《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇1
學習目標：
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備：
多媒體課件
學習過程：
一、導入新課
1.課件出示第一幅插圖，引導看圖：這是什麼時候？什麼地方？有誰在乾什麼？（學生說話）
導入課題：玩具櫃檯前的孩子。
二、初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，並藉助拼音，把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
玩具、櫃檯、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕
三、讀通課文，初步感悟
1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。
4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
四、再讀課文，加深感悟
1.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
指名朗讀，並引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
2.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
3.朗讀感悟第1～7自然段。
引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
4.朗讀感悟最後兩段。交流：讀了這兩段，你想說什麼？
五、默讀課文，升華情感
1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀後說說你想到了什麼。
2.學生交流，老師參與總結：是啊!願大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
六、課後作業
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。
七.板書設計
24.玩具櫃檯前的孩子
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇2
教學目標：1認識十一個生字
2通過指導朗讀、體會課文層層體會小男孩的懂事。
3運用課文關鍵字語訓練說話。
教學過程：一、導入
1板書 玩具櫃檯
2看圖（1）這就是玩具櫃檯，你能來介紹一下裡面都有些什麼玩具嗎？
（2）你能用一句話來形容一下玩具櫃檯嗎？
師過渡句：六一兒童節快到了，很多爸爸、媽媽都帶著孩子來買玩具，其中有一個小男孩特別引人注目，他是誰呢？又是個怎樣的孩子呢？今天我們就來學習
3補全課題 的孩子
師過渡：請你自己讀課文，讀了課文你就知道這是個怎樣的孩子了，下面請小朋友大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。
二、初讀檢查
1投影出示詞語，看投影
師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？
光芒 售貨員 富裕 搶著說
小兵 咱們 藥品櫃檯
讀中教師及時評價
2師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有兩個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。
檢查朗讀第一和第十一小節。
三、品讀課文
1提問思考：讀了課文，現在你知道那個小男孩叫小兵，你覺得他是個怎樣的孩子呢？
2板書： 懂事
3提問：你從哪裡看出來？
你還能從小兵說的哪句話里直接看出來？
4投影出示句子，看幻燈“不，我只看看，不要媽媽買。”齊讀一遍。
5師故做疑惑狀提問，不要媽媽買，是他不喜歡玩具嗎？
你從哪裡看出來，他是喜歡玩具的？
6他找到的詞語你找到了嗎？在第一小節，請一位同學讀讀這一小節，讓全班同學的目光都關注到這個小節。特別是哪些詞語最能看出他喜愛小汽車呢？
根據學生回答，隨即板書
目不轉睛 解詞幫助理解：睛，眼珠子，眼睛連眼珠子也不轉地看。
閃著光芒 啟發想像理解：閃出光芒來了，他想些什麼？
馬上 跟 指導說話理解：他這么快跟過去乾什麼呀？
邊理解邊指導朗讀，再捧起書齊讀第一小節。
7師過渡：除了這一小節外，還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車？
板書 專心
再讀讀這個句子
8我們來讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對話，你也能看出小兵喜歡小汽車嗎？
小兵的回答那么簡潔，他的心思全在小汽車上，可見他是多么喜歡小汽車啊！
齊讀2?7小節
9看板書，指導說話
師：小兵是多么喜歡小汽車啊！你能用上黑板上的這些詞語，用一個也行，用兩個也
行，來說一句或幾句話嗎/
10他是如此喜歡小汽車，可是他卻說“不，我只看看，不要媽媽買。”
四、品讀第十一小節
1板書 不要買
師過渡：小兵這么喜歡小汽車，卻不要媽媽買，這又是為什麼呢？
關注到第十一小節，先請一生讀一讀。
常年：一年到頭，爸爸一年到頭生病，不能工作，還要買藥看病，所以家裡生活不富裕。
心疼：同學們當你生活中看到自己喜歡的玩具，你想得到嗎？
而小兵卻什麼也不要，指導朗讀。
2小兵強忍著心裡的喜愛，懂事地對媽媽說：“不，我只看看，不要媽媽買。”
3多么懂事，多么知道心疼媽媽的孩子，難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時，他才堅決地說：“不，我只看看，不要媽媽買。”
4他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點：“不，我只看看，不要媽媽買。”
5小結：他是如此喜歡小汽車，但卻還是不要媽媽買，他真是個懂事的孩子啊！
五、總結深化
師：這堂課就上到這裡了，文中那個玩具櫃檯前懂事的孩子小兵，不但感動著媽媽，感動著售貨員阿姨和她的女兒，同樣也深深地打動了我們，此時此刻，你想對小兵說些什麼呢？
板書
玩具櫃檯前的孩子
馬上 跟
小兵 喜歡 目不轉睛 盯 不要買 懂事
閃著光芒
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇3
一、直接揭題，調查學情
1、出示課題，齊讀課題
2、教學生字詞“玩具”“櫃檯”。
3、出示本課生字，有幾個已經認識了，怎么認識的?
具 櫃 芒 售 貨 藥 品
兵 咱 搶 裕
二、初讀課文
1、學生自學課文，自學生字。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、集體檢查：
課件出示：
玩具 櫃檯 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富裕
三、朗讀感悟
師：讓我們一起走到玩具櫃檯前看一看。
(一)學習第一自然段
1、出示第一自然段，幾句話。
2、你讀懂了什麼?
隨機出示，指導朗讀
(1)櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◎ 你體會到什麼?用你的朗讀表達出來。
(2)“六一”兒童節快到了，商場裡的玩具櫃檯前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。
◎ 你體會到什麼?用你的朗讀表達出來。
(二)學習2——12段
(1)引導質疑：
估計：他這么喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢?
(1)默讀課文2--12段，你了解了什麼?
(2)感悟句子，指導朗讀：
①孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
◎理解“富裕”。說說它的反義詞。
◎“什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西?
◎小男孩他為什麼要這樣做啊?
◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊?
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
◎帶著自己的感悟讀讀這段話。
②讀讀小男孩的話，從中你體會到什麼?指導朗讀
3、分角色讀2--12段。
4、創設情境說話：看著小男孩的背影，如果你當時就在現場，你有什麼話要說?你有什麼想法?
四、感情升華
根據情境，想像他們的對話：售貨員阿一天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，這天，小男孩終於出現了……
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇4
【教學目標】
1、會認11個字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學重點】
掌握生字新詞。
【教學難點】
學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教具、課件】
小黑板、幻燈片。
第一課時
〖教學內容
生字教學。
〖教學過程
一、情境導題
1、看圖說話：
出示課文的第一幅圖、說話：這是什麼地方？什麼時候？你是怎么看出來的？有什麼人？
相機教學生字詞“玩具”“櫃檯”“售貨員”。
2、齊讀課題，設疑：這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地方嗎？
二、初讀課文
1、學生按自學四步驟自學課文。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
4、全班交流識字方法。
三、檢查反饋
1、出示生字認讀：
⑴ 一字之師。
（指名從字音、字型介紹識方法）
⑵ 師領讀。
⑶ 開火車讀並擴詞。
2、詞語連線：
阿姨 看玩具汽車
閃著 媽媽的手
媽媽 售貨
搶著 說
小兵 買藥
拉著 光芒
（自由連──口答）
3、根據字形，相互出猜字謎的題。
四、分角色朗讀課文
第二課時
〖教學內容
句段教學。
一、複習導入
1、寫詞語。
2、指名分段朗讀課文。
二、朗讀感悟
1、這個孩子在玩具櫃檯前乾什麼？
⑴ 輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。
⑵ 感悟句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
① 你讀懂了什麼？有什麼感受？說說自己的理由。
② 有感情地朗讀這段話。
2、他這么喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？
⑴ 默讀課文2～12段，畫一畫有關句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話里你讀懂了什麼？有什麼感受？
② 理解“富裕”。說說它的反義詞。
③“什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西？
④ 小男孩他為什麼要這樣做啊？
⑤ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊？
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
⑥ 帶著自己的感悟讀讀這段話：
句子二：
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
A、搶在誰的前面說？
B、為什麼要搶著說？
3、分角色讀2～12段。
4、售貨員聽了是怎么說的？
指名讀13～14段。說說小男孩為什麼不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什麼樣的品質？
5、售貨員阿姨回家後又是怎么做的：
輕聲讀最後兩段話，說說最讓你感動的是什麼？
⑴ 感悟句子：
女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
（這是一個什麼樣的小女孩？你讀懂了什麼？）
⑵ 感悟句子：
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
（理解“盼”，阿姨為什麼天天在盼？她是一個什麼樣的人？）
三、感情升華
1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什麼？
2、你準備做一個怎樣懂事的孩子？
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇5
教學目標：
1、會認課文生字，能聯繫句子了解詞語意思。
2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
教學難點：
在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習檢查
上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，並學習了課文的生字，看看你還會讀嗎？
（課件出示生字詞語）
興奮的光芒售貨員目不轉睛藥品富裕咱們
指名讀，齊讀。你知道哪些詞語的意思？（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）
二、細品課文，感受品質
1、課件出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著台上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
（1）交流：
a“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
這是怎樣的神情？
當我們對一個詞語意思不明白的時候，可以聯繫整個句子和上下課文去了解。
他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡——（板書：多么喜歡）
b“他的眼裡閃著興奮的光芒”。
他看到什麼興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——
c還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？
“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
馬上什麼意思？
我們的腦子裡可以想像這么一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，
他是多么喜歡——
（2）看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？自個讀讀，體會體會。
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”
小男孩卻說：“——
2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”（板書：只看看，不買）
（1）指讀。
（2）加上“小男孩搶著說。”搶著說怎么讀？自己讀讀。
（3）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）
（4）他為什麼搶著說？他真的只是看看，不想買嗎？
你覺得現在該怎么讀？
（5）為什麼不讓媽媽買？
小男孩的爸爸病著，家裡的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
a當孩子的媽媽在說這句話的時候，她的心情怎么樣？體會“嘆”
b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什麼意思？
c理解“什麼”
什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，有可能是什麼呢？
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他，他不讓媽媽買。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買，他不讓媽媽買。
，媽媽想給他買，他不讓媽媽買。
總結：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家裡的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少迴風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬語盡在……中
小兵什麼也不讓媽媽買，那是對媽媽的——
（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
（6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）
3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又是怎么做的？
（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）
誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心裡在想什麼？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心裡會怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很——）
總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。）
（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。——普列姆昌德）
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇6
一、教學目標：
1、會認“具 櫃 芒 售 藥 咱 搶 裕”等11個生字詞
2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。
3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。
二、教學重、難點： 能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。
三、教學預設：
孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什麼不一樣的地方嗎？略讀課文就是要讓你們自己去學習去感悟的，老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節課中，老師只是你們的助手，你們才是這節課堂上的主人。你們願意當學習的主人嗎？那我們開始上課。
一、出示課題
1、 請同學們讀讀課題：玩具櫃檯前的孩子
(先板書好課題)
師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）
評價語：課題當中有兩個生字，你都讀的非常準確，真了不起。
孩子，是輕聲，你讀的真好。
師：我們一起來讀讀。（生齊讀）
二、初讀課文
1、 接著請小朋友們根據老師這裡的學習提示，自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？出示
學習選單一：
（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、櫃、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個生字。
（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。
（3）認真朗讀課文，完成下面練習。
玩具櫃檯前的孩子小兵(非常喜歡,渴望)小汽車，但是（堅決）地不讓媽媽買，因為他知道，爸爸常年病著，家裡生活不(富裕)，還得給爸爸(買藥)，他懂得(心疼)媽媽。(善良)的售貨員阿姨決定自己出錢買一輛小汽車（送）給小兵，但是小兵又一次（拒絕）了。（有愛心）的售貨員阿姨的女兒知道了這件事，找了一輛自己的小汽車，讓媽媽幫她送給小兵。
2、孩子們，要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。
3、交流反饋
（1）、這篇課文很有特點，每一面都有要認的字，每一面都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四面。
（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”
（3）課文會讀了，我們再來校對一下練習。
二、研讀課文
1、孩子們，讀了一次課文，你們就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課的的內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。
2、你們想不想再讀讀課文。那好，我們再去讀讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。
出示
學習選單二：
（1）小兵是個怎樣的孩子？
（2）從哪裡感受出他對小汽車的喜歡？
不動筆墨，不讀書，關鍵的詞句，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的感受。
3、交流反饋
（1）我看到我們班的小朋友，讀得很用心，那誰來說說，小兵是個怎樣的孩子？（懂事）
（2）你是從哪些地方感受出他的懂事？重點交流：
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
a.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
a.什麼是搶著，說說你的理解。
b.出示句子對比：
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。
c.用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什麼區別？小兵為什麼要搶著說？
d.多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。
b.“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
a.孩子們，我們再來看這句話，誰願意讀一讀。指讀。
b.你們看，這裡有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？誰願意再試試，指讀。對，第一“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。我們一起來試試。
c.什麼小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）
d.多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，齊讀。
e.孩子們，小兵回答得這樣堅決，他是不喜歡小汽車嗎？課文中哪一句話直接寫出了他是喜歡小汽車。
出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？齊讀。
e、課文中還有哪些詞語、句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。
出示句子：
櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上的跑動的小汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。（講不出來，後出示）
（1）櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上的跑動的小汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
a.你從這句話的哪些字裡行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。。。。。就、目不轉睛、閃著興奮的光芒。板書：馬上、只要。。。。。就、目不轉睛、閃著興奮的光芒。
b.重點交流“目不轉睛”
課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。
在課文中還有一個意思想近的詞，你們去找找。(專心)課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。這句話是不是也能看出小男孩的喜歡呢？
c.從這些詞語、句子，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。
d.他是那么的喜歡小汽車，可是他卻兩次拒絕擁有小汽車的機會。
f.這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：
售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”
售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。
售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。
4、小結升華
孩子們，通過這節課的學習，你有什麼收穫？(指導從學習方法、情感兩方面去談)你感動了嗎？誰讓你感動，為什麼？你今後決定怎么做呢？
三.小練筆
學了這課，你能用上黑板上這些詞語中的兩個或兩個以上的詞語來寫一樣你喜歡的玩具（比如：布娃娃、機器人、小汽車……）嗎？
課件出示詞語：
馬上、只要……就……、目不轉睛、閃著、興奮的光芒、專心
生寫、師巡視、指點。
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇7
24玩具櫃檯前的孩子
學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學流程
第一課時：
（一）識字
1.預習出題。
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯繫生活實際等方法來記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小兵 買藥 拉著 光芒
（3）根據字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題後，分成小組交換做題
3.互評互改。
做完後，互相批改，再作出評價。
第二課時：
一、導入：
小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什麼。
3.質疑討論。
小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具櫃檯前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？
（3）說說讀了課文你想到了什麼？
三、積累運用
1.詞語積累。
藥品 禮物 櫃檯 玩具
富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒
2.你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇8
第一課時
一、 預習出題
1、指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾畫生字詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字行及聯繫生活實際等方法記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
⑵ 認字方面，可以出給生字連線搭配的題：
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小賓 買藥 拉著 光芒
⑶ 根據字行，可以出猜字謎的題：
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，想信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2、交換做題：
出好題後，分成小組交換做題。
3、互評互改：
做完後，互相批改，進行評價。
二、默讀課文
你讀懂了什麼？還有哪些不懂？下節課交流。
第二課時
一 讀通課文，加深感悟
1、朗讀感悟第8～13段：
自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。
指名朗讀，隨機出示句子。
分角色讀好8～13段。
2、朗讀感悟第1～7段：
過渡：
課文的這位小朋友什麼也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？
引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。
找出相關的句子。
採用多種形式讀這段話，並理解“目不轉睛”。
看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。
分角色朗讀第1～7段。
3、朗讀感悟最後兩段：
指名朗讀。
交流：
讀了這兩段，你想說什麼？
二 默讀課文，升華情感
請同學默讀課文，讀後說說你想到什麼？
學生交流，老師總結。
三 課後作業
1、把小兵的故事將給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇9
教學目標：
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學過程預設：
一、聯繫生活，揭示課題。
⒈師板書：玩具櫃檯，指名讀，你是怎么認識“具”和“櫃”字的。
⒉出示圖片：這就是玩具櫃檯，你能來介紹一下裡面都有些什麼玩具嗎？
強調：用一句話來介紹一下玩具櫃檯。如：（……，有……，有……，還有…… ）
⒊玩具櫃檯里的玩具真是琳琅滿目，應有盡有！ 啊！“六一”兒童節，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具櫃檯前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！在人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具櫃檯前去看一看這位特別的孩子。補全課題 前的孩子
二、讀通課文，整體感知。
⒈師：請同學們大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。自由朗讀課文。
⒉檢查：師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？
小兵 售貨員 光芒 富裕
搶著說 咱們 藥品 櫃檯
這些生字你有什麼辦法記住嗎？指名跟讀一遍詞語。
⒊師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有幾個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。檢查朗讀一、十一、十二小節。
⒋師：讀了課文，老師被深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？說說你為什麼感動呢？（ “小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車。”“他不要阿姨送的小汽車。”）
三、深入感知，走進孩子的內心。
㈠研讀“喜歡句”
⒈師：小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，並用橫線劃出來。
出示： 櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
⒉認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？
⒊交流：
● “只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。①你覺得哪個詞最能看出他喜歡小汽車？（馬上 跟）（這說明他跟過去的速度快，跟過去個動作比較急，跟過去看的心情比較迫切！）
②“誰”：引讀：是呀！這時他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——（齊讀）喜歡小汽車啊！
●“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
①盯 可換成哪些詞？那“盯”是什麼意思？ 眼睛一動也不動 指名動作演示：誰能做盯的動作?
是啊！小男孩盯著跑動的小汽車是目不轉睛的，眼珠子不轉地看，看時的注意力是非常集中的。你 還知道哪些詞也可以形容注意力集中的？
②教師出示詞語讓學生讀讀記記：
目不轉睛 目不斜視 閉息凝視 聚精會神 全神貫注 專心致志 一心一意
③眼睛是心靈的窗戶，同學們，小男孩“目不轉睛地盯著小汽車”的眼神， 我們可以想像到小男孩是怎么想的嗎？（要是我有一輛小汽車，那該有多好啊！……）
師：是啊！小男孩深深地被小汽車所吸引，眼裡只有小汽車，目光是那么專注，（讀）他是——
●“他的眼裡閃著興奮的光芒”，
當我們看到自己特別感興趣的東西，特別喜歡的東西，特別想擁有的東西時，我們的眼裡也閃著光芒，亮晶晶的！看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種—— （開心、激動）一種——（羨慕、期盼、喜悅、渴望），他多么——（喜歡小汽車啊！）
⒋感情朗讀：
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？自由練習、 指名讀。
是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛裡，就在這句話里。我們一起來讀。
⒌還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。
師：“小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”你們想，他現在又是怎樣看的呢？你能不能把他專心看的動作、神態、語言說具體呢？（投影：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來， ）（他蹲下身子，瞧了又瞧。……他的手不由自主地在小汽車上摸了摸。……他站在一旁，手指比劃著名開車的樣子，嘴裡不停地嘟噥著：“開了，開了！喔，轉彎嘍……”）
（二）指導讀“回絕句”
⒈小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼裡，心裡會怎么想呢？
（學生自由回答：阿姨會想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）如果是你，等媽媽來後，你是不是也想讓媽媽買一個，不買，我就——會（哭、鬧，一直到給我們買為止。
⒉但是當小兵的媽媽來到玩具櫃檯前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？
3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。指導個性朗讀：
⑴他搶在誰的前面說的？（媽媽）誰能讀出“搶”的語氣？（語速可快些）
⑵他為什麼搶在媽媽前面說，他可能在擔心什麼？（他擔心阿姨叫媽媽來買，）所以說這句話時，語氣還可能是著急，誰能讀出著急、快速的語氣；
⑶他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點。
⑷“不，我只看看，不要媽媽買。”他說這句話時，語氣可能是（堅決的），誰能讀出堅決的語氣？
⑸他說這句話時，語氣也可能是可惜的，誰能讀出惋惜的語氣，指名學生讀這句。
（三）探悟“中心句”
⒈ 師：小兵為什麼搶著說？ 為什麼不讓媽媽買？我們來聽聽媽媽是怎么說的？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
⒉你從這句話里讀懂了什麼？有什麼感受？
●“不富裕”，說明小兵的家境是貧寒的。同學們請看“裕”字，左邊是“衣”，右邊是“谷”，有衣穿，有穀子吃，豐衣足食的生活當然富裕了！“不富裕”就是“貧窮”、“貧困”、“貧寒”的意思，那你能想像到他家的生活可能會是怎樣？
“常年”就是一年到頭，一整年的意思，他爸爸常年生病著，不能去工作掙錢，而且要化費很多的醫藥費，一家人要吃要喝，要供小兵上學，的確不富裕》
●理解“心疼、什麼、……”
師：生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什麼也不讓媽媽買，除了不買小汽車，媽媽口中的“什麼”，還有可能是什麼呢？
師提示：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了2年了，想給他買個新的，他卻說：媽媽，我不要，我的書包還可以再用一年呢！
這次數學競賽，小兵得了一等獎，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他卻說：媽媽，我取得成績是應該的，不要給我買新衣服了，我還有衣服呢，穿得乾淨、整潔就可以了！
小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：媽媽，不要買蛋糕了，給我燒碗麵條就行了！
⒊指導朗讀：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？指名讀，點評（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）。
⒋改句。師：其實呀！媽媽說的話，也就是小男孩心裡想的話，誰能換一種角度說一說小兵的想法。
老師把媽媽的話，改為小男孩自己想的語氣，讀讀。（投影出示：“我爸爸常年病著，家裡生活不富裕。我心疼媽媽，什麼也不讓媽媽給我買。”）
⒌情感提升：
⑴師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學生齊說）
⑵多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了——————
⑶六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；
⑷他不要的東西太多太多，因為他知道——
⒍再次感情朗讀“回絕句”：師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！我們被他的“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說的話感動了！再讀一遍。（再次出示）
㈣感悟阿姨的愛及男孩的懂事
⒈售貨員阿姨被感動了，她的眼眶紅了，她動情地說：“————————”
出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情地說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”
⒉讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。
⒊但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學生自由讀）你從這句話里看出了什麼？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。（多懂事的孩子呀！）全班齊讀。
四、升華感情
⒈引讀：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家後，對——，女兒聽了——，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
⒉善良的售貨員阿姨在盼著他，聰慧而富有愛心的小女孩在盼著他，我知道你們在盼著他，我也在盼著他，所有富有愛心的人都在盼著他。盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會（怎么做），你會為他做些什麼？
⒊你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的一句話寫下來送給他，可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。寫在課文的插圖邊吧！交流。
⒋聽著你們熱情洋溢的話，老師心裡暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生一起深情地讀。）
寫給玩具櫃檯前的孩子
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
⒌ 讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛小汽車。）孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他是幸福的。讓咱們的生活中充滿了愛，希望小朋友在今後的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。下課！
板書設計
玩具櫃檯前的孩子
心疼媽媽
多么愛汽車———————————不買，只看看
不要
懂 事
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇10
一、導入新課
今天，我想考考咱大家的眼力，看看誰是火眼精金，看看誰是聰明一休。大家看螢幕（出示幻燈片）.
可是有個小朋友，六一兒童節他得不到禮物，在玩具櫃檯前，他只能看而不買，這到底是什麼原因呢?我們來學習課文。
二、學習課文、理解內容
1、自由讀課文，思考這個小男孩在玩具櫃檯前，只能看卻不能賣，他真不喜歡玩具嗎？（找出相關語句）指名讀
A、（出示幻燈片）指名讀、說體會、
B、找關鍵字、理解“目不轉睛”和“興奮的光芒”
C、想男孩的當時的想法（出示幻燈片）
D、指導朗讀，讓人感受到男孩很喜歡小汽車。
2、男孩這么喜歡小汽車，售貨員阿姨也看出了，於是，他們進行了對話，他們都說了些什麼呢？
A、指導分角色讀2—13自然段
B、從他們的對話中你讀懂了什麼呢？（男孩的別董事、從什麼地方、出示幻燈片、男孩當時的想法）
C、指導朗讀
3、懂事的孩子、體諒父母的孩子，難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買玩具時，他搶著說-----引讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（出示幻燈片）
A、指導朗讀，理解“搶”
B、師生搶話朗讀
C、放語境中讀對話（出示幻燈片）
D、體諒父母、關心父母的男孩，僅僅這一次不讓媽媽買（出示幻燈片）
4、小男孩的話都感動著誰？
A、
B、
5、男孩所作所為感動著我們每一個人，讓我們靜靜地讀課文，去感受課文里的每一個人。（出示幻燈片最想對誰說）
6、出示詩歌
三、總結全文
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇11
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊：24玩具櫃檯前的孩子。
【教學目標】
1、會認11個生字。
2、有感情地讀課文。
3、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
4、把課文所要表達的思想和生活實際相聯繫。
【教學重點與難點】
1、會認11個生字。
2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教具與學具】
掛圖 投影。
【教學過程】
一、情境導題
1、看圖說話。出示課文的第一幅圖：
⑴ 說話：
這是什麼地方?什麼時候?你是怎么看出來的?有什麼人?
⑵ 根據學生的回答相機教學生字詞玩具櫃檯售貨員。
⑶ 板書課題：玩具櫃檯前的孩子。
2、齊讀課題：
設疑：
這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地方嗎?
二、 初讀課文
1、學生默讀，自學課文。
2、全班交流識字方法。
(投影出示生字生詞)
⑴ 同桌互讀，互相糾正讀音。
⑵ 小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
3、齊讀生字、生詞。
三、 朗讀感悟
1、這個孩子在玩具櫃檯前乾什麼?
⑴ 輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。
⑵ 感悟句子：
櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
你讀懂了什麼?有什麼感受?說說自己的理由。
有感情地朗讀這段話。
2、他這么喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢?
⑴ 默讀課文2～12段，畫一畫有關句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，他爸爸常年生病著，家裡生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
帶著自己的感悟讀讀這段話。
句子二：
不，我只看看，不要媽媽買。男孩搶著說。
思考：
搶在誰的前面說? 為什麼要搶著說?用什麼的語氣、語速讀男孩的話?
⑶ 體會孩子的話：
帶著自己的感悟讀一讀。
⑷ 體會媽媽的話：
從媽媽的話里你讀懂了什麼?有什麼感受?
理解富裕。說說它的反義詞。
什麼也不讓我給他買這什麼還指哪些東西?
小男孩他為什麼要這樣做啊?
多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊?
⑸ 分角色讀2～12段。
3、售貨員聽了是怎么說的?
指名讀13～14段。
說說小男孩為什麼不接受售貨員阿姨的禮物?可以看出小男孩有什麼樣的品質?
4、售貨員阿姨回家後又是怎么做的：
輕聲讀最後兩段話，說說最讓你感動的是什麼?
⑴ 感悟小女孩的行為：
感悟句子：
女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
這是一個什麼樣的小女孩?你讀懂了什麼?
⑵ 感悟售票員阿姨的行動：
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
理解盼，阿姨為什麼天天在盼?她是一個什麼樣的人?
5、有感情地齊讀全文。
四、感情升華
學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人?為什麼?你準備做一個怎樣懂事的孩子?
【板書設計】
24 玩具櫃檯前的孩子
懂事的男孩
為難的媽媽
善良的售貨員阿姨
有愛心的小女孩
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇12
學習目標：
1、會認本課的11個生字(具、櫃、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕)及相關詞語，理解“櫃檯、目不轉睛、富裕”等詞語;
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文;
3、運用多種方法，激發學生學習語文的興趣;
4、感受小男孩對小汽車的喜愛，體會他的懂事;
5、初步感受小男孩的關愛父母、關愛他人的好品質。
教學準備：預習課文，生字卡片。
教學過程：
一、 揭示課題。
1、板書櫃，念櫃，誰來給櫃組詞?板書：櫃檯。
板書：玩具，具有三橫，念玩具櫃檯。玩具櫃檯是用來乾什麼的?用來賣玩具、放玩具的櫃檯叫——玩具櫃檯。那么用來賣藥品、放藥品的櫃檯叫——藥品櫃檯。
板書：前的孩子。
2、(板書課題)齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼?(這個男孩在乾什麼?他會想些什麼?他是個怎樣的孩子?)
評：善於提問的孩子，是最聰明的!/ 看來小朋友們很會提問題。希望大家在學習過程中，能開動腦筋，把這一個個為什麼解開!
二、初讀課文、整體感知內容。
1、 自由讀課文。請小朋友們自由地讀課文，讀準字音讀通課文，並圈出生字劃出詞語，用手勢告訴我讀了幾遍!
2、交流字詞。
(1) 讀帶拼音的詞語。
我這兒還有幾個字詞想考考大家，哪位勇敢的孩子來試試?
評：你的聲音真洪亮!
(2)去拼音讀詞語。
這下子還會讀嗎?男女生輪讀。評：讀得既響亮又標準，真棒!(芒、搶、裕)
這幾個紅色的字挺容易搞錯的，誰來說說你是怎么記住它的?
(3)讀生字。現在，這些生字都變成了一個個自力更生的字寶寶了，誰還會認?讀給同桌小朋友聽聽!開火車讀。評：我發現小朋友們聽得很認真，會聽也是一種本領呢!
3、默讀課文。
課文不光可以大聲地朗讀，還可以放在心裡默讀呢!下面就請大家默讀課文，想一想：讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子?用筆畫出有關的句子。
三、深入感知，走進孩子的內心。
讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子呢?(懂事)那你是從哪些地方看出來的?
(一)出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
1、指導個性朗讀。
(1)你讀了這一句，有什麼感受?
(2)他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)
(3)小男孩為什麼要搶在媽媽前邊說不要呢?(為什麼不讓媽媽買?)(不富裕、心疼媽媽)
(二)探悟“中心句”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡生活不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
1、請大家看著大螢幕，自由地讀讀這一節，想想你從這句話中讀懂了什麼?
2、有沒有不懂的地方呢?
(小男孩的家境怎么樣?從哪個詞看出來?“富裕”的反義詞是什麼?(貧窮)“常年”是什麼意思?)
3、理解“什麼”
師：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家裡的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀!什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，還有可能是哪些東西呢?如果是你們，
(例：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說： 。
這次期末考試，小兵語數都考了100分，恰好又是小兵的8歲生日，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： 。)
4、(這些在我們認為再也平常不過的東西，可男孩小兵都不讓媽媽買。)多懂事的孩子呀!此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢?
(既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲)指名讀，點評。
5、情感提升。
(1)師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊!當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————(學生齊說)
六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說——(個別生接說);他不要的東西太多太多，因為他知道——
師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀!
(三)出示句子：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
指名讀，他為什麼說不要，難道他不喜歡小汽車嗎?(喜歡)你是從課文的什麼地方看出來的呢?請大家快速地默讀課文，劃出有關句子。
(四)感悟句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
1、認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子?
交流：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。男孩小兵會看到哪些人買小汽車?
小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——;看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，(再來讀讀)他是多么——
b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉睛是怎樣的神情?(盯 眼睛一動也不動 指名動作演示)
他深深地被小汽車所吸引，眼裡只有小汽車，眼睛盯著小汽車一動也不動，(讀)他是——
c“他的眼裡閃著興奮的光芒”，
從你的表情中，我看出來了，看到小汽車你是多么地高興、多么地激動啊!
d看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎?
(指名讀，我們一起來讀)
2、還有哪些句子也可以看出男孩小兵喜歡小汽車?(他除了目不轉睛地看，還怎么看?)
出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。
師：你是從哪裡看出他喜歡的呢?
據學生的回答，指導朗讀句子。
四、小結。
通過這節課的的學習，我們知道了男孩小兵是個懂事的孩子!雖然非常喜歡小汽車，但是他知道爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，他為了心疼媽媽卻不買，只看看。男孩的懂事不僅讓媽媽欣慰，還感動了售貨員阿姨和她的女兒。下節課，我們繼續來學習這篇課文。
《玩具櫃檯前的孩子》教案 篇13
案例描述：
創設問題情境由圖引入
上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：同學們，我想問你們一個問題，現在你最想過哪個節日？
學生們興奮地說：六一兒童節！我接著追問：為什麼呢？孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節日了，節日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）
乘著學生的興趣，我繼續往下說：玩具櫃檯為了迎接兒童節，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什麼？（這時，cai課件出示畫片進行情境導入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！我適時說到：是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什麼嗎？孩子們馬上說：小男孩你怎么不買玩具呀？你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？我馬上又說到：那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具櫃檯前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發生了什麼事？
課後反思：
在教學中注重激發孩子的興趣。
長期的教學實踐使我認識到：通過創設情境，激發起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一馬上就要到了的事實引入新課，一提到節日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具櫃檯前的場面）。看到獨自一人的小男孩，你有什麼話要說嗎？畫面上兩種截然不同的情形形成了強烈的反差，使學生馬上提出了許多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。