《潑水節》優秀教案 篇1
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，並進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓同學體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學情況：
我們班的同學家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數同學家裡有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他同學的學習興趣。二年級的同學，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可採用小組合作的方式來學習課文。我們班的同學在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，同學掌握的情況會較好。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的'六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
設計理念：
以第一課時為例。在板書課題後，讓同學就題目提出問題，接著有幾個同學說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓同學願意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓同學用自身的智慧去識記生字，顯出同學自身的見地。不是局限於我說出這個字的結構，他們就依照我的話去死記。這一環節的目的就是讓同學能想出多種方法來識記生字。
教學流程：
一、談話、激趣導入。
1、板書課題，教“潑”，領讀課題。
2、讀了這個題目後，你想提出什麼問題？
生提問：
（1）潑水節是哪個民族的節日？
（2）什麼是潑水節？潑水節是怎么來的？
（3）到了潑水節的時候，人們都幹些什麼？
（4）人民相互潑水代表什麼？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以和潑水節的由來。（同學聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學的介紹後，大家你有什麼感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）
（2）小組合作，聯繫上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論後匯報。（有的小組課前查過字典，有的同學是根據自身對課文的理解來解釋詞語）
（3）詞語都理解了，真能幹，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（同學爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領組員概括段意，然後各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（同學想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）
潑：
1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。
2）水把頭髮弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭髮就是“潑”。
濕：
1）雨過天晴，在太陽下寫作業。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：
1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到後，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自身能吉祥如意。
3、示範寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什麼？
5、同桌互助描紅前五個字。
教學後記：
這堂課我自身感覺較好，運用了課改新理念，讓同學發生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了同學，讓同學成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓同學得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前同學提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給同學快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想像，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自身想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得同學做自身學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以後的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以後就應該把主動權都還給他們，讓他們做自身學習的主人。
《潑水節》優秀教案 篇2
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合，理解課文內容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入。
1.板書課題。
2.教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？
3.潑水節是哪個民族的節日？為什麼叫潑水節？人們相互潑水表示什麼意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.藉助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什麼收穫？
字音：
賽：讀平舌音。
濕：讀翹舌音。
幸：讀後鼻音。
離、淋：讀邊音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
（3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介：西雙版納鳳凰花。
3.一年一度是什麼意思？
4.從第1自然段中，你還知道什麼？
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1.分析字形。
互、潑、離：自學課後筆順表並描紅。
2.指導寫字。
備：上面的〩，要包住下面的田。
旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。
幸：第三筆橫要長。
3.生描紅，師巡視指導。
作業設計
一、看拼音寫詞。
二、數筆畫，填空。
離：共畫，第9畫是。
互：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學生的辭彙量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
一、複習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完後，你有什麼感受？
二、新授。
1.教學第12自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終於來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用有的-----有的------說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什麼？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書清水是吉詳如意的象徵-----怎么能不高興呢！部分。
a喜歡過潑水節嗎？指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
（1）潑水節不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數民族的風俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業設計
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、蒐集一些其他少數民族的風俗習慣，然後全班開個以民俗為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程】
一、複習。
1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什麼印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業。
作業設計
一.在掛號里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節
的鼓點的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度
迎來
附：板書設計：
《潑水節》優秀教案 篇3
（一）欣賞導入，激發興趣
設計意圖：從我穿傣族服飾入手，引出傣族優美的孔雀舞，讓同學體驗服飾的美和肢體語言的美，“情動於中而形於外“，同學模仿孔雀的動作，激起學習傣族音樂的濃厚興趣，為歌曲演唱作準備。
教學過程：
1、我穿上傣族服侍，讓同學猜猜：這是什麼民族的服侍？[通過猜一猜，激起同學的學習興趣。]
2、以小導遊的形式帶領同學去傣族遊玩。多媒體出示：“孔雀園”，帶領同學觀賞並以《金孔雀》音樂為背景音樂。[創設情景，引起同學的有意注意。]
3、引導同學模仿孔雀園裡小孔雀的動作。[根據低年級同學好動好模仿的特點，培養同學的模仿能力。]
4、師生一起做一個表示孔雀的簡單造型-孔雀鶴立。
5、師生探究孔雀的其他舞蹈動作。例如走路、喝水、開屏等，並模仿動作。
6、播放楊麗萍的《孔雀舞》錄象。[感受傣族孔雀舞的優美韻律。]
（二）多維感悟，探究學習
設計意圖：通過欣賞，同學在不經意間既領略了傣族風情，又記住了所要學新的旋律。
教學過程：
1、出示實物象腳鼓、葫蘆絲，通過對比讓同學說說兩種樂器的區別。
2、引導同學互相介紹一下自身所知道的傣族風土人情。
3、多媒體播放：傣族風情短片：竹樓，潑水節。並以《金孔雀》音樂為背景音樂。
（三）學唱歌曲，感受體驗
設計意圖：這一環節是本課的中心環節。意在學唱和唱好歌曲，根據低年級同學的認知特點和知識能力，採用趣味化和遊戲化的教學方法教唱歌曲。
教學過程：
1、學習歌詞
（1）出示歌詞課件，同學試讀兒歌。
（2）解決
第一遍，同學拍手讀節奏兩次。
第二遍，教師加歌詞，啟發同學觀察並朗讀，注意提醒“百”後面有個小圓點，所以讀的長點。
（3）加音樂背景，加動作，有節奏地朗讀兒歌。
（4）加鈴鼓伴奏，師生再次一邊模仿動作，一邊誦讀兒歌。第一，請動作好的同學上台；第二，請幾名動作美的同學上台和教師一起示範；第三，教師用鈴鼓伴奏。
2、學習旋律
（1）教師範唱歌曲，讓同學初步感受歌曲的情緒。
（2）教師用鋼琴教同學用“LU”模唱一次旋律。
（3）教師再次用開口的“LU”引導同學找聲音位置和狀態。並隨琴聲模唱歌曲旋律。
3、歌曲學習
（1）完整地聆聽歌曲，初次嘗試學唱歌曲。
（2）跟著鋼琴伴奏，隨琴聲輕聲唱兩遍。
（3）教師鋼琴糾正同學歌唱中的錯誤。最後一句演唱時加上動作。
（4）遊戲學習-師生對歌，鞏固學習效果。結尾處師生一起邊唱邊做動作。
（5）遊戲對歌-師生換角色。同學領，教師學一次。
（四）歌扮演，深化感情
設計意圖：通過欣賞和學跳孔雀舞，進一步感受孔雀舞的優美舞姿。
教學過程：
1、教師示範跳《金孔雀》，同學欣賞。
2、同學跟著教師學跳孔雀舞。
3、讓同學選擇一種自身喜歡的方式來扮演。（可以打節奏，可唱歌曲，可跳舞……）
4、教師作本課的小結：時間不早了，要結束今天的傣族遊了，你們玩得開心嗎？跳著孔雀舞離開教室。
《潑水節》優秀教案 篇4
教學目標
1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會結合插圖學習課文。
4.感受傣族人民對周總理的熱愛。
5.有興趣了解各民族的節日。
重點難點
感情朗讀課文，感悟課文。
教具準備
1.潑水節的錄象。
2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
錄象導入
⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧！
⒉（板書課題）請大家一起讀課題。
⒊學生主動說。
⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什麼1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字註上符號。
《潑水節》優秀教案 篇5
難忘的潑水節
教學目標 1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點 了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學難點 體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教具準備 生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話導入新課
1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數民族的名稱呢？
師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在雲南省西雙版納地區， “一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑”
2.在 “潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質疑問難。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。
3.你覺得這是一個怎樣的潑水節？從哪兒看出來的?
三、識記生字，理解詞語。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀，指名讀，正音。
3.說說自己的識字方法。
4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。
鳳凰 指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:（ ）的鳳凰花。
比較：火紅與火紅火紅的區別。
認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業。
熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、複習檢查
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞。
二、細讀課文，感悟理解。
1.1961年的潑水節有什麼特別的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字型會人們急著迎接周總理的心情。
②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節的？
過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什麼衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什麼樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）
同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
拓展練習：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。
總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什麼？（關懷、愛）
指導朗讀。
5.周總理和人們為什麼那么開心?為什麼1961年的潑水節令人難忘？
指導有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說說周總理和人們為什麼笑得那么開心。
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。
周總理笑得那么開心，那是因為……。
2.1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節！
齊讀，說說自己的理解。
(1)我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。
(2) 1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！
四、指導寫字。
1.學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2.教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。
3.展示寫字作業，學生互相評價。
五、布置作業。
在家長的幫助下，蒐集有關周總理的故事。
《潑水節》優秀教案 篇6
榮成市實驗國小二 年級語文學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題
11、難忘的潑水節
課時
2課時
設計人
教學目標 設計 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。 教學方法 設計 創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入 教學程式設計
教材處理設計
師生活動設計
一、啟發談話，導入新課。 1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書：傣族。 2、教師簡介傣族的潑水節： 3、為什麼這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習——（學生讀課題）。 二、自主學習 1、自主預習課文。 2、檢查自學情況。 （1）生字生詞的正音。（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。 （3）難句提示指導： ①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。 ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。 3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什麼時候誰和誰做什麼。”概括文章的主要內容。 4、質疑問難。 三、寫字指導。 1、書寫生字“歷、敬、度、趕” 2、學生書寫生字。 3、點評書寫。 1、激發情感，引起需 開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節> 2、創設情境，體驗情感 課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想像，朗讀感悟。 第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀” 抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。 第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。 a.出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。 b.創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪裡，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。 c.讀出體驗 （以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情於文，體驗師生與文本的對話過程） 第三個層次：5句 a.角色體驗：你身上濕淋淋，為什麼臉上還笑開了花? b.出示第5句，生讀。 c.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象徵，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。 （一）認真觀圖，了解圖意。請同學們看看圖上的人們在乾什麼？ 人們和周總理一起過潑水節。板書：潑水節。 （二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。 （三）自學生字、新詞。 （四）檢查自學效果。 1.字音：潑：念“p#”，不念“b#”。 樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。 2.字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。 祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結構，裡面是上下兩個“火”，最後一筆都要寫成點，“毛”的最後一筆要寫大些，把兩個“火”都包在裡面，要注意寫均勻。 教學程式設計
教學處理設計
師生活動設計
4、學習第6—8自然段。 多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！ 學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀 四、升華 1、討論：為什麼說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節？ 2、有感情地朗讀全文。 四、拓展延伸。 1、區別組詞： 歷度趕閉 厲席起鬧 2、寫句子。 一邊……一邊…… 一手……一手…… 3、查找關於傣族潑水節和周總理的故事資料 4、背誦課文2、3、4自然段。 3.第三自然段的教學，我進行了弱處理 第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。 第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水後歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。 4、回歸全文 用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情並茂的朗讀全文。 5、生字教學 學寫“吉”、“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。 （五）學習1～6自然段的內容。 邊默讀邊想： 這段告訴了我們什麼？ （鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。） “一條條”“一串串”說明了什麼？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）
“歡呼”一詞表達了人們的什麼心情？讀這一句時套用什麼語氣？ （六）學習課文最後兩段。
1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什麼？
（傣族人民的激動心情。）
2.為什麼說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？
（因為周總理來到這裡，他把幸福、歡樂及美好的祝願都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
3.全班齊讀最後兩個自然段。 （七）總結 板書設計
難忘的潑水節
祝福 周總理傣族人民 幸福 令人難忘
課後反思
教學中，我注意抓住每段中的關鍵字語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
《潑水節》優秀教案 篇7
教學目標
1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思並能用這兩個詞語造句。
5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最後四段。
教學重點、難點
1.理解1961年的潑水節為什麼是“難忘的潑水節”。
2.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。
教學時間 三課時
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內容。
（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。
二、教學重點、難點
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。
三、教學過程
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在乾什麼？
（人們和周總理在一起過潑水節。）
板書：潑水節。
（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）
（2）誰知道潑水節是怎么回事？
（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）
（3）誰知道傣族人民主要居住在什麼地方？
（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在雲南省南部西雙版納地區。）
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什麼樣？穿著什麼？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
（5）人們的手裡拿著什麼？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）
（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什麼感情？
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什麼？
（周總理和傣族人民心連心，他心裡裝著各族人民。）
板書：心連心
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什麼說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。
（三）自學生字、新詞。
（四）檢查自學效果。
1.字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。
2.字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結構，裡面是上下兩個“火”，最後一筆都要寫成點，“毛”的最後一筆要寫大些，把兩個“火”都包在裡面，要注意寫均勻。
3.解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木製的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
（五）指導學生寫生字的字頭。
（六）作業。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）複習本課生字詞。
二、教學重點、難點
（一）理解1961年的潑水節為什麼是“難忘的潑水節”？
（二）練習概括每句話和每自然段的意思。
三、教學過程
（一）鞏固複習生字詞。
（採用各種形式讀熟，做到脫口而出。）
（二）初讀課文，理清思路。
1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，並且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什麼。
2.讀後回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學習1～3自然段的內容。
1.學習第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什麼？
（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）
（2）鳳凰花的顏色是什麼樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）
2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什麼？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最後兩個自然段就知道了。）
板書：1961年
（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什麼還要到那么遙遠而又非常炎熱的雲南地區和少數民族一起過潑水節呢？
（周總理關懷著全國各族人民。）
3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都願意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什麼？
（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什麼。
（5）人們為了歡迎周總理還準備了什麼？讀出有關句子。
（龍船、花炮）
（6）“一條條”“一串串”說明了什麼？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）
（7）“歡呼”一詞表達了人們的什麼心情？讀這一句時套用什麼語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的願望終於實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）
（四）學習4～6自然段。
1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什麼？
（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2.看圖上周總理的服裝，他為什麼要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）
3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什麼？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然後全班一起說說討論的內容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝願他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）
6.練習背誦第5自然段。
（1）請三個同學每人背一句。
（2）每個同學小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）
周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然後互讀，最後全班齊背。
（五）學習課文最後兩段。
1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什麼？
（傣族人民的激動心情。）
2.為什麼說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？
（因為周總理來到這裡，他把幸福、歡樂及美好的祝願都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
3.全班齊讀最後兩個自然段。
（六）作業。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文，背誦課文最後四個自然段。
3.做課後作業3。
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，並會造句。
（二）鞏固本課生字詞，並會聽寫字詞。
（三）背誦課文最後四段，並能按課文內容填空。
二、教學重點、難點
鞏固生字、新詞，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
三、教學過程
（一）鞏固練習字詞的訓練。
1.用兩個字組成一個新字。
羊 炎 馬 火 毛 魚 包 史
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.比一比，組詞語。
潑（ ） 使（ ） 辛（ ）
波（ ） 駛（ ） 幸（ ）
抱（ ） 談（ ） 鋪（ ）
炮（ ） 毯（ ） 捕（ ）
3.填寫合適的詞語。
（ ）的地毯 （ ）的潑水節
（ ）的褂子 （ ）的周總理
（ ）的頭巾 （ ）的鳳凰花
（二）句子訓練的設計。
1.照樣子寫句子。
例：傣族人民非常高興。
傣族人民特別高興。
傣族人民多么高興。
1961年的潑水節令人難忘。
______________
______________
2.造句指導。
（1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面八方，泛指周圍、各地。這個詞最常用於“什麼人怎么樣地從四面八方到什麼地方乾什麼”這種句式。如：
例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。
②首都的老百姓從四面八方匯聚到天an門廣場，觀賞大型花壇。
③自願救火的人們從四面八方奔向出事的地點。
④人民民眾從四面八方向失學兒童伸出了援助的手。
（2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個詞是形容人的神情的。只有當人心中確實感到非常愉快、高興時，臉上才會露出笑容。請你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學們在什麼情況下，曾經是笑容滿面的。
例①我的學習進步了，老師笑容滿面地表揚了我。
②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎，同學們個個笑容滿面。
③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從中國台灣來信了。
④媽媽笑容滿面地對爸爸說，她被選為市級優秀教師了。
（三）背誦課文最後四段，並按原文填空。
開始（ ）了。周總理一手端著（ ）的銀碗，一手拿著（ ）蘸了水，向人們（ ），為人們（ ）。傣族人民（ ）歡呼，（ ）向總理（ ），（ ）他健康長壽。
清清的水，（ ）呀，（ ）呀！周總理和傣族人民（ ）哇，（ ）哇，那是多么（ ）。
多么（ ）哇，1961年的（ ）！
多么（ ）啊， 1961年的（ ）！
（四）聽寫本課生字詞。
（五）作業。
1.訂正聽寫中的錯誤，每個詞改三遍。
2.繼續有感情地朗讀課文。
3.做以下練習題。
（1）填量詞。
一（ ）花炮 一（ ）龍船
一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓
（2）多音字組詞。
（3）組詞。
（4）選擇正確的字意，把序號寫在（ ）里。
令人難忘 選擇（ ）
a.命令。 b.使，使得。
c.美好，善。 d.時令。
祝福 選擇（ ）
a.祝願，良好願望。 b.姓。
駛過 選擇（ ）
a.開動。 b.（車馬）飛快地跑。
（5）照樣子寫詞。
例：一串串________ ________ ________ ________ ________
《潑水節》優秀教案 篇8
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。（重點）
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什麼說1961年的潑水節是難忘的？
2、出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1、學習第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
“一年一度”是什麼意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？
（潑水節是傣族人民的節日。）
指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。
2、學習課文第二自然段
為什麼傣族人民在這次潑水節中特別高興？
（因為周總理要和他們一起過潑水節。）
“敬愛”表現了什麼？
（“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）
指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。
【設計意圖：抓住關鍵字句理解課文，完成與文本的對話後，再感情朗讀課文，水到渠成。】
3、學習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）
出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）
指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。
【設計意圖：抓住關鍵字句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】
4、學習第四自然段
周總理的打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
周總理的打扮體現了什麼？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫
概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環境和時代特徵。
周總理和傣族人民是如何過潑水節的？
出示：
他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學習課文最後連個自然段
最後兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？
（最後兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。）
6、為什麼說1961年的潑水節是難忘的.？
（因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。）
【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，升華主題。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。
四、總結課文主旨
本文寫了什麼？告訴我們什麼？
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風俗？
壯族的節日有：三月三歌會、春節、脫落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。
蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當堂檢測
八、課後作業
課後反思
成功之處：
抓關鍵字句理解課文。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。
不足之處：規範自己的語言。說話時應該儘量簡煉，評價語應該儘量多元化。
《潑水節》優秀教案 篇9
知識目標
1.學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2.通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標
引導學生在觀察畫面的基礎上，講讀課文，想像當時的快樂場面來理解課文內容。
德育目標
通過學習課文，激發學生對周總理的敬愛之情。
教學重點
1.學會本課14個生字，認識7個字。
2.結合課文觀察圖畫。
3.理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學難點
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
教學方法
圖文結合，品詞析句，並通過感情朗讀加深理解。
教學準備
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影
第一課時
一 、啟發談話
同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。板書課題：潑水節
40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
二、導人新課
1.初讀課文。
(1) 藉助漢語拼音讀準生字的音。
(2) 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子 (尤其是長句子) 要多讀幾遍。標出有幾個自然段。
2.檢查學習情況。
(1) 認讀生字新詞。
潑水節 因為 敬愛 周思來 總理 花炮
祝福 健康 幸福 令人
(2) 認讀要求認識的生字新詞。
鳳凰花 傣族 咖啡色 端著
3.指導正音。
“瓣”，讀 “ ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei 。
“那天”，“那么”的“那”讀 na 。
4.教師範讀課文。
5.指名按自然段讀課文。
6.帶著問題自己小聲讀課文。
(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?
第二課時
一、複習檢查
1.認讀生字新同。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內容
1.指名讀第一自然段。
(1) 提問：傣族人民在什麼時候過潑水節? （風凰花開了的時候，潑水節就到了。）
“火紅火紅”是什麼顏色? 什麼是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)
告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過—次盛大的節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2) 指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1) 提問：傣族人民為什麼特別高興?（因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。）
(2) 指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上划過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2) 指導朗讀
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)
(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。）
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什麼地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說。（他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2) 指導朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什麼服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片 (潑水節盛況)
(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什麼? 先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什麼? 先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
(2) 指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝願，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。
老師範讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1) 提問：周總理和傣族人民為什麼那么開心? (因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心裡也特別高興。)
“多么幸福”“令人難忘”是什麼意思？
( 指周總理和傣族人民一起過節，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)
(2) 指導朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師範讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。
三、練習朗讀
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結提問：課題為什麼是難忘的潑水節 (因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)
五、作業練習
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
第三課時
—、複習檢查
1.指名分段讀課文，再讀全文。
2.卡片認讀生字新詞。
(1) 鳳 凰 傣 特 咖 啡 端 壽
(2) 潑水節 周思宋 因為 總理 花炮 祝福 健康 幸福 令
二、分析記憶字形。
用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記。
潑：三點水旁加“發”字。
因：“恩”字的上半部。
敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。
恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。
總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底。
炮：火字旁加“包”字。
祝：示字旁加“兄”字。
福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。
健：單人旁加“建”字。
康：廣字旁，裡面一個倒山出頭，加上水字底。
幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。
令：“今”字加—點。
三、指導書寫
重點指導以下幾個字。
敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。
福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長一點，“口”比“田”小，寫出來才好看。
康：廣字旁的撇要稍長些，裡邊的筆順是： 。
學生練習寫字，老師行間巡視，及時進行輔導。
四、鞏固複習
1.認讀字詞卡片。
2.指名讀全文。
3.填字。答案如下：
(鮮紅) 的地毯 ( 一條條) 龍船
(水紅色) 的頭巾 (一串串) 花炮
(難忘) 的潑水節 (一座座) 山峰
先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。
4.齊讀課文並回答問題。
學習了《難忘的潑水節》一課，你有什麼想法?
（我知道了潑水節是傣族人民的新年，每年過一次男女老少都互相潑水祝福；因為敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節無比幸福。1961年的潑水節實在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠活在人民的心中。人民水遠懷念他。)
5.練習背誦自己萍歡的段落。
(1) 學生小聲自己背誦。
(2) 指名背誦。
(3) 開火車背誦。
五、作業練習
1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節的故事講給別人聽。
2.完成課後練習第2題，寫生字。
3.聽寫本課生字新詞。
《潑水節》優秀教案 篇10
【設計理念】
遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。
課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。
【教學目標】
1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個生字及“鳳凰”一詞。
2、觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。
【課前準備】
1、教師準備：掛圖（課文插圖），潑水節的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。
【課時安排】2課時。
【教學流程】
第一課時
一、引入課題，初知文意
1、播放潑水節視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什麼？
師：這是什麼節日的場面？
（生答“潑水節”）
師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什麼呢？
（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標註在課文的生字頭上。然後多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。
設計意圖：通過視頻（或掛圖）激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文並找到不認識的字。
二、自主分類認讀，嘗試認字
1、大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀：
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
⑴ 哪些字你見過？在哪裡見過呢？
抽生讀，全班讀。
⑵ 你覺得最容易認的字有哪些？
抽生認，全班讀。
⑶ 你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。
⑷ 哪些生字所代表的動作你會做？
生做一做，再讀。
⑸ 哪些生字組成的東西你見過？
說一說，再讀。
師要注意傾聽學生髮音不準的地方，提示出來，再教讀。
設計意圖：12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？
1、生詞卡認讀：
（詞卡呈現）
鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽
2、在句子中認讀：
師：這幾句話，看誰讀得更流利：
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）
3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？
4、邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。
設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，並在語言環境裡會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習
1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀複習。
2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什麼？
（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同）
3、觀察討論後，師範寫，生試著練寫2個生字。
設計意圖：學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。
第二課時
一、生字鞏固，區分多音字
1、複習12個會認的字：
師：大家上節課學的字還會認嗎？現在考一考吧！呈現12個生字，再輪流抽讀。
2、學習多音字：
師：12個生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？
師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。
（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什麼？讀“hào”。以相同辦法讀後三個字）
引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。
設計意圖：識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。
二、自主讀書，圖文聯繫
1、師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。
（生自由讀）
2、出示掛圖：
（課文插圖）
師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。
⑴ 用“──”畫出反映圖上景物的句子。
⑵ 用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。
⑶ 用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
⑷ 把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？
3、生讀書交流：
課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：
⑴ 看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
⑵ 看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
設計意圖：在學生充分自讀的基礎上，充分發揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。
三、重點段朗讀
1、呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了”：
⑴ 師：人們怎么趕的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”
西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”
南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”
北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”
他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”
⑵ 讀第三段全段：
師：你們能想像當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想像，再左右交換。
師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？
（根據學生回答情況，教師歸納並板書“盛情迎候”）
還有哪些地方能看出人們的盛情呢？
讀一讀。
2、指導讀第四、五兩個自然段：
引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。
（教師根據學生回答歸納並板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）
設計意：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對於“趕”來的情境的想像，可以有效地改善學生朗讀的乾癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗
1、讀課題，讀全文，說說讀了課文後的感受：
師：這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。
2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）
設計意圖：通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發展語言，鍛鍊概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。
五、識字鞏固，寫字練習
1、觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什麼。
2、教師範寫。
3、生寫，看誰寫得更漂亮。
設計意圖：把識字任務分解，把書寫要求分解，便於各個擊破，利於扎紮實實地落實識寫任務。
六、板書設計
盛情迎候
11 難忘的潑水節敲鼓跳舞
潑水祝福
設計意圖：1961年的潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。
【特別建議】
本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應該儘快地將識記的漢字放進具體的語言環境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。
《潑水節》優秀教案 篇11
教學目標:
我們將認識12個新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節的快樂和速度。
幸福，初步體驗了周總理與人民的心連心。
教學重點與難點:
重點:共同了解周總理和傣族人民的潑水節。
難點:理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預備準備:
教師準備:掛圖（文字插圖）；潑水節的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學生準備:了解周總理的生平及相關故事、傣族及潑水節信息。
日程安排:
2課時。
一個節
學習目標:
1、學習12個新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片，培養學生的觀察能力，了解傣族風俗習慣。
教學策略:
本課程貫穿以學生為主體，把課文交給學生，組織學生在閱讀中發現，在自學互動中交流識字方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主閱讀能力的教學理念。
教學過程
我的思想
首先，介紹主題，了解課文的意思
展示傣族潑水節現場的掛圖。
老師:你看到了什麼？
老師:這是什麼節日？
老師:潑水節是我國傣族人民的一個重要節日。這也是傣族人民嚮往的一個熱鬧的節日。孩子們，1961年的潑水節可不那么普通。為什麼？(用作“因為…”所以……”句子的答案是……教師板書題目“難忘潑水節”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時，看“楓葉”上的注音符號，用鉛筆在課文生詞上標上注音字母。然後讀幾遍，認出它，然後擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀，努力識別漢字
你認識所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學生嘗試獨立閱讀。
學生認不出來，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱
咖啡倒了下去，壽命下降了
你看到了什麼單詞？你在哪裡見過他們？吸引學生閱讀，全班閱讀。
你認為最容易讀的單詞是什麼？
你覺得哪個單詞最難記住？把難的單詞讀幾遍，然後思考如何記住它們。然後與整個小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什麼新單詞？談論它們，然後再讀一遍。
教師應注意學生髮音的不準確，提示學生，然後教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對生詞的識別能力
老師:你剛學的新單詞能在單詞和句子中辨認出來嗎？
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現:周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閱讀，你能認出課文中的單詞嗎？
4、閱讀和思考，發現問題，並通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實踐
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學生閱讀並複習這些單詞。
2、學生觀察第一排和第二排的六個新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。