麼?(樓房、鳥、樹……)
2、學到這裡，你們想對泉水說些什麼嗎?
3、你覺得什麼是美好的生活?你能獻給它什麼?
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀)
2、你們有什麼要提醒大家的?
3、示範寫“熱”，生練寫。
4、作業展示，評議。
板書設計：
泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇4
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
導入：
1、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。
2、(網路課件)欣賞一段優美的音樂。
輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。
5、(網路課件)瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產生、水質、來源、流向，及一些泉水的介紹)
藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。
6、進入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
1、(網路課件)教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什麼。
優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
2、同桌交流課文說了些什麼。
3、匯報發言，根據回答相機板書。
三、品讀賞析，理解感悟
1、(網路課件)進入“課文學習”網路，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼?
2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……?
“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網路適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
3、小結學法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
4、(網路課件)進入網路課件，布置小組合作學習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裡嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?
2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學習，表達感受
1、(網路課件)課件展示，練習造段：請小朋友插上想像的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪裡，又發生了什麼動人的故事呢?
泉水流過_____，看到_____，泉水說_____。
發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想像的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
2、交流、匯報。
3、(網路課件)進入網路課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。
4、(網路課件)抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。
“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。
5、分享同學的心裡話留言。
七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學
(網路課件)讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
【板書設計】
5、泉水
多
清
泉水甜樂於助人
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇5
第二課時
一、複習導入。
1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，首先我們複習一下上節課所認識的生字、詞語。
(1)彈琴杜鵑結出瓦罐伴奏清脆石縫陽光燦爛天然水塔
(2)一股清泉一座水塔一面鏡子
(3)很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口
2、看得出同學們對生字詞掌握得很好。(出示圖)瞧，一股清泉正從石縫裡衝出來，他們到了哪裡，都遇見了誰呢?
二、回顧課文，重現畫面。
小聲讀課文，用“〓”畫出她們去了哪兒，用“ ~~~ ”勾出她們遇見了誰。
三、品析詞句，感情朗讀。
1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什麼呢?自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。
2、匯報朗讀感受。
(1)生：泉水對山裡的姐姐說“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
你知道什麼是“天然水塔“嗎?是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因為沒有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻的品質呀。
(2)生：泉水對杜鵑花說“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
給杜鵑花當鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。
想一想，當杜鵑花照見自己美麗身影的時候，她會對泉水說什麼?
(3)生：泉水對果樹說“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
讓果樹喝飽，使果樹能結出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂於助人的泉水姑娘呀!
吃著又大又甜的果子，人們會怎樣稱讚果樹呢?果樹又會怎樣回答?
(4)生：泉水對畫眉鳥說“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。
3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢?
4、孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂於助人的泉水，你在做這些事，說這些話時，心情會怎樣呢?(自豪、高興)
(1)那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。
(2)生自讀。
(3)抽讀。及時點撥。
(4)孩子們，現在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看著圖畫，根據你自己的理解加上動作、神態演一演。(出示課文插圖)老師引讀。
四、激趣說話，豐富畫面。
1、師：歡樂的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會去哪兒?把愛心帶給誰呢?你能學著課文中的樣子來說一說嗎?
2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水說：“……。 ”
3、生自說。
4.學生交流，師對於學生的用詞錯誤，及時指出。(對照板書)
五、寫話訓練，拓展畫面。
1、師：你們說得真精彩，如果能寫下來就更好了，願意試一試嗎?
2、出示寫話要求：
仿照課文3至6自然段的樣子寫一寫：
(1)把句子寫完整，詞語準確，不寫錯別字，不會寫的字寫拼音。
(2)寫完讀一讀，看看句子是否通順。
3、學生寫話練習。
4、交流寫話作品。
5、師小結：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機的泉水，更是充滿愛心的泉水。願同學們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個人。
六、練習。
1、積累優美詞句。
陽光燦爛的世界火紅的杜鵑花美麗的身影明亮的大鏡子更大更多的果子
靜靜的山谷清脆的琴聲歡快的泉水
很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口
2、我會讀。(課後練習“我會讀”中的小韻文)
你們看我這裡還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀。女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
把它背一背。
六、作業：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什麼地方?會遇見誰，說了些什麼?寫一寫。
3、完成同步。
板書設計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇6
第一課時
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1.教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什麼呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀課文。
2.學生自由發言說說自己知道了什麼，還想知道什麼？
3.學法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞並自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想像—聯想。
4.學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字說說你用什麼好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞
三、師生交流
1.抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3.學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4.讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5.重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）
6.遊戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫字指導
1.自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結”是多音字。
2.重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3.要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4.學生練筆。
5.展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
4.學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、複習鞏固，出示生字卡片，指名讀
二、朗讀感悟
1.范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）
學生邊聽邊看就聽到的內容展開想像。
師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在乾什麼？為他們做了些什麼？學生自己看圖文初步自學內容。
2.引導生讀第一自然段，理解內容，師板書重點詞。指導學生用欣喜、好奇的語調讀。
3.精講第二自然段。
師：默讀課文，泉水來到哪裡用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再交流。
①用簡筆畫理解山腰
②你從泉水的話里你知道什麼？理解“天然水塔”。師板書重點詞
③朗讀指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。
④口語交際：假如我就是山裡的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交流，生生交流。
⑤總結學習方法：劃—讀—演
4.引導學生用劃一划，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3.4.5自然段。
①學生合作學習
②分組交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。
③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
④分角色表演
5.學習第6.7段
①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。
②學生匯報理解的情況，師板書重點詞。
③朗讀指導：用快樂、自豪的語氣讀。
④讀了最後一段，你有什麼發現？引導學生說出省略號的作用。
三、總結歸納
指一名學生有感情的朗讀全文，師總結全文內容，歸納出泉水無私奉獻的精神並板書。
四、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的'段落練習背誦，再指名背誦
五、積累運用（投影出示）
好詞：
很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語：
陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱
清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。
佳句：
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價
六、課外拓展
丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？（想一想，寫一寫）
板書設計
泉水水池姐姐來打水
無私奉獻平地火紅的杜鵑
果園果樹喝水
山谷畫眉鳥唱歌
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇7
教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裡衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。
學情分析：
學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。
學習目標：
知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
教學重點：
教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學難點：
教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想像之門，模仿課文表達方法。
教法、學法：
教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想像感受法等。
教學準備：
學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導書寫並組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什麼樣的泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：說說怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
（一）學習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什麼？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？
（適時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
（二）學習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？說了什麼？
2.交流。
教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山裡的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）
（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裡的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山裡的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這么多清甜的泉水，你的心裡是一種什麼感覺？
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考，圈畫批註。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的'樣子用不同的符號標劃相關詞句。
2.交流自學情況。
（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
（2）重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清 體會比喻句的生動）
（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什麼（誇誇）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、蔥翠的小草……） 真是樂於助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）
四、課堂小結。
通過這節課的學習，同學們學到了什麼？
第二課時
一、複習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言，積累運用。
1.讀句子談發現。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）
小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
（2）學習運用。
課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪裡？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)
師：這六點裡面省略了什麼？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會說些什麼？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂於助人、熱情）
讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）
3.學習泉水。
泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。
五、有效背誦，內化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發現規律，指導寫字。
七、布置作業。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。
板書設計：
5.泉水
多 清 甜 美
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國小三年級語文《泉水》優選教案 篇8
人教版二年級泉水教案
教學目標：
1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
教學準備：課件
教學過程：
一、複習生詞
孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節課，我們繼續來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經哪些地方?遇到了誰?
2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)
師隨機板書。
(二)指導學習2自然段
1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。
(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什麼?用~~~畫出來。
指名讀泉水的話。
思考：讀完泉水的話，你知道了什麼?
預設：
你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是乾什麼用的?有多少水?這裡的天然水塔指的是什麼?為什麼稱為天然水塔?
(2)通過泉水的話，你知道泉水是什麼樣子的?(很多很多)山裡的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)
誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?
出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話，有什麼不同?你喜歡哪一句?為什麼?
指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)
現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山裡的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。
師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語裡，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心裡是多么的開心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)
2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然後按自學提示自己學習。
課件出示：泉水說了什麼?從中你知道了什麼?
預設：
一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍藍的天空來照鏡子，你會說-----
潔白的雲朵開照鏡子，你會說-----
可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----
女孩子來照鏡子，你會說-----
男孩子來照鏡子，你會說-----
(三)學習第1自然段
泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪裡來的?請你默讀第一自然段，找出答案。
重點指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
(四)學習6-7自然段
1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪裡呢?請看課文的最後兩個自然段。(課件出示6、7自然段)
指名讀。
泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
2、它們一路跑下山去，遇到了好多夥伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
(五)語言訓練
歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想像一下，泉水還會流到哪裡?它看見了誰?泉水會怎樣說?
課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。
你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
三、總結全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。
四、拓展延伸
你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。
人教版二年級泉水課文原文
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?喔，原來是一股清泉從石縫裡衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山裡的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園裡，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇9
教學目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了……同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？
教師個案補充：看了課題，你想知道什麼？
如：泉水從哪裡來？到哪裡去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想像--聯想。
(二)討論
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字，說說你用什麼好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
⑥擴詞
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）
4、展示交流。
第二課時
一、複習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想像。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在乾什麼？為他們做了些什麼？
(二)悟
1、總結歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）
a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
b)(聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什麼？)
c)配樂表演。欣賞、體會：的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學習第6、7段
①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導
④讀了最後一段，你有什麼發現？
引導學生說出省略號的作用。
⑤想像說話：丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？
三、積累運用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
四、課外拓展：
丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？
（想一想，寫一寫）
課後反思：
這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇10
教學目標：
1.會認8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。
課前預習：
1.熟讀課文，用各種方法認記生字。
2.布置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學過程：
一、切入舉偶
1、詞語感知，德育先導。出示關於傳統美德、優秀品質的四字詞語：
1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨
2）助人為樂正直無私捨己為人
3）堅持不懈謙虛好學團結友愛
老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？
這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）
2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22我會讀）讀了兒歌，你知道了什麼？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什麼是泉水嗎？你們知道泉水是從哪裡來的嗎？
播放泉水的畫面。展示泉水資料，：〔泉水〕從岩石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！
二、感知，識字
1、學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什麼呢？（相機板書）
2、導：那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然後完成生字條檢測活動——我指你認。
2）試著把你喜歡的'段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，願意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）
喔一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
（聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）
三、探究品味
1、你最喜歡什麼樣的泉水？理由是什麼？請你從文中找出相關的詞句說一說。
2、生自學，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧。
1）2段——指名讀，說說理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來，這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個句子——
很多、很多很多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私。
口語交際——如果你是泉水，會怎么和山裡的姐姐說？
老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什麼好處呢？（寫出了清的特點）
你覺得還以把什麼比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。
相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什麼？是呀，聯繫上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！
4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什麼？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想像
丁冬的泉水還會流到哪裡？一路上他還會看到些什麼？為大家做什麼？
請補充說話：泉水流到，他看見了，泉水說：“。”
3、泉水無私的奉獻著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們為這些無私、快樂的泉水喝彩！
四、小結：
認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什麼嗎？
五、作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇11
教學目標：
1.會認8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文插圖、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。
教學過程：
一、導入
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己蒐集到的泉水的相關資料）
2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪裡來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從岩石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的.地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學生聽師範讀，思考：泉水從哪裡來？最後又到哪裡去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“喔”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做遊戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
六、寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂台賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業設計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇12
一、導入：
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？
（2）自主說話，小組交流。
2、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裡展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，並發“小書籤”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發揮想像，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裡呢？一路上他還會看到什麼，為大家做些什麼？
（2）口頭補充句子。
泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___。”
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
【學習目標】
（第二課時）
1、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發學生把自己想說的.話說出來的興趣。
4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。
【教學過程】
一、複習生字詞
1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。喔 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學習課文
1、初讀課文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2、學習課文。第一自然段（1）誰還願意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這裡有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這裡還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完後，還得告訴大家，你讀懂了什麼。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什麼？（啟發學生體會泉水樂於助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習夥伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習夥伴的問題。（6）學習夥伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫裡衝出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。
4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？（指名回答。）（2）小結：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班裡的展示台上展示。
5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）
2、檢查背誦。
四、擴展延伸
1、你們看我這裡還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什麼呢？
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3、利用電腦進行寫作，模仿課文的語言讚美像泉水這樣樂於奉獻大自然的精靈。
信息資料：
課文flash動畫、視頻《泉水丁冬響》、教學幻燈片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、 觀看錄像：
同學們，大自然充滿了靈性。我為大家帶來了一段錄像，請用心去看，用情去聽，仔細體會。
播放視頻《泉水叮咚響》
2、談一談觀看錄像後的感受。
3、揭示課題《泉水》，學生齊讀。
二、欣賞課文
學生欣賞課文flash動畫，整體感知課文。
三、自讀交流
1、自由讀課文
邊讀邊畫，美麗的泉水流過了哪些地方？
2、學生交流，教師相機板書。
四、品讀感悟
1、師：泉水先來到了什麼地方？她遇到了誰？說了什麼？（生讀書思考、圈畫）
生：泉水先流進了山腰的水池，遇到了山裡的姐姐，說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
教師隨著學生的回答相機板書：流進水池 來吧來吧 很多很多）
師：真是個會學習的孩子！我們一起來讀讀這一小節，我來引讀前面的部分，你們唯讀泉水說的話。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山裡的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）師：在山腰的水池邊，有位姐姐提著個大瓦罐來打水，泉水連忙說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（3）師：山裡的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說——學生小組：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水可熱情了！
2、師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，她又到了哪些地方？遇到了誰？說了什麼？學著老師板書的樣子畫出相關詞語。（學生讀書思考，圈畫批註）
根據學生的交流相機板書出示：
流進水池 姐姐 來吧，來吧！ 很多很多
流過平地 杜鵑花 照吧，照吧！ 很清很清
流到果園 果樹 喝吧，喝吧！ 很甜很甜
穿過山谷 畫眉鳥 唱吧，唱吧！ 很美很美
3、重點指導讀泉水說的話
（1） 出示泉水的話，自己練習讀
（2） 多種方式讀泉水的話
（3）說一說自己的發現
（4）小結：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲。至此，你們覺得這是一股（ ）的泉水？
五、拓展延伸，運用語言
1、師：請大家展開相象的翅膀，想一想，泉水還會到什麼地方？遇到誰？發生什麼故事？會說些什麼？
2、學生自由表達，師適當點撥。
六、電腦寫作，自由表達
（1）想一想，大自然還有哪些像泉水這樣樂於奉獻的事物，模仿課文的語言讚美一下這些無私奉獻的精靈。
（2）利用電腦進行寫作。
（3）點評啟發
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇14
一、讀中品味，理解感悟
本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等），去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂於助人、樂於奉獻，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎？”讀後還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最後達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
二、自主學習，以學定教
教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然後以學定教，因勢利導，採用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，讓學生注意學習夥伴給提出的問題，再指名讀學習夥伴的問題，然後學生之間、師生之間進行討論，充分發揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運用
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。國小閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的.優美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結束階段，讓學生展開想像，仿照課文說說寫寫“泉水流到（什麼地方），（遇到了誰），泉水說：“。”促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發展提供機會。
總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎紮實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。
國小三年級語文《泉水》優選教案 篇15
第一課時
〖教學目標〗
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂於助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學重點〗
1、認識8個生字，結合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗
1、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：
在大山的深處，泉水從石縫裡沖了出來，貯存在這個天然的大水池裡。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）
二、我會讀
1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。
（生自讀兒歌）
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文，讀準生字
1、還有一篇更美的課文，想學嗎？如果不幫你們，你們自己會讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。
（生自讀課文）
2、出示生字卡片，請學生教讀。
3、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認識多音字“結”，口頭組詞理解。
6、學生標出各段序號，分段指名讀課文。
7、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來的？來到什麼地方？
交流。
四、學習課文
1、整體感知：
⑴ 師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這么好嗎？
⑵ 師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：
① 泉水流過哪些地方？
② 在這些地方，他和誰說話了？
按照水流的順序，想一想。
生自讀課文，畫線。
⑶ 師：泉水經過了什麼地方？
生回答，分別出現詞語：水池、平地、果園、山谷
⑷ 師：泉水在這些地方，和誰說話了？
（山裡的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）
2、導學第二節：
⑴ 師：泉水先來到山間的平地，遇到了山裡的姐姐，他和姐姐說了什麼？我們一起學習第二節。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？
師生朗讀第二節。
⑵ 師：讀了這一節，你有不明白的地方嗎？
生質疑，著重解釋“天然水塔”。
⑶ 師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什麼地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷ 師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山裡的姐姐說話？自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小夥伴當成山裡的姐姐，對他說一說吧。。比比誰更像泉水娃娃！
生自讀課文，同桌交流讀課文。
⑸ 師：現在，我就是山裡的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃願意來和我說說話？
指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。
⑹ 師：誰讀得最好？哪個地方讀得好？他是怎么讀的？
學生回答。
⑺ 師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什麼？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）
師板書“多”。
⑻ 師：是呀，他真是個熱情的好孩子！
板書：“來吧”。
⑼ 師：大家說得真好！現在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山裡的姐姐，好嗎？
師生再讀第二節。
⑽ 師：讓我們一起把這一節讀一遍吧。
3、合作學習三～五節
⑴ 師：泉水熱情地幫助了山裡的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什麼？下面，課文的3、4、5小節老師要讓你們自己學，行嗎？
⑵ 師：請你們在學習小組裡，選擇最喜歡的一節，然後用上你們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎？等會兒，要請小組來匯報。
小組合作學習。
4、擴展活動：
⑴ 師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來到新的地方他還會遇到誰？會說些什麼？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。
生自己思考、說話。
⑵ 師：你想到了什麼？快告訴你的小夥伴吧。
課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想像，交流。
⑶ 師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什麼？聽到泉水說了什麼？
根據學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂朗讀6、7節，全文小結
⑴ 泉水娃娃做了這么多好事，他繼續往前跑，最後到了哪兒？讓我們一起讀讀6、7節吧。
⑵ 泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要溫暖的夥伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧！
五、小結、作業設計
今天，我們的收穫可真多！既學習了8個生字，又認識了“泉水”這個新夥伴。回家後，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節課，我們再一起學習，好嗎？
〖板書設計〗
5、泉 水
多 清 甜 美
來吧 照吧 喝吧 唱吧
（熱情）
第二課時
〖教學目標〗
1、複習詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學習並在田字格正確書寫生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
4、發散思維，想像泉水對大自然、對人類的貢獻。
〖教學重點〗
1、會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗生字書寫的時候，仔細觀察。注意筆畫筆順。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
〖教學過程〗（課前：播放歌曲《泉水丁冬》）
一、談話導入
師：經過上一節課的學習，我們知道泉水從石縫裡衝出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──
課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水說的話。
三、品析課文，背誦喜歡的段落
1、你最喜歡課文的那一段？為什麼？
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、了解背誦情況。
四、學習生字
師：請看這幾個字（瓦、泉、然、結、股、脆）大家說說，哪個字最難寫？
師重點指導“然”、“脆”字，板書示範。
1、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學，行嗎？
師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小夥伴，最後，自己動手在田字格寫一寫吧。
生書寫交流。
老師講評。
2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。
⑴ 這三個字，哪個最難寫？
指名交流，師板書范寫“鵑”。
⑵ 還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？
師：請看著田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什麼，然後就在田字格里寫一個“塔”字並把“杜鵑”這個詞語抄一遍。
生練習書寫。
展示學生作業、評議。
五、小結
今天，我們的收穫可真多！既學習了8個生字，又懂得了關心幫助別人。回家後，請大家再把生字寫一寫。
〖板書設計〗
瓦、泉、然、結、股、脆、 塔、杜鵑。